2023年《雷雨》优秀教案

2023年《雷雨》优秀教案《雷雨》优秀教案篇1

教学挂图两张(课文插图)。

1、音响效果：电闪雷鸣和雨声。

2、PPT读读抄抄中的三句话，带点的字用红色。

1、相识本课4个生字，会写本课要求写的12个字。

2、默读课文，一边读一边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

3、有视察天气改变的爱好。

想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

教学环节老师活动学生活动揭示课题

1、(播放电闪雷鸣和下雨声的音响)小挚友，听听，这是什么声音?

2、我们经常走进大自然，去探究宇宙的奇妙。今日，我们就来学习我们特别熟识的一种自然景象──雷雨。

初读感知

1、请小挚友先读读课文，有不相识的字，请课文下面的小动物来帮帮你。

2、谁觉得自己能把课文读通，就读给大家听听吧。

3、课文是怎样向我们介绍雷雨的，小挚友能说说吗?(依据学生回答板书：雷雨前、雷雨时、雷雨后)自由读。

指名读。

再读感悟

1、这篇课文写得特别有依次，请同学们分组探讨探讨，写雷雨前、雷雨中和雷雨后的分别是课文的哪些地方，找到了分组默读课文，一边读一边想象当时的景象。留意：默读不能动嘴，可以动手作作记号。

2、同学们请把想到的在朗读中表达出来。可以先读给你的同桌听一听，让小伙伴来评评你读得怎么样。

3、(出示课文中的两幅插图)小挚友看看这两幅图有什么不一样?它们分别描绘出了什么时候的景象呢?请你找出课文的相关部分读一读，再说一说。

4、这篇课文有些句子很美，谁情愿把你最宠爱的句子读给大家听听?听的同学假如觉得他读得精确美丽，你也可以仿照他的语气读一遍。

朗读展示。

我的发觉(课件出示课后读读抄抄的句子)请大家看这三个句子，留意带点的词，看谁有新的发觉。

是呀，假如把垂下来换成掉下来就没有这么形象了。这里还连着丝呢。

发觉带点的词用得很好;

发觉用其他词来换带点的`词就没有这么好了;

发觉带点的词都是表示动作的词。指导写字1、出示：彩虹、蝉、蜘蛛。细致视察这几个字，找找它们有什么特点。

2、出示逃、越，自己比较一下这两个字，看看有什么异同。

再看老师写字，说说写时要留意什么?

3、出示：沉、压，看看写这两个字要留意什么?

出示：陈，你是怎样记住这个字的?

4、跟老师一起写垂字：留意看它的笔顺和笔画有什么改变?

5、请大家视察一下，剩下的几个字该怎样写才能写好看呢?

6、下面，请大家先在书上把这几个字临写两遍，然后再在写字本上临写两遍。

四个字都有虫字旁，蜘的虫字旁最瘦。彩字右边的三撇是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，其次撇起笔处在横中线上。

一个是走之旁，一个是走字旁。

都是半包围结构，逃先写里边的部件，越先写走字旁。

沉右边不要写成宝盖，压不写成广字旁，不要漏写最终一点。

熟字换偏旁。

上边的撇要写得短而平，下面的横渐渐加长，最终一横又缩短许多。

练习书写。

作业1、让我们边看课文插图边读书吧。

2、我们看看82页下面的学习伙伴在说什么，谁读一读他的话?

