2023年大班角色教案

2023年大班角色教案大班角色教案1

一、活动主题：

娃娃餐厅

二、活动成员：

大班幼儿

三、活动目标：

1、激励幼儿参与角色嬉戏，对嬉戏产生深厚爱好;

2、让幼儿了解嬉戏中角色的性质并学会协商安排角色；

3、幼儿明确自己扮演的角色，能够坚守岗位；

4、培育幼儿的动手实力，语言表达实力以及合作实力；

5、培育幼儿养成有礼貌、讲卫生的好习惯。

四、活动难点：

幼儿喜爱嬉戏，对嬉戏产生爱好。

五、活动重点：

幼儿能够融入嬉戏，扮演自己的角色，突出主题。

六、活动打算：

1、物质打算：各种餐具、炊具和灶具，桌椅，各种蔬菜玩具和肉类食品（幼儿上次自制的)，收银台，纸币，角色头饰和服饰。

2、学问打算：请家长带幼儿去餐厅体验，了解餐厅各种角色的工作及基本工作程序。

七、活动过程：

1、进入主题

老师：小挚友们，大家好！前几天老师让你们的爸爸妈妈带你们去餐厅了。你们知道餐厅里有哪些成员吗？

幼儿：厨师、服务员、顾客、收银员.....（各种回答）

老师：对！餐厅里有厨师、服务员、顾客、收银员.....，你们真的很棒！

老师：你们告知老师他们是怎么工作的？厨师是怎么工作的？服务员是怎么工作的？顾客是怎样的？他们之间会说什么啊？

幼儿：........

老师：你们视察的很细致呢！（老师依据幼儿的回答进行补充，并放ppt加深幼儿的印象）

老师：你们想扮演这些角色，玩这个餐厅嬉戏吗？

2、安排角色

老师：你们分成两个小组，每个小组探讨你们要当什么角色，怎样做这个角色，一会让小组长告知我。

探讨中......（暗中视察幼儿状况，必要时进行指导）

探讨后，老师：这里有各种各样的工具，你们依据自己角色须要来选择工具，把你们的工作环境布置成你们角色的.“天堂”。

3、嬉戏起先

4、嬉戏结束

老师：诶，天要黑了，餐厅要打烊了，大家要回家了，我们的嬉戏也要结束了!小挚友们，整理好你们的玩具和四周的垃圾，回家吧！

５、嬉戏小评

让幼儿说说自己的感受，并再次询问他们角色的性质。

八、活动反思

１、老师应细致视察幼儿的语言和行为；

２、幼儿遇到问题，老师要激励幼儿大胆尝试解决，自我调整；

３、当幼儿无所事事，不能融入角色时，老师随机指导，让幼儿有事可做；

４、必要时，老师充当顾客参加嬉戏，激发幼儿爱好；

５、老师敬重幼儿意愿，让幼儿欢乐嬉戏。

大班角色教案2

活动目标：

1、能够明确自己所扮演角色的职责，并能监守岗位；

2、能够运用礼貌用语，较宁静地嬉戏；

3、初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的实力。

4、能主动参与嬉戏活动，并学会自我爱护。

活动内容：

娃娃家、医院、理发店、菜场、银行、公共汽车、超市。

活动过程：

一、引导语

小挚友，今日我们又要来玩娃娃家了，你们高不兴奋啊？上次我们在玩娃娃家的嬉戏的时候啊，李子恒小挚友玩得可棒拉，他啊，原来是娃娃家的爷爷，可是后来他看到医院的医生不够了，那是因为医院的小挚友跑掉了，所以他就自己到了医院，帮助病人看病。

而且他看病的方法与别人不一样，他用的是气功，今日，我要在来看一看，小挚友是不是都能够找到自己的工作，并且能够把工作做到下班，还有，我们在做嬉戏的时候是不是要宁静一点啊，这样，在医院里面看病和休息的人就能很好的休息了；

二、幼儿嬉戏

老师指导：重点指导娃娃家，扮演客人的角色和娃娃家的妈妈一起将娃娃家整理干净；

普遍指导各个服务场所能应用礼貌用语；

老师视察：

1、视察幼儿是否能够先搬好椅子和桌子，再去拿玩具；

2、视察幼儿是否能够自己解决一些遇到的小问题；

3、视察幼儿是否能够根据老师的要求监守好自己的岗位，不在教室中间奔跑；

4、视察幼儿嬉戏的声音是否比较宁静；

三、老师评价

1、让个别幼儿介绍今日自己的新发觉；并赐予确定和激励；

2、对今日在嬉戏中能够监守自己岗位、并能运用礼貌用语的幼儿予以表扬；

3、对于全班幼儿在嬉戏中能够放低音量地进行嬉戏赐予表扬，并告知幼儿在下次嬉戏中也要看他们的表现；

活动反思：

小班的`幼儿好仿照，已经具有了初步的主体意识，他们渴望像成人那样参与各种活动，他们会在假想的情景下反映真实生活，而"娃娃家"又比较接近幼儿的实际生活，所以，小挚友们都很喜爱玩。

丰富的玩具材料是发展幼儿思维和想象的有效途径。通过玩具材料可启发幼儿产生联想、引起嬉戏愿望，并可以使幼儿嬉戏活动更有目的，增加幼儿对嬉戏的爱好和主动性。但是由于幼儿仿照多，望见别人玩什么，自己也玩什么，望见别人有什么自己就想要什么，所以在嬉戏初期投放的玩具种类不宜过多，而相同的玩具数量要足够。

再有，小挚友的实力之间存在肯定的差异，要把实力好的和实力差的搭配起来，让他们相互带动和感染，共同感受嬉戏的欢乐。

大班角色教案3

通过一次谈话活动，我发觉孩子们最近对药的种类产生了爱好，还仿照药剂师学着包起药来，看着自己包好的"药"整齐的放在盒子里特殊骄傲。有的孩子建议开个医院吧。大家一下来了兴致，所以我们选择了"医院"这个嬉戏。

一、了解医院工作人员及其职责，仿照和扮演医生、护士及病人等角色，体验角色扮演的乐趣。

二、能迁移生活中关于医院的学问阅历，与同伴合作创设医院的环境。

三、学习用协商、轮番等交往策略安排角色，能共同解决嬉戏中出现的问题，不断发展嬉戏情节。

四、合理摆放、爱惜材料，创建性的运用材料。

五、缓解幼儿对医院、医生、打针等的排斥感和恐惊心理，在生病时从心理、身体上能协作医生的工作。

六、对医生这个职业充溢钦佩的感情，体验医生和护士工作的辛苦。

第一次嬉戏

一、了解医院工作人员及其职责，初步扮演医院中的各种角色。

二、生病时懂得要医院看病，了解看病的基本程序：挂号-看病-取药。

三、大胆有创建性地选择替代物与嬉戏材料，依据嬉戏须要自制简洁玩具。

阅历打算：

1、在谈话活动中引发幼儿关于看病的生活阅历，了解医院工作人员的职责。

2、和爸爸妈妈一起收集关于医院的废旧物如：药瓶、病例卡等。

物质打算:在医院投放病历卡、听诊器、针筒、药品等环境创设：创设医院的环境

一、老师出示听诊器和针筒和病历卡，引出嬉戏，激发幼儿参加嬉戏的乐趣。

师：小挚友，这是什么？你们在什么地方见过听诊器和针筒？医院里有谁？他们的工作是什么？

二、师幼共同回忆去医院看病的流程：挂号-看病-取药师提问：你们去过医院吗？为什么去医院？去医院看病时，先要做什么？接着做什么?最终做什么？

师小结：小挚友身体不舒适的时候，要去医院看病，看病时，要先到导诊台的护士那填写病历，然后到主治医生那去看病，看完病再去药房取药。

三、提出嬉戏要求

1、要协商探讨，解决医院开业前的各种问题。

2、要选择各种替代物，创设医院环境。

3、按意愿选择角色，分工扮演医生、护士及病人等角色。

四、幼儿嬉戏，老师以病人的身份介入嬉戏，视察指导。

1、视察幼儿能否协商、分工，形成初步的角色意识。

2、视察幼儿是否能驾驭看病的基本程序：挂号-看病-取药。

3、视察医生、护士能否明确职责。

五、整理嬉戏材料和环境，师幼共享嬉戏体验，评价嬉戏状况。

1、整理嬉戏材料和环境。

2、沟通嬉戏状况。

师提问：

1、你今日扮演了什么角色？你是怎么做的?

