高中化学-化学反应为人类提供能量教学设计学情分析教材分析课后反思

【引言】我们已知道，物质发生化学反应的实质是旧化学键断裂、新化学键生成；当生成新化学键所释放的能量大于破坏旧化学键所吸收的能量时，化学反应会释放能量。化学反应能为人类提供哪些形式的能量呢？【阅读】教材50页“交流·研讨”【分析】即热饭盒的原理：即热饭盒能加热食物，铝热剂能焊接钢轨，都是化学反应过程中产生的能量以热能的形式释放出来，被人们所利用。二、化学反应为人类提供能源1、化学能与热能间的转化【讨论】在你的周围有哪些化学能转化成热能的实例？【过渡】在现代生活中，各种各样的电池被广泛应用，电池是怎样生产的呢？化学能能否转变为电能呢？【活动探究】按要求完成以下实验，通过对实验现象的观察和分析初步了解原电池的工作原理。将铜片、锌片插入稀硫酸中，然后用导线将铜片、锌片连接起来，并接入一支电流表，观察发生的现象。实验步骤现

象1、锌片插入稀硫酸

2、铜片插入稀硫酸

3、锌片和铜片，电流表用导线连接在一起插入稀硫酸

【观察、思考】你观察到了什么现象？从中得出什么结论？_____________________________________________________________【总结】2、化学能与电能间的转化电池定义：【实验探究】用电流表测干电池，观察指针指向那个极？锌铜原电池中指针偏向铜片还是锌片？【观察分析】原电池分正负两极，活泼的金属为负极，不活泼的金属为正极【讨论1：】铜与稀硫酸不反应，但与锌片相连后，铜片上有气泡产生，是如何生成的?锌片失去的电子沿导线传递到铜片上，H+离子在铜片上获得电子，生成氢气。【讨论2：】H＋为何不直接在锌片上得电子而在铜片上得电子？【过渡】请同学们阅读课本51页“追根寻源”【学生回答】金属活泼性不同，产生电势差【过渡】原电池是如何工作的呢？请同学们结合动画总结w.w.w.k.s.5.u.c.o.m锌片：(反应)铜片：(反应)【讲述】如果将稀硫酸换成硫酸铜溶液呢？会产生电流吗？【过渡】原电池是怎么组成的呢？【学生分组讨论】组成原电池的一般条件【总结】①两个活动性不同的电极②电解质溶液③构成闭合电路（导线连接）④放热的氧化还原反应【针对练习】见课件【趣味尝试】格林太太的故事【总结】⑵电池的分类。w.w.w.k.s.5.u.c.o.m①

干电池（一次电池）：日常使用的锌锰电池②

蓄电池（二次电池）：汽车用的铅蓄电池、手机用的镍氢电池、锂电池燃料电池：用于航天、军事领域。（教材图2-3-10、图2-3-11。）【练习】如果以铁、石墨为电极，硫酸作电解质溶液，形成原电池的正、负极是：铁片：(反应)石墨：(反应)原电池这一概念学生在已有的氧化还原反应和物理中电子定向移动的基础之上学习，通过实验探究实现电子定向移动即产生电流，并能认识简单的原电池及原电池的基本概念。通过本节课学习对电化学知识会了解，可用实验探究和交流讨论等进行教学。以学生的发展为本，关注学生科学探究的学习过程，以及伴随这一过程产生的积极情感体验和正确的价值观。因此，本节课以学生为中心，以科学探究为主线，采用“实验探究—观察现象—分析讨论—得出结论的实验探究法、动画模拟、分析归纳等学习方式来探索原电池的工作原理及形成条件，从多种感官刺激学生的兴奋度。不仅激发了学生的学习兴趣和求知欲望，而且还唤起了学生的实验意识、思维意识、探究意识，培养了学生的动手能力、团结协作能力等。教材分析：原电池属于电化学的知识范畴，是中学化学理论体系中不可缺少的一部分，同时原电池与物理学科中的电学、能量的转换有密切联系，是氧化还原反应、离子反应等知识的综合运用。原电池安排在氧化还原反应、离子方程式后教学，符合化学学科知识的逻辑体系和学生认知规律。通过化学能和电能之间的相互转化，能够使学生对氧化还原反应的认识及化学反应中能量变化的认识更加深刻。教学上可用实验探究和交流讨论等进行教学。1、下列说法正确的是（）A、原电池是把电能转变为化学能的装置B、原电池中电子流出的一极是正极，发生氧化反应C、原电池两极板均发生氧化还原反应D、原电池内部的阳离子向正极移动2、下图各容器中盛有稀硫酸，能形成原电池且铁为正极的是（）3、将金属A和金属B分别放入稀H2SO4中有氢气生成。若把金属A和金属B相连后投入稀H2SO4中发现A被腐蚀，B未被腐蚀，关于A、B的叙述正确的是（）A、金属活动性A＞BB、还原性B＞AC、在后者装置中金属A发生还原反应，金属B发生氧化反应D、金属A的表面有明显气泡产生，金属B表面无明显现象4.请将氧化还原反应：Fe+Cu2+=Cu+Fe2+设计成原电池，画出装置图，标出正负极，电解质溶液，电子流向，电流流向，阴阳离子流向，写出电极反应式本节课在实验探究中进行，学生有强烈的参与意识，有浓厚的学习兴趣，创设新奇刺激的前置问题情境，极大地激发调动学生感知兴趣和探究热情。教学中善于设疑，巧于设疑，于易错处设疑，注重学法指导，鼓励学生大胆质疑。同时通过实验探究和动画模拟探索原电池的工作原理及形成条件(特别是从多种感官刺激学生的兴奋度)，注重知识的产生和发展过程，引导学生从身边走进化学，从化学走进社会。总之，本节课真正落实了新课程标准中提出的“让学生学得生动、主动；让学生亲自体验、手脑并用；让学生应用新技术、获取新信息；让学生参与教学、尝试成功”的课程理念；让各种层次的学生均能学有所获。教学目标知识目标1、通过对铜锌原电池的分析，了解原电池的工作原理。2、通过“活动·探究—原电池的工作原理”，培养观察能力，实验能力和分析推理能力能力目标1、通过对