3、你们也想写视察日记吗?那我们也留意视察天气的改变，写一篇视察日记吧。写好了大家沟通沟通。

看图有感情地朗读全文。

读学习伙伴的话。

5、范读写雷雨时的段落，指导读出感情。默读课文。

分组读课文，相互评价。

看图选读课文。

《雷雨》优秀教案篇2

教学内容：写生字

教学过程：

一、复习

1、读文

2、读好日记

二、写字教学

1、认读生字

留意：垂、沉、阵、蜘蛛、蝉都是翘舌音。彩是平舌音。

2、扩词训练（蜘蛛、蝉不扩词。）

3、说记字方法

4、写字指导

（1）自己分析全部字的结构，视察在田字格里的位置。

（2）自己动笔描，说说：你的发觉。

（如：垂字的中间一横最长，最终一横最短，其余两横长短差不多；压字不要丢掉点；彩字的三撇要对齐）

（3）请小书法家上台表演自己写得好的字并说写的技巧。

（4）自己书写生字，每个两个。

（5）相互学习、评价。

5、完成读读抄抄。

三、作业：

1、抄写有关天气的'美丽文章。修改自己的日记。

2、每个生字各写三个，组两个词。

板书：雷雨

前：闷、压抑、可怕

中：雨越下越大

后：清爽、愉悦

教学目标：

1、相识“压”等四个生字，学写“垂”等12个生字。

2、理解课文内容，了解雷雨前、中、后的景象。

3、做到正确、流利、有感情地朗读课文。

4、能按肯定的依次视察图画，培育学生的视察实力，养成留心视察的习惯。

教学重点：

1、培育学生的视察实力。

2、感情朗读

教学难点：

理解课文内容

《雷雨》优秀教案篇3

1、学习视察夏季雷雨前后的天气改变。

2、尝试用语言表达夏季雷雨前后的情景。

3、通过倾听老师对图书书面语言的朗读，提升依据画面绽开想象并用较丰富的语汇进行表述的实力。

4、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子细致阅读的习惯，激发阅读爱好。

学习视察夏季雷雨前后的天气改变。

用语言表达夏季雷雨前后的情景。

1、《小挚友的书·夏天真热》

2、活动前了解幼儿关于夏天雷雨的已有阅历，收看或收听关于雷雨的天气。

一、引导幼儿视察雷雨钱的情形。

1、太阳公公到哪去了？

2、天空中出现了什么？（乌云）

3、看上去怎么样？

4、我们看到了什么？听到了什么？（打雷声，闪电）

二、引导幼儿视察雷雨时的情形。

1、现在你听到了什么声音？（雨点）

2、雨从哪儿来？落到了哪里？看看四周的树、花草、房子有什么改变。

3、等雨小些时，老师和幼儿一起撑伞到雨中走走，听雨点声，看雨滴落到地上的`圈圈、地面的积水、花草改变等。

三、引导幼儿视察雷雨后的情形。

1、看一看，听一听，现在和下雨时又什么不一样？

2、天上出现了什么？（白云）

3、到户外走一周，呼吸雷雨后的清爽空气，感受雨后的凉快。

教学方式实质上是一种刺激手段。讲授法、提问法刺激听觉感官，示范法、观看法刺激视觉感官，练习法、嬉戏法综合刺激各种感官……因此，教学方式的成败与否，关键是看能否发挥出它应有的刺激性。老师要不断锤炼自身的刺激实力，如独具特色的肢体动作，极富渲染的表情神态，改变多端的语言声调等，这是实现教学方式刺激性的基础。因此优秀的老师应当时刻关注孩子的肢体、眼睛、嘴巴，了解孩子的内心状态，刚好调整自己的教学方式。

《雷雨》优秀教案篇4

训练要求

1、学会本课８个生字和由生字组成的词语。

2、正确、流畅地朗读课文。

３、能按肯定依次视察图画，培育学生的视察实力，养成留心工视察事物的习惯。

４、理解课文内容，知道雷雨前、雷雨前、雷雨前的景象。

教学重点

1、学习本课生字新词。

2、初步相识雷雨前、雷雨中、雷雨后景象改变的特征，有感情地朗读课文。

教学难点

“往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。”这句是什么意思？

课时３课时

教学过程

第一课时

目的

1、理解课文内容。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

一、从生活阅历导入新课

二、初读课文，要读正确

1、自己轻声试读课文。要把带注音的生字读精确，并多读几遍；再把句子读通顺。

2、同桌互读课文，相互检查，订正字音读错或读破句的`地方。

3、用生字词卡片检查学生的识字状况。

4、检查学生读课文状况，指名读指定的段落，订正丢字、添字和读破词、破句的现象。

三、图文结合，感知全文

1、出示雨前，雨中和雨后的三幅图成“品”字形。学生思索：

①哪幅画是雷雨前的情景，雷雨前的情景是怎样的？文章哪几个自然段描写了这一部分？

②哪幅画是雷雨时的情景，雷雨时的情景是怎样的？文章哪几个自然段描写了这一部分？

③右下方的图与最上方的图有什么不同，多了什么，少了什么？

2、学生反馈。

四、体会词旬，感情朗读

其次课时

目的：

学会本课生字，并能正确书写。

一、复习旧知

1、自由读课文。

2、说说课文是按什么依次来写雷雨的，雷雨前、雷雨中雷雨后的景象怎样？

二、学习生字

1、学生自己识记生字。找出最难识记的生字，想想用什宁法识记。

2、学生反馈，老师指导点拨。

（1）分解部件法识记。

（2）写笔顺法识记。

三、指导书写

1、视察每个字在田字格中的位置。

2、学生自己练写生字，再与范字作比较。

3、选出自己认为写得较好的字参与小组评比。

四、选择自己喜爱的段落，有感情地朗读。

第三课时

一、在正确的音节下面“一”。

二、写笔顺。

压

网

越

三、比一比．组成词。

压（）逃（）越（）虹（）

庄（）桃（）趣（）红（）

渐（）同（）乱（）雷（）

见（）网（）话（）雪（）

四、按要求填空。

五、照样子写句子。

1、乌云压下来。（黑沉沉地）

２、雷声小了，雨声也小了。（慢慢地）资料供应者：

《雷雨》优秀教案篇5

[教材分析]：

燥热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉快。呼吸着清爽的空气，观赏着漂亮的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，调皮的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上游戏。这就是夏天雷雨后的情景。本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，为我们的生活增加了很多乐趣。