2、你在嬉戏中遇到什么困难？你是怎么解决的？

3、下次的医院嬉戏你认为可以增加什么材料？

其次次嬉戏

从上次嬉戏中，我发觉幼儿对于医院嬉戏是充溢爱好的，特殊对于医生这个角色充溢憧憬。但是在嬉戏中我发觉，因为第一次玩这个嬉戏，幼儿出现的症状与其他主题嬉戏第一次出现的症状都大同小异，即语言沟通不够丰富，情节断续，不知该如何往下发展，并且在嬉戏过程中很简单笑场。但是医生的看病时，不能很好的对症诊断，不能依据病人的病状做出相应的策略。且形式单一，对于打针尤其感爱好，不管什么病症都要求病人打针。因此，针对这些状况，我对嬉戏方案进行了调整。

一、明确所扮演的角色，增加角色意识。

二、尝试依据不同的病症，针对性提出治疗的方案，能对症下药。

三、能运用礼貌用语进行交往，促进角色间友好互动。

阅历打算：在谈话中，引导幼儿回顾医生看病的方法，初步了解不同的病症的不同的诊断方法。

物质打算：增设压舌板、手电筒、体温计、白大褂、白帽子、护士帽、药瓶等。

环境创设：丰富医院的环境布置。

一、回顾上次嬉戏存在的问题，明确角色意识。

师：上次嬉戏中，老师发觉扮演医生的小挚友对不同的病人都用了一样的看病方法，而且喜爱给病人打针，这样对不对？为什么？

师：要怎么样才能帮助病人把病看好？

师小结：医生要细致询问病人哪里不舒适，然后要看看他不舒适的地方，一般的病只要吃药就好了。

二、提出嬉戏要求。

1、与同伴协商角色安排。

2、导诊的护士要主动与病人问好，嬉戏中要用礼貌用语。

三、幼儿自由选择角色开展嬉戏，老师视察指导。

1、适时以病人的身份参加嬉戏，制造问题，让医生解决，视察医生对症诊断的状况。

2、视察医院工作人员与病人之间语言沟通状况。

四、整理嬉戏场景和材料，师幼共享嬉戏体验，评价嬉戏状况。

1、整理嬉戏场景和材料。

2、沟通嬉戏体验。

师提问：1、你今日扮演了什么角色？医生是怎么给你看病的？

2、你觉得谁表现的最好？好在哪里？

3、下次嬉戏还可以增加什么？

第三次嬉戏

由于前期谈话活动的阅历积累，幼儿对于自身的角色意识和角色的职责更加清楚了，特殊是医生能简洁的针对不同的病症，进行诊断。在嬉戏后，幼儿提出想增设输液用品，给一些生病严峻的病人。说明幼儿嬉戏的技能和嬉戏的情节更加丰富了。针对幼儿的须要，我设计了嬉戏的方案。

1、进一步驾驭对症诊断的技能，较为逼真、大胆的扮演医生的角色。

2、了解输液的基本程序，不断丰富嬉戏情节，缓解幼儿对输液的排斥感和恐惊心理。

3、加强医院主题与其他主题之间的联系。

阅历打算：在谈话活动中引导幼儿回忆输液的阅历。

物质打算：新增输液用品、纱布、棉签

一、展示新增的嬉戏材料，引发幼儿参加嬉戏的爱好，丰富嬉戏情节。

师提问：这是什么？你有过输液的经验吗？是什么感觉？生病时为什么要输液？

师小结：当生病比较严峻或者病人很虚弱时，吃药没有效果了，就可以采纳输液的方式，把药干脆输入到你的身体里，这样病就好的快了。

二、老师引导幼儿回忆输液的体验，并邀请个别幼儿学习输液的方法。

1、幼儿回忆输液的体验，学习输液的基本程序。

师提问：护士是怎么帮助你输液的？她会先做什么？再做什么？

师小结：输液时医生要先在病人的`手上找到血管，可以轻轻拍打病人的手背，这样更快找到血管。然后用棉签沾上碘酒在血管处进行消毒。然后将针头轻轻插入血管里，用胶布对针头进行固定，这样针头就不会移位；最终将输液器放在到输液架上，放太低了会对病人造成损害的；要随时依据病人的状况对输液的剂量进行调整；输液完毕后要刚好用酒精棉按压住针口。

2﹒请两名幼儿来尝试操作输液的过程。

3﹒刚好指出幼儿操作中的不足，并确定表现较好的部分。

三、提出嬉戏要求。

1、其他嬉戏中的人员不舒适时也可以到医院看病。病人病好后就可以到其他嬉戏区去玩。

2、协商角色安排，要轮番扮演角色进行嬉戏。

3、医生和病人之间要多沟通，病人要主动向医生说自己身体的状况。

四、幼儿自由选择角色开展嬉戏，老师视察指导。

1、适时以病人的身份参加嬉戏，视察护士输液的程序。

2、视察医院工作人员与病人之间语言沟通状况。

五、整理嬉戏场景和材料，师幼共享嬉戏体验，评价嬉戏状况。

1、整理嬉戏场景和材料。

2、沟通嬉戏体验。

师提问：

1、你今日扮演了什么角色？护士给你输液时，你觉得她做怎么样？

2、你觉得谁表现的最好？好在哪里？

3、嬉戏中你遇到问题了吗？你是怎么解决的？

第四次嬉戏

经过几次嬉戏的积累，孩子对于医院嬉戏已经积累了肯定的阅历，嬉戏情节渐渐丰富起来了。角色之间的语言交往也越来越丰富。在嬉戏后有小挚友提出，不一样的病，药剂师都配一样的药，说明孩子很好的将生活阅历运用到嬉戏中来，也体现了幼儿嬉戏水平的提高，针对这一状况，我们在嬉戏后与幼儿共同商议了几种常见病的药怎么区分？孩子们提出了用颜色区分的方法。随后我们在美工区中运用皱纹纸制作了不同颜色的药丸。

1、能依据医生的药方进行配药，丰富嬉戏情节。

2、学习用协商、轮番等交往策略安排角色，能共同解决嬉戏中出现的问题。

物质打算：新增各色药丸及药品说明清单。

一、回顾上次嬉戏存在的问题，引出新材料。激发幼儿参加嬉戏的爱好。

师：在上一次的活动中有的小挚友发觉了，不一样的病，药剂师都配一样的药，所以我们一起在美工区中制作了不同颜色的药片和药丸代表不同的病。有些小挚友还一起设计了配药单来告知大家怎么配药。现在我们一起来相识下。

二、提出嬉戏要求

1、协商角色安排，要轮番扮演角色进行嬉戏。

2、遇到嬉戏中出现的问题要尝试与同伴协商解决。

三、幼儿自由选择角色开展嬉戏，老师视察指导。

1、适时以病人的身份参加嬉戏，视察药剂师配药的状况。

2、视察医院工作人员与病人之间语言沟通状况。

四、整理嬉戏场景和材料，师幼共享嬉戏体验，评价嬉戏状况。

1、整理嬉戏场景和材料。

2、沟通嬉戏体验。

师提问：

1、你今日扮演了什么角色？你玩的怎样？

2、你觉得谁表现的最好？好在哪里？

3、嬉戏中你遇到问题了吗？你是怎么解决的？

大班角色教案4

目标：

1、依据孩子嬉戏的需求产生新内容“茶楼自助餐”。幼儿能有序的在自助餐区自由取食物，创建性进行嬉戏。

2、幼儿大胆扮演茶楼工作人员的角色，明确角色意识，知道该做些什么，如何对待客人。

3、运用文明语言，做文明的人，能主动说“欢迎光临”“欢迎下次再来！”等等。

重点:幼儿能有序的在自助餐区自由取食物，创建性进行嬉戏。

打算：茶壶、茶杯、自助餐的各色食物

过程：

一、情境表演，导入嬉戏

老师扮演茶楼老板：大家好，今日我们茶楼重新开张，隆重推出美味的自助餐区。每桌都有热忱的服务员，顾客可以点茶喝，也可以自己拿盘子去自助餐区拿自己喜爱吃的食物哦！

二、角色安排

1、老师依据幼儿意愿确定茶馆经理一名、茶桌边的服务员4名、自助餐区的服务员2名。

2、幼儿集体推选出其他角色负责人，再由负责人再去请工作人员。

3、指导其他幼儿结伴协商。

三、指导幼儿嬉戏

1、老师以记者的身份参观采访茶楼的自助餐区，刚好帮助，指导幼儿。

2、老师以记者的身份重点视察自助餐区的活动：顾客如何拿取食物，服务员如何款待客人，如何泡茶，如何端茶，倒茶，如何整理桌上客人吃完的食物进行回收，负责人如何管理茶馆，遇到问题如何解决？有意设置困难，问茶馆有没有表演？

