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《比较水的多少》教学设计课程名称比较水的多少课时1课时学段学科小学三年级上册教材版本教科版作者姜珊学校方台东沈小学一、教学目标1、知识与技能:让学生感知水的多少一般是指水的体积的多少，让学生会用一个标准(即同一种容器)比较水的多少。2、过程与方法:引导学生经历典型的科学探究过程;能够提出问题并通过思考设计方案。3、情感态度价值观:注重事实，敢于提出不同见解，乐于合作与交流，培养实事求是的科学态度和求真务实的科学品质。二、教学重难点教学重点:亲历体验探究的过程;并使用多种方法比较不同容器中水的多少，多多少。教学难点:自制刻度线并用来测量。三、学情分析三年级学生在知识储备上已经形成一定基础，但由于刚接触科学学科，对其相关的技能和知识缺少了解和掌握，因此，要以兴趣来激发学生自主探究、以实验来提高学生的动手能力，同时注重对学生科学素养的培养。四、教学方法实验所需材料结合多媒体课件，将动手操作与实际理论相结合，学生自主讨论。五、教学过程一、引入1、故事引入:一天小猴子、小狗和小熊三人来家里做客，天气很热，小熊汗流浃背，叫喊着要停下来喝水，……小、奥莉分别拿出就拿出了三瓶水，小熊要拿最多水的一瓶，但挑不出哪一瓶的水最多……2、学生猜测:哪瓶水最多，并说出猜测的理由。二、新授1、师:怎样才能证实我们的猜测是否正确,学生讨论、交流方法。2、学生选择一种最简便的方法，分组进行操作比较。师巡视指导。3、汇报比较的结果。如果结果出现差异或不同，请学生思考原因。4、针对比较的结果，教师提出有探究性的问题:3号瓶子里的水最多，那么3号瓶分别比1号瓶和2号瓶到底多多少,我们怎样解决这个问题,学生讨论、交流方法。引导学生画刻度线纸条，并注意要点(刻度间距要相同);然后贴到瓶子上。5、学生用自制有刻度线的杯子，再次比较三个不同瓶子里的水，并将测量结果记录下来。6、汇报测量的结果，并向学生提出关键问题:各小组测量的结果相同吗,你认为是什么原因导致测量结果的不同,我们怎样才能解决这些问题呢,我们一起帮小狗和小猴子也

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