小学科学-来自大自然的信息教学设计学情分析教材分析课后反思

《来自大自然的信息》教学设计一、教学目标1.学会查阅、整理从各种途径获得的科学资料；能用自己擅长的方式表达与交流研究结果。2.尊重他人意见，敢于提出不同见解，愿意合作与交流。3.了解年轮带给我们的各种信息；知道大自然能够通过各种方式给人类传递各种各样的信息并利用这些信息。二、教学重点和难点观察树木的年轮，分析树木的年轮告诉我们的信息，发现并利用来自大自然的信息为我们服务；引导学生自主完成从年轮获取信息的完整的科学探究过程。三、教学准备年轮的图片，直尺，铅笔，利用某些自然现象可以获得很多信息的有关资料等。四、教学活动过程（一）、创设情境，引入新课1.今天从家到学校你带雨伞了吗？为什么不带？你怎么判断？看了今天的天气情况同学们做出了不带雨伞的决定。下次出门前，如果你遇到这样的天气带不带雨伞？为什么？（课件出示雷电图片）根据观察天气现象，同学们推测到将要发生下雨的情况。2.（出示鱼塘图片）老师一个朋友家的鱼塘，这两天不知怎么回事，鱼儿纷纷浮出水面呼吸，而且有些还死掉了，那鱼塘的水里正在发生着什么现象呢？（缺氧、水污染）同学们根据这些现象，做出了这样的猜测，同学们这些有价值的推测，老师一定把这些信息告诉给我的朋友。3.谈话：老师这里还有一件很离奇的事情，（出示喜马拉雅山上发现的古代海洋生物的化石）科学家既然在喜马拉雅山上发现了古代海洋生物的化石，这能告诉我们什么信息呀？（喜马拉雅山曾经是海洋）刚才同学们根据自然界中的发生一些现象推测出了将要发生的、正在发生的、曾经发生的事情，这正是利用了来自大自然的信息。（二）、探究“年轮”的信息1．谈话：其实呀，信息无处不在，来自大自然的信息有很多，比如一片树叶，一棵小草都可以带给我们很多的信息。同学们看，这是老师带来的一件工艺品，你知道它是用什么做的吗？它是用树木的一小段树干做成的，这些树干就蕴藏着很多秘密。这每一段树干又能告诉我们什么信息？（年轮）你知道什么是年轮吗？（出示图片）讲述：树木在一年的生长期内形成的这种环形的花纹就是年轮。树木的年轮能记录树的年龄。2．引导学生尝试猜测教师谈话：你能猜猜这棵树干的年龄有多大嘛？（指名说）这段树干的年龄究竟有多大，它里面又蕴含着什么样的科学道理呢？同学们想不想亲自研究树木的年轮，来推测它的信息呢？3．探究“年轮”(1)教师谈话：同学们可以通过看一看，量一量、数一数的方法，去寻找它蕴藏的秘密，看看哪个小组发现的问题多并及时填写记录单。现在，请各组同学先分好工，然后再开始研究，同学之间要注意配合好，要认真、细心，还要有耐心。(2)学生以小组为单位开始自主探究。教师参与探究活动，并适时做出指导。【学生的创造性是无限的，学生的潜力是无穷的，在探究过程中，教师不应越俎代庖，应让学生自己制定研究方案，给学生一个开放的空间，给学生一个自由发挥的机会。】(3)交流探究结果(简单评价学生的研究情况)请2-3个小组的代表上讲台利用展台，交流探究的方法和结果。教师适时做出评价。【因为每个小组的学生所研究的树干不同，数据会有所不同，所得到的信息也就不尽相同，在这里要注意引导学生通过分析数据得出相应信息，让学生学会用联系的观点来看待事物。】(4)树木向哪个方向生长得快？你能判断树木生长的东西南北方向吗？a.小组合作在年轮上标出来。b.最先完成的小组上台给大家展示。说一说你们判断的方法。先判断的哪个方位。(5)其他小组还有什么其他发现吗？(6)年轮还能告诉我们那些信息呢？（课件展示）【有效的交流活动应鼓励学生“爱讲”，引导学生“会听”，倡导学生“多思”。让学生学会交流，学会合作，体会到倾听的重要性并大胆质疑，使他们像科学家那样进行科学探究。】（三）、探究其他来自大自然的信息1．教师谈话：你看，一段小小的树木年轮，竟然蕴藏着这么多的秘密，来自大自然的信息可真是神奇啊！除了树木的年轮，同学们还知道从哪里也可以得到信息？2.学生自由发言。教师适时进行评价。3.教师展示收集的信息。（植物可以预测天气，植物可以指示地下矿藏）地震前异常的现象4.教师：自然界的现象告诉我们很多重要的信息，利用这些信息，可以服务与我们的生活。