3、激励茶道表演处演员大胆运用材料，运用各种材料进行表演。并创建出新的嬉戏情节；激励幼儿按自己意愿进行活动，幼儿能刚好找替代物来替代。

4、运用文明语言，做文明人。

四、嬉戏讲评

1、老师请在自助餐区用过餐的`幼儿呈现活动的过程：服务员礼貌款待客人，仔细泡茶，端茶，倒茶和回收吃剩的食物。

2、老师以记者的身份激励和表扬在嬉戏中表现精彩，创建性运用材料，发展出嬉戏新情节的幼儿，并欢迎幼儿到时收看采访的节目。

3、结束嬉戏，整理玩具

幼儿将自己部门的玩具分类整理好。

大班角色教案5

一、嬉戏目标：

1、进一步深化各个主题的内容，丰富各嬉戏，激励幼儿加强各角色间的联系。

2、培育幼儿坚守岗位，以及运用礼貌用语进行交往，巩固幼儿的文明行为习惯。

3、培育遇到困难或问题能主动思索解决及合作协商的实力。

二、材料打算：

1、娃娃家的餐具、煤气灶、娃娃、小床、桌子、被子等。

2、迷你照相馆的自制摄像机、照相机等。

3、卡通吧的幼儿自带碟片

4、美丽屋的自制剪刀、吹风机、洗发水、毛巾等。

5、创意花坊制作花的'各种废旧物品（旧挂历纸、白纸、剪刀、蜡笔、水彩笔等）。

6、美食街的自制食物（寿司、馄饨、面条、牛肉串等）

三、嬉戏过程

1、老师结合上周开展的各角色嬉戏进行讲评，让幼儿提出再次玩的愿望。

2、以谈话形式增加角色意识，强调要坚守“岗位”；并强调幼儿遵守嬉戏常规。

3、安排角色：按幼儿意愿，老师依据幼儿意愿加以调整

4、幼儿嬉戏，老师指导

（1）老师全面巡察，了解幼儿嬉戏状况，重点指导迷你照相馆，提示工作人员工作仔细，对待顾客有礼貌。

（2）激励各角色、各主题间的交往。

（3）留意个别教化，激励每个孩子参加嬉戏，提示个别孩子遵守嬉戏规则。

（4）刚好支持幼儿生成的新的主题。

四、嬉戏结束

（1）放音乐提示幼儿整理玩具。

（2）组织幼儿进行评议重点评各角色之间的交往以及是否坚持岗位。……

大班角色教案6

依据本次开展的主题“真好吃”因此我们开展了“小吃店”主要包括“我喜爱吃什么”、“我常常吃什么”、“我学着做”和“我会吃”等几个方面。我们将以幼儿最喜爱吃的食物作为切入点，让幼儿了解食物的多样性；并且我们还设计了家长共同参加的亲子活动，通过这些活动来激发幼儿主动品尝食物的热忱，并让幼儿在活动中懂得基本的进餐要求，不挑食、不暴饮暴食。

1、对嬉戏活动感爱好，情愿参加活动，能自愿扮演各种角色进行嬉戏。

2、主动参加嬉戏表现各角色的行为、活动，逐步拓展嬉戏主题和情节。

3、能与同伴友好协商、合作，尝试解决嬉戏中遇到的问题。

4、能遵守简洁的嬉戏规则，学会在嬉戏中运用礼貌用语。

第十五嬉戏

第十七周周一下午（20xx年12月19日）

执教：张林芳

1、了解厨师、收银员、顾客不同的角色特点以及他们之间简洁的对话。

2、主动参加嬉戏环境的布置，感受欢乐。

1、阅历打算：与爸爸、妈妈一起到小吃店进餐，视察了解小吃店的人员及环境。

2、物质打算：餐具（一次性纸盘、汤匙、叉子等），材料（饺子、面条、扁食、等食物）小吃店PPT。

3、环境创设：收集餐具、用具布置嬉戏环境。

1、引入。

师：你们有吃过小吃吗？（引导孩子们回忆）师：你们去过的小吃店是什么样子的？

2、沟通阅历师：小吃店里有什么？工作人员是怎么工作的？

3、老师播放PPT老师过程讲解一边做动作。

4、提出规则

（1）工作人员不能随意的走动，要负责好自己的岗位，运用文明礼貌用语。

（2）顾客要明确自己的身份。

（3）嬉戏结束后要把玩具送回家。

5、幼儿自由选择嬉戏

老师事先安排好角色，幼儿也可以自主选择要扮演什么角色，（老师要特殊跟幼儿强调不能大声喧哗和随意走动）

6、小结

让幼儿说说自己的嬉戏体验、感受，沟通“小吃店”里嬉戏开展的状况。

幼儿对小吃店嬉戏非常爱好，嬉戏一起先，很多幼儿涌入活动区中，场面一片混乱，孩子们不明确自己的角色身份和职责，一味地在那里煮东西，角色间也不沟通沟通，有的就始终坐在位置上不知道要做什么。老师要进一步引导幼儿感受小吃店的嬉戏，个别幼儿明确扮演角色。在下一次活动中进一步了解各工作人员的职责，引导幼儿探究并丰富嬉戏材料。

第十六嬉戏

第十八周周一下午（20xx年12月26日）

执教：张林芳

1、懂得用礼貌的语言进行沟通；

2、熟识顾客的嬉戏规则，能够排队等候。

增加食物：鸡蛋、面条、辣椒。

1、回顾上次嬉戏不足：客人来了要怎么做？

2、请小挚友探讨解决问题：将食物放进指定的盘子里，收银员要负责提示顾客吃饱要付钱。

3、请个别小挚友扮演厨师和顾客，老师提示厨师要主动询问客人要吃什么，服务员和顾客要用礼貌的语言交谈。

4、老师和小挚友一同商议安排角色。

5、自由嬉戏，老师以顾客的身份帮助嬉戏情节开展，激励厨师主动询问客人要吃什么，提示顾客将吃完的食物放进指定的筐里。

6、嬉戏结束，讲评嬉戏。

（1）表扬用礼貌语言主动沟通的顾客和厨师。表扬遵守嬉戏规则的顾客。

（2）激励小挚友用简洁的语言表述自己扮演的角色。

诗涵和子淳、宣贤两个刚起先望见这么多排队的顾客显得很茫然不知道要做什么，不知道先问哪个顾客的，也忘了提示顾客在餐桌等，在老师的提示下才起先有序的.操作起来，宣贤很主动的为顾客点餐，还能主动的询问顾客要吃什么，宣贤和顾客之间能客气礼貌的交谈。倒是收银员没有与顾客有沟通，似乎是个多余的角色了

第十七嬉戏

第十九周周一下午（20xx年1月9日）

执教：张林芳

1、了解“小吃店”的人员、环境布局。

2、尝试表现小吃店中成人的劳动情景。

3、主动参加嬉戏环境的布置，感受欢乐。

1、亲子活动：请家长帮助幼儿调查小吃店中丰富的小吃品种，并向厨师了解各种小吃的加工方法，用照片的形式记录。

2、环境创设：增加食物加工场所

3、物质打算：增加加工食物材料，海绵、胶布、干净的丝袜、双面胶、皱纹纸、卡纸。

3、环境创设：收集餐具、用具布置嬉戏环境。

1、谈话导入师：今日牛老师要和大家一起看一些东西这些都是爸爸妈妈帮我们一起收集的呢，展示收集的各种小吃资料，相互介绍了解到的小吃加工方法。

2、出示食品加工材料，帮助幼儿明确食品加工场所及制作方法。

3、上次活动是，我们的顾客很少，引导幼儿探讨：如何招呼客人，让客人喜爱来小吃店吃小吃？

4、幼儿按意愿开展嬉戏

老师重点视察小吃店的工作人员招呼客人的状况以及新加入食品加工状况。

5、让幼儿说说小吃店工作人员的状况及食品加工状况，并针对嬉戏中出现的问题进行探讨。

幼儿还是不明确小吃店各角色的职责和分工，能有礼貌地服务顾客，但是客人在点餐就有些困难了不知道吃什么，服务有还不会介绍店里的小吃。客人也不能较有序地点餐，并遵守小吃店的嬉戏纪律。下一阶段我们将帮助幼儿接着规范一些规则。

