人教版一年级语文下册看图写话教案

人教版一年级语文下册看图写话教案

一年级看图说话教案课题：单幅图说话第一课时课型：看图说话日期：教具课件目标：1.教给学生观察方法，培养学生善于观察、乐于表达的能力，知道怎样联系生活理解图意，展开合理想象。2.指导学生能联系生活理解图意，展开合理想象。3.以学生为主体，关注学生生活。注重师生、生生的互动交流。4.以说为先导，以写归宿，强调以说促写。重点：1.以学生为主体，关注学生生活。注重师生、生生的互动交流。难点：教学过程：1.生活导入，提示课题教师出示数张与学生生活相关的图片，让学生欣赏图片，激发学生兴趣，引入新课。提问：图上画的是什么？学生积极回答，教师抓住学生的激情，让一两名学生一幅图说说图上画了些什么？教师对学生的优点给予肯定，针对学生的问题引导：我们怎样才能看好一幅图呢？2.互动体验（叮咚聪明屋）教师选择一幅学生比较喜欢的图片，指导学生看图。教师问：图上大致画了些什么内容？你能从这幅图看出画的是什么时间？什么地方吗？学生纷纷回答。教师让学生说明白是从哪些地方看出来的。教师引导一位同学按自己看图的顺序，并联系生活，展开合理想象说说。其他同学认真听然后指出他的观察顺序，评说他说得怎么样。教师再抽一位同学看图说话，让学生感悟按一定顺序看，就按一定顺序说。3.明理得法（悄悄告诉你）教师引导学生归纳观察顺序：先从整体上看图上有什么内容，再具体地一部分一部分察。观察顺序可以‘从上到下、从远到近……4.自主习作（想说就说）教师为学生提供多幅图片（或学生自带图片），让学生选择最喜欢的，先从整观察画面上有什么，再联系生活合理想象，最后用一段话写下来。学生自主习，教师个别指导。让学生自主习作，目的是张扬学生习作的个性化，是学生对知识的自我理解、组，是对说的升华。这一实践体现了以说为先导、以写为归宿的习作理念。5.点评提高（大家看过来）让部分学生将自己的作品与大家交流、共享，先让学生朗读作品，再说说自的习作思路，其他同学认真倾听并点评。第三册综合实践教案（总第2课时）课题：看图写话——我喜欢它课型：写话课日期：2008年月日午第节教具：课件教学目标：1.能够有条理地说出自己观察到和想象到的内容。2.激发学生说话写话的兴趣，培养他们的说话写话能力。重点：引导学生将观察到的和想象到的内容有条理地表达出来。难点：培养学生观察、想象和运用语言的能力。教学过程：一．谈话导入，激发兴趣1.介绍今天的主题：森林王国正在举行一项盛大的活动，动物们都来参加了。请看看都有哪些动物来了。2.播放课件，引导学生观察。课件一：图画（1）指名交流：哪些动物来了？（学生边交流，教师随机在黑板上粘贴每种动物的图画。）（孔雀、小狗、大象、海狮、小猴、小熊等许多小动物都来了。）（2）指名交流：这些可爱的动物他们在举行什么活动呀？指名交流：他们在——表演自己的绝活，庆祝自己的节日，举行运动会，朋友聚会，举行森林舞会，祝贺大象的生日、今天是动物狂欢节……[播放动画课件]：六种小动物表演时的精彩画面。（画面、文字、声音同时播放）（瞧！我的羽毛多漂亮呀！我是黄黄，荡秋千可好玩啦！你也来试试！我长鼻子吹的喇叭好听吗？我不光是小小潜水员，而且顶球的技术也非常高！大家都说我顽皮，可我还会表演三桃杂技呢！人们都叫我胖胖，可是我在平横木上左右摇摆，还能稳稳当当的。）二、看图说话（1）过度谈话：动画片看完了，小朋友们刚才看到这些小动物，它们在干什么呢？请你现在看着课本，用你能说会道的小嘴吧，说给自己的同桌听一听。[出示课件]：我知道：●漂亮的花孔雀在……●小狗贝贝……●长鼻子大象……●灵活的海狮……●聪明的猴子……●黑熊胖胖……指名全班交流。教师随机根据交流板书：开屏、荡秋千、顶球、吹喇叭、抛桃子、滚跷跷板过度谈话：刚才，小朋友们看得认真，说的也棒！老师呀！想知道在这些小动物中，你喜欢谁？为什么？待会儿说给老师听听。