2026上半年中小学教师资格（试讲-小学学段）模拟试题及答案解析

2026上半年中小学教师资格（试讲-小学学段）模拟试题说明：本套试题专为小学学段设计，涵盖语文、数学、英语、道德与法治、科学5个核心科目，适配小学1-6年级教资试讲考核要求。所有试题均为原创，贴合部编版/人教版教材重点，试讲时间统一为10分钟。考生需完整展示教学设计、教学方法、教学语言、板书设计，合理把控时间，核心考查教学设计合理性、教学方法适用性、教学语言规范性、板书设计科学性及时间把控能力。通用试讲要求：1.教学设计：明确教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）、教学重点和难点，设计完整且合理的教学流程（导入、新授、巩固、小结、作业5个基本环节）；2.教学方法：运用贴合小学生认知特点的教学方法，体现学生主体地位，设计1-2个互动环节；3.教学语言：语言规范、口齿清楚、语速适中，亲切自然，富有感染力，符合对应学段学生认知；4.板书设计：板书工整、布局合理，重点突出，简洁明了，与教学内容高度契合；5.时间把控：严格在10分钟内完成试讲，各环节时间分配合理，无超时、过短情况。第一部分各科目模拟试题及答案解析一、小学语文（三年级上册）试讲试题抽题内容：部编版小学语文三年级上册《秋天的雨》（节选）秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！试讲要求：1.引导学生感受课文生动优美的语言，体会秋天的美好，激发对大自然的热爱；2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，掌握重音和停顿的朗读技巧；3.分析文中比喻、拟人的修辞手法，初步学会运用简单的比喻句描写事物；4.设计互动环节，调动学生积极性，体现学生主体地位；5.合理分配时间，10分钟完成试讲。答案解析（一）教学设计1.教学目标：（1）知识与技能：认识“钥、匙、缤、纷”等生字，会写“钥、匙、扇、邮”等生字；正确、流利、有感情地朗读课文，掌握重音（如“五彩缤纷”“一把把”）和停顿的朗读技巧；理解比喻、拟人的修辞手法，能仿写简单的比喻句。（2）过程与方法：通过朗读感悟、圈点批注、小组讨论、图文结合，体会课文语言的生动性，培养学生的朗读能力和语言表达能力。（3）情感态度与价值观：感受秋天的美丽与神奇，激发对大自然的热爱之情，培养留心观察生活、发现美的习惯。2.教学重点：有感情地朗读课文，感受课文生动优美的语言；理解比喻、拟人的修辞手法及其表达效果。3.教学难点：掌握比喻句的特点，能仿写简单的比喻句；体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。4.教学流程（10分钟）：（1）导入（1分钟）：出示秋天的美景图片（银杏树、枫树、田野），提问“同学们，秋天是什么样子的？你们喜欢秋天吗？”，引导学生自由发言，引出课题《秋天的雨》，板书课题，指导课题的朗读（温柔、舒缓）。（2）新授（5分钟）：①初读课文：教师范读，引导学生注意重音和停顿，学生跟读、分组读，纠正字音（如“钥匙”的读音）和朗读节奏；②精读感悟：引导学生圈点批注文中优美的句子，重点分析“秋天的雨，是一把钥匙”“黄黄的叶子像一把把小扇子”“橘子、柿子你挤我碰”，讲解比喻、拟人的修辞手法，体会语言的生动性；③方法指导：结合例句，引导学生发现比喻句“把什么比作什么”的特点，简单示范仿写（如“红红的苹果像一个个小灯笼”）。（3）巩固（2分钟）：开展“朗读展示”和“仿写小能手”互动活动：①朗读展示：指名学生朗读节选段落，其他学生评价，重点评价朗读的感情和节奏；②仿写练习：让学生结合秋天的景物，仿写1句比喻句，同桌互相交流，指名分享。（4）小结（1分钟）：师生共同总结本节课所学，回顾课文的主要内容、修辞手法和朗读技巧，升华情感，鼓励学生课后留心观察秋天的景物，发现更多秋天的美。（5）作业（1分钟，简要提及）：让学生课后朗读全文，积累文中优美的句子，再仿写2句比喻句，描写秋天的景物。（二）教学方法1.