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文档简介

1/1智能制造教研活动工作计划(优选3篇)智能制造教研活动工作计划第1篇序号

评审指标

评审标准

分值

课程定位

系统分析课程设置依据，基于专业人才培养目标、相关岗位能力要求，明确本课程在课程体系中的课程性质定位和体现能力、素质课程目标定位；与纵向、横向课程衔接得当。

课程目标

遵循教育规律和个体成长规律，明确本课程应该培养的知识技能、职业素养、情感态度极其培养程度和标准。

课程内容

根据课程目标、人工智能背景下行业企业的发展新需求和完成职业岗位实际工作任务所需知识、能力、素质要求选取课程内容；遵循职业教育基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做结合，理实一体化，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向等OBE模式组织课程，将数字能力培养融入课程之中。

教学设计

根据学情分析，灵活运用分组讨论、角色扮演、启发引导，熟练使用翻转课堂、线上线下混合式教学等方法提高教学效果；熟练运用AI、VR、AR、MR等现代信息技术教学手段；利用教学网络平台提供丰富、共享的教学资源，将专业教育与素质教育有机结合。

教学资源

支撑计算机仿真教学、数字化实训、远程实时教学等技术的数字化硬件资源充足；多媒体课件以及动画、影音、图片等数字化软件教学资源丰富；网络教学环境好，课程资料界面简洁、美观，浏览方便；传输通畅，运行良好。

教学团队

教师的教育教学能力和数字化水平高；“双师”、兼职、职称、学位、年龄等结构合理；有优秀课程负责人和行业知名的“实务家型”大师。

建设成果

精品课程、优秀教学团队、教学资源库等。

特色与创新

课程设计与教学实施及评价方案符合本专业及课程特点，体现人工智能时代对人才培养的新要求，特色鲜明，有一定的创新。

课程诊改

对照课程目标，利用工程云课堂等网络平台，基于教学大数据进行学生学业评价；积极开展自我诊改，并运用诊改结果反馈、优化课程。

能准确把握问题的关键，正确回答专家的提问，表达清楚，条理性。

合计

100

智能制造教研活动工作计划第2篇1.参赛对象：智能制造学院专任教师。

2.内容：专任教师说课程，包含说互联网+、人工智能背景下的课程转型，包括课程目标、教学内容、教学资源、教学手段和教学方法等主要内容。重点突出与专业转型的衔接贯通。说清为何“转”、如何“转”、“转”了什么、“转”的特色和成效。说课程分为“说”和“答”两部分。说课时间10分钟，答辩5分钟。专家组将根据现场介绍与答辩情况综合评分（评分标准参照附件4）。

智能制造教研活动工作计划第3篇（一）各专业说专业安排表见附件1。

（二）各专业遴选的课程请于12月12日前将附件2发综合办黄正兵老师。

（三）说专业及说课程的评分标准分别见附件3和附件4。

（四）二级学院在遴选的基础上择优推荐相

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