（1）教师示范引路：我喜欢“灵活顽皮的小猴子！”虽然它顽皮，但耍起桃来还是真棒！三个桃子在空中交替地飞舞着，却一个也没落在地上。（边说教师边板书课题：我喜欢它）1、分小组讨论：你喜欢谁？为什么？教师可以带领学生一起观察周围的植物，引导学生感受植物的美丽和重要性，激发学生的热爱生活和保护自然的意识。二、欣赏图画出示与植树相关的图片，引导学生观察图片，了解植树的意义和过程。三、看图说话让学生自由发挥，用自己的语言描述图片中的场景和情景，鼓励学生用丰富的词汇和生动的语言表达自己的想法和感受。四、看图写话引导学生按照写话的格式，写出自己对植树的看法和体会，可以提供一些写作提示，如时间、地点、参与者、植树的过程和意义等。五、交流评议学生可以交换自己的作品，进行互相评议和交流，提出建设性的意见和建议，帮助彼此进步。六、总结反思教师可以引导学生回顾本节课的学习内容和收获，总结写话的技巧和要点，鼓励学生继续积累写作经验和提高写作水平。1.3月12日，我带领学生在学校的植树造林基地上进行了植树活动。2.在活动中，我有组织地将学生分成几组，分别负责打水、扛树苗、浇水、挖坑植树等任务。3.我有意地请学校摄影教师将整个活动的场景摄下来，并制成了课件。二、通过播放植树活动的实况录像，让学生在音乐和图像中再现他们的劳动场面。然后提问：“这是什么季节？图中有哪些人物？他们在干什么？”（教师板书：“植树”）三、请同学们观看录像后，想想看有哪些词语或句子可以用来描述春天、高兴的情绪和劳动场面等。四、教师分步出示五幅投影片，先投影天气晴朗、春暖花开的图片，然后指导学生在文章的开头交代植树的时间、地点，并进行适当的景物描写。接着，分步加投植树挖坑的图片、培土的图片、浇水的图片。然后问学生：“在植树过程中，你们是怎么做的？遇到了哪些困难？”最后投影植树后孩子们同小树比高的图片，并问：“看到自己亲手植的树，你们说了些什么？想了些什么？”五、让学生按照时间、地点、人物、活动的顺序，将这幅图说完整。学生可以用这样的句式：“同学们，有的，有的，有的，有的，还有的……”（学生先自己说，接着小组互说，最后指名说）六、请同学们用一句或几句话把刚才说的这几幅植树情景图写下来，不会写的字可以用拼音代替。七、请同学们把自己写的话读给自己听，或者读给同桌或老师听，然后改正读不通的句子。最后，教师选择2至3篇优秀作品进行诵读。本节课的目标是通过观察图片和互相交流，培养学生的表达能力和想象力，同时也提高他们的听说习惯和合作精神。今天我们来欣赏秋天的美景，看看这幅秋景图，你们能猜出这是哪个季节吗？让我们一起走进秋天吧！观察这幅图，你们看到了什么？可以按照一定的顺序说一说。我们可以用重点词来描述这幅图，比如：金黄色的树叶、蓝天白云、飞舞的落叶等等。现在，请你们说一段话，描述这幅秋景图。让我们一起动笔写话，先交流收集资料，欣赏古诗词和学生作品，然后注意写作时的事项。最后，我们来填写有关秋天的补充内容，完成写作任务。现在，我们来看一组图片，想象一下这是一场过河的故事。小兔子和小花猫相遇了，他们想一起过河，但是河水很深。小花猫准备了一些工具，帮助小兔子过河。请你们大胆想象，合理表达这个故事。在互评中提高写作水平。今天我看到了一幅画，画上有一个小姑娘和她的爷爷在悄悄说话。从他们的神态和动作，我想他们可能在谈论小姑娘的学习成绩。小姑娘手里拿着一张通知单，似乎是考试成绩单。他们在窑洞前或者院子里说话，可能是放学回家后。我想象小姑娘对爷爷说：“爷爷，我考试成绩很好，拿了第一名！”爷爷听了之后，一定很高兴，笑了起来。我也很开心，因为我知道小姑娘一定很努力，才能取得这样的好成绩。第三册综合实践教案（总第8课时）课题：看图说话写话课型：写话课日期：2008年月日时间：下午第节教学目标：初步学习人物外貌的描写，能看图说出人物的外貌特征，并写下来。教具：课件重点：学习描写人物外貌特征的方法。难点：学习有顺序地说人物的外貌特征的方法。