朗读感悟法：通过范读、跟读、分组读、展示读等多种朗读形式，让学生在朗读中体会课文语言的优美和作者的情感。2.圈点批注法：引导学生圈点批注优美句子和修辞手法，培养学生自主阅读和自主探究的能力。3.小组讨论法：组织学生小组讨论“文中哪些句子写出了秋天的美”，体现学生主体地位，培养学生的合作能力和表达能力。4.示范仿写发：通过教师示范，引导学生仿写比喻句，巩固所学修辞手法，提升语言表达能力。（三）教学语言语言规范、亲切自然，语速适中，符合三年级学生认知特点；语气温柔舒缓，贴合课文描写秋天的氛围；提问具有启发性，如“同学们，作者把秋天的雨比作钥匙，为什么这样说呢？”“你们还能把秋天的景物比作什么？”；评价语言及时、积极，如“你的朗读很有感情，把秋天的温柔读出来了”“你的仿写很有创意，观察得真仔细”，增强学生的自信心和参与积极性，富有感染力。（四）板书设计（工整、布局合理，重点突出）秋天的雨钥匙→打开秋天的大门（清凉、温柔）颜料→五彩缤纷银杏树：小扇子（比喻）枫树：邮票（比喻）橘子、柿子：你挤我碰（拟人）仿写：______像______（五）时间把控导入1分钟、新授5分钟、巩固2分钟、小结1分钟、作业1分钟，总时长10分钟。各环节衔接自然，重点突出新授环节（朗读感悟、修辞手法讲解），互动环节兼顾趣味性和实效性，无超时、过短情况，完全符合试讲要求。二、小学数学（四年级上册）试讲试题抽题内容：部编版小学数学四年级上册《线段、直线、射线》试讲要求：1.引导学生认识线段、直线、射线的特点，能准确区分三种线；2.引导学生通过观察、操作、对比，自主探究三种线的区别与联系，培养观察能力和动手能力；3.能正确画出线段、直线、射线，掌握线段的测量方法；4.设计互动探究环节，体现学生主体地位，激发学生学习兴趣；5.合理分配时间，10分钟完成试讲。答案解析（一）教学设计1.教学目标：（1）知识与技能：认识线段、直线、射线的特点，能准确区分线段、直线、射线；掌握线段的测量方法，能正确画出三种线；了解三种线的区别与联系。（2）过程与方法：通过观察实物、动手操作、小组对比、合作探究，经历认识三种线的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。（3）情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养严谨的学习态度和合作探究的意识。2.教学重点：认识线段、直线、射线的特点，能准确区分三种线；掌握线段的测量和画法。3.教学难点：理解直线和射线的无限延伸性，准确区分三种线的区别与联系。4.教学流程（10分钟）：（1）导入（1分钟）：出示生活中的实物图片（拉紧的绳子、手电筒发出的光、直尺的边），提问“同学们，这些物体的边或光线，看起来有什么不同？它们可以分成几类呢？”，引导学生观察猜想，引出课题《线段、直线、射线》，板书课题。（2）新授（5分钟）：①认识线段：结合拉紧的绳子，引导学生观察，总结线段的特点（有两个端点、可以测量长度、不能延伸），示范线段的画法和测量方法；②认识射线：结合手电筒的光线，引导学生观察，总结射线的特点（有一个端点、不能测量长度、可以向一端无限延伸），示范射线的画法；③认识直线：结合直尺的边，引导学生观察，总结直线的特点（没有端点、不能测量长度、可以向两端无限延伸），示范直线的画法；④对比区分：引导学生小组讨论，对比三种线的端点、长度、延伸性，梳理区别与联系，教师总结并板书。（3）巩固（2分钟）：开展“动手操作”和“判断对错”互动活动：①动手操作：让学生在练习本上画出线段、直线、射线各1条，测量线段的长度，同桌互相检查；②判断对错：出示几组线（如“有两个端点的线是直线”“射线可以测量长度”），让学生举手判断，说明理由，巩固所学知识。（4）小结（1分钟）：师生共同回顾三种线的特点、区别与联系，总结线段的测量和画法，强调直线和射线的无限延伸性，帮助学生梳理本节课核心知识点。（5）作业（1分钟，简要提及）：让学生课后观察生活中的线段、直线、射线，记录下来；完成练习本上的画图和测量作业。（二）教学方法1.