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文档简介

《金鱼》一、教学分析本课是动物单元最后一个着重认识的小动物，为什么教科书不厌其烦地四次安排认识动物的个体？因为动物的多样性决定了我们必须在反复研究的基础上才能概括出动物的共同特点。在这个过程中，又能够增加学生对动物的感性经验，丰富学生的直接认识。金鱼是常见的家养动物，全国各地都有饲养，也是各地的花鸟市场里最常见的水生动物，作为研究的材料容易找到。从本单元涉及的四种动物来看，金鱼是水生动物，代表了生活在不同环境中的一大类动物，这有利于扩展学生的认识视野。学生对金鱼的熟悉程度与家庭是否饲养金鱼有关，但是本课的重点并不是饲养金鱼，而是通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同，从而指向动物的共同特征，指向生命体的基本特征。二、教学目标（一）科学知识1．鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。2．金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。3．金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。（二）过程与方法1．用实验的方法证明自己的猜想。2．继续利用维恩图比较动物的相同和不同。（三）情感、态度与价值观培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。三、教学重、难点（一）教学重点通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。（二）教学难点学生有想法时用实验的方法进行验证。四、教学过程教学准备每组：2-3条金鱼，装载玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。了解鱼类的生活环境教师介绍鱼类的生活环境。学生举例其他的水生生物（关注：“鱼生活在水里”的理解）。【设计意图：为进一步观察与作铺垫。】（二）观察金鱼的外形和运动学生观察金鱼的外形和运动。教师适时告知鱼鳞、鱼鳍等及其作用（关注：学生对金鱼形态的关注和对金鱼运动方式的关注）。【设计意图：了解金鱼在外形和运动方面的信息。】（三）观察金鱼的吃食和呼吸交流有关金鱼在吃食和呼吸方面的经验。讨论、设计观察金鱼吃食和呼吸的方法。教师根据学生的交流与讨论作出提示：喂食观察金鱼的吃食；用红水观察金鱼的呼吸。（如需要可以演示在水中放红水的方法）学生观察并记录。教师适时指导并提供信息：水中有少量的空气（关注：学生用实验的方法验证自己的看法时是否干扰金鱼；是否观察到更多信息：如排泄等）。【设计意图：了解金鱼吃食和呼吸方面的信息；培养“用实验方法验证看法”的意识。】（四）比较金鱼和蚂蚁的相同和不同回顾维恩图的用处。学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，划去各自相同的特点。小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点（关注：学生比较的信息的多寡）。【设计意图：初步体会动物具

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