二年级数学教案（5篇）

二年级数学教案（5篇）教学目标：

学问与技能：熟悉时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，了解平年、闰年的有关学问，能推断平年、闰年。

过程与方法：通过观看、沟通、争论、计算培育学生探究新知的兴趣，让学生感悟生活中到处有数学。

情感态度与价值观：渗透爱国主义思想教育。

教学重点：

熟悉时间单位年、月、日，记住各月及平年、闰年天数。

教学难点：

发觉并把握推断平年、闰年的方法。

教学预备：

教学过程：

一、创设引思

2、观看孙悟空赠送的礼物-年历片，激疑引思。这上面有很多关于年、月、日的隐秘，你们快把答案找出来吧！

3、灯片出示思索题，同时师板书课题：年、月、日。

二、探究新知

1、熟悉大、小月

同桌同学沟通观看结果，教师请学生答复发觉

(1)1年有12个月。

(2)1、3、5、7、8、10、12月都有31天。

(3)4、6、9、11月都有30天。

(4)2月有时28天，有时是29天。

总结：习惯上将31天的月份叫大月，一年中有几个大月？

哪两个连续的大月？

把有30天的月份叫小月，一年中有几个小月？

2月是一个特别的月份，有时28天，有时29天，我们叫它平月。

2、如何记忆大、小月呢？

先组织同桌沟通，再全班沟通。

3、计算全年天数

问：知道了每个月的天数，能算出一年有多少天吗？

学生答复，让学生之间相互评价，哪种算法最简便，再用计算器算出得数，汇报结果。

问：为什么一年会有两种天数？主要缘由在哪？

归纳：二月有28天的一年有365天，我们叫它平年。

二月有29天的一年有366天，我们叫它闰年。

问：为什么会有平年、闰年之分呢？

问：闰年比平年多几天？多的这一天放在哪个月？

区分平年、闰年主要看什么？

4、推断平、闰年

持有1900年年历的同学有争议，教师准时发觉，并说明：遇到整百年份时，必需是400的倍数才是闰年。

《年、月、日》教学反思教学反思练习：说一说以下年份哪些是平年，哪些是闰年？

1600年、1700年、1840年、1949年、1997年

5、课外学问拓展

关于年、月、日的学问，除了刚刚所学的，你还知道哪些？说给大家听听。

三、理解运用

1、小明满12岁时，只过了三个生日，他的生日是几月几日？

2、动手操作

放申奥实况的录像，激发学生学习兴趣及爱国思想。

璧合将不完整的20-年年历片制作完整。

要求：先两人沟通争论，再用最快的方法制作，做完后可美化年历卡。

四、课后延长

同学们，你想知道有关年、月、日的更多隐秘吗？那就课后查资料讨论吧！

二年级数学备课教案篇二

教学内容：

义务教育课程标准试验教科书二年级下册12～14页内容。

教学目标：

让学生在日常生活阅历和实际操作中建立“平均分”的概念并把握“平均分”的方法。

教学重难点：

让学生在实际操作中经受“平均分”的过程。

教学预备：

学具预备：分组预备各种食品、每人一张卡纸、圆片（18个）、作业纸。

教具预备：

多媒体课件、桔子等贴片。

教学过程：

一、创设联欢会情境，让学生感受平均分

1、让学生感受什么叫平均分。

（1）师：就要过年了，今日我们来开个联欢会。请同学们看看教师给你们组预备了什么食品？（饼干、巧克力、糖果……）我们想把全班同学分成四大组，你们能帮我把这些食品分成四份吗？

（2）让学生分组分一分食品。

（3）让学生说一说你们组是怎么分的？（让学生分组汇报结果。）

（4）师：象这样每份分得同样多叫平均分。（板书：平均分）

2、(1)（出示多媒体课件）刚刚教师和一组同学一起“把12个苹果平均分成4份，每份有3个苹果。”