情境导入法：通过生活中的实物图片导入，让学生感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。2.探究式教学法：引导学生通过观察、操作、对比、讨论，自主探究三种线的特点和区别，体现学生主体地位，培养探究能力。3.动手操作法：让学生动手画图、测量，巩固三种线的画法和线段的测量方法，培养动手操作能力。4.对比法：通过对比三种线的特点，帮助学生清晰区分三种线，加深理解，培养逻辑思维能力。（三）教学语言语言规范、简洁准确，语速适中，符合四年级学生认知特点；讲解清晰明了，用词严谨（如“无限延伸”“端点”），避免模糊表述；提问具有层次性，从“观察实物”到“总结特点”再到“对比区分”，引导学生逐步探究；评价语言具体、积极，如“你的画图很规范，端点标得很清楚”“你准确说出了射线的特点，非常棒”，增强学生的探究信心，语言富有感染力。（四）板书设计（工整、布局合理，重点突出）线段、直线、射线1.线段：两个端点、可测量、不能延伸（画图：—·—）2.射线：一个端点、不可测量、向一端无限延伸（画图：—·→）3.直线：没有端点、不可测量、向两端无限延伸（画图：→—←）区别：端点数量、能否测量、能否延伸（五）时间把控导入1分钟、新授5分钟、巩固2分钟、小结1分钟、作业1分钟，环节分配合理，重点突出新授环节（三种线的认识和区分），动手操作环节贴合小学生特点，无超时、过短情况，符合10分钟试讲要求。三、小学英语（四年级下册）试讲试题抽题内容：人教PEP版小学英语四年级下册《Weather》PartALet’stalk&Let’slearn（核心词汇：sunny,cloudy,windy,rainy,snowy；核心句型：—What’stheweatherlike?—It’s.../It’s...today.）试讲要求：1.引导学生掌握5个核心词汇，能听懂、认读词汇，能准确发音；2.引导学生掌握核心句型，能运用句型询问和描述天气；3.注重语音语调教学，引导学生正确朗读词汇和句型，语气自然；4.设计情境互动和游戏环节，激发学生英语表达兴趣，体现学生主体地位；5.合理分配时间，10分钟完成试讲。答案解析（一）教学设计1.教学目标：（1）知识与技能：能听懂、认读sunny（晴朗的）、cloudy（多云的）、windy（有风的）、rainy（下雨的）、snowy（下雪的）5个核心词汇，能准确发音；掌握句型“What’stheweatherlike?It’s...”“It’s...today.”，能运用句型询问和描述天气。（2）过程与方法：通过情境教学、游戏互动、角色扮演、跟读模仿，培养学生的听说能力，让学生在真实情境中运用英语表达天气。（3）情感态度与价值观：激发学习英语的兴趣，乐于用英语交流日常生活中的天气，培养观察天气、关注生活的习惯，乐于参与英语互动活动。2.教学重点：掌握5个核心词汇的认读和发音；掌握核心句型的用法，能运用句型询问和描述天气。3.教学难点：正确认读和发音snowy、cloudy等较长词汇；掌握句型的正确运用，语音语调自然，能根据天气灵活替换词汇。4.教学流程（10分钟）：（1）导入（1分钟）：出示不同天气的图片（晴天、多云、刮风、下雨、下雪），用英语提问“Look!What’stheweatherlikehere?”，引导学生用中文回答，引出本节课核心词汇和句型，板书课题《Weather》。（2）新授（5分钟）：①词汇教学：结合天气图片和动作演示（如模仿刮风、下雨），逐一教学5个核心词汇，示范正确发音（重点指导snowy、cloudy的拆分发音），引导学生跟读、分组读、个别读，纠正发音；②句型教学：结合词汇，教学句型“What’stheweatherlike?It’s...”，教师示范对话语气，引导学生两人一组练习；再教学“It’s...today.”，结合当天天气，引导学生替换词汇练习，理解句型含义。（3）巩固（2分钟）：开展“天气猜猜猜”和“角色扮演”游戏：①天气猜猜猜：一名学生背对黑板，教师出示天气图片，其他学生用“It’s...”