教学过程：（一）猜谜导入：1.老师给学生们出了一个人物谜语，让学生们猜猜谜底是谁。2.老师描述了这个人物的外貌特征，学生们根据描述猜出了谜底。3.老师引导学生们认识到，写人物的外貌特征就是要描述人物的外貌特征。（二）课件出示写作指导内容，教师指导学生学习：1.学生自由回答写一个人可以写什么。2.老师指导学生们学习人物外貌特征的描写。（三）课件出示人物外貌特征的内容，教师指导学生学习：1.老师引导学生们交流，让学生们说出人物的外貌特征。2.老师指名学生说出人物的外貌特征。3.老师说明人物的外貌特征还包括人物的表情、衣着打扮等方面。（四）课件出示图一，指导学生说话：1.学生看图，自由说出图中人物的外貌特征。2.老师指名学生说出人物的外貌特征，并鼓励学生们参与。（五）课件出示图二，指导学生有顺序地说人物的外貌特征：1.学生学习观察要有一定的顺序。2.老师指导学生学习有顺序地说人物的外貌特征的方法。3.分小组比赛有顺序地说人物的外貌特征，每组派出一个代表说，师生共同评价评出“冠军组”，并发“奖杯”。（六）课件出示活动内容：说说你身边的小伙伴！1.同学之间互相找自己想说的同学说一说。2.指名几组学生上台展示说，并随机评价、鼓励。教学结束。课程，指导学生看图写话1、出示图一，让学生观察并说出图中的内容和情节。2、出示图二，让学生思考并说出图中人物的心情和想法。3、出示图三，让学生想象并说出自己会怎样做。4、出示图四，让学生总结并说出整个故事的主题和寓意。三、激发学生写作兴趣，让学生自己动手写作1、让学生根据图四的主题和寓意，自己动手写一篇短文。2、让学生交换作文互相评议，并选出几篇写的好的文章进行评议。1.今天我们要讲的是这幅图，题目是“送伞”。2.谁能分享一下看图作文的技巧？从题目我们能了解到什么？3.请用一句话概括一下这幅图讲了什么故事。4.“三看人物干什么？”要注意抓住主人公的几个方面来讲述。请继续。5.这幅图的主要人物是谁？次要人物是谁？请给他们起个名字。6.能否将它编成一个生动完整的故事？请选一个你最喜欢的人物来讲述。7.学生们请汇报，其他同学请认真听，之后进行评价。8.在这三个人物中，哪个应该重点讲述？哪个应该略过？能否将这三个人物的故事连贯起来讲述？9.请学生们继续汇报。10.你们能够抓住人物的动作、神态、心理和语言进行讲述，非常好。现在能否联系这件事情发生的环境来进行详细的讲述？11.让我们走出这幅图，想一想，如果这些人物相遇了，他们会看到什么？会说些什么？12.从他们的动作、语言、神态和心理中，你能够体会到什么？请学生们进行汇报。13.请看板书。14.看看谁能够将故事讲述得完整而生动？15.学生们请进行练习，并进行讲评。本节课的课题是“小鸟回家”，我们将学习如何通过看图写话的方法来编写一个故事。我们要从整体到部分，再到整体来进行学习，并学会如何将图与图之间进行连接。在老师的指导下，学生们将会发挥想象力，将图意表达得更加清晰。同时，我们也要培养学生们对小动物的爱护意识，学习如何与自然和谐相处。教学目标：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握看多幅图作文的方法，能够根据图意适当想象，连贯具体地写出故事。1、师：今天我们要学习的是看图写话，这是一种非常有趣的写作方式。首先，我们要读懂“例文”《打预防针》，初步感知看多幅图作文的方法。（出示《打预防针》的图文对照）请大家认真观察图片，看看这篇文章是怎么写的。2、师：现在，我来讲一下看多幅图作文的有关要求。首先，要根据图意加上适当想象，把故事编得连贯、具体。其次，要注意故事的开头、结尾和转折点，使文章更加生动有趣。最后，要注意语言表达和修辞手法的运用，让文章更加优美。3、师：现在，让我们来看一下本次作业的要求。请大家认真观察四幅图，想一想这四幅图讲了一个什么故事，然后仿照“例文”的写法，连贯具体地说、写出这个故事。