（2）让生把分苹果的过程读一读。

（3）让学生用这句话把本组分食品的过程说一说。

3、稳固练习：推断哪种分矿泉水的方法对。

二、探究平均分的方法

1、在活动中学习书中例2

（1）师：我们已经知道什么叫平均分，那么怎么才能平均分呢？

请同学们分组把15个桔子平均分到5个盘子里，可以怎么分呢？

（2）分完后请学生分组说说自己是怎样分的，并上黑板演示。

（3）让学生用一句话说说自己组分食品的过程。

2、拔河竞赛：师请8位学生，平均分成两组进展竞赛，竞赛中适当穿插德育渗透，如集体主义教育等。

3、给获胜选手发奖品：12支铅笔平均发给4个同学，每人几支？

请学生用/代替铅笔在作业纸上画一画，再集体核对。

4、集体嬉戏：我们班有40位同学分8组做嬉戏，平均每组几人？

让学生按分好的组在歌曲声中向自己的同伴说新年好。

三、迎新年队列展现活动

（1）让学生观看以往队列展现活动的照片。

（2）请同学们帮我们班设计出一个队形来参与这个活动。

要求：每班18名学生参与，每行人数相等。

（3）请学生先在小组中争论，之后在卡纸上用18个小圆片贴出来。

（4）师选择几张好的作品向大家展现，最终让全班同学都把自己的作品贴在黑板上展现出来。

四、小结：这节课你的收获是什么？

二年级数学教案篇三

教学目标：

1、初步体会除法运算与生活世纪的亲密关系。

2、学会用2到5的乘法口诀求商，使学生感受用乘法解决除法的简便性。

3、体会乘法，除法的互逆关系。

4、能用除法解决一些简洁的实际问题。

教学重点：

建立“用乘法口诀求商”的数学模型。

教学难点：

拓展对“除法意义”的理解，熟悉和运用的空间。

教学预备：

课件、教具。

教学过程：

一、情景创设

师：刚刚你们听到了什么声音？

生：鞭炮的声音。

师：对了，爱睡觉的小熊今日起的特殊早，原来阿！小熊开的店今日开张了，它的好朋友小猴和小虎也来为他的新店开张来庆贺了。你们想不想去看看？想。那我们一起去看一看，好不好？

电脑出示课件主题，板书:小熊开店

小熊请我们进去了，我们来看看小型的店里有些什么东西？那位小朋友跟大家说说（电脑出示课本主题图）

请小朋友认真观看，看看你都收到了那些数学信息？跟你的同桌说一说。

二、问题探究

小猴想买4辆坦克送给它的表姐、表哥、好朋友和它自己，可是小猴总也算不出他要付多少钱。这下可把小熊给难住了，小朋友你们情愿帮忙小熊吗？

1、算一算:买4辆坦克要多少钱？

1)独立思索

2)独立列式

3)沟通汇报

4)汇报：4×5=20（元）或5×4=20

2、20元可以买多少辆坦克？

1)独立思索

2)独立列式

3)沟通汇报

4)汇报：20÷5=4

3、深入探讨:20÷5还可以怎样计算呢？

独立思索，个人汇报

小猴，小狗都买到了坦克，他们可快乐了，你们快乐吗？现在教师要考考你们了，在4*5=？20/4=5中你发觉了什么？

三、体验感悟

1、教师的问题

现在教师有个问题，要靠靠大家，我有12元钱，假如要买铅笔盒，可以买多少个？买皮球呢？

1）独立思索，列式计算2）学生反应

3）将答案写到书上

4）解决“买什么东西，正好用完24元？”

