2023年教学设计方案模板7篇

2023年教学设计方案模板7篇教学设计方案篇1

一、设计理念

本课以情感教化为主线，首先对情感目标进行确定，依据一年级学生的心理，他们对故事充溢深厚的爱好，简单把自己融入故事情节之中，因而在课堂中以曲折动人的故事以切入点，能引起他们情感上的共鸣，从而唤醒学生的学习主体意识，是什么魔力让孩子们着迷？不是别的，就是情感体验，情感的渲泄，把学问技能的学习同艺术实力和以人文素养的提高有机地结合起来，发挥艺术情感的潜能，体验艺术活动的乐趣。

本课以感受、理解、相识，延长发展学生关切他人，爱身边的人，做一个具有爱心的人，并进一步从事故→歌颂→儿歌→艺术作品中感受爱→表达渲泄自己的爱，送爱心卡，为妈妈或四周的人服务，成为一个博爱、和善的好孩子。通过制作爱心卡活动，体验到双手创作的乐趣，把爱心卡送给别人，体验艺术与生活，情感的联系，学会用艺术作品表达爱的'情感。整个课堂流淌着爱的清泉，让师生沉醉在情境教学中，抓住学生的爱好点，内容的关联处，情感的共鸣处组织教学。

二、教学目标

1、设立爱心乐园，引入课题，让学生特别干脆地感受课堂爱的氛围，浓浓的情意。

2、抓住学生心理老师配乐出示图片生情并茂地讲《血色母爱》这个感天动地的故事，学生融入故事情节，产生剧烈的情感共鸣、情感熏陶。

3、从歌曲、儿歌、艺术作品中感受，并亲自动手设计制作一张精致的爱心卡送给妈妈，报答，体验胜利的乐趣，开心的情感。

4、老师启发学生把爱分给更多的人，拓展延长本课教学主题，把孩子的爱扩散到四周的人，成为一名具有爱心、怜悯心、和善的孩子。

三、教学重点：

感受、理解并延长爱四周的人。

四、教学难点：

爱心卡的设计与制作。

五、教学打算：

1、CI课件；2、故事、图片、音乐；

3、三杯水分别是醋水、盐水、蜜糖水；

4、几张爱心卡。

六、教学过程：

1、课题导入今日老师欢迎小天使们来到我们的爱心乐园（出示板书），爱心乐园给大家打算了一份特别的礼物（老师出示奖品），这个嘴巴代表了妈妈温馨而甜密的吻，妈妈是最喜爱懂事的孩子了，小挚友们做得好，老师就送给他一个妈妈甜甜的吻。

2、情感熏陶听配乐故事《血色母爱》，这是一个感天动地的故事，充分表现了妈妈对女儿最无私、最宏大的爱，并出示图片。[故事内容略]提问：听完了故事你有什么感受？生：想哭，妈妈真宏大，妈妈真可爱，可怜等。师：我知道孩子们此时此刻有很多感受无法用语言来表达，让我们一起唱《世上只有妈妈好》这首歌，来表达自己心中的感受吧！（师弹钢琴伴奏）生有感情演唱。

3、讲妈妈平常是怎样关爱我们的师：听了这个感人的故事，我们的心久久不能安静，想想我们自己的妈妈平常对我们又是怎样的关爱呢？生回答（略）4、尝尝、谈谈、演演。尝桌上的二杯水（分别是盐、蜜糖水）说说哪一杯最好喝是什么味道，让我们联想到好那首儿歌？请几位孩子上台有感情朗诵儿歌。像春天的花朵，艳丽又漂亮；像夏天的冰淇淋，冰凉又香甜；像秋天的果实，又大又多；像冬天的阳光，光明又暖和；呀！向蜜糖水又甜又香。

5、艺术作品陶冶情操出示CI课件，一组摄影、国画、彩陶雕塑、儿童画作品；师一边演示一边讲这些作品的艺术表现形式；师提问：

（1）这些艺术作品都表现的是什么？

（2）孩子和妈妈在一起心情是怎样的呢？

（3）哪件作品给你印象最深？为什么？学生回答：略师小结：这些艺术作品，所表现的是从古至今妈妈对孩子深厚、无私的爱，这一永恒的主题，孩子们离不开妈妈的关爱，那我们怎样报答呢？（分组探讨回答）略

6、讲解制作爱心卡出示爱心卡观赏师：你喜爱这些爱心卡吗？为什么？想亲自制作一张爱心卡吗？知道怎样制作吗？（启发学生回答，老师讲解补充）讲解制作方法和留意事项并演示过程。