描述，背对黑板的学生猜天气，猜对的给予鼓励；②角色扮演：创设“天气预报”情境，让学生轮流当“天气预报员”，用所学句型播报天气，完成互动交流。（4）小结（1分钟）：师生共同回顾本节课所学词汇和句型，带领学生齐读词汇和句型，强化记忆，强调发音要点和句型用法。（5）作业（1分钟，简要提及）：让学生回家后，观察当天的天气，用所学句型向家人描述天气；跟读本节课词汇和句型，录制简短的朗读音频。（二）教学方法1.情境教学法：创设“天气预报”等真实情境，让学生在情境中学习和运用英语，提升听说能力，感受英语与生活的联系。2.游戏教学法：设计“天气猜猜猜”“角色扮演”等游戏，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，巩固所学词汇和句型。3.示范模仿法：示范词汇和句型的正确发音、语调，引导学生跟读模仿，培养正确的语音语调，提升朗读能力。4.互动教学法：通过分组练习、角色扮演、游戏互动，让学生主动参与，体现学生主体地位，提升英语交流能力。（三）教学语言教学语言以英语为主，穿插简单中文辅助讲解词汇和句型含义，语言规范、口齿清楚，语速适中，语音语调自然、亲切；提问简洁明了，如“What’stheweatherlike?”“Isitsunnytoday?”；评价语言积极、及时，如“Great!Yourpronunciationisperfect!”“Youareagoodweatherreporter!”，增强学生的表达信心，富有感染力，贴合四年级学生的年龄特点。（四）板书设计（工整、布局合理，中英文结合）Weather核心词汇（Words）：sunny（晴朗的）cloudy（多云的）windy（有风的）rainy（下雨的）snowy（下雪的）核心句型（Sentences）：1.—What’stheweatherlike?—It’s...2.It’s...today.（五）时间把控导入1分钟、新授5分钟、巩固2分钟、小结1分钟、作业1分钟，环节衔接自然，重点突出词汇和句型教学，游戏互动环节兼顾趣味性和实效性，无超时、过短情况，符合10分钟试讲要求。四、小学道德与法治（二年级下册）试讲试题抽题内容：部编版小学道德与法治二年级下册《我会整理》试讲要求：1.引导学生认识到整理物品的重要性，养成整理物品的好习惯；2.引导学生学会整理自己的书包、书桌、玩具等常用物品，掌握基本的整理方法；3.设计互动实践和分享环节，让学生结合自身经历交流，体现学生主体地位；4.语言亲切，贴合二年级学生特点，注重行为引导；5.合理分配时间，10分钟完成试讲。答案解析（一）教学设计1.教学目标：（1）知识与技能：知道整理物品的重要性，了解整理书包、书桌、玩具的基本方法；能独立完成简单的物品整理，养成整理物品的好习惯。（2）过程与方法：通过情境模拟、动手实践、分享交流、小组讨论，引导学生掌握整理方法，培养动手实践能力和良好的生活习惯。（3）情感态度与价值观：树立“自己的事情自己做”的意识，体会整理物品的乐趣，养成爱整洁、会整理的良好习惯，培养责任感。2.教学重点：认识整理物品的重要性，学会整理自己的常用物品（书包、书桌、玩具），掌握基本的整理方法。3.教学难点：将整理习惯转化为实际行动，坚持主动整理自己的物品。4.教学流程（10分钟）：（1）导入（1分钟）：出示“乱糟糟的书包”“乱糟糟的书桌”图片，提问“同学们，看到这样的书包和书桌，你们有什么感受？找东西方便吗？”，引导学生自由发言，感受不整理物品的不便，引出课题《我会整理》，板书课题。（2）新授（5分钟）：①认识重要性：引导学生讨论“整理物品有什么好处？”，结合生活实例，明确整理物品能让环境整洁、找东西方便、培养好习惯；②学习方法：结合实物演示，讲解整理书包（分类摆放、书本按大小排序）、书桌（物品分类、摆放整齐）、玩具（归类存放、放回原位）的基本方法，边演示边讲解；③分享交流：让学生分享自己平时整理物品的经历，说说自己是怎么整理的，鼓励学生主动表达。（3）巩固（2分钟）：开展“动手整理小能手”实践活动：让学生拿出自己的书包（或模拟书包），按照所学方法，动手整理书包，教师巡视指导，评选“整理小能手”，强化整理方法的运用。