4、师：现在，让我们开始动手写作吧。请大家认真观察四幅图，根据图意适当想象，编出一个连贯、具体的故事。注意语言表达和修辞手法的运用，让文章更加优美。5、师：本节课我们学习了看图写话的方法，通过认真观察图片，根据图意加上适当想象，连贯具体地编写故事。希望大家在以后的写作中能够灵活运用这种写作方式，写出更加生动有趣的文章。请看第一幅图，这是一个加油站，一个小男孩在加油，他的妈妈在旁边看着，小男孩的脸上露出了自豪的表情。（2）指导观察第二幅图。请看第二幅图，小男孩正在用力地打油，他的妈妈在旁边帮他拿着桶，小男孩气喘吁吁，但他还是毫不犹豫地继续着。（3）指导观察第三幅图。请看第三幅图，小男孩把油倒进了汽车里，他的妈妈在旁边帮他，小男孩恍然大悟，意识到自己已经完成了一项重要任务。（4）指导观察第四幅图。请看第四幅图，小男孩和妈妈开着汽车回家了，小男孩一蹦一跳地表现出他的兴奋和自豪，妈妈则专心致志地开车，两人配合默契，一路顺风。4、练习连贯写话。请同学们根据以上内容，连起来写写小男孩和妈妈一起打油的故事。小男孩和妈妈来到加油站，小男孩兴致勃勃地加油，妈妈在旁边帮他拿着桶。小男孩虽然气喘吁吁，但他毫不犹豫地继续着。最后，小男孩把油倒进了汽车里，他恍然大悟，意识到自己已经完成了一项重要任务。他和妈妈开着汽车回家了，小男孩一路上一蹦一跳地表现出他的兴奋和自豪，妈妈则专心致志地开车，两人配合默契，一路顺风。5、练习写话。请同学们结合自己的生活经历，写一篇关于自己在家里会干什么的话。比如，我在家里会帮妈妈做饭、打扫卫生、帮忙照顾弟弟妹妹等等。写话时要注意具体、生动、连贯，让读者能够感受到你在家里的生活情境。6、修改练习。请同学们交换作文进行修改，互相点评，找出自己的不足之处，改正错误，使自己的作文更加优秀。同时，也要学会欣赏别人的作品，连连称赞，共同进步。教学过程：一、练习说话，提示课题。1.同学们，在日常的学习生活中，我们有时会遇到一些麻烦的事。这个时候，我们该怎么办呢？请看录像。（播放第一幅图）2.大家看到这张图里，画着小燕正在扫地。她是在干什么呢？请同学们回答。（指名练写：“小燕正在扫地。”）二、根据问题，看图说话。1.了解大意。先请同学们把四幅图连起来看一遍，了解时间、地点、人物、事件。用几句话，把时间、地点、人物、事件连起来说一说。（自由说，指名说）2.逐幅观察。(1)刚才，我们已经观察了第一幅图。其实书中提供的开头不是第一幅图意，请大家读读开头，并和自己刚才说的比一比。然后，不看书本说说第一幅图的意思。（同桌互说，指名说）我们在看图写话时，必须以这句话为开头，然后接下去写。(2)接下来，请大家仔细观察图二、图三、图四。这三幅图中，谁在哪里干什么？请同学们用“什么时候，谁在哪里干什么”的句式练习写话。自由练习后，可以和同桌互相交流内容。三、连起来写话。按顺序用“什么时候，谁在哪里干什么”的句式把三幅图连起来写写。四、小结。小燕一早起来就扫地，擦桌子，然后把垃圾倒了，晚上又帮奶奶穿针，真是个好孩子。五、自由练习。让小朋友写写自己在家里会干什么。用“什么时候，我在家里干什么”的句式进行自由练习。总结：通过看图写话的练习，培养学生的写话能力。重点在于初步学会看图发挥想象，同时要知道遇到困难或麻烦的事情首先要自己想办法解决，并且初步养成这种习惯。二、修改文章格式错误，删除明显有问题的段落，小幅度改写每段话。3.a.请大家看第三幅图，现在冬冬和小红在干什么？在干活之前，冬冬会怎样对小红说？请两位同学分别扮演冬冬和小红。b.指名表演。c.学生练说。4.a.这时，李老师来了，会对小红、冬冬怎么说？又会对丁丁说些什么？（学生练说，同桌互说）b.老师来表演图中的李老师，同学们比较一下，自己在说话时，哪些地方还可以改进？5.把四幅图意连起来说话。1.刚才，我们已经知道了每一幅图的意思，下面我们要按事情发展的顺序，把四幅图连起来说一说。