7、情境表演妈妈下班回家我们怎样做来报答对？选一名学生表演妈妈，一名学生表演孩子，全班孩子拍手唱《妈妈下班回到家》这首儿歌。

8、师小结，拓展延长师：今日我们听了感人的故事，制作一张精致的爱心卡，还观赏各种形式的艺术作品，你们快乐吗？生：快乐师：我们从小就感受到妈妈无私、宏大的爱，真华蜜，我们更应当关切，四周的人，做一个有爱心、和善的好孩子，怎样做呢？想一想，再回家试着去做一做。

教学设计方案篇2

１、会认７个生字，会写１３个生字。正确读写“恐龙、欣喜若狂、轻快、灵敏”等词语。

２、理解课文内容，知道恐龙是怎样演化成鸟的。

３、培育学生探究自然学问的爱好。

４、背诵感爱好的部分。

１、了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

２、树立学生探究的意识，培育他们钻研科学的精神。

有关恐龙的资料、课文朗读磁带、教学挂图等。

２课时。

第一课时

一、挂图展示，激趣导入

二、板书课题、解题

飞向蓝天的恐龙

三、听课文录音带，自学生字词

１、听课文录音，整体感知课文。

２、自学生字词：

⑴认读字：

钝凌。

⑵书写字：

恐、凶、笨、鸽、仅、顿、描、绘、吨、盈、敏、捷、崭。

⑶新词：

迟钝：反应慢，不灵敏。

五彩斑斓：绚丽多彩。

凌空翱翔：在空中回旋的飞。

后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛饮血、毋庸置疑等词语让学生用老师教的方法自己说明、探讨。

四、自由朗读课文，感悟课文结构

第一部分（第１、２自然段）：写大量的化石显示，鸟儿是由恐龙演化而来的。

其次部分（３、４自然段）：科学家们假想恐龙是如何演化成鸟儿的。

第三部分（第５自然段）：科学家们希望能从化石中重现这一历史过程。

五、小结第一课时学习内容，确定自己喜爱的段落

其次课时

一、复习巩固

１、检查生字的驾驭状况。

２、发表你对课文的.理解。

二、深化分析，理解全文

采纳逐步分学习的方法理解课文：

１、指名学生朗读课文第一部分，探究第一部分内容：

⑴“二者好像毫不相干”中的“好像”是什么意思？

（似乎、仿佛的意思）

⑵这一段怎样引出观点的？

（把恐龙与鸟类作比较）

⑶老师问：

科学家们在这一部分中提出了什么样的假说？

（鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。）

⑷老师问：

科学家为什么欣喜若狂？

（因为可以证明鸟类是由古代的恐龙演化而来的。）

⑸学生探讨：

辽西的发觉向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。

“点睛”是什么意思？为什么说这是“点睛”之笔呢？

２、指名朗读课文其次部分，师生共同探究这一部分：

这一部分主要是科学家们假设猜想恐龙向鸟儿进化的过程。

（教学这一部分必需留意：恐龙进化经过了漫长的年头；并不是全部恐龙都在向鸟儿进化；有较多内容是科学家的一种假设、推断。）

３、学习第三部分，质疑、探究：

老师：谁能说说“希望能重现这一历史进程”这句话饱含的信息？

学生回答，老师指正。

三、反馈全文，学生质疑

１、用自己的话说说恐龙是如何飞向蓝天的？

２、质疑并解答，学生沟通、探讨，老师释疑。

四、总结全文

课文假想了恐龙向鸟类演化的过程，作者说明简洁、意思表达完整、精确，丰富了我们的学问，激发了我们探究自然的爱好。希望同学们在此启迪下，将思绪放飞蓝天，去探究大自然以个又一个奇妙，为人类作出自己的贡献。

飞向蓝天的恐龙

两亿三千万年前……数千万年后……许很多多年后……亿万年前

第一种恐龙浩大家族恐龙中的一支飞向蓝天

教学设计方案篇3

教学目标

1、在阅读中，相识本课生字6个“应、桩、斧、厂、音、燃”;能正确填写量词。

2、能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。

3、接着学习默读的方法，养成边默读边思索的好习惯。

4、体会鸟儿失去挚友的哀痛心情。懂得大自然有自己的发展规律，人类不能肆意地破坏自然，懂得爱护自然，爱惜我们生存环境的重要性。

教学重点、难点

1、相识本课生字6个，能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。

2、体会鸟儿失去挚友的哀痛心情，懂得爱护自然，爱惜我们生存环境的重要性。

教学过程

一、媒体激趣、导入新课

1、播放媒体：瞧，一只漂亮的小鸟坐在大树上，正动情地为它的好挚友——大树唱歌，大树摇曳着茂密的枝叶，正入神地听着……多么快乐的时间啊!可是寒冷的冬天就要到了，鸟儿必需离开大树，飞到南方去，于是大树对鸟儿说(出示句子)