大班角色教案7

1．介绍流鼻血、摔伤、设伤等紧急处理流程的图片，急救中心救治流程图。

2．棉球、布、创可贴、夹板等医疗物品或者棉花、布料、硬纸板等自制材料，雾化面罩、听诊器玩具，输液瓶，自制除颜器。

3．娃娃玩具或动物玩具，小推车成滑板车，红十字标记，医生、护士的服装等。

1.引导幼儿尝试参加紧急救治的嬉戏，仿照进行简洁的常见外伤和地震、火灾等灾后意外损害的处理。

2没有“病员”的时候，激励幼儿到餐厅、超市进行预防意外损害、逃命急救的学问宣扬活动。

3播放关于医疗救援的动画片或者影片，丰富幼儿对救援工作的相识。消防队

1．轮滑头盔或建筑平安帽、雨衣、雨靴、旧手机或对讲机等模拟消防员服饰。

2．带提手的花生油桶或果汁桶、洗衣机软管、大块布料或防火布、粗绳子或救生绳子等模拟消防用具

3．消防工具的'图片，消防学问宣扬图片，救火流程图片，自制消防检查表。

4．用纸箱制作的消防车模型，毛绒狗（搜救犬），自制生命探测仪等。

1．帮助幼儿利用日常材料装扮成消防员，制作消防用具，接到报警后依据消防救火的流程进行救援。

2嬉戏起先时，通过探讨引导幼儿明确消防站的嬉戏规则，如接警后才能出车。为保障每次活动消防站都能接警出车，须要老师进行隐性调控，如角色融入、供应任务条等

3.为避开嬉戏中幼儿被动等待，可以供应一些废旧材料（如硬板箱、各类纸张奔巾纸芯、颜料、画笔等），供幼儿自制消防车、消防用具、失火场地等。幼儿前期对消防员的直观印象就是救火，后期要随着嬉戏的进行渐渐丰富、拓展幼儿防员的相识。可依据幼儿阅历的积累渐渐丰高”消防站”的活动内容。例如引导幼儿向同伴介绍消防图片，激励幼儿进行消防巡查、发放消防传单等

大班角色教案8

活动目标：

1、加幼儿有关旅游学问的了解，促进幼儿对旅游经验的回忆。

2、培育幼儿快速整理、创设环境的实力。

3、喜爱参加嬉戏，体验。

4、让幼儿能在集风光 前大胆表演、表现自己。

活动打算：

服装、帽子、票子、红旗、食品、包等。

活动过程：

一、引出主题：

1、师：你和爸爸妈妈出去旅游过吗？除了你们一家，还有谁也在旅游？你们和其他人不相识怎么会在一起旅游？旅游团里除了游客还有谁？导游负责干什么？司机呢？

2、师：春天快到了，旅游的好时机又来了。娃娃家、单位里的人都会组织去旅游。今日我们就增加旅游团的嬉戏。

二、帮助幼儿增加对旅游学问的`了解。

1、旅游前要做些什么打算？（去旅行社报名，买好旅游时所须要的物品，打算好背包……）

2、旅行社要为游客支配好司机、导游以及旅游时的路途等。

三、安排角色：

旅行社接待员两名，导游一名，司机一名。

其余嬉戏组自选负责人，自由组合进行嬉戏。

四、幼儿嬉戏：

1、重点指导：指导旅行社的旅游报名登记工作，启发接待员应向游客介绍有哪些旅游路途？什么时候报名？要带哪些东西？

2、帮助导游进行自身形象的包装。（如：戴上鸭舌帽、随身带红旗、包等）

3、指导娃娃家把家中的环境整理干净，要去旅游的肯定要带好物品，做好打算。

五、嬉戏评价：

1、重点评价旅行社的开展状况：接待员的接待状况？导游的介绍？游客的参加状况……

2、幼儿分组快速整理嬉戏材料。

大班角色教案9

设计意图：

大班幼儿已经积累了一些有关角色嬉戏的学问阅历，嬉戏内容起先向广泛的社会生活扩展，在嬉戏中喜爱仿照接近的、熟识的成人生活。他们嬉戏的目的性、安排性、独立性增加了，角色间的关系更困难了，嬉戏中的合作意识增加了。在嬉戏中，他们能够自主选择伙伴、发展情节，充分运用玩具开展嬉戏，并广泛地与同伴交往，他们已具有肯定的设计嬉戏和评价嬉戏的实力。在各个区角活动中，随着嬉戏的开展，幼儿所须要的活动材料也需随时更新、添加，超市这种便捷的经营模式，是幼儿日常生活中所熟识的，开设超市既能满意幼儿的活动须要，又给幼儿带来了便利和乐趣。于是我设计了角色嬉戏《欢乐超市》。

一、嬉戏目标：

1、能主动参加角色嬉戏活动，明确自己所扮演角色的职责，并能坚守岗位;

2、能自主选择角色，学会用协商的方法安排角色，学会分工合作，共享嬉戏的欢乐，发展幼儿的交往实力

3、通过嬉戏，培育幼儿酷爱生活、礼貌待人、遵守规则等良好的品德行为，培育幼儿在嬉戏中解决问题的实力;

4、培育幼儿自觉地按要求归类、摆放和整理嬉戏材料的意识和实力。

二、嬉戏打算：

1、阅历打算：

(1)幼儿对超市购物有了肯定的.阅历，

(2)让幼儿了解超市导购员和收银员以及保安等职员的工作。

2、物质打算：

(1)文具、图书、玩具、食品、服饰等超市摆放的有利于幼儿嬉戏用的物品。

(2)超市宣扬单、导购员和收银员的服装及工作牌;

(3)“银行卡”、“钱”、“收银台”“购物卡”等。

三、嬉戏指导：

(一)通过谈话引出主题：

前些天有小挚友说玩嬉戏的时候，有些须要的物品没有，要是有家超市就便利了，这几天通过大家的主动打算，今日我们的欢乐超市就正式营业了!那么在营业之前我们要先进行培训的，大家先来回答我的几个问题哦

1、你看到超市有哪些工作人员?他们是怎么工作的?与人谈话时语气怎样，是什么样的看法?小结优秀员工的标准：

2、有顾客来了怎么办?假如有的顾客买了东西觉得不满足，你会怎么做?

3、假如你是顾客该怎样做?老师小结最佳顾客的标准。

(二)幼儿商讨角色安排，：收银员、导购员、售货员、播音员、保安等，不抢角色，可以协商轮番交换角色。

(三)幼儿嬉戏，老师视察指导。

1、嬉戏规则：

(1)嬉戏时应坚守岗位、不擅离职守;

(2)和同伴说话声音尽量轻，不在活动室内喧哗;

2、幼儿嬉戏，老师指导，重点帮助实力弱的幼儿。

(1)老师视察幼儿是否明确角色职责，并刚好加以指导

(2)指导幼儿有序摆放、排列物品，有礼貌的向大家问好、介绍商品

3、老师以角色身份参加活动中。

比如：我想买饮料，你们这儿有些什么品种?

可以便宜一些吗?

我昨天在你们这儿买的点心，过期了，你们说该怎么办呢?可以换吗?