[设计理念]

《新课标》指出：“阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏的实力。”“让学生在主动主动思维和情感活动中加深理解和体验，受到情感熏陶。”低年级段的阅读教学要引导学生“绽开想象，感受语言的美丽。”本课的阅读教学敬重学生独特的情感体验，引导学生有情趣地诵读、想象中感悟、积累、运用语言，读说结合，激发情感，培育学生灵性。

[学习目标]

1、正确、流畅地朗读课文。

2、让学生在自主诵读、创情想象中感受课文的意境。

3、能按肯定的依次视察图画，培育视察实力和说话实力。

4、在体会文章意境时，让学生感受大自然的奇妙与美，开阔视野，培育酷爱大自然的情趣。

[教学难点]

1、让学生在创情想象中感受课文的意境。

2、能感受到雷雨前、雷雨中、雷雨后景象改变的特征。

[教学打算]课件

[教学过程]

一、谈话导入，激发爱好

1、（板书：雨）你见过什么样的雨？

2、学生自由回答自己在生活中见到的雨的样子，老师相机总结学生的回答。今日，老师要带大家去观赏夏季里雷雨的壮美景色。

3、、板书课题，齐读课题。

二、播放影像，情境体验

1、播放雷雨前、中、后的影像，让孩子们仔细观看。（师仔细视察孩子们在观看时的表情）

2、总结孩子们刚才看影像时的感受，让学生说说刚才看到了什么？学生自由汇报。

3、师依据孩子叙说，相机板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后

三、初读课文，整体感知

1、用自己喜爱的阅读方式把课文读通顺、读精确。

2、同桌互读互评。（媒体出示评价标准：能仔细读书，得；能仔细读书，读得精确，得；能仔细读书，读得精确流利得。）

3、获一颗星和两颗星的小挚友齐读课文，争取得三颗星。

四、创情想象，体会意境

（一）、重点体会雷雨中的景象

1、（出示课文插图1），让学生仔细视察，体会雨中天气改变的特征。

2、学生自由汇报，师引导学生有依次地视察图画和说话。

3、文中的小作者是怎样来写的呢？你能从课文中找出来读一读吧。

4、学生汇报朗读。

5、雨下得可真大啊！小作者是怎样告知我们的？

6、学生自由回答，老师相机出示课文中描写的句子。

（1）“哗，哗，哗，大雨下起来了。”

生分别仿照闪电声、雷声大雨的哗哗声，感受下大雨时的情景。

（2）“雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子呀，都看不清了。”

A、进行朗读指导：师先范读，告知学生读书方法：边读边想象，学生竞赛读，齐读。

B、引导学生想象：假如这时你在校内里、公园里、大街上，你会看到什么？

课件出示：雨越下越大。站在望去，。

C、学生同桌之间进行探讨，自由汇报。

（3）体会重点词“慢慢地”

A、比较句子，体会用上“慢慢地”的好处。

B、运用换词法来体会，再让学生用“慢慢地”说话练习。

3、让我们也来瞧瞧雷雨中的景象吧。（播放雷雨时的影像）

4、瞧！大家都看得入神了。喜爱这场雷雨的小挚友一起来读读这几句话吧！

（二）读观赏雷雨前、雷雨后的景色

1、雷雨前的天气有什么改变和雷雨后的漂亮景色小作者是怎样告知我们的.呢？请同学们从课文中找出来，划一划，读一读，再把你的发觉说给大家听听。（课件出示读书要求）

2、检查学生读书结果：师打算描写景物特征的词语卡片，让学生上台粘贴在相应的位置。

3、把你最喜爱的句子读给大家听听，师依据学生的反馈相机出示相应的句子，创情想象，感受天气特征和大自然的漂亮景色。

（1）“满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子纹丝不动，蝉一声也不叫。”

要点：A、引导学生竞赛读，边读边想象，感受雷雨前惊慌、沉闷的气氛。

B、学问拓展：你还知道哪些现象告知我们要下雨了呢？

（2）“突然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”