2、好挚友就要分别了，同桌演一演鸟儿和大树的道别。(留意读好小鸟的话)

3、师：鸟儿和大树依依惜别，明年他们还会见面吗?今日我们就要学习11课《去年的树》

4、出示课题，齐读

说明

直奔主题，让学生尽可能快地接触文本，防止因过多提问消耗学生的阅读爱好。

二、整体感知课文内容

1、自由读文

要求：1)读准字音，读通课文

2)思索：鸟儿到南方去之前答应好挚友大树。其次年春天，鸟儿从南方回来却发觉。于是鸟儿问了、和，最终见到了的大树。

2、沟通

3、默读，用直线划出鸟儿和树桩、大门、小女孩的三组对话

4、沟通、出示

三、研读对话，读中感悟

1、小组分角色朗读对话

2、指名几组读对话，其余学生点评(感受鸟儿的着急、担忧和难过)

3、好挚友不见了，鸟儿是多么地牵挂啊!这回请你和同桌合作，选择一组对话，发挥合理的想像给鸟儿说的话加上提示语，练习朗读。

4、大家读得都很专心，把鸟儿对大树的无限真情表现得淋漓尽致，令人感动。谁情愿来演一演这只深情的鸟儿，在演之前再读读它说的话，要努力记住。

说明

一人演鸟儿，其余同学演配角。通过多种形式的读，深化童话中的角色，体会角色的情感世界，在不知觉中把学生带入文本的情境。

5、鸟儿对大树的这种着急、牵挂、担忧就是奉献给大树的最宝贵的友情。让我们再一次回味这个动人的故事，师生协作读3-12节。

四、加深感悟、升华情感

1、师引读最终一节

2、读到这里你有什么问题吗?

1)鸟儿为什么要对灯火唱歌?

2)鸟儿为什么盯着灯火看?而且是看了又看?

说明

这里要激励学生多角度发表自己的想法，如：它用自己的歌手寄予对好挚友的思念;它特别惦念大树，舍不得离开它;鸟儿去年答应大树要来看它的，它很守信……

3、说话训练

示：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，似乎在说：“。”接着就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，似乎在说：“。”

4、回来课题

去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地说——(读题)

去年的树，为什么不复存在?留给我们太多太多的思索，让我们意味深长地读——(读题)

五、课外拓展

鸟儿照旧忘不了自己的'好挚友，其次年春天，它又飞回来了，望见了怎样的景象?会怎么想?怎么说?

关于课后反思

这节课的教学设计体现了“以生为本，自主发展”的教学思想，深化了“阅读教学是老师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。在教学过程中，学生通过自主读文、角色对话、演读体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美;从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。

三年级学生有肯定的自主识字实力，所以部分简洁的生字可以让学生通过自学完成。对于读音较难、字形困难的生字老师可以单独加以指导，但这并不是教拼音或字形结构，而是对其巩固复习。这虽不是课文教学的主要部分，却是教学的重要部分。本堂课中的生字在字形上都不难，“桩”和“燃”可以用形声字的规律记忆，“应、厂、音”这三个字，大部分学生平常都已经相识了，难是难在“应”的后鼻音，“燃”简单和“蓝”的读音混淆，所以这两个字的读音要重点关注的。

这篇文章中的对话较多，比较相宜学生表演朗读，我力求通过多种形式的读，创设情境，引领学生深化童话中的角色，体会角色的情感世界，把学生真正带入文本的情境中。并在这一过程中，用“春天又来了。原野上、森林里的雪都溶化了。鸟儿又回到这里，找她的好挚友树来了。可是，树不见了，只剩下树根留在那里。”这句话把这些零散的语言朗读串成一条情感的链，让学生在反复地朗读中一步一步的深化情感。

语文教学，恒久离不开听说读写，恒久是在想一想、读一读，读一读、想一想，想一想、写一写这样的过程中螺旋上升的。整堂课中，读、想、写并不是人为割裂的，读为想打下了基础，而想象写话又能促进更好地读，而在这一过程中，学生对课文人文内涵的理解将一步一步加深。对课文结尾这部分的处理，特殊是两个“看”字的想象说话与朗读，也想体现这一点。在充分朗读、想象的基础上，学生最终才能有自己多元的感悟。学生的语言选择是开放的，这就要求老师有很强的调控实力，帮助学生用规范的语言表达，并刚好记录好的词句，为学生供应更多的语言素材。