4、引导幼儿加强各角色区的联系，丰富嬉戏的情节。

引导幼儿大胆想象进行嬉戏，加强各角色间的联系。

(四)、工作人员共同整理整理活动场地，结束活动。

(五)、讲评嬉戏。

请幼儿自行评议嬉戏状况，师生共同小结活动状况，

1、请幼儿说一说，你在玩嬉戏时有什么快乐的事与大家共享。你最喜爱谁，为什么?评比“最受欢迎的顾客”“最佳营业员”。

2、说说在嬉戏中发觉的问题，让幼儿想方法解决，为下一次嬉戏做好打算。

大班角色教案10

活动目标：1、幼儿自行安排嬉戏角色投入表演，2、把握嬉戏规则，能在活动后能养成物归原处的习惯。活动重点：安排嬉戏角色并投入嬉戏活动难点：驾驭每种嬉戏角色的基本特点材料打算：娃娃家活动区的各种材料设计思路：角色嬉戏中幼儿以扮演角色为主，体现对家庭的相识。他们用自己的方式反应家庭生活。

通过角色表演幼儿的表达实力，交往实力都能有效提高。老师可通过视察更全面了解幼儿的发展水平。活动流程：引发爱好——自主嬉戏——整理场地——共享欢乐一、引发爱好引入语：今日我们要玩娃娃家的嬉戏，快乐吗？启发幼儿安排嬉戏角色。请小挚友说说，今日想演谁？和谁一起玩？一、自主嬉戏1、幼儿按意愿选择嬉戏角色进行嬉戏。

2、老师视察幼儿的活动状况，依据幼儿的活动适时介入指导。三、整理场地四、共享欢乐a)幼儿说一说。我今日玩了什么？玩得怎么样？是怎么玩的？b)幼儿相互介绍。师评价今日的活动状况，依据

活动状况提出新要求。

赛龙舟

赛龙舟

活动目标：

学习与同伴商议，合作嬉戏，体验合作胜利的乐趣。

能敏捷和创建性地玩嬉戏。

活动打算：

平衡木一张，小椅子两张，皮球报纸若干，龙的头饰3~4个。

活动过程：

一、幼儿自由结伴尝试下列嬉戏：

1、两人从两边同时走上独木桥，怎样才能走过小桥，且自己和对方不被挤到桥下。

2、两人拿一张有洞的报纸，将身体套入报纸中，变成一个“连体人”一起向前跑，尽量不让报纸撕开。

3、两人一起用身体任何一部位（除了手）拿住球向前行进，球不掉下来。

二、幼儿和老师一起探讨：

1、你们是怎样玩的？胜利吗？怎样做能胜利？

2、师小结：玩这些嬉戏时最好事先商议好方法，玩时两人要亲密协作，这样才能胜利。

三、嬉戏：赛龙舟

中秋节快到了，这段时间，常常可以看到江南水乡进行龙舟竞赛。今日，我们也来赛龙舟好吗？

将幼儿分成四组，后面小挚友手搭在前面小挚友的肩上，听到口令后，大家一起蹲着向前走，龙舟不能断开，几个小组还可以竞赛，哪组先拿到红旗哪组胜。嬉戏进行2~3遍。

四、结束：腿部放松运动。

阅读嬉戏：小青蛙

活动目标：1、通过学习儿歌了解青蛙的一些基本特征。

2、相识汉字：青蛙、肚皮、嘴巴、爱惜、呱

3、激发幼儿的阅读爱好。

活动打算：荷叶、青蛙图片、青蛙头饰，版面上的装饰小物品

活动过程：1、以谈话引入课题，初步了解青蛙的特征。

2、跟背儿歌。

3、在复述过程中提出所要相识的目的字。

4、指读儿歌（嬉戏：师生呼号）

5、文字搬家。

6、抢答字卡。

7、复习儿歌，结束课堂

拼音、识字嬉戏

第一种嬉戏──开火车

适用范围：

用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。

这个嬉戏适用范围比较广，所做打算也比较简洁，这种嬉戏很适合课堂操作，能使全体学生兴奋起来。但比较适合复习巩固阶段运用。

嬉戏打算：相关字母、声母卡片

操作过程：

1．做这个嬉戏可以依据不同的内容采纳不同的形式。开火车可以横着开，也可以竖着开，还可以开双轨列车。

2．导语：小挚友，我们一起来开小火车，看哪一列火车最先开到我们首都北京。

开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜──咔嚓、咔嚓”的声音，有利于营造气氛，激发学生的学习爱好。

3．老师在复习学过的生字时，可以用卡片先出示一个生字，然后让一组学生轮着读生字字音、组词。

师：请第一组开双轨列车，先读读字音，再给它找个挚友。

谁说错了，火车就停下。

师：哪个修理员来帮着修理一下？

选其他组的修理员修理（重读字音、字母），修理好了接着开。

其次种嬉戏──找挚友

适用范围：

复习字的偏旁、结构，正反义词，以及声母与韵母的相拼。

嬉戏打算：有生字的金牌，花形卡片

操作过程：

1．导语：小挚友，你想找到你的好挚友吗？让我们来做一个找挚友的嬉戏。

2．如，一年级上册《识字4》，在学了生字后，请学生找相同偏旁的字做你的好挚友，就可以这样操作。

一生拿一张卡片“打”，说：“找呀找，找呀找，谁是我的好挚友？”

拿卡片“拔”和“拍”的同学就都可以上前说：“我是你的好挚友。”

大家说：“对对对，‘拔’是‘打’的好挚友。”最终大家一起读读两位好挚友手中的字，说说这两个字的偏旁。

又如，老师可以做几个金牌，金牌上贴有生字“跑”“跳”。大家一起拍手说：“找呀找，找呀找，找到一个好挚友。”挂金牌的同学看一看读一读生字，与挂有相同偏旁字的小挚友手拉手，成为好挚友。

找对了，大家说：“对对对，你们是一对好挚友。”找错了，大家说：“错错错，赶快再去找一找。”

3．老师也可以打算一些声母或韵母相同的生字，用金牌的形式挂在大家胸口，先读一读，然后让小挚友选择字音中相同部分的字手拉手，交挚友。还可以老师打算字形结构相同的或能组成词语的两个生字，打算一些声母和韵母，让学生读后手拉手交挚友。

第三种嬉戏──送信

适用范围：

这一嬉戏可以有两种玩法，一种是收信，它的适用范围是认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。另一种是投信，它的适用范围是字母按声母、韵母和整体认读音节的分类，或者是音节按两拼音和三拼音的分类，也可以是生字按偏旁和结构的分类，还有词语按水果、动物等的分类。

嬉戏打算：

相关的卡片、邮箱若干。

操作过程：

方法一：收信。以认读字母b为例。

师：老师这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小挚友只要把信念出来，这封信就是你的`。

生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔

叔）来送信，

小小信封谁收到，请你念给大家听。

在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。假如这位学生读对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”假如错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。

方法二：投信。老师要打算3个邮箱，分别在上面贴上声母、韵母、整体认读音节的标签。这样的邮箱以后在进行音节、生字、词语等的分类时只要把标签更换一下就可以了。下面以字母b的分类为例向大家来介绍一下。

师：邮递员叔叔太忙了，有好多信来不及送出去，请你来做邮递员把信投到相对应的信箱里，

好吗？

生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，

小小信封是谁的，请你赶快找一找。

在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片读bbb，是声母，然后投入相对应的邮箱。假如对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”假如错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助他认读并分类。

第四种嬉戏──火眼金睛

适用范围：

音节的标调，特殊是复韵母ui和iu的标调，ü上两点的省略规则，以及一些形近字。

嬉戏打算：

孙悟空的图片以及有关的卡片等。

操作过程：

师出示标调有错误的音节（标调可移动）。

师：在这些音节中藏着一个小错误，比一比谁的眼睛最亮，能把问题找出来。

生齐：小小孙悟空，眼睛亮晶晶，快来找一找，问题在哪里？

请一位学生上来做孙悟空找一找。找对了，学生就说：“小眼睛亮亮亮。”找错了，就说：“小马虎没分清。”

第五种嬉戏──摘果子

适用范围：

这种嬉戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语……嬉戏的形式多样，可依据内容来选择：①所认读的内容在果子的正面，学生随意摘果子读内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。②所认读的内容在果子的正面。老师任读一个内容，点名请学生来摘。摘对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；摘错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。③所认读的内容在果子的反面。老师点名，学生上台随意摘，摘下后认读背面的内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。“摘果子”的嬉戏操作简便，适用范围很广，学生爱好高。

嬉戏打算：

老师和学生各打算几套用彩纸或吹塑纸做成的果子（可以是苹果、橘子、梨）。果子上的内容可以随即更换，果子则作为小奖品能反复运用。果树，老师既可以做一棵永久运用的，也可以临时在黑板上画简笔画。

操作过程：

以其次种嬉戏形式为例

师：秋天到，果子熟，谁来摘个大果子。──暖，温煦的暖。

生齐：我来摘个大果子。

师：XX（老师点名，该生上台摘果子。）

生：摘下果子读“暖，温煦的暖”，全班学生跟读一遍“暖，温煦的暖”。

第六种嬉戏──七色花

适用范围：

这种嬉戏适用于阶段性复习和期中、期末复习。内容为可以进行归类复习的，并能通过口头表述来检测的。如：对声母、韵母、整体认读音节进行分类；从本册所学的生字中找出前后鼻音、平翘舌音、同偏旁、同结构的字，还可以给字扩词、用词语说一句话。这个嬉戏有易于学生对学问进行分类、积累。嬉戏的竞争性强，学生兴致高。

