一年级上册语文教案-语文园地六 部编版

小学一年级语文上册第六单元《语文园地六》教学设计课题语文园地六教材分析本次语文园地共有四项内容。“字词句运用”中的“连一连”是通过识字,让学生了解汉字左右结构和上下结构。“读一读,背一背”是通过读起来朗朗上口的儿歌让学生了解识别方向的基本常识。“展示台”是让学生知道,除课内识字外,还可以在生活中其它很多地方识字。“日积月累”与“和大人一起读”是提高学生识字和阅读能力。学情分析一年级的小学生天真活泼，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，直观形象思维能力较强，容易被新颖的刺激物所吸引，但注意力保持时间有限。通过五个单元的学习，大部分学生能认识全部拼音和一些常用的汉字，但是，由于形近字、音近字和形近声母与音节词的不断增加，学生经常会出现混淆，识字的准确性不够，在作业中也经常出现错误。教学目标1.能根据生字的结构将生字分为上下、左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。2.能够正确、流利地朗诵儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，并能参照太阳辨别方向。3.在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。4.学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇并朗读成诵；学习一边读一边想象画面的阅读方法。5.激发阅读的兴趣，扩展课外阅读量，并能够积累自己喜欢的好词佳句。教学重难点1.能根据生字的结构将生字分为上下、左右结构两类，初步发现汉字的构字规律。2.认识表示方位的词，能辨别前后左右，并能参照太阳辨别方向。3.学习一边读一边想象画面的阅读方法。教法与学法本课的教学，教学中倡导学生采用自主、合作、探究的学习方式在生活中学语文。着重引导学生自主学习，主动发现，多渠道、多角度进行语文基础知识的综合练习，展示学习成果。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。教具准备多媒体课件教学过程教学步骤所用时间教师活动学生活动设计说明一、创设情境，激趣导入2分钟1.同学们，你们喜欢去游园吗？今天，我们跟着小兔（课件出示）一起去畅游语文乐园，好吗？让我们一起走进“语文园地六”（课件出示课题）2.老师先告诉你们一个秘密：这个园地可好玩了，我们可以去生字果园、方位迷宫，动物乐园，还可以去古诗馆，穿越到古代呢！在这些有趣的地方，我们还可以在好玩的游戏中积累丰富的语文知识，如果谁表现得好，还可以得到小兔子的礼物呢！（教师可以准备贴画等小奖品作为奖励）1.认真听老师介绍，做好进入语文的乐园的准备。2.了解语文乐园有哪些好玩的地方。上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心的特点，为学生创设了一个畅游语文乐园的情境，激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性。二、游戏活动，巩固知识18分钟1.同学们，现在我们就开始今天的语文之旅吧。首先，我们来到了第一站——生字果园。（出示果园图）地上掉了许多苹果，小兔想要捡一些回去送给兔妈妈，你们能帮它把地上的苹果按照生字来分一分类吗？2.我们一起来读一读这些生字苹果（出示、齐读）这儿有两个篮子，上面分别有两个字：“花”“清”，你能帮小兔子将其他的生字苹果分别放进这两个篮子吗？你会怎么分呢？（指名说）3.同学们，我们可以按照生字的结构来进行分类：“花”是什么结构？（上下）带“花”字的篮子应该放哪些苹果呢？（指名说，课件演示）“清”是什么结构？（左右）带“清”字的篮子应该放哪些苹果呢？（指名说，课件演示）4.说一说：你还知道哪些上下结构的字？左右结构的字？1.走进生字果园。2.按要求帮小兔分苹果，并说一说你是怎么分的？3.说一说：你还知道哪些上下结构的字？左右结构的字？4.按要求做练习。通过游戏活动将学生带入语文学习的情境中来，学生边玩边发现汉字的构字规律。先请学生自己确定分类标准，充分尊重了学生的主动性。引导学生说一说还知道哪些左右结构或上下结构的字，鼓励学生在生活中识字，扩大了学生识字的空间。三、读一读，背一背13分钟1.同学们，告别了生字果园，我们紧接着来到了第二站——方位迷宫。坏了，小兔子迷路了，已经分不清东南西北了！同学们，你们能帮帮它吗？你知道哪是东南西北吗？（指名）2.老师这里有一首儿歌，可以帮到小兔子，它能告诉我们如何辨别方向。我们赶快来学一学吧！3.自读儿歌4.教师范读5.分句朗读6.同桌合作读，互相纠正读音7.齐读，读出韵味8.再读儿歌，边读边圈出表示方位的词（课件显示红色）9.