教学设计方案篇4

教学内容：

相识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。

教学打算：

1.实物：东西南北的方位标，太阳的图片、导游牌等。

2.CAI：学校的平面图：大操场、教学楼、综合楼、篮球场。

生活中怎样分辨方向。（几幅图）

岳阳步行街部分景图。（新世纪商场、肯德基、广场、大桥）

第一课时

教学过程：

一、导入：

同学们，告知你们一个好消息，蜡笔小新将到我们学校来参观，还想到我们岳阳的步行街去看一看呢。

1.师：大队部将聘请部分同学作为小导游带领蜡笔小新参观，你们想报名参与吗？

2.问：怎样才能精确找到想巡游的景点的位置呢？

师：看来认清方向是非常重要的。会看地图是本次竞选小导游的重要条件。今日我们就先来学习相识方向。

二、学生在生活中找寻方向的用途

问：你会认方向吗？你们都有哪些分辨方向的好方法？

师：同学们，你们的课外学问可真丰富！我在网上也找到了一些资料，想看看吗？（出示年轮、树林、动物图片）老师作简洁的介绍。

三、相识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。

1.师：在我们的日常生活中人们习惯利用太阳来分辨方向。看着大屏幕（课件演示儿歌）早晨起来。面对太阳，前面是东。[板书：东]

2.师问：我们的后面、左面、右面分别是什么方向呢？还有左前方、右前方、左后方、右后方是什么方向呢？

3.师：这儿有一些小动物，他们迷了路，你们能帮他们找到回家的路吗？请贴在教室相应的墙壁上。

4.师：你知道吗：我们的地球围着太阳旋转，到了下午的时候，面对太阳，我们的前（西）、后，左、右分别是什么方向？还有左前方、右前方、左后方、右后方是什么方向呢？

5.师：我们已经相识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，现在老师想考考大家。

闭上眼睛，我说出方向请用手指出相应的方向。

6.嬉戏：找礼物。请几位学生从座位动身，根据师所说的路途找到各自的礼物。

四、模拟聘请：

1.师：课前我说了关于聘请小导游的事，你们想不想报名参与？现在我们就来一次模拟聘请，在座的每位同学都是评委，假如他们的表现特别好，就请为他们鼓鼓掌。

问：谁情愿第一个来试一试？（课件：小明上学路途图）

问：还有谁想试一试？（多人练习）

2.（课件）师：这是我们学校的平面图，这可是我们最熟识的地方啦！这是教学楼，这是我们的综合教学楼、小操场、大操场、植物园和乒乓球台等。

师：谁情愿来试一试？

3.问：综合楼在教学楼的哪一面？小操场在教学楼的哪一面？校长办公室在小操场的哪一面？……师：通过刚才的介绍你们发觉了什么？

五、小结：

问：你们这节课有了什么收获？

六、作业：

蜡笔小新想去我们岳阳的步行街玩一玩，请你用我们今日学习的学问为小客人设计从6路车站（一人民医院站）到步行街的游玩路途图或者步行街的主要场所所在地的位置。

其次课时

情境模拟：陪蜡笔小新逛步行街

活动过程：

一、上节课老师布置的作业，同学们都设计好了没有？大家一起来沟通一下。（分小组检查作业，并改正不对之处。）

二、小组派代表上电脑显示台来展示自己的设计，并且介绍游玩路途图或者步行街的主要场所所在地的位置。

三、1.欢迎蜡笔小新的到来。

2.活动：陪蜡笔小新逛步行街。边走边说出所在地的方向，用上第一课时所学的学问：东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，并能够运用描述性的.语言描述四周事物的方位。

四、小结：小客人蜡笔小新在岳阳玩得很快乐，感谢你们小挚友。蜡笔小新欢迎你们去日本旅游，他也会当好你们的小向导。

教学目标：

1.在以前学习上下左右的基础上，结合详细情境主动构建出东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。

2.能够用给定的一个方向（东、南、西、北）分辨其余的七个方向，并能够运用描述性的语言描述四周事物的方位。

3.会看简洁的路途图，能描述行走的路途。

4.培育学生视察实力，空间想象实力和解决实际问题的实力。

5.渗透初步的辩证唯物主义的目标，学会合作沟通中学习。经验辨别方向和担当肯定的社会角色的体验，学会服务他人，服务社会的道德体验。

教学重难点：学会利用肯定的参照物，识别东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。

教学设计方案篇5

教学目标

1、整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情;