嬉戏打算：

老师用吹塑纸制作花芯，花芯上的内容可以随即更换，花芯能反复运用。每位学生用彩纸或吹塑纸打算若干片花瓣，也可以反复运用。

操作过程：

师：花园里，百花开，看看哪朵最美丽。

这个嬉戏可以全班进行，也可以以大组为单位进行。

1．对于学生的答案须要老师来把握评判的内容，可全班进行，如：用词语说一句话。

老师把写有词语的花芯贴在黑板上，请学生来造句。每组运用不同颜色的花瓣，学生说对一句就在花芯旁贴上一片代表自己小组

颜色的花瓣；说错了，要摘下一片同颜色的花瓣。嬉戏结束比比哪大组贴的花瓣最多，即为获胜组。

2．对于学生自己就能推断答案正确与否的内容可以以大组为单位进行嬉戏。如：区分前后鼻音、平翘舌音。

老师把写有“前鼻音”“后鼻音”的花芯交给组长，组员说对一个就贴一片花瓣；错一个要摘下一片。最终比比哪组的花开得最大、最美丽。

第七种嬉戏──考考你

适用范围：

这种嬉戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以从读为主可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁生字、词语……嬉戏时可以让学生拿着自己写的生字卡，在教室里自由活动，遇到谁就考考他字卡上是什么字，同时读读对方同学手里字卡上的字；也可以由老师先指定一半学生坐在位置上做考生，等另一半小老师来考试，然后相互交换角色。“考考你”的嬉戏操作简便，全体学生都能参加，识字效率高，而且将默写生字的内容有效地融入了嬉戏之中。

嬉戏打算：

学生每人自制卡片若干张。

操作过程：

师：小老师们，昨天我们学习了第8课《阳光》，现在请你在卡片上写出自己已经学会的生字和想要考考别人的生字。写完后，可以拿着你的生字卡片去找个小伙伴考一考。

第八种嬉戏──踩石过河

适用范围：

本嬉戏适用于每课的巩固及单元、阶段性复习时运用。适用的内容以从读为主，可以是拼音字母、音节、音节词、偏旁、生字、词语等等，本嬉戏的道具简洁，情境化的设置和竞赛化的体制极大地调动了学生参加的热忱，教学效果明显。

嬉戏打算：

嬉戏场地可支配在教室前、后的走道上。老师打算两根长绳和一些废旧的纸板小箱。两根长绳用以设置嬉戏情境，长绳一拉即代表小河两岸。废旧的纸板小箱用来作石头，上面粘上生字或词语卡片。当然，在实际教学中这样操作会比较麻烦，所以我们可以采纳最简洁价道具来达到事半功倍的效果，石头可以用纸张来代替，一张纸代表一块石头，打算10张，上面事先打印好须要朗读的内容。

操作过程：

导语：小挚友，通过学习我们已经驾驭了很多学问。现在就让我们四人小组一起合作去渡过学习上的难关吧，比比哪个组能够顺当到达成功的彼岸。

生齐：“嘿嘿嘿，加加油，大家一起来过河。”

1．给全班分为若干个四人小组，选出组长，并由小挚友自行设计命名，如：飞毛腿小队、可乐小队等等，便以增加小组间合作竞赛的氛围。

2．先选派一个四人小组进行嬉戏，其余小组分别站在绳索两端观赛。

3．四人小组的四个小伙伴根据先后依次依次“过河”。一人嬉戏时，其余三位小伙伴站在起始线外等待。

4．嬉戏时，一位小挚友只要能大声读准前面“石头”上的内容，便可以踩到相应的“石块”上。

5．若读精确，全班小挚友：“对对对，（再跟读一遍）”。（拍手）

6．若读得不够仔细精确，全班小挚友：“错错错！好好想，我来帮！”（个别举手发言）

7．每人每次过桥都会遇到10个困难，若小组内四位同学都能顺当过桥，则嘉奖人手一张奖券。

8．若小组内个别学生遇到了困难，致使自己不能正常过河的，则扣除小组相应奖券数。

9．“小石子”上的认读内容须要常常调换。最终依据得票凹凸，评比最佳合作小组。

第九种嬉戏──贴商标

适用范围：

本嬉戏适用于拼音复习、课后同语复习或单元阶段性复习。如人教版第一册中《自选商场》和《菜场里》这两篇课文的复习巩固便可采纳该嬉戏。适用内容包括音节词和词语。

嬉戏打算：

各种实物以及相对应的音节或词语卡片。

实物可以根据类别来进行打算。比如：

1．文具类：铅笔、尺子、橡皮、卷笔刀、字典、铅笔盒、练习本……

2．水果类：苹果、香蕉、梨、橘子、桃子……

3．蔬菜类：茄子、黄瓜、豆角、萝卜南瓜、白菜、卷心菜、西红柿……

除此以外

，我们也可以就地取材，利用教室里已有的实物。比如：粉笔、黑板擦、花盆、金鱼缸、饮水机、电脑、电视机进行嬉戏打算。

操作过程：

（打算：在讲台上摆放各种实物，黑板粘贴好打乱的音节词或词语卡片。）

导语：小挚友你们瞧，超市里摆放了这么多的物品。可是这些物品的商标名称还来不及粘贴，麻烦你们短暂担当一下超市管理员，把黑板上的这些商标贴到对应的物品上去吧。我们一起来“贴商标”。

生齐：“找找找，贴贴贴，—一对应妙妙妙！”（拍手）

1．请一位学生上台，从黑板上取下会读的一张音节词或词语卡片，接着将它粘贴在相对应的物品上。

2．学生举起粘贴好商标的实物，大声朗读。全班同学作评委。

3．假如该生认读粘贴都正确：（生齐：“棒棒棒！”）学生再跟读一遍。

假如该生认读或粘贴出错：（生齐：“错错错！再想想！”）会念的小挚友马上作出反应：（各自举手）“我来帮！”然后，该生带读，其余学生跟读。

第十种嬉戏──快乐对对碰

适用范围：

本嬉戏适用于阶段性复习或期末复习时运用。适用内容为①偏旁与独体字组成生字；②拼音或音节同与生字或词语配对；③生字与生字组成新词。

因为该嬉戏的形式接近于游园会上猜灯谜形式．故学生参加面广，参加热忱高涨。有效地将拼音、生字、词语的复习完备得融和一体。

嬉戏打算：

1．打算三根长绳以及三种不同颜色制成水果形态的小卡片若干张。（用红色卡片做草莓，黄色卡片做香蕉，绿色卡片做雪梨。）在教室的三面墙上各拉一条绳子，用以系绑这些小卡片。

2．将同颜色同形态的卡片根据数量等分，分别写上两组内容，如：

红色卡片：一半写偏旁、一半写独体字。

绿色卡片：一半写拼音或音节词，另一半写生字或词语。

黄色卡片：写上不同的生字。

操作过程：

导语：秋天到了（期末到了），瞧，我们果园里的果子也快丰收了。（师手指绳子上挂着的小卡片）让我们一起去果园摘果子吧。可是，这些果子有个惊奇的特点，不能一个一个地摘，须要给他们找到合适的同类挚友配成一对后一起从树上摘下来。

生齐：“果子高高挂，快乐对对碰！”

1．以游艺园的活动方式，全班学生可以自由选择一组水果进行配对嬉戏。

2．学生独立完成一组配对后，从“树上”摘下两个果子，拿到“领奖处”，说明配对理由。若是红色卡片这组（偏旁加独体字）的，可以说：“提土旁和‘里’组成‘埋’，安葬的埋。”若是绿色卡片（拼音或音节词配生字或词语）的，可以分别读一读拼音和词语。若是黄色卡片（不同的生字），可以说：“‘地’和‘球’组成词语‘地球’”。

3．学生汇报后，若配对、朗读都正确的，即嘉奖印章一枚，接着嬉戏。

4．若配错对，请学生把果子送还原位，不得奖章，但可以接着参赛。

5．在规定时间里，比比谁获得的奖券多，根据先后依次，设一、二、三等奖分发相应活动奖品。

大班体育嬉戏：小兔找山洞

幼儿园大班体育嬉戏：小兔找山洞

目标：熬炼幼儿的反应实力和速度。

玩法：一个幼儿当大灰狼，一个幼儿当逃跑的小兔，其余一部分幼儿两两组合搭一个山洞（手牵手举过头顶），另一部分幼儿当躲在山洞里的小兔，每个山洞只能躲一只兔子。嬉戏起先，大灰狼去追那只在外面的兔子，小兔抓紧跑，去找一个山洞躲起来，当钻进洞时，原先在洞里的小兔抓紧逃出来去找另一个洞，嬉戏接着。假如被抓住了大灰狼与小兔互换角色接着。