（出示方位词）会读吗？自己打打招呼。谁来带领大家读一读？（指名）齐读。10.谁能结合教室中你的座位来说说“前后左右”呢？（我的前面是______，我的后面是________。）（我的左面是______，我的右面是________。）11.指导学生齐读儿歌1.走进方位迷宫。2.辨别方向。3.多种形式的朗读，分清“前、后、左、右、东、西、南、北”。4.结合教室中你的座位来说说“前后左右”呢？（我的前面是______，我的后面是________。）（我的左面是______，我的右面是________。）通过多种形式，引导学生把儿歌读得正确、流利。同时，结合低年级学生的思维特点，创设了丰富的情境，设计了有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，引导学生在游戏、情境中读文识字，辨别方向。四、展示台6分钟1.过渡：离开了方向迷宫，我们和小兔子继续走啊走，在语文乐园里畅游。我们路过了很多的建筑物。同学们，请自读招牌上的汉字，不会读的可以问问同桌，问问老师，或者同桌之间互相考考。2.谁来做小老师来带着大家读一读招牌上的字？3.谁来根据自己的生活经验介绍一些这些建筑物的用途？4.齐读5.过渡：同学们，汉字朋友在我们的生活中处处可见，我们随时随地都可以看到它们、听到它们，所以我们要在平时做一个有心人，随时随地去认识它们、记住它们。除了在书本中可以认识他们，你还可以在哪些地方去认识它们呢？6.联系生活学汉字：出示图片，指名读。1.离开了方向迷宫，继续在语文乐园里畅游。自读招牌上的汉字，不会读的可以问问同桌，问问老师，或者同桌之间互相考考。2.根据自己的生活经验介绍一些这些建筑物的用途。3.联系生活学汉字。创设情境引导学生在生活中识字，充分尊重学生已有的知识经验，学生在自读、同桌互助、请教老师的过程中主动识字，逐步养成良好的识字习惯。五、小结1分钟同学们，这节课我们一起畅游了语文乐园，虽然旅途还没有结束，可我们的收获已经不少。在语文乐园中，我们不但可以做游戏，还可以学到很多的语文知识。其实在我们的生活中也一样，只要大家留心观察，就会认识很多汉字、学到很多知识，希望我们都能做一个细心的孩子，养成在生活中学语文的习惯。认真倾听老师总结，留心观察，做一个细心的好孩子。第二课时一、新课导入1分钟同学们，今天我们跟着小兔继续畅游语文乐园，再一次走进语文园地六，我们又会有哪些奇遇和收获呢？坐姿端正，做好上课准备。二、日积月累25分钟1.过渡：快看，晴朗的夜空，挂着一轮圆圆的月亮，多美的夜晚啊！看到这样的景色，唐朝大诗人李白写了一首诗，想听吗？那就以来走进古诗馆来听一听吧！2.教师范读，简介李白3.你们想读吗？跟着老师读，注意读清字音、读通诗句，还要注意停顿。4.学生自由练读。5.指名读，其他学生评议6.齐读：边读边想象古诗描绘的画面。7.为什么李白把月亮比作白玉盘呢？（出示图片）瞧，圆圆的月亮就像一个白玉做的成盘子。月亮还像什么呢？（瑶台镜）8、小的时候不知道圆圆的月亮是什么，就把它叫做白玉盘，有以为它是梳妆用的镜子，飞到了蓝蓝的云朵上了。多美的景色啊！让我们来把这首古诗美美地读一读吧！9.比赛朗读：①小组比赛②男女生比赛读10.指名背诵、一起背诵1.走进故事馆。2.认真听老师范读。3.了解诗人李白。4.跟着老师读古诗，注意读清字音、读通诗句，还要注意停顿。5.学生自由练读。6.认真听同学读，并相应的做出评价。7.在老师的帮助下理解诗的含义。8.多种形式的朗读，并背诵。对于低年级的学生来说，形象、直观的表象是理解古诗的桥梁，此环节借助多媒体，创设了丰富、生动的图像，既引起学生对古诗学习的兴趣，又把图文结合起来，同时引导学生掌握一边读一边想象画面的学习方法。三、和大人一起读13分钟1.过渡：同学们，我们来到了最后一站——动物乐园。今天我们要读的是一首儿歌（出示课题）齐读课题2.教师范读，学生思考：儿歌中写了几种动物？3.自读儿歌4.指名分小节朗读5.第一小节：读好问句6.第二小节①出示图片：看谁来了？②你能回答这两个问题吗？③读好第二小节7.第三小节①出示图片：这是谁？②你能像前面两个小节那样提出两个问题吗？③谁能回答这两个问题？④读好第三小节8.齐读儿歌9.根据图片提示尝试背诵儿歌1.走进动物乐园。2.教师范读，学生思考：儿歌中写了几种动物？3.自读、分小节读等多种形式的朗读。4.看图回答问题。5.看图试着仿照前两节提问。6.齐读儿歌，看图尝试背诵。通过与大人一起读儿歌的活动，激发孩子的阅读兴趣。在教师的引导下通过各种活动帮助学生提高阅读质量，引导学生有意识地积累好词佳句，从而丰富语言积累。四、课堂小结1分钟今天，我们和小兔一起畅游了语文乐园，学到的知识真不少呢！时间过得真快，我们一起和小兔说再见吧！总结一节课的所学。板书设计语文园地六教学反思《语文园地六》的设计内容较为丰富，既关注了字词句的训练，也关注了