部编版高中语文选择性必修下册11《种树郭橐驼传》学案2_第1页
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文档简介

题目《种树郭橐驼传》【学习目标】1.积累本课常见文言字词，掌握重要文言句式和脱胎于本篇的成语；赏析场面描写与人物刻画。2.通过细读庖丁对文惠君所言之“解牛经”，梳理其“解牛之道”的三重境界，进而理解“养生之道”的含意，从而领会庄子散文说理的艺术魅力。3.通过补充相关资料拓展探究，认识“庄子之道”的内涵，培养学生敢于实践、运用规律的精神。【重点难点】1.疏通课文大意，归纳文言要点，分析场面描写与人物刻画。2.理解庖丁解牛之道的内涵，由此而探究“庄子之道”的内涵与启示意义。【一课一导】文章从哪些方面对比了郭橐驼的种树之道和他植者种树的不同？种树之道对比郭橐驼他植者道顺木之天以致其性无术种植其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密”也莳若子根拳而土易培不当管理无动无虑，去不复顾不害其长，不耗其实其置也若弃爱之太恩，忧之太勤旦视暮抚，已去而复顾爪其皮肤，摇其根本结果天者全而其性得木之性日以离害其仇之不若我角度正反【一导一得】——“能顺木之天性以致其性”谈教育树木与树人的道理是相通的。教育学生的根本方法是不害其长不抑耗其实，应按照既然规律教育学生，不能太过或不及，更不能认为束缚或戕害儿童身心的发展。教育者只能按照学生身心发展的年龄特征和心理特征，即“顺木之天性以致其性”，不能揠苗助长，也不能恨铁不成钢，动辄体罚。【教学备注】1、作者是怎样用种树之道类比治民之理的？做法结果实质手法种树误区种植管理木之性日以离勤虑害树由此及彼，类比说理根拳而土易培不当已去而复顾爪其皮肤，摇其根本理民误区其言其行病且怠无以蕃生，安性繁政害民促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕。字而幼孩，遂而鸡豚鸣鼓而聚之，击木而招之2、写作特点：

1）简洁而生动

这篇寓言式的人物传记，就写得既简洁又生动。简洁体现了史传的特点，生动则蕴含了文学的情趣。如第一段介绍人物，仅用“隆然伏行”几个字，就写出了人物的形象特征；又用“甚善。名我固当”几个字，写出了人物的性格。这样，通过简洁的叙述，生动的描写，一个不同凡响的“驼者”形象，便跃然纸上了。在短短几句话中，这种史笔和文辞的完美结合，显示出作者高超的语言表现力。

2）对比与映衬：以“种树”喻“治民”是这篇传记写作的出发点，对比和映衬的写法也是这种寓言风格的需要。

本文中的对比，有叙事性的，如两种种树方法的对比；有论述性的，如郭橐驼对自己种树方法的归纳和对“他植者”的批评。

3）.婉约而多讽：

本文结尾一句道出了写作意图，那就是“传其事以为官戒”。以寓言的方式进行讽谏，是中国古代文人向帝王或上层统治者提意见的传统做法，柳宗元这篇

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