2、联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。

教学重难点

重点：目标1、2

难点：目标1、2

课时支配：1课时

教学过程：

一、导入。

同学们进入中学虽然才三个星期，但已经有如春天的小树一般在渐渐长大，你们的思想在改变、特性在崭露。你们长大了，有了自己的主见，不再事事听从家长了。于是，“家”这个安静的港湾，便起先有了起伏的波澜。现在，就让我们一起来读读张之路写的，发生在家中的故事——《羚羊木雕》(板书课题)

二、初读课文，解决生字词。

杈犄逮颤怦

三、指导自读。

1、读方法：写人记叙文，写人要写事-何时、何地、何事，写事可写完整故事，也可写片段生活，写人要写人物形象，在故事之中呈现(外在形象指人物的神情面貌，内在形象指人物性格特征)要从故事情节读出人物形象。

2、情节妈妈追查、逼迫→爸爸讲理由→插叙回忆→我收回木雕

起因：我送木雕(插叙交待情意深厚)。

经过：要收回(木雕珍贵)。

结束：收回(不好)。

3、人物：看法(语言、神态、动作)。

各人持什么看法，这样做好不好，表现各人如何处事?

爸爸：宛转、持重沉稳。

妈妈：看法生硬固执。(特性不同，看法相同，只看到物品价钱价值，不知友情更珍贵。)

奶奶：明白事理、怜悯理解却无能为力。

“我”：重情、懦弱。

万芳：仗义、明理。

4、“这样做，不好”(学生在书中找出，并且探讨)。

-影响孩子心理，孩子之间的感情，两家大人之间的关系。

5、“反悔，能不能全怪我”?

-我屈从了父母应当怪，但我是迫不得已，主要怪父母不懂孩子的.心，孩子之间的感情。只知木雕珍贵，不知有比这更珍贵的东西，不知敬重孩子的感情及人格，看法简洁生硬。

6、应怎样处理?

——不收回，或向万芳母亲宛转说明。

7、吸取什么教训?

-小孩子做事应当先同父母商议。

-父亲送给女儿时也应讲清如何珍贵，要珍藏好。

——我的父母可以宛转向万芳妈妈说一说两个孩子怎么要好，提一提交换礼物的事。

8、课文倾向

——不要损害孩子的心，应当敬重孩子的情感，应当妥当处理孩子的无趣行为。

四、作业。

教学设计方案篇6

教学要求：

1、训练学生通过课文的学习，知道怎样选择材料，学习视察的方法，培育视察实力和习惯。

2、学习写板报稿。

教学重点：

通过细致视察，选择合适的材料，根据板报稿的要求写下来。

教学难点：

弄清板报稿与平常的记叙文的区分，让学生根据板报稿的格式，写清要写的要素，并做到内容详细，语言简洁。

教学过程：

一、学习例文，明确写作内容。

板报稿一般要写出哪些内容？

让我们先探讨例文《和书籍交挚友》：本文写了什么事？按什么依次来写？都交代了哪些要素？（活动时间、场所、人物、活动状况、活动方法、意义……）这些要素就是写板报稿必需交代清晰的，也就是板报稿要写的内容。

二、区分比较，突破难点，学习写法。

依据习作要求：写报道做到篇幅短小，语言精炼，把内容写详细，标题要醒目，末尾要署名。

怎样把板报稿的内容写得乘法而不失详细呢？

探讨例文，文章按什么依次写？哪些地方写得详细？与记叙文有什么区分？通过分析、比较，我们可以发觉，板报稿与记叙文的区分就在于：板报稿并不须要细致刻画人物，细致地描写事情每一步的`经过，也不须要许多华丽的辞藻，细心的修饰，只要实事求是地介绍开展活动的状况，结果，意义……因此，篇幅短小。

再以《滴水穿石的启示》第一自然段为例，可以组织学生探讨：这一事例怎样做到简洁而又详细的？通过探讨，学生可以发觉，这一节重点写了作者看到的水滴石穿的现象和形成的缘由，写现象时只重点写了石头、石上小洞的样子。作者看到什么写什么，没有过多的修饰，很细致地描绘，语句非常简洁。

通过这两篇例文的分析，可以帮助学生归纳出本次习作的写作方法和要求，知道板报稿在结构、语言上的特点，并依据这一要求习作。

在习作中，命题也是一个难点。怎样才能做到标题醒目？可以要求学生先想清晰要写的内容，再依据内容进行概括，用词语或简练的语句来确定命题。

三、习作要求，练说练写

明确了习作要求，就可以让