人教课标板小学四年级语文上册 13 白鹅 公开课教学设计

人教课标板小学四年级语文上册13白鹅公开课教学设计

教学难点：理解作者抓住特点写课文的方法。教学准备：课件、白鹅的图片、课文。教学过程：Step1导入新课1.引入《咏鹅》这首诗，让学生快速回忆鹅的形象和特点。2.展示白鹅的图片，让学生观察并描述其外貌特征。3.引入《白鹅》这篇课文，让学生猜测课文内容和主题。Step2阅读理解1.让学生默读课文，然后回答问题：作者在《白鹅》这篇课文中主要表现了什么？2.让学生再次阅读课文，找出描述白鹅高傲的句子，并解释其含义。3.让学生分组朗读课文，体会作者的语言风格和幽默感。Step3词语学习1.教授生字，让学生认识并会写。2.让学生用新学词语造句，巩固词汇。Step4课文分析1.让学生找出作者抓住特点写课文的方法，并解释其含义。2.让学生分析课文中的对比和反语，体会作者的表达技巧。Step5拓展延伸1.让学生尝试写一篇描述其他动物特点的文章，运用作者的写作方法。2.让学生分享自己喜欢的段落，并解释其含义。Step6总结归纳1.让学生总结课文主题和作者的写作方法。2.让学生回答问题：你对白鹅的印象是什么？为什么？Step7作业布置1.背诵自己喜欢的段落。2.预习下一课时内容。第二课时教学内容：深入了解白鹅的高傲。教学目标：1、认识生字8个，会写12个生字，正确读写“京剧、毫不相让、一日三餐”等词语。2、能流利地朗读，深入了解白鹅的高傲。3、能深入理解作者抓住特点写课文的方法。教学重点：深入了解白鹅的高傲。教学难点：理解作者抓住特点写课文的方法。教学准备：课件、白鹅的图片、课文。教学过程：Step1导入新课1.复习上一课时内容，让学生回忆白鹅的高傲特点。2.展示白鹅的图片，让学生观察并描述其姿态和行为。Step2阅读理解1.让学生朗读课文，体会作者的语言风格和幽默感。2.让学生回答问题：白鹅的高傲表现在哪些方面？3.让学生找出课文中的对比和反语，并解释其含义。Step3词语学习1.教授生字，让学生认识并会写。2.让学生用新学词语造句，巩固词汇。Step4课文分析1.让学生分析作者抓住特点写课文的方法，并解释其含义。2.让学生分析课文中的对比和反语，体会作者的表达技巧。Step5拓展延伸1.让学生尝试写一篇描述其他动物特点的文章，运用作者的写作方法。2.让学生分享自己喜欢的段落，并解释其含义。Step6总结归纳1.让学生总结课文主题和作者的写作方法。2.让学生回答问题：你觉得作者对白鹅的感情是怎样的？为什么？Step7作业布置1.背诵自己喜欢的段落。2.预习下一课时内容。同学们，今天我们要学习的是丰子恺爷爷的文章《白鹅》。首先，让我们欣赏一下他画的鹅，仔细看看它栩栩如生的形象。另外，我们也要注意一下鹅字的写法，现在已经变成左右结构，人和动物平等相处，真好。接下来，让我们自由阅读课文，注意读准字音、读通课文，并想想丰子恺笔下是一只怎样的白鹅。同时，也要注意一些比较难读的词语，如狂吠、奢侈、譬如、倘若、侍候、窥伺、脾气、呵斥、叫嚣等。我们可以找一个小老师带领大家读读。此外，课文中也有一些多音字，如步调、净角、大模大样、供养不周、引吭大叫等。我们要牢记它们的读音。同时，还有一些四字词语，如左顾右盼、局促不安、毫不相让、三眼一板、一丝不苟、从容不迫、扬长而去、空空如也、不胜其烦、架子十足等。男女生可以pk一下，看谁能把它们读好。在阅读课文的过程中，我们可以发现，丰子恺爷爷笔下的鹅是一只高傲的动物。作者从鹅的叫声、步态和吃相中来介绍它，突出了它的高傲。这也是这篇课文的中心思想。同学们，课文中第几自然段介绍了白鹅的叫声、步态和吃相？请大家找出来，自己读一读。同学们，鹅的高傲不仅表现在叫声、步态和吃相中，还有哪个方面？请大家再读一遍第一自然段，找出描述鹅姿态高傲的词语。【课件出示：伸长了头颈，左顾右盼】丰子恺爷爷如何描述白鹅的高傲？请大家默读第一至四自然段，找出表现白鹅高傲的句子，并用横线标记出来。文中哪些词语描写了白鹅叫声的高傲？请大家找出来。