要点：A、标出表示动作的词，利用课件演示感受动静的改变。

B、运用换词法让学生理解“垂”意思。

C、引导学生男女生、个人竞读，感受惊慌的气氛。

（3）当学生说到雷雨后的漂亮景色时：

A、引导学生将自己喜爱的理由说出来，用自己喜爱的方式（朗读、表演等）表达出来。（打算课外学问链接：彩虹的形成）

B、让生闭上眼睛，师配乐朗读，感受雷雨过后大自然的漂亮。

C、睁开眼睛吧，（课件出示雨过天晴后大自然的漂亮景色）把你心中的想法说给大家听听。

（三）文中的小作者向我们展示了这样漂亮、奇妙的大自然景色，让我们再来美美地读读课文吧。（学生自由地有感情地朗读课文）

五、拓展说话，创建思维

1、在大自然，除了有夏天这样迅猛的雷雨天气外，你还知道一些什么样的天气呢？能说给大家听听吗？

2、请学生说各自熟识的天气状况。

3、课件播放一组天气状况的图片或影片。

4、学生一边观赏，老师一边引导：小挚友们，大自然真是太奇妙了，老师信任，你们肯定会成为小小天气视察员，把自己见到的、听到的在下次我们班实行“小小气象播音员”的竞赛中告知大家的！

5、课件出示：“小小气象播音员”的竞赛通知。

[板书设计]

雷雨前：（学生张贴卡片——描写天气改变的短句）

18雷雨雷雨中：哗哗哗越下越大慢慢地小了

雷雨后：（学生张贴卡片——描写雨后漂亮景色的短句）

《雷雨》优秀教案篇6

活动目标：

1、在表演唱的基础上，引导幼儿能运用各种材料表现下雷雨的情景。

2、接着激发幼儿对夏天的雷雨探究的爱好。

3、能依据音乐的速度，变换动作速度。

4、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

活动打算：

雷声录音，鼓，沙球，空饼干盒，银色装饰带，分别装有米粒、豆子的瓶子等。

活动重难点：

探究运用各种材料来表现雷雨。

选用的材料与表现的内容是否匹配。

活动过程：

一、导入活动，引起爱好

1、听，这是什么声音？（雷声）天气立刻就要怎么样了？

2、小结：雷雨是夏天才有的现象。

二、分析探讨，演唱歌曲

1、分析闪电、雷声、雨声的特点，通过不同的演唱方式加以表现。

2、分组演唱，一问一答，表现歌曲特点。

三、探究实践，阅历沟通

1、引导幼儿用各种材料来表现闪电、雷声、雨声的特征。

2、激励幼儿大胆讲解并描述自己的选择是否合适？为什么？

四、合作表演，体验开心

1、能边唱边用各种材料进行表现。

2、通过表演体验胜利的开心。

教学反思：

在幼儿园的音乐歌曲选择上我们应当依据着：符合幼儿年龄特点、节奏节拍适合的的歌曲。当然有着丰富的故事情节的，有规律性的歌词的歌曲。具有肯定教化价值的，孩子们爱好性高的歌曲等等。我们的在进行音乐活动中更多的会关注。幼儿的爱好、乐曲的音域以及歌词要更加贴近幼儿生活。《夏天的雷雨》是一首问答歌，它以设问作答形式表达内容，可以一问一答，也可以多问多答。形式活泼、问者自由，答者也自由自在，句式简洁，对于开发孩子的`智力，提高辨别、联想实力大有裨益。在音乐活动中我总是以自己的主动情感感染幼儿，和幼儿一同活动,和幼儿一起念、唱、奏、跳,以感性来带动幼儿，避开了纯理性的传授,使幼儿能主动地参加学习,而不是枯燥、机械地仿照。幼儿在25分钟欢快的音乐活动中用唱、跳、奏等不同形式多次地感受音乐,他们不由自主地跟着唱,自觉地投入到活动中去,主动性、主动性和创建性得到了充分的发挥。我和幼儿的互动有所加强，更加注意幼儿的学习效果，而不是以自我为中心。我把舞台让给了幼儿，幼儿是课堂的主体。

我的宗旨是能让幼儿在欢乐、轻松地氛围中学习音乐。让幼儿能在奇妙的音乐中得到心灵的陶冶。我在我的教学生涯中要不断摸索，不断前行。

《雷雨》优秀教案篇7

1、老师活动：

(1)发问：“何况在赶走之前，周家始终未让他与鲁侍萍见上一面。”作者的补充很重要，那么，当周朴园后来得知侍萍被赶走，有没有行动呢?

(2)投影展示情境三周朴园的几段话。

周朴园：你静一静。把脑子放醒悟点。你不要以为我的心是死了，你以为一个人做了一件于心不忍的事就会忘了么?你看这些家具都是你从前顶喜爱的东西，多少年我总是留着，为着纪念你。

周朴园：你的生日--四月十八--每年我总记得。一切都照着你是正式嫁过周家的人看，甚至于你因为生萍儿，受了病，总要关窗户，这些习惯我都保留着，为的是不忘你，祢补我的罪过。

(3)、预设问题，分组探讨：这两段话你认为周朴园对侍萍的怀念是真实的吗?