大班户外体育嬉戏：黄酒飘香

幼儿园大班户外体育嬉戏：黄酒飘香

设计思路：

《幼儿园指导纲要》明确指出：“嬉戏是幼儿的基本活动”。丰富多彩的户外体育嬉戏不仅可以促进幼儿身心健康发展，而且能增长幼儿的学问，发展智力。幼儿园中进行本土嬉戏教学，可以弘扬家乡文化，让幼儿走进家乡的本土文化，对家乡的文化有一个深刻的相识，并在学习过程中继承、发扬家乡的本土文化。作为祖国的将来、家乡的希望，幼儿有责任了解家乡的人文资源、本土文化，而作为老师更有责任让家乡的本土文化走进孩子们幼小的心田里。绍兴是素有水乡、桥乡、酒乡、书法之乡、名士之乡的美誉，还是全球纺织城，纺织贸易中心。因此，我设计了本活动，以此来愉悦幼儿身心、弘扬绍兴文化。

嬉戏目标

1、熬炼手臂力气，提高合作实力。

2、激发对家乡文化的酷爱。

嬉戏打算：圆扁担2根、自制乌毡帽4顶、酒字图片张贴在幼儿背上（扮演酒坛子）、老酒谣音乐、喜庆音乐。

嬉戏过程

1、引出嬉戏

老师：珍宝们黄酒节立刻到了，今日我们一起来玩个嬉戏名字叫“黄酒飘香”。

2、引出酒坛子

老师以大酒坛的口吻，邀请幼儿扮演小酒坛参与舞会。

3、酒坛子嬉戏

伴随着《老酒谣》音乐，分角色酒坛子妈妈和小酒坛子一起舞蹈。（舞蹈中贯穿活动头、手、腰、肩、腿等动作，为嬉戏做打算）

4、嬉戏：抬酒坛子

老师：今日有两户人家办喜酒，我们要运些酒坛子过去。

（1）、讲解抬酒坛子的方法：3名幼儿一组，2名幼儿当运酒师傅同向站立，头戴乌毡帽，肩扛扁担，双手紧握扁担。1名幼儿当酒坛子，双手交叉挂在扁担中间，身体下蹲，双脚站立打算。听口令酒坛子双脚向后勾起，抬酒师傅一步步前进，一手紧握扁担一头，一手可垂下前后摇摆，也可双手紧握扁担一头。

（2）、伴随着喜庆的音乐声，幼儿分成两组，“酒坛子”要努力挂在扁担上，双脚尽量不着地。抬酒师傅尽量把扁担扛在肩上。抬酒师傅将酒坛子运到目的地后放下酒坛子，回来交换队友，到队伍后排好队。

（3）、运酒坛子竞赛。

幼儿组织两组抬酒师傅，进行抬酒坛子竞赛。决出酒坛子运得最快的一组为胜。活动中老师激励有毅力、能长久坚持的幼儿。

5、探讨运酒坛子的方法并进行演示（抱酒坛子、抬酒坛子、移酒坛子等）

6、结束放松活动

酒坛子给抬酒师傅按摩。

7、离场品尝黄酒结束

教学反思：

新《纲要》指出“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的改变和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”。幼儿园开展本土嬉戏是幼儿教化中的重要组成部分，所以挖掘和开展本土嬉戏，感受本土文化，既贴近幼儿的生活又有助于拓展幼儿的阅历和视野。

通过利用本土资源来开展户外体育嬉戏活动，这不仅扩大了幼儿的生活和学习空间，更重要的是加深了幼儿对家乡文化、风土人情的了解，进一步激发幼儿产生丰富的想象力，培育幼儿的交往实力、合作实力。在嬉戏活动中进一步激发了幼儿酷爱家乡的情感。因此，家乡本土文化同样是可以作为区域活动的活题材，做为老师，我们要擅长通过引导幼儿身边的人、事、物中感受丰富多彩的家乡文化，要将本土教化与区域活动相结合，在教化内容的选择和教化活动的组织中做到相互融合、相互补充、相互强化，以取得最大的整体效应。将绍兴乡土嬉戏作适当的改编，有机地渗透到幼儿在园一日生活中。将水乡、桥乡、酒乡、书法之乡、名士之乡、纺织城等注入嬉戏活动，不仅能全面推动素养教化，传承和弘扬绍兴乡土嬉戏；还能培育爱家乡的情感，促进师生共同发展。

单位：浙江省绍兴县富盛镇中心幼儿园

大班瞬间嬉戏大全

嬉戏名称：投彩球（大班）

设计者：方翠荣

目的：复习反义词，丰富幼儿词汇，发展幼儿的反应实力。

打算；彩球1个玩法：抛球者说出一词，如：大（黑、漂亮、光滑）接球者必需说出对应的反义词，如小（白、丑陋、粗糙）。嬉戏反复进行。

嬉戏名称：静静话（大班）

设计者：公桂兰

目的：激发幼儿主动参加活动的爱好。

玩法：按幼儿座次将其分成四组，老师静静地告知每组排头幼儿一句话，然后自排头起先往下传话，传到最终一名幼儿时，最终一名幼儿站起大声说出听到的话，以传得又对又快的组为胜。

嬉戏名称：猜谜（大班）

设计者：王春苗

目的：培育幼儿的思维实力、口语表达实力。

玩法：老师说谜面请幼儿说出谜底。也可请一名幼儿说谜面，老师与其他幼儿进行猜谜。

嬉戏名称：超级仿照秀（大班）

设计者：公桂兰

目的：培育幼儿仿照实力。

玩法：请3-5名幼儿到前面，侧向全体幼儿，站成一排，面对其次名幼儿编一动作（如起床穿衣、照镜子、梳头等）然后其次名幼儿再向第三名幼儿仿照第一名幼儿所做的动作，依次仿照，最终一名幼儿仿照完动作后，说出做的是什么动作。

嬉戏名称："一枪打四个"（大班）

设计者：攸可静

目的：练习手部动作的敏捷性，培育幼儿的快速反应实力。

玩法：老师说："一枪打四个"，幼儿先用右手的拇指食作成枪状，同时，左手伸出四个手指，左右手交替进行，老师可以敏捷运用，如"一枪打三个"一枪打两个"等。

嬉戏名称：问答诗歌（大班）

设计者：攸可静

目的：培育幼儿的记忆力及口语表达实力。

玩法：老师与幼儿分句背诵儿歌，老师背1、3、5句，幼儿接背2、4、6句。嬉戏也可这样进行--如：老师"一、二、三、四、五、六、七，"幼儿"七、六、五、四、三、二、一"老师"七个阿姨干什么？"幼儿"七个阿姨来摘果"老师"七个什么手中提"幼儿"七个竹篮手中提""……"这样既能提高幼儿的记忆力，还能提高幼儿的学习主动性，有利于幼儿敏捷的驾驭儿歌。

嬉戏名称：玩偶情境表演（大班）

设计者：韩路红

目的：培育幼儿的想象力、口语表达实力，激励幼儿大胆表演。

玩法：请若干个幼儿每人选一个手套玩偶，即兴进行表演，依据自己玩偶的特色，仿照说话、动作及角色之间的对话。

嬉戏名称：正说反做（大班）

设计者：韩路红

目的：训练幼儿的反应实力。

玩法：①请一组幼儿站好，老师说："高"，幼儿就要做"矮"的动作，老师说"左转"，幼儿就要做"右转"的动作，依次类推。②、此嬉戏也可正话反说。如："上、下""大、小""长、短""好、坏""对、错""粗、细""宽、窄"……。