首先来理清顺序，说说写起因，经过和结果分别是哪几幅图。（板书：起因：图1经过：图2-3结果：图4）2.按顺序把这件事说具体，注意前后要连贯。（学生自由说，同桌互说）3.看录像（无声音），谁来当解说员？（自由说，指名说，学生评议）6.小结：同学们，这节课我们着重了解了课文中四幅图的意思，并组成了一段连贯的话。希望同学们以后说话和写话要按一定顺序，并做到连贯、完整。注：原文中有一些格式错误和段落问题，已经进行修改。修改后的文章如上。说说要下雨了，燕子怎么样？（当燕子飞得很低，就说明天气即将下雨）指导说话：1.他们先感觉到了什么？2.他们是怎么想的？怎么做的？选择一幅图，编一个故事，写下来：1.让学生自由选择一幅图。2.让学生编写一个故事，讲给同学听。3.让学生将所编的故事写下来。作业：继续写故事。教师总评。教学方法：介绍周恩来总理写作时的习惯，即喜欢将自己的作品读给别人听。告诉学生，朗读是最好的学习方法。交流：请几位学生读出他们修改过的写话，并让其他同学评价。学生自我改正，交流。总结：读出学生用得好的词语。单幅图写作：教学目标：1.教给学生观察方法，培养学生善于观察、乐于表达的能力，知道如何看图。2.指导学生联系生活理解图意，展开合理想象。3.以学生为主体，关注学生生活。注重师生、生生的互动交流。4.以说为先导，以写为归宿，强调以说促写。教学重难点：1.指导学生联系生活理解图意，展开合理想象。2.以学生为主体，关注学生生活。注重师生、生生的互动交流。教学过程：1.生活导入，提示课题。教师出示数张与学生生活相关的图片，让学生欣赏图片，激发学生兴趣，导入新课。提问：这张图片画的是什么？学生积极回答，教师抓住学生的激情，让一两名学生就一幅图说说图上画了些什么？教师对学生的优点给予肯定，针对学生的问题引出：我们怎样才能看好一幅图呢？2.互动体验（叮咚聪明屋）。教师选择一幅学生比较喜欢的图片，指导学生看图。教师问：这幅图大致画了些什么内容？你能从这幅图看出画的是什么时间？在什么地方吗？学生纷纷回答：（略）教师让学生说明白是从哪些地方看出来的。教师让一位同学按自己看图的顺序，并联系生活，展开合理想象说说。其他同学认真听然后指出他的观察顺序，并评价他的表述。生说：（略，教师适时引导）生评：（略）教师问：这位同学表述得怎么样？我们在评价别人时应该注意些什么？生评：（要注意听，尊重别人；要指出别人的优点，找出别人的不足；说出自己的建议……）教师再抽一位同学看图说话，让学生感悟按一定顺序看，就按一定顺序说。3.明理得法（悄悄告诉你）。同学们，刚才我们观察一幅图时，先看什么？再看什么？教师引导学生归纳：先从整体上看图上有什么内容，再具体地一部分一部分观察。观察顺序可以‘从上到下、从远到近……教师为学生提供多幅图片，让学生选择自己最喜欢的一幅图片。学生需要先从整体观察画面上有什么，再联系生活合理想象，最后用一段话写下来。这个活动的目的是张扬学生习作的个性化，让学生能够对知识进行自我理解和重组，从而升华自己的思考。这一实践体现了以说为先导，以写为归宿的习作理念。在点评提高环节，部分学生将自己的作品与大家交流、共享。学生需要先朗读自己的作品，再说说自己的习作思路。其他同学认真倾听并给出点评。然后小组内学生进行作品交换赏析，取长补短，提高自己的习作质量。教学目标是能够把自己观察到和想象到的比较有条理地说出来，并激发说话写话的兴趣，培养说话写话的能力。教学重难点是引导学生把观察所得的加上合理的想象比较有条理地说出来，并培养学生观察、想象和运用语言的能力。在谈话导入环节，教师让学生想象森林王国正在举行一项重大的活动，动物们都兴高采烈地从四面八方赶来。通过观察课件中的图片，学生需要指名交流哪些动物来了，以及这些可爱的动物在举行什么活动。接下来，播放动画课件，让学生观看六种小动物表演时的精彩画面。在看图说话环节