(4)对学生探讨给以确定评价，明确周朴园的怀念的确是出自内心的须要，不能因动机的自私而否定周朴园对侍萍的怀念真实性。

2、预设学生行为：学生热情探讨，辩论的很激烈。

3、设计目的'：使学生通过探讨明白“周朴园的怀念的确是出自内心的须要，不能因动机的自私而否定周朴园对侍萍的怀念真实性”。

《雷雨》优秀教案篇8

1、老师活动：

(1)、发问：可是，这段甜蜜的爱情没能维持多久，因为后来发生了一件事而导致两人分手，是什么事呢?

(2)、投影展示情境二，和学生共同回顾鲁侍萍的一段话。

鲁：哭?哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你也许已经忘了你做的事了!三十年前，过年三十的晚上我生下你的其次个儿子才三天，你为了要抓紧娶那位有钱有门第的小姐，你们逼着我冒着大雪出去，要我离开你们周家的门。

(3)、请一位女生读这段话，男生点评，老师指导。老师事先把两个你们改成你，让学生找出课文与老师给的文字的不同，让学生体验“你们”与“你”在表情达意上的不同感受，联系上下文语境，体会鲁侍萍困难的心情。

2、预设学生行为：女生读，男生评，气氛很热情。学生找出了“你们”和“你”的改变，体验二者在表情达意上的不用感受，体会鲁侍萍困难的心情。

3、设计目的：培育学生的阅读实力，对作品语言的感悟实力。

八、供应鉴赏人物的第三视角

1、老师活动：

(1)投影展示曹禺创作雷雨的相关材料：“鲁侍萍被周家赶走，周朴园是不情愿的，但在“父母之命、媒约之言”不行违的时代，他又是没有方法阻挡的。何况在赶走之前，周家始终未让他与鲁侍萍见上一面。”——曹禺《雷雨》创作回顾

(2)老师点拨：故事发生在30年前，即文中的“光绪20年1894年”，在清末封建社会里，青年男女自由恋爱是不被传统认可的'。再看周朴园30年前的境况，他也不过20多岁的小伙子，在上面还有老头子、老太太、大家庭，他也驾驭不了自己的命运。所以，“你们”一词传递出来当时抛弃鲁的不只是周，更主要的是封建大家庭。

2、预设学生行为：对周朴园这一角色产生怜悯的同时能感受到封建社会对男女青年爱情的迫害，并对此产生剧烈的不满。

3、设计目的：通过点拨，使学生们了解在清末封建社会里，青年男女自由恋爱是不被传统认可的，而且周朴园那时年轻，没有驾驭自己命运的实力，感受周朴园角色的无奈。

《雷雨》优秀教案篇9

1、老师活动：

(1)投影展示情境一，让学生通过课文节选的第一场戏——周朴园与鲁侍萍相认中的语言入手，来把握周朴园的困难特性。

朴：深思无锡?嗯，无锡忽而你在无锡是什么时候?

鲁：光绪二十年，离现在有三十多年了。

朴：哦，三十年前你在无锡?

鲁：是的，三十多年前呢，那时候我记得我们还没有用洋火呢。

朴：深思三十多年前，是的，很远啦，我想想，我也许是二十多岁的时候。那时候我还在无锡呢。

鲁：老爷是那个地方的人?

朴：嗯，沉吟无锡是个好地方。

鲁：哦，好地方。

(2)预设问题，分组探讨：体验“我们”在表意上的作用?通过贯穿全戏

的时间概念“三十年前”(让学生找出第一场戏中“三十年前”共出现12次)来深化了解周、鲁两人特别的关系。

(3)投影展示曹禺在序幕中明确写出的人物关系表。

周朴园--某煤矿公司董事长，五十五岁。

周繁漪--其妻，三十五岁。

周萍--其前妻鲁侍萍生子，年二十八。

周冲--繁漪生子，年十七。

鲁贵--周宅仆人，年四十八。

鲁侍萍--其前妻，某校女佣，年四十七。

鲁大海--侍萍与前夫周朴园之子，煤矿工人，年二十七。

鲁四凤--鲁贵与侍萍之女，年十八，周家使女。

(4)预设问题，分组探讨：从这表中你能看出什么奥妙吗?那作者为什么

反复强调30年前，莫非是作者记错了吗?

