小学语文-13 打电话教学设计学情分析教材分析课后反思

《打电话》教学设计教学目标：

1、正确有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。

2、理解主要内容，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。体会相声语言的精妙与幽默。

3、读出人物语言的生活化和讽刺意味，感受人物语言的特点。

教学重点：

理解主要内容，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。体会相声语言的精妙与幽默。

教学难点：

读出人物语言的生活化和讽刺意味，感受人物语言的特点。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1.谈话：同学们，我们平常说话，要讲究艺术。杨氏之子与孔君平的对话，风趣幽默，深深地感染了我们；晏子的能言善辩让我们领略了机智应对的语言魅力。今天我们来学习《打电话》一文，这篇课文是著名相声表演艺术家马季和郭启儒合说的对口相声。从这篇课文中，我们又能感受到什么呢？（板书课题：打电话）

2.揭题：打电话。

（1）导语：同学们一定都打过电话，电话使人们的交流变得方便快捷，打电话的时候最需要注意的问题是什么呢？（尽量地节约时间。）

（2）如果你要给你的好朋友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？

（3）这么一点儿事，如果有人打电话打了两个多小时，你们信不信？让我们一起欣赏相声《打电话》。下面我们先来看看单元导读，哪位同学来读一下？这就是我们今天这节课学习的目的。

二、初读课文，整体感知

小组合作探究：浏览课文，了解相声的主要内容。交流：这段相声说的是一件什么事？（说了一个人在公共电话亭打电话，缺乏公共道德，本来一句话就能讲清楚的事，说了两个多小时）你最大的感受是什么？（太啰嗦了，既耽误了自己的事，也耽误了别人的时间）

想想故事中打电话的年轻人说话的特点是什么？从哪些句子感受到的？三、细读感悟，获得启示

1.导学：相声中的那个年轻人叫什么名字，打电话有什么样的特点？

2.师生共同交流、归纳打电话的年轻人的特点。

（1）说话绕圈子。

“喂，你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？”

“老张呀。哎呀，我没听„„呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘？”

“是耗子呀。这人外号叫耗子。”

（2）明知故说。

“对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。”

（3）没话找话。

“我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？„„不开会。”

（4）废话连篇。

“票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一块六，我给了他五块，他找了我三块四。”（板书：说话啰嗦废话连篇）3.联系生活的具体情境，思考：如果生活中说话啰唆，会有什么后果？（板书：耽误事情）4.想象：听电话的小王会有什么感受？假如你是旁边准备打电话的人，你会怎样？5.你从这段相声中获得了什么启发？（板书：说话要明白简练）四、小结听了这段相声，你现在觉得相声的语言有什么特点？（板书：通俗易懂风趣幽默语言夸张给人启迪）五、学中寻乐，表演相声

1.导学：相声是用来表演的，如果我们像平时朗读课文那样读出来，就没有相声的味道了，下面就让我们来演一演。

2.学生自由选择表演伙伴进行演练。3.导学：下面，我们来听听著名相声表演艺术家马季、郭启儒的相声选段。之后老师要请大家谈一谈，人家为什么表演得那么有意思。

4.师生共同总结。

（1）吐字清晰，让观众听明白。

（2）轻松自然，适当添加“嗯、噢、啊”等语气词。

（3）适当使用儿化音，使之口语化。

（4）语气要夸张、幽默，要有感染力。

五、拓展阅读语文主题丛书李金斗、陈涌泉的相声《省略语》，思考：1.这则相声说的是件什么事？从中你得到什么启示？2.再次感受相声的语言特点。六、实践运用（二选一）1.熟读《打电话》，想象当时的情景，用叙述的方式写下来，并表达自己对此种现象的看法。2.创作一个短小的相声段子。【板书设计】打电话说话啰唆通俗易懂废话连篇风趣幽默耽误事情语言夸张↓说话要明白简练给人启迪《打电话》学情分析

对于相声，学生并不陌生。有充分利用学生的经验积累

，调动起学生读相声的兴趣。本文是略读课文，首先通过引导学生浏览全文，了解课文的意思，体会人物的特点。然后让学生充分地进行自主阅读，体会作者的创作意图，感受人物语言的特点。

根据课文的体裁特点，可组织学生进行合作表演式朗读，因为语言比较通俗，讽刺意味比较浓，所以朗读的重点是读出人物语言的生活化，读出讽刺意味。《打电话》效果分析 今天上的是一篇略读课文，五年级下册第三组最后一篇《打电话》，经过这一阶段的学习，同学们对略读课文的教学有了一定的认识。叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”“粗知课文大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生理解即可，词句的理解不作为训练的重点；从方法上说，在本次教学中，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。本节课导入课文后，学生按照学习提示中的要求来教学，学生通过自学很快解决了学习提示中的问题，然后让同桌一起来练习表演这个相声，又听了马季和郭启儒的视频相声后，请学生站起来来模仿说相声，学生说得绘声绘色的，一个个小“相声演员”出现了，学生们说得可逗了。总之，本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。

《打电话》教材分析《打电话》是一篇相声。相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受群众的喜爱。本文就是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话、缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰嗦、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。选编这段相声的目的，是让学生体会相声语言的精妙和幽默，了解相声这种特殊的语言表演艺术。在读中感悟到，打电话与人交流要言简意赅，这样不仅节省时间，也是对别人的尊重。

《打电话》评测练习一、给带点的字选择正确读音，标“√”号。

1．腔调（tiáo

diào）美着呢，其中一段我可喜欢了。

2．这边唱来那边和（hã

hâ）。

3．让我们打电话一分钟就可以解（jiě

xiâ）决问题了。

二、省略号的作用有（A．表示说话断断续续；B．表示重复词语的省略；C．表示内容的省略）请选择出下面省略号的作用。

1．“嗞嗞„„”（）

2．讨论吗？„„不讨论。（）

3．不怕滩险弯又多„„（）三、经典句段赏析。

1.“不知道你猜猜。猜不着？猜不着你使劲猜。呃，猜不着我告诉你，我姓啰，是啰嗦。”

为甲取名“啰嗦”，作者用意有二，一是暗示此人说话——，二是增强了语言的()，突出对打电话人的()意味。

2.“甲：我正找你呢。今天晚上有事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？„„不开会。

乙：废话。

甲：讨论吗？„„不讨论。

乙：人家没事。

甲：太好了。我请你听戏好不好？票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一块六，我给了他五块，他找了我三块四。”

从这段话中看出这个打电话的人()，从中体会到说话要()。四、《打电话》这个相声给我们带来什么启发？__________________________________________________________________________________________________________________________________________《打电话》课后反思

《打电话》是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误儿童诗两首教学反思了自己的事，又耽误了别人的时间。对于相声，学生并不陌生。我要充分利用学生的经验积累，调动起学生读相声的兴趣。本文是略读课文，我首先通过引导学生浏览全文，了解课文的意思，体会人物的特点。然后让学生充分地进行自主阅读，体会作者的创作意图，感受人物语言的特点。根据课文的体裁特点，我组织学生进行合作表演式朗读，学生非常感兴趣，下课了还意犹未尽。必须找到原版的相声视频，活灵活现展示课文，收效不是普通学习手段能达到的，另外课文所指出的不良社会行为也可以引导学生去身边的生活中去发现，去分辨！《打电话》课标分析语文课标指出，关于五六年级的阅读教学，默读有一定速度，学习浏览，扩大知识面。语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。本单元的教学目标是正确、流利、有感