《早》优秀课教学设计

《早》优秀课教学设计

《早》是一篇描写鲁迅游览三味书屋的游记，作者是著名作家吴伯箫。在课文中，我们可以找到作者的游览路径：新台门→石桥→三味书屋→后园，空间转换十分自然。通过对三味书屋陈设的介绍、蜡梅花的赞美以及鲁迅书桌上“早”字来历的讲述，启迪人们要学习鲁迅“时时早，事事早”的精神，珍惜清晨，珍惜春天，做“东风第一枝”。教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课7个生字，认识两条绿线内的2个只识不写的字。理解由生字组成的词语。3.能结合课文内容说出作者写梅花的用意。学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。教学流程：一、发现话题出示鲁迅的图片，让学生了解他的背景和贡献，引入课文《早》的学习。提出三个问题：《早》这篇文章主要写了什么？这篇文章是怎么写的？文章为什么要用“早”作为题目？二、通读全文学生预习生字后，一起读课文，注意发音和字形的差异。让学生比较生字的差异，组合成词语。重点讲解鲁迅书桌上“早”字的来历，并引导学生理解作者写梅花的用意。三、朗读课文让学生朗读课文，重点训练正确、流利、有感情的朗读技巧，让学生自己选择自己最喜欢的段落来朗读。同时，让学生理解鲁迅“时时早，事事早”的精神，珍惜清晨和春天。以上是对文章格式错误和明显问题的修正，同时对教学流程进行了简化和改写。同学们，下面我们来仔细阅读一下文章，了解三味书屋的陈设和作者对其的描写。首先，我们看到了一张图片，这就是鲁迅小时候读书的地方——三味书屋。请你们仔细观察，并按一定的顺序介绍一下三味书屋的陈设。接着，让我们跟着吴伯箫爷爷一起走进三味书屋，默读课文的第2、3、4三个自然段，画出有关描写三味书屋陈设的语句。通过阅读，我们发现课文是以方位为顺序来介绍三味书屋的。南墙上有一个小洞，里边有小匾，上题“停云小憩”。挂一幅画。正中是先生的座位，朴素的八仙桌，高背的椅子，桌子上整齐地放着笔墨纸砚和一把不常使用的戒尺。鲁迅用过的一张书桌。每个方位的陈设介绍得也非常清楚明白。作者在介绍三味书屋的陈设的时候，还写出了自己的感受和联想。这一部分与文章题目“早”的第一层内涵有关，那就是鲁迅接受启蒙教育之早。作者还点示了自己所闻到的清香，并写出了由此引发的联想，很自然地过渡到下文，使上下文巧妙地勾连了起来。接下来，让我们默读课文的第5-8自然段，了解更多内容。这一部分写了开得最早的梅花、鲁迅书桌上的“早”字、它的来历以及从中获得的启示。梅花开的时候，正预示着春天的到来。作者通过梅花的描写，引出了鲁迅书桌上的“早”字，并交代了它的来历，突出了少年鲁迅的精神及其以后时时早，事事早。最后，由鲁迅先生的“早”引出启示，点名意旨。以上就是对三味书屋的陈设和作者对其的描写的精读理解。在这篇文章中，作者致力于描写梅花的美，主要体现在梅花开得旺盛、色泽之美、形态之美和格调高雅等方面。梅花香飘送暖，预示着春天的到来，是报春的使者。通过朗读，我们可以更好地感受到梅花的美。在鲁迅书桌上的“早”字的来历中，我们感受到鲁迅的坚定信念和奋斗精神。文章借花喻人，将自然界的梅花与鲁迅一生的品格勾连起来，相得益彰。因此，文章题目选用“早”字，体现了鲁迅先生时时早、事事早的可贵品格和革命精神。文章标题《早》恰如其分，从三味书屋的陈设、梅花开放、鲁迅书桌上的“早”字三个方面，展现了鲁迅早年接受启蒙教育、立志早、珍惜时间的品格。通过“早”字为线索，将梅花与鲁迅的品格自然融合在一起，统摄全文，简单而又富有内涵。鲁迅曾说：“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。”这句话恰好诠释了“时时早，事事早”这种精神。我们应该向鲁迅学习，珍惜时间，做事情要早。文章学习结束，但我们认识鲁迅的旅程才刚刚开始。鲁迅创作了大量文学作品，希望同学们能够阅读他的作品，进一步了解鲁迅的人格魅力