嬉戏名称：凑数练习（大班）

设计者：王春苗

目的：巩固数的加法练习，培育幼儿的思维力及反应实力。

玩法：老师出示一个数字，如"6"，老师仿照打枪："砰、砰"（2枪）请幼儿接着打枪（4枪）。也可以用"放炮""敲鼓""拍手""跺脚"等增加嬉戏爱好。

大班角色教案11

幼儿天性是玩，嬉戏是玩的表现形式。幼儿对角色嬉戏百玩不厌，他们平常自发的就玩起来，一招一式都能出现出对现实生活的仿照和创建。

本学期我们针对本班幼儿年龄，身心等特点制定如下嬉戏安排：（本学期侧重点在娃娃家）：

娃娃家

一、活动目标：

1．乐意和小挚友一起玩，能与小挚友主动作出主动反应。

2．在嬉戏中能仿照成人的语言.行为.动作。

3．有初步的角色意识，能用语言进行简洁的角色沟通。

4．了解各种角色嬉戏的简洁规则，能在老师的引导下遵守规则。

二．活动内容

（一）、娃娃家——喂娃娃吃饭

材料：娃娃家环境创设，娃娃家用具。各种豆子、花生米、自制小纸球等。毛巾、

脸盆、牙刷、杯子、牙膏等。

目标：

1.围绕“娃娃家”主题开展嬉戏，情愿与同伴一起嬉戏，体验嬉戏乐趣。

2.充分利用材料.生活阅历给娃娃洗脸.洗手.刷牙.喂饭等，并能用简洁的语言进行沟通。

措施：

1.在收集材料的过程中，让幼儿与老师共同收集，合力创设环境。

2.老师依据幼儿的须要，以嬉戏的方式赐予详细的.帮助和指导。

（二）、娃娃家——当“爸爸”当“妈妈”

材料：娃娃若干个，炊具，餐具，食品（面条.鱼丸.饺子.各种饼干，自制糖果等），

布置若干娃娃家环境，内有桌.椅.电视.电话.床等。

目标：

1.引导幼儿学习如何商议着嬉戏，有初步的角色意识。

2.情愿与人交往，发展友好交往实力。

措施：

1.激励幼儿自由结伴，两人一组，提示幼儿角色分工，引导幼儿商议着各自角色的工作。

2.引导幼儿探讨：怎样才能做好爸爸.妈妈？老师依据幼儿的回答进行小结。

（三）、娃娃家——客人来了

材料：基本同上（依据幼儿的需求酌情添加材料）

目标：

1.引导幼儿驾驭接待客人的礼节，能与同伴交往，促进各组角色间的联系，发展交往实力。

2.巩固礼貌用语（请.感谢.你好.再见等）的运用，培育良好的文明行为习惯。措施：

1.老师以今日要到娃娃家作客导入，引起幼儿嬉戏的爱好。

2.引导幼儿回忆客人来家玩.接待客人的情景。老师重点指导幼儿驾驭待人的礼节，提示幼儿正确运用礼貌用语。

DIY礼品工作室

材料投放：彩色卡纸、手工纸、物品小包装盒、海棉、彩色皱纹纸胶棒、剪刀活动目标：

1、熬炼幼儿动手实力；

2、发展幼儿想象力，

3、设计自己的DTY作品。

指导要点、玩法：幼儿依据自己的喜好，设计礼物，如用彩纸和海棉做糖果、用卡纸做卡片等。活动中提示幼儿留意平安。将纸屑收入垃圾箱。

饰品屋

材料投放：珠子、线绳若干

活动目标：

1、培育幼儿练习小手指肌肉。

2、幼儿练习按色板串珠

指导要点、玩法：幼儿按色板串珠子，将穿好的珠子交给让老师连在一起帮忙做

成项链，装饰活动室。

汽车发烧会

材料投放：各种食品盒胶棒瓶盖圆形即时贴

活动目标：

1、培育幼儿的动手实力和创建力。

2、培育幼儿的合作实力。

指导要点、玩法：在食品盒上贴出汽车窗、门，幼儿之间可以相互合作完成。

大班角色教案12

下午活动目标

1、了解超市里工作人员的工作。

2、会大胆表演各个人物，服务于他人。

活动打算1.阅历打算：对超市工作人员及其特征有较全面相识，有扮演角色的初步阅历。

2.物质打算收银台、钱若干、食品、电子秤、标价、纸币等。

3.活动过程一、回忆旧知提出要求：

师：上一次玩超市嬉戏，小挚友知道了超市有收银员、售货员、计量师、顾客等工作人员。懂得他们的工作内容，玩得很兴奋。

二、提出要求师：今日我们接着玩超市嬉戏，不过，玩的时候要留意：

1、顾客和售货员对话时，语言要讲清晰，要留意礼貌。

2、顾客去超市可以坐什么车呀？去玩超市肚子饿了可以到哪里吃点心？

3、今日玩嬉戏的同时，可以玩公公共汽车、的士车嬉戏和小吃店嬉戏，玩坐车、吃点心要留意什么？（让座、关切病人）三、幼儿嬉戏、师视察指导重点指导玩超市的小挚友扮演顾客与售货员之间的'对话。

三、集中沟通、评价激励

1、沟通汇报：今日玩什么角色最兴奋，为什么？还存在什么问题？怎么解决？

2、小结评价，指出下次活动留意点--去超市买东西要知道程序。

视察与调整本次活动中，幼儿能将自己已有的分类阅历运用到环境布置中，对超市的各区域进行调整，使顾客在宽敞、舒适的环境中购物。他们起先对角色进行分工，嬉戏中出现了新的问题：一个角色多人担当。我们可以看到在嬉戏环境创设的过程中，幼儿不断依据须要调整嬉戏的空间，最早的随意分割到现在的合理有序布局，以初步学会解决嬉戏环境创设中的问题，空间合理分割的实力在嬉戏中得到提高。

超市（四）（第十二周）

活动目标

1、了解超市人员的工作职责。

2、增加各嬉戏主题之间的交往和联系。

活动打算1.阅历打算已玩过几次超市嬉戏积累肯定阅历2.物质打算收银台、钱若干、食品、电子秤、标价、纸币等活动指导

一、反思旧知，提出要求师：

上次活动，小挚友玩得很兴奋，交往的语言也丰富了，但是，有的小挚友进入超市是没有先去买东西，有的没到售货员那边问价钱，这是不对的，今日玩超市嬉戏，顾客肯定要按程序，同时，跟售货员肯定要友好合作，有礼貌对话，售货员要热忱接待顾客。

二、分组活动，师视察指导

1、幼儿分组，自由结合，自主协商角色分工，开展嬉戏

2、幼儿中顾客按程序到超市买东西，售货员热忱接待

3、老师随机介入角色进行指导，重在程序和语言、看法指导四、交换角色，再次活动五、集中沟通、评价小结

1、沟通：今日顾客按什么程序到超市买东西？

2、评价：请顾客说说最喜爱哪位售货员和收银员，为什么？喜爱他（她）什么？今日嬉戏中还存在什么问题？

3、小结：今日嬉戏开展得很好，小挚友熟识了上超市的程序，还表现出良好行为习惯。但是还不敢大胆想象，希望在下次嬉戏中能有所进步。

视察与调整

本次活动中幼儿有了较明确的职责分工，购物过程中，服务员与顾客之间缺乏沟通。

推动：

1、幼儿通过主题活动积累工作人员职责分工的阅历后，在嬉戏中逼真地仿照成人进行角色分工，这些体现了课程与嬉戏整合的优势。

2、幼儿虽然常常去超市购物，但对整个购物的程序及服务员与顾客之间的沟通不了解，因此可以通过购物者的社会实践活动，帮助幼儿积累购物的阅历，感受服务员与顾客之间的沟通，丰富嬉戏的情节

大班角色教案13

一、状况分析

中班幼儿经验了两个月的暑假变成了幼儿园里年龄最大的孩子，虽然如今是大班孩子了，但他们身上依旧留着很多中班孩子的年龄特点。在开学第一个月的角色嬉戏中幼儿会表现出兴奋与热忱，然而也同样会出现很多问题。如新学期不知道原先的主题是否还能玩，各个主题究竟在什么地方玩，玩具在什么地方取等等。除此之外有许多幼儿还会回复到几个月以前的嬉戏水平，整个过程中少了很多社会化的内容，更多的是些动作的操作，在娃娃家。医院等主题活动中会出现很多孩子争抢玩具的现象。幼儿的嬉戏动机又变得简洁，同时还会出现“很多幼儿在整个过程中不和同伴协商角色就干脆进入嬉戏……

应当说出现这些状况是完全正常的，这和两个月的暑假生活以及幼儿的年龄特点有关，老师在把握这一阶段的嬉戏时应当留意和中班时期的连接。有的甚至可以用中班的要求来指导幼儿。

二、活动目标

1、熟识嬉戏环境，能够大胆地参加嬉戏。

2、情愿与同伴协商角色，理解角色