2、预设学生行为：阅读情境一两人的对话，找出对话中反复出现的关键词“三十年前”，结合老师供应的人物关系表的阅读资料，运用老师介绍的方法分组探讨分析周朴园的形象，对周朴园和鲁侍萍的感情纠葛有个整体把握。

3、设计目的：使学生能通过提取关键词语“三十年前”对周朴园和鲁侍萍的感情纠葛有个整体把握，并培育学生从表格图形中获得主要信息的读表实力。

六、供应鉴赏人物的其次视角

1、老师活动：

(1)、投影展示佛洛伊德的格言，凡是你不想记忆的东西，你总是会遗忘的。——(奥地利)弗洛伊德

(2)提示学生可专心理学分析法来说明周、鲁的确存在过真实的爱情。他们对话中反复出现的是“三十年前”这个时间概念，并不是作者记错了，而是更逼真了人物的.心理。从一个侧面反映了作者语言的超群。

2、预设学生行为：在明确周、鲁有过刻骨铭心的爱情时，学生自然明白“无锡为什么是个好地方”的“好”是有着特定内涵的，从而对两人的感情纠葛及周朴园多情的一面有更深的把握，佩服作者语言的超群。

3、设计目的：使学生感悟周、鲁爱情的刻骨铭心，沉醉在对美妙爱情的向往中，分析周朴园多情的一面。

《雷雨》优秀教案篇10

活动目标

1.学唱歌曲，唱好切分音，能用跳音唱一闪闪哗啦啦，用有力气的声音唱轰隆隆。

2.能用问答的形式演唱。学习用不同动作表现闪电、打雷和下雨，感受歌曲的趣味性。

3.主动的参加活动，大胆的说出自己的想法。

4.能在集风光 前大胆发言，主动想象，提高语言表达实力。

活动打算

1.活动前，引导幼儿视察夏季雷雨时的景象。

2.老师教化资源《夏天的'雷雨》、钢琴、音乐盒带。

活动过程

(一)谈话沟通，唤起幼儿已有的阅历

1.播放打雷的声音，请幼儿猜一猜是什么声音。

2.提问：生活中，什么时候会有雷声?

引导幼儿说一说夏天的雷雨是怎样的?激发幼儿参加活动的主动性。

(二)学习歌曲

1.老师完整演唱歌曲，引导幼儿发觉歌曲的特点，初步理解歌曲。

2.老师提问：歌曲里都唱了些什么?采纳老师问幼儿答的问答方式，帮助幼儿熟识歌词。如：老师问天空中一闪闪，什么光发亮?，幼儿答一闪闪，一闪闪，闪电光发亮”等。

3.老师帮助幼儿发觉歌曲的特点，第一段是用提问的形式，其次段是用回答的形式。

4.老师分句教唱。重点主导幼儿用跳音唱一闪闪哗啦啦，用有力气的声音唱轰隆隆。

5.播放《夏天的雷雨》歌曲录音，应用幼儿采纳跟唱的形式练习歌曲。

(1)请幼儿分成男女两组，采纳问答对唱的形式演唱歌曲。

(2)请幼儿自由结对，用一问一答的形式唱歌。并激励幼儿随音乐节奏和不同内容，加上不同的肢体动作表现歌曲，表达自己对闪电、打雷和下雨的不同感受和理解。

(三)(表扬主动参加活动的幼儿，激励其他幼儿，结束活动。

(四)活动延长

利用夏天雷雨的机会，刚好与幼儿谈谈有关雷电的常识，消退个别幼儿对打雷的恐惊心理。激发幼儿进一步视察和探究的爱好，提高预防雷击的自我爱护意识与实力。

活动反思：

《夏天的雷雨》是一首问答歌，它以设问作答形式表达内容，可以一问一答，也可以多问多答。形式活泼、问者自由，答者也自由自在，句式简洁，对于开发孩子的智力，提高辨别、联想实力大有裨益。在音乐活动中我总是以自己的主动情感感染幼儿，和幼儿一同活动,和幼儿一起念、唱、奏、跳,以感性来带动幼儿，避开了纯理性的传授,使幼儿能主动地参加学习,而不是枯燥、机械地仿照。

幼儿在25分钟欢快的音乐活动中用唱、跳、奏等不同形式多次地感受音乐,他们不由自主地跟着唱,自觉地投入到活动中去,主动性、主动性和创建性得到了充分的发挥。我和幼儿的互动有所加强，更加注意幼儿的学习效果，而不是以自我为中心。我把舞台让给了幼儿，幼儿是课堂的主体。

《雷雨》优秀教案篇11

一、教学目标

1、学问目标：会认4个生字，会写12个生字。

2、实力目标：默读课文，能边读边想象；有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。能围绕主题选材，按肯定的依次写视察日记。