【课件出示：郑重严肃、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫】大声读出来，你觉得鹅的叫声怎么样？鹅的叫声虽然让人感到厌烦，但是它是在看家护院，尽职尽责。请大家再读一遍相关句子，体会丰子恺爷爷对白鹅的夸赞和喜爱。为什么丰子恺爷爷说白鹅的叫声不亚于狗的狂吠？请大家回忆一下，狗的狂吠是什么样的声音？（非常大声、拼命、连续不断）鹅的叫声不亚于狗的狂吠就是说——不低于、不差与。二、探究特点同学们，白鹅除了高傲，还有哪些特点呢？请看课件。【课件出示：姿态叫声步态吃相】请大家分组，讨论一下白鹅的这些特点，用自己的话总结一下。三、体会作者喜爱之情同学们，我们发现作者虽然用了一些看似贬义的词语来描述白鹅，但是却流露出了对它的喜爱之情。请看课件。【课件出示：好一个高傲的动物！】这句话中，“好一个”就是作者对白鹅的赞叹之词。请大家找找其他类似的表达。四、总结延伸同学们，通过今天的学习，我们了解了白鹅的特点，体会了作者对它的喜爱之情。下节课，我们将学习如何用这种看似批评实则夸赞的语言来写话。请大家在课后多积累好词佳句，为下节课的学习做准备。板书设计：白鹅的特点高傲姿态叫声步态吃相作者对白鹅的喜爱之情好一个看似贬义实则夸赞同学们，今天我们来学习白鹅的高傲，除了叫声，它的步态也是体现它高傲的重要方面。我们一起来看看课文中作者是如何描写白鹅的步态的。【课件出示第四自然段：白鹅的步态，高傲而慢，好像在走秀。它昂着头，挺着胸，双脚抬得高高的，一步一步地走着，好像在向人们展示它的美丽。】同学们，你们有没有想到什么？（白鹅的步态高傲而慢，好像在走秀。）这不就是模特走秀的步态吗？所以，白鹅的步态是多么的高傲和自信啊！同学们，你们有没有看过模特走秀的视频？如果有的话，你们觉得白鹅的步态和模特走秀有什么相似之处呢？我们可以把白鹅比作一个自信的模特，它昂着头，挺着胸，双脚抬得高高的，一步一步地走着，向人们展示它的美丽，这不正是模特走秀的步态吗？所以，白鹅的步态是多么的高傲和自信啊！同学们，我们可以从白鹅的步态中感受到什么？（高傲和自信）这种高傲和自信是不是让我们也感到一种向上的力量呢？读到这里，我相信大家已经对白鹅的高傲有了更深入的了解。下节课，我们将继续学习白鹅的第三个方面——吃相，来感受它的高傲。同学们，我们刚刚学习了课文中关于动物步态和吃相的描写。作者拿鸭子和鹅进行对比，通过形容鸭子的步调急速和局促不安，形容鹅的步调从容、大模大样，颇像京剧里的净角出场。我们可以通过想象和表演来更好地理解这些描写。在吃相这部分，作者详细地描写了鹅的吃饭习惯，从容不迫地走到水盆、吃泥、吃草，必须有人在旁侍候。但是，当鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗就会逃往篱边，蹲着等待。这些描写表面上是在说鹅的缺点，但实际上更能感受到作者对这只白鹅的喜爱。让我们来分组朗读鸭子和鹅的步态，女同学读出鸭子步调的急速，男同学读出鹅的从容。然后我们可以选出最佳朗读者。同时，我们也可以选出自己喜欢的句子，分享给同桌并解释为什么喜欢。最后，我们可以一起讨论作者用这些描写表达了什么感情。同学们，读完这篇文章后，有什么不理解的地方吗？请先默读一遍，标记出不懂的地方或在旁边写下问题。我们要养成读书不动笔墨不行的好习惯。我们读书的时候要有质疑的精神，老师也会看谁最聪明，谁能提出更好的问题。为什么鹅在吃饭的时候需要有人在旁边侍候呢？因为周围的狗总是想来偷鹅的食物。为什么鹅的吃相会让我们发笑呢？因为它吃饭总是先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。为什么鹅的吃法被形容为“三眼一板，一丝不苟”呢？因为鹅吃饭总是按照这样的规律，非常有条理。比如，它吃一口饭，如果水盆在远处，它会从容不迫地走过去喝一口水，然后再走去吃泥和草，最后回来继续吃饭。因为鹅的吃法非常有条理，所以我们形容它的吃法为“三眼一板，一丝不苟”。最后，让我们