（4）小结（1分钟）：师生共同总结本节课所学，强调“自己的事情自己做，主动整理物品，养成爱整洁的好习惯”，鼓励学生从今天开始，坚持整理自己的物品。（5）作业（1分钟，简要提及）：让学生回家后，整理自己的玩具和书桌，让家长帮忙拍照记录，下次课分享自己的整理成果。（二）教学方法1.情境教学法：通过“乱糟糟的书包、书桌”情境，让学生身临其境，感受不整理物品的不便，激发整理的意愿。2.实践操作法：让学生动手整理书包，将所学方法转化为实际行动，培养动手实践能力，加深对整理方法的记忆。3.分享交流法：让学生分享自身整理经历，互相学习，体现学生主体地位，增强情感共鸣，激发整理的积极性。4.示范法：通过教师实物演示，让学生清晰掌握整理方法，降低学习难度，贴合二年级学生的认知特点。（三）教学语言语言规范、亲切温和，语速适中，通俗易懂，符合二年级学生认知特点；语气亲切自然，充满鼓励，如“你们都是能干的孩子，一定能学会整理”；提问具有启发性和趣味性，如“怎样才能让我们的书包变得整整齐齐？”“整理物品能给我们带来什么好处？”；评价语言温暖、具体，如“你整理得真整齐，是个爱整洁的孩子”“你掌握了整理方法，非常棒”，引导学生树立信心，主动参与实践，富有感染力。（四）板书设计（工整、布局合理，简洁明了）我会整理1.整理的好处：整洁、方便、好习惯2.整理方法：书包：分类、排序书桌：分类、整齐玩具：归类、归位3.自己的事情自己做，争做整理小能手（五）时间把控导入1分钟、新授5分钟、巩固2分钟、小结1分钟、作业1分钟，环节分配合理，重点突出实践操作环节，贴合二年级学生的年龄特点，互动充分，无超时、过短情况，符合10分钟试讲要求。五、小学科学（二年级上册）试讲试题抽题内容：部编版小学科学二年级上册《认识植物的叶》试讲要求：1.引导学生认识植物叶子的基本结构（叶片、叶柄、叶脉），了解叶子的不同形状和颜色；2.引导学生通过观察、对比、动手操作，自主探究叶子的特点，培养观察能力和动手能力；3.引导学生爱护植物，养成观察植物的好习惯；4.设计互动观察环节，体现学生主体地位，激发学生探究兴趣；5.合理分配时间，10分钟完成试讲。答案解析（一）教学设计1.教学目标：（1）知识与技能：认识叶子的基本结构（叶片、叶柄、叶脉），能准确识别叶子的三个部分；了解叶子有不同的形状和颜色，能区分几种常见叶子的特点。（2）过程与方法：通过观察实物叶子、动手对比、小组讨论、画图记录，经历探究叶子特点的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和表达能力。（3）情感态度与价值观：激发对植物的探究兴趣，培养爱护植物、尊重生命的情感，养成留心观察植物的好习惯。2.教学重点：认识叶子的基本结构（叶片、叶柄、叶脉），了解叶子的不同形状和颜色。3.教学难点：准确识别叶子的三个部分，能清晰描述不同叶子的特点。4.教学流程（10分钟）：（1）导入（1分钟）：出示几种常见植物的叶子（如枫叶、银杏叶、柳叶），提问“同学们，你们见过这些叶子吗？它们看起来有什么不一样？”，引导学生观察猜想，引出课题《认识植物的叶》，板书课题。（2）新授（5分钟）：①观察叶子结构：给每位学生分发实物叶子，引导学生观察叶子的组成部分，教师结合叶子实物，讲解叶片、叶柄、叶脉的名称和特点，让学生用手触摸叶脉，感受叶脉的纹路；②观察叶子的形状和颜色：引导学生对比不同叶子的形状（枫叶像手掌、银杏叶像扇子、柳叶像小船）和颜色（绿色、黄色、红色），小组内交流自己的发现；③总结：引导学生归纳叶子的基本结构和不同特点，强调叶子是植物的重要组成部分，我们要爱护植物。（3）巩固（2分钟）：开展“叶子配对”和“画图记录”互动活动：①叶子配对：出示叶子结构名称卡片和叶子实物，让学生进行配对，巩固对叶子结构的认识；②画图记录：让学生选择一片自己喜欢的叶子，画出叶子的形状，标注出叶片、叶柄、叶脉，同桌互相检查。（4）小结（1分钟）：师生共同回顾本节课所学，总结叶子的基本结构和不同特点，强调要爱护植物，留心观察身边的植物叶子，发现更多植