3、情感目标：有留心视察天气的爱好。

二、教学重点：学习生字，朗读课文。

教学难点：有感情地朗读课文。能写视察日记。

三、教具打算：

1、生字卡片

四、课时：

第一课时

五、教学过程

联系生活，揭示课题

夏天的午后，经常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？

（老师确定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的）

初读课文，识字学词

1.默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡察，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。

2.认读词语卡片。（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压）

3.生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。

a.压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。

b.乱──乱摆；突然一阵大风，吹得树枝乱摆。

c.垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

d.虹──彩虹；一条彩虹挂在天空。

4.同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。

朗读感悟，理清文脉

1.指名分段朗读课文。

2.老师引读。（雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……突然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……

雨停了……）

3.让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的'景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。

4.指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，专心感悟雷雨前后的不同景象。

5.分组朗读，老师随机指导

《雷雨》优秀教案篇12

活动目标：

1．相识雷雨这一自然现象。

2．进一步感知夏季的季节特征。

3．体验唱歌的乐趣。

4.初步了解雷雨的常识。

5.能大胆、清晰地表达自己的见解，感受雷雨。

活动打算：

1．打算录音机，歌风《夏天的雷雨》的音乐磁带。

2．打算有关雷雨现象的图片，录音。

3．打算手电筒，乐器若干。

活动过程：

一、老师播放录音，引出活动主题。

1．播放雷雨录音，让幼儿倾听。

2．引导幼儿猜一猜；听到的是什么声音？什么时候听这种声音？

二、引导幼儿探讨。

谁望见过夏天的雷雨？它是什么样的？

三、组织幼儿欣赏有关雷雨现象的图片。

1．请幼儿说说图片的内容：例如：闪电的画面，闪电过后下雨的画面。

2．启发幼儿说说看到雷雨的感受。

3．引导幼儿探讨：打雷和闪电时应当怎么做？例如：用双手掩着耳朵，张开嘴，不能站在树下，要留在平安的地方等。

四、学习歌曲《夏天的雷雨》。

1．老师播放歌曲《夏天的雷雨》，引导幼儿倾听，观赏。

2．引导幼儿说说从歌曲里听到了什么，帮助幼儿理解歌曲的.内容。

3．老师朗诵几遍歌词后，与幼儿一起随着音乐学唱歌曲。

五、幼儿表演歌曲《夏天的雷雨》。

1．引导幼儿自选取扮演打雷公公和闪电婆婆的角色，分别拿着手电筒和乐器演唱歌曲。

2．指导幼儿分角色扮演，如唱到“一闪闪”时，闪电婆婆便把手电筒开关数次，唱到“轰隆隆”时，打雷先生便要敲打乐器。

3．依据幼儿的爱好交换角色重复表演。

小百科：

一般是指自然界中的雷电，雷是由于大气中的云体之间、云地之间正负电荷相互摩擦产生猛烈的放电，产生高温、使大气急剧膨胀，产生响彻云霄的巨响，这就是闪电雷鸣。

《雷雨》优秀教案篇13

教学目标：

1、会认4个生字，会写12个字。重点指导“虹、蜘、蛛、蝉”都是虫字旁，书写时要留意“扁口”上宽下窄；“压、逃、越”都是半包围构；“彩”字右边的“三撇”是上下排列的。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横渐渐加长，最终一横又要缩短等。

2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3、有留心视察天气的爱好，能写视察日记。

重点难点：

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：体会本文的写作依次朗读感悟，“垂”字的书写。

教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。

课前先学：

1、把课文读正确、读通顺，圈画生字，标注自然段。

2、初步相识生字条中的12个生字，难认的字自己想方法解决。

3、用“？”标出不懂的词语和句子。

4、视察雷雨这一自然现象或收集描写雨景的文章或段落或插图及雷声录音。

教具打算：课件、生字卡片。

教学时间：两课时

教学过程：第一课时

一、课件展示：

同学们，你们见过下雨吗？说说你们自己的亲身经验。那么今日课件中又是一场什么样的雨呢？（出示课件展示雷雨的全过程。）引导学生谈观看的体会，相机板书课题：雷雨

二、引发想像：

老师播放雨前和雨时的两段音像资料（风声、雷声、雨声），启发学生闭目想像。听着这两段录音，你们都想像到了什么？相机出示文中的两幅插图，引导学生结合自己的想像把两段录音和插图进行正确搭配。老师板题。