正确的去发现来自大自然的信息，对我们的生活太重要了。5.你们能不能从一些自然现象中正确发现一些信息呢。想不想试试身手。化石被誉为开启地球秘密的钥匙，化石可以告诉我们什么信息（中华龙鸟、鸟类）利用化石获得信息，我们可以了解生物的进化过程和适者生存的自然法则。出示植物生长保护环境、泉州、台湾同一时期古生物化石图片，这两组图可以告诉我们什么信息，小组讨论、汇报。野外迷路了怎么办？指名答。6.教师小结：同学们果真身手不凡，能够正确发现大自然的很多信息。那是不是通过一些科学现象都能获得正确的信息？对许多的自然现象仍存在很多未解之谜。如果我们今后继续去观察和研究，相信我们的发现会更多！【在学生通过亲自去研究树木的年轮，获取了相关的科学信息之后，教师适时引导学生把目光放眼于整个大自然，从各个角度再次感受来自大自然的信息，从而发出大自然能够通过各种方式给人类传递各种各样的信息的感叹，这也正是本课所期望达到的目标之一。】四、拓展延伸（3分钟）教师谈话：大自然的万事万物通过各种各样的方式向人类传递信息，这些信息是我们认识世界和改造世界的向导，我们要勤于观察、善于思考，发现并利用这些信息，寻找自然规律，造福人类！请同学们课下继续观察自然界的事物和现象，搜集有关资料，看看我们还后有什么不一样的发现。【学情分析】本课是六年级青岛版科学第四单元《信息与生活》的第一课，六年级的学生注意力有了很大提高，特别是对感兴趣的事物可以做到较长时间的注意；但注意力仍然容易分散。因此在教学生中要注意选择多种多样的教学内容，运用灵活多样的教学手段，满足学生参与活动和学习的需要。指导学生课前对来自大自然信息资料的搜集和课上的交流、讨论，认识大自然带来的各种信息，了解这些信息对人们生活的影响，激发学生探究自然奥秘的兴趣。【效果分析】有关信息与生活的知识，学生应该是已经掌握了一些的，但在头脑中却没有形成明确的科学概念。《来自大自然的信息》一课在教学内容设计上，采用了以点带面，层层深入的教学方式，让学生逐步明确我们可以从大自然中获得很多科学信息。通过观察学生们课堂上的表现，得到了较好的效果。【教材分析】《来自大自然的信息》是青岛版小学科学教科书六年级下册“信息与生活”单元的第一课。本课指导学生课前对来自大自然信息资料的搜集和课上的交流、讨论，认识大自然带来的各种信息，了解这些信息对人们生活的影响，激发学生探究自然奥秘的兴趣。在教学中，我根据学生年龄特征，引导学生运用从三年级学习科学以来培养起来的科学探究能力，自主完成“提出问题——树木的年轮能告诉我们什么科学信息？”，“利用已有知识和经验做出猜测”，“寻找验证猜测的科学研究方法——尝试用各种方法观察年轮”，“分析观察年轮所获得的信息”。这样让学生经历一个自主探究解决问题的严谨、完整的科学探究过程。【评测练习】1.（）能告诉我们树木的年龄，并能反映树木的生长情况。2.植物能告诉我们（），化石可以告诉我们（）。3.鸡乱飞，冬天蛇出动，老鼠当街跑是发生（）的征兆。4.在我国北方，树木的年轮偏心向（）。5.温暖湿润的年份，树木生长快，年轮生长的就较（）。【课后反思】首先引导学生根据观察天气现象，鱼儿纷纷浮出水面呼吸，喜马拉雅山上发现了古代海洋生物的化石，让学生明白根据自然界中的发生一些现象推测出了将要发生的、正在发生的、曾经发生的事情，这正是利用了来自大自然的信息。然后以年轮的为例，研究来自大自然的信息。这个部分需要学生进行观察探究，需要准备树木的横截面。由于材料的缺少，引出只能够让学生进行观察打印图片。这样学生虽然能够进行观察，但是效果就大大打了折扣。因为一些研究需要动手去操作。如果学生手中有树木横截面的话，我们就能够更好地实际操作进行研究，从而可以放手给学生进行探究，只要学生在探究的方法进行指导。然后指导学生进行探究，思考，发现，总结。然而这些，在本课的实际的操作没有采用，学生只有观察打印图片。在学生进行观察的时候，通过数一数、量一量、看一看，学生观察颜色的深浅，年轮的形状、大小，疏密、边缘到髓心的距离等。在学生小组合作交流交流下，学生最终得出自己的发现。虽然效果不如实际操