引导学生说自己的想法

2、学生的问题

互动活动：小组内提问、解答，说说所用的口诀

四、实践应用

1、试一试（提示大家边想口诀边计算）

1）独立尝试2）沟通，说说所用的口诀

2、练一连

1）小鸟回家

出示该题图片，引导学生读懂图意，

独立完成，集体沟通并订正。

2）蚂蚁搬家

出示该题图片，引导学生读懂图意，独立完成，集体沟通并订正。说说所用的口诀

3）动物搬家

出示该题图片，引导学生读懂图意，独立完成，集体沟通并订正。比比看，那个队做得快！

五、小结

六、布置作业

一课一练第27页

板书设计

4×5=20（元）或5×4=20口诀：四五二十

20÷5=4口诀：

小学数学二年级教案篇四

教学内容：

课本第60-61页练习五第1-10题

教学要求：

使学生进一步进展解决问题的策略，增加应用数学的意识，进一步进展学生的估算力量和计算力量。

教学重点：

使学生进一步进展解决问题的策略，增加应用数学的意识。

教学难点：

进一步进展学生的估算力量和计算力量。

教具预备：

小黑板、挂图

教学设计：

一．提醒课题

依据我们所学的学问，这节课我们连续学习。

（板书课题）

二．解决问题练习

1．完成练习五第2题。

1）生自己看图，完整口述题意。

2）生独立完成。

3）集体核对。

4）生说一说解题思路。

2．完成第4题。

1）指名生自读题。

2）生独立完成。

3）集体核对订正。

4）指名说解题思路。

：在解答这两题时，我们可以从条件动身思索，也可以从问题动身。

3．完成第9题。

1）生自读题。

2）指名说题意：女孩比左边的男孩矮15厘米，右边男孩比女孩高24厘米。

3）生独立完成。指名板演。

4）集体订正。

5）指名说解题思路。

4．完成第10题。

1）生自读题，独立完成。

2）指名板演，集体核对。

3）指名说解题思路。

5．你认为在解以上这类题目时要留意什么？

：要先理解题意再确定先求什么，再求什么。

三．估算练习

1．完成第1题。

1）生独立完成。

2）开火车集体订正。

2．把下面的算式看作几百加几百，再估算结果。

503+192797+296498+307

1）生估量，师板书。

2）将加号改为减号，你能估量出结果吗？

3）像这样的减法，如何估量出结果？

3．完成第5题。

1）生独立完成

2）集体核对。

师提示留意“约等于”的书写及格式。

4．完成书上第3、6、7、8题。

1）生独立完成以上四题。

2）指名板演，集体核对。

3）小组沟通争论，说各自想法。

二年级数学教案篇五

课题：

熟悉厘米用厘米量课型：新授教学目标：

1、学生懂得测量物体的长度要用尺子，熟悉刻度尺。

2、学生熟悉长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，并对几厘米的长度有感性的熟悉。

3、学生学会用厘米作单位估测或测量比拟短的物体的长度，把握测量物体的方法。

4、培育学生动手操作和空间想象的力量，通过活动提高学生估测和测量的力量。教学重点与难点：

把握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。

教学设想：

本节课采纳活动的方式进展教学，让学生在充分观看、思索、沟通的根底上熟悉厘米。由于厘米这个数学概念比拟抽象，因此，课中安排的看一看、说一说、比一比、量一量等活动可以帮忙学生形成关于厘米的风丰富表象，建立1厘米的长度概念，从而让学生更清晰地熟悉、理解1立尼毕竟有多长。

一、学前导学

1、前置作业：

你观察生活中什么地方用到了尺子？预备一把尺子，观看并了解尺子上都有些什么，各表示什么。

2、提醒课题，介绍测量的工具

在昨天的学习中，我们用不同的物体来测量长度，测量时有很多不便利，也不精确。在生活中，我们要用到统一的长度单位和测量工具——尺子，来测量。

二、探究活动

（一）独立思索解决问题

一、熟悉直尺

1、小组沟通：你观察生活中什么地方用到了尺子？预备一把尺子，观看并了解尺子上都有些什么，各表示什么。

2、全班汇报

二。熟悉长度单位“厘米”，建立1厘米的长度概念

1、介绍1厘米：那么你知道1厘米是多长吗？请你用直尺上表示出来。

首先找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度就是1厘米。你认为还有从哪个数字到哪个数字之间是1厘米长？

2、感知1厘米的实际长度：

（1）把1厘米的长度画在黑板上；

（2）小组合作，找一找、比一比，我们身边或我们身上哪些物品的长度是1厘米。

（3）用手势表示1厘米的长度。

（4）想一想1厘米有多长。

3、观看自己的刻度尺：你知道从刻度“0”到哪儿是2厘米长吗？（从0到2）从刻