三、自学汇报：

1、小组沟通课前先学状况。

2、老师组织学生汇报。学习生字“压、乱、垂、虹”，引导学生用自己的方法识记，扩词。如：用动作记住：“压”垂;用换偏旁记住“虹”等。

3、利用生字卡片进行同桌互检。也可设计识字嬉戏巩固生字的认读。如：开火车读，引导学生找出这个字在文中的那句话，结合文中的句子朗读进行巩固。

4、小组读课，相互正音，评价。

5、全班合作读文，把课文读通读顺。

（把课文真正交给学生，组织他们在读中发觉，在自学互动中沟通识字的`方法，丰富识字阅历，激发了识字爱好，提高识字实力。进而提高了自主读书的实力。）

四、学习课文：

1、范读，引导学生谈谈听读的感受。启发思索：课文主要讲了什么？进而理清课文记叙的依次。

2、学生再读课文，试着把描写“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三个部分划分出来。

3、图文比照读，体会作者视察的细致和课文语言的简炼。

4、引导学生选择自己喜爱的部分练习有感情地朗读。

五、写字：

1、出示“我会写”。引导学生进行视察。（生归类分析字行，说发觉。）

如：“虹、蜘、蛛、蝉”都是虫字旁，书写时要留意“扁口”上宽下窄；“压、逃、越”都是半包围构；“彩”字右边的“三撇”是上下排列的。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横渐渐加长，最终一横又要缩短等。

2、老师范写学生认为的难点字，边写边强调留意的重点笔画。

3、学生临写，同桌沟通评价。比照总结之后，再进行书写，写得好的全班展示。

其次课时

一、复习：

1、读写上节课学习的字词。利用生字卡片或课件等形式，检查学生的字词驾驭状况。

2、分段读文，回忆课文内容。

二、接着研读课文：

1、引导学生结合自己划分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三部分内容，进行合作读书。思索：你认为这个部分写得怎么样？结合文中的句子，说说自己的理由。

2、沟通读书感悟的状况;老师相机点拨。也可以引导学生在进行沟通的过程中，相互提问题。

如：描写雷雨前的部分“满天的乌云，黑沉沉的压下来。”“黑沉沉”写出了什么？能把它去掉吗？为什么？“压”给你的感觉是什么？你认为该怎么读这句话？“闪电越来越亮，雷声越来越响。”该怎么读才能体现天气隧然改变？

描写“雷雨中”的部分，为什么用3个“哗”？该怎么读这3个“哗”？两个“慢慢地”说明白什么？等等。

3、展示课件，深化感悟。

三、诵读课文：

1、有感情地朗读全文。

2、朗读自己喜爱的段落，练习背诵自己喜爱的段落。

四、练习：

1、闪电越来越亮，雷声越来越响。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。

2、雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。

（）了，（）也（）了。

3、照样子写词语：黑沉沉（）（）纹丝不动（）()

五、拓展：

1、你还读过其他描写下雨的文章或段落吗？把自己收集的材料在组内或全班沟通。

2、视察一个自然现象，写一篇视察日记。

六、作业布置：

1、1号本生字词

2、写一篇视察日记

七、板书设计：

雷雨

雷雨前乌云密布

雷雨中大雨倾盆

雷雨后雨过天晴

《雷雨》优秀教案篇14

教学要求：

通过视察人们从扇子、电扇、空调等纳凉避暑方法的改变，感知生活质量的改变和提高。从相识夏天各种各样的昆虫，了解生物的多样性，激励儿童酷爱自然，酷爱科学。电闪、雷鸣、洪水；霉变、中暑、溺水……这些常常发生在夏季的事情，启导儿童珍爱生命，警钟长鸣。

通过日常生活中对夏季天气特征的了解，组织同学对生物、食品和居家环境等的视察，以和同学在平常生活实践中的亲自经验，培育他们养成良好的饮食和卫生习惯，增加对环境、资源、生命的维护意识和实力。

通过日常生活阅历的积累，了解夏天常见的自然现象和生活中随时地和有组织、有针对性地视察，在视察活动中增加试验实力和应用实力。

让同学通过发觉物品发霉和蜕变，组织研讨“为什么夏天食物简单蜕变”的活动；让同学在视察、捕获和饲养一些小昆虫的过程中，指导同学学会发觉问题、提出问题，在研讨问题中尝试采纳多种的方式方法。

教学过程

第一课时

活动（一）——找寻夏天的踪迹

1、夏天已经静静地来到我们的身边。夏天是一个火热和多变的季节，你能找出夏天的改变吗？

2、第一场雷雨把我们带进了燥热的夏天，你有什么样的感觉呢？

活动（二）——走进小品世界：相识雷雨

看图学文，分组探讨。（老师参加小组探讨）

分组进行小品扮演《雷雨的形成》。推选两组戴上头饰，上台扮演。

3小小探讨会：

老师扮演创创鼠，现在是“你知道吗？”节目，我是主持人创创鼠。人们今日探讨的话题是“你知道雷雨是怎样形成的吗？”

小挚友依据小品扮演和己有的常识，探讨雷雨的形