小学数学-两位数乘两位数的笔算不进位教学设计学情分析教材分析课后反思

3.2两位数乘两位数的笔算（不进位）教学设计【目标确定的依据】1.相关课程标准的陈述三年级下学期属于第一学段，《标准》对这一学段的要求是：（1）结合具体情境，体会整数四则运算的意义。（2）能计算一位数乘两位数和三位数、两位数乘两位数的乘法，两位数和三位数除以一位数的除法。（3）能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。2.学情分析本课时是在学生学习了两位数乘两位数口算的基础上学习的，是学生学习两位数乘两位数进位的基础。因此，在教学时注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学生在解决具体问题情境中理解算理，掌握计算方法，为后继学习打下基础。本课时的教学重点是两位数乘两位数的笔算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数乘法打下基础。教学的难点是两位数乘两位数算理的理解。3.教材分析《美丽的街景——两位数乘两位数》是义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级（下册）第三单元的教学内容。属于数的运算范畴。是学生学习了两、三位数乘一位数的基础上学习的，是学生学习三位数乘两位数及小数乘法等内容的基础。本单元有3个信息窗。本信息窗是以“多彩的街道夜景”为主题，通过问题“保护环境花坛一共用了多少盆花？”和“美化家园花坛一共用了多少盆花？”引导学生探究较简单的两位数乘两位数的笔算。【教学目标】1.通过自学，初步体验两位数乘两位数的进位笔算方法的过程，初步掌握两位数乘两位数的不进位笔算方法。2.通过合作，感受并掌握计算两位数乘两位数的（不进位）方法，培养计算能力、交流能力，能有条理地表达自己的想法。3.通过练习（冲关比赛），在解决问题的过程中，能运用两位数乘两位数的（不进位）方法解决生活中相关的实际问题。【教学重难点】重点：掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。难点：经历简单的两位数乘两位数（不进位）的笔算方法的过程。【课时安排】1课时【评价任务】目标1设计的评价任务：通过信息窗2的情境图的学习，初步掌握两位数乘两位数的不进位笔算方法。评价样题：信息窗自主练习。目标2设计的评价任务：借助信息窗，通过合作探究，感受计算两位数乘两位数的（不进位）方法，培养计算能力、交流能力。目标3设计的评价任务：1.让学生通过冲关比赛，在解决问题的过程中，能运用两位数乘两位数的（不进位）方法解决生活中相关的实际问题，提高学生解决实际问题的能力。2.评价样题：自主练习题目。评价样题：自主练习题目。【教学活动设计】教学环节教学活动评价要点一、导入环节(2分钟)（一）导入新课，板书课题导入语：上节课我们在参观街心花园过程中学习了两位数乘两位数的口算，今天就让我们在多彩的街道夜景中探究两位数乘两位数（不进位）的笔算。（板书课题）有没有信心学好？请看本节课的学习目标（课件出示）（二）出示学习目标过渡语：请看本节课的学习目标（课件出示）。1.通过自学，初步体验两位数乘两位数的进位笔算方法的过程，掌握两位数乘两位数的不进位笔算方法。2.通过合作，感受并掌握计算两位数乘两位数的（不进位）方法，培养计算能力、交流能力，能有条理地表达自己的想法。3.通过练习，在解决问题的过程中，能运用两位数乘两位数的（不进位）方法解决生活中相关的实际问题。学生侯课时间能准时进入教室，坐端正，学习用品拿出并摆放整齐。二、先学环节(15分钟)过渡语：下面我们就结合自学指导进行自主学习。（一）出示自习指导过渡语：下面我们学习新课，请看自学指导：自学指导：自主学习课本第26页的内容。自主学习课本第26——27页上半部分的内容，完成下列问题。1.“保护环境”花坛一共用了多少盆花？用竖式怎样计算？2.“美化家园花坛”一共用了多少盆花？用竖式怎样计算？怎样验算？3.一共用了多少个喷头？怎样写竖式比较简便？（二）自学检测反馈过渡语：同学们已经学完了，学的怎么样呢？我们来检测一下。请同学们独立课本自主练习第1题的题目。笔算：23422221×11×12×13×41对学生自学的认真情况进行个人及小组评价。能初步掌握两位数乘两位数不进位笔算方法。三、后教环节(10分钟)（一）合作探究任务：怎样笔算两位数乘两位数？思考：笔算乘法怎样验算？（以下面的竖式为例）。23×12=27623×1246……（）×（）的积……（……（）×（）的积276学法指导：1.自主探究：用你喜欢的方法自主探索。2.合作交流：如有疑问，小组内互相讨论、探究，然后组内交流。3.交流汇报：分小组汇报展示。（二）质疑问难1.小组内交流谈论。2.全班展示做法。（三）预设生成和点拨1.预设生成：（1）学生说不全面，知道先算出23×2=46，再算出23×10=230，可是不知道怎样把这两个结果合成一个竖式加在一起。（2）在用竖式计算时，没能把相同数位对齐。（3）第一个因数个位与十位上的数与第二个因数十位与个位上的数相乘时，乘乱了，没能理解算理。（4）很可能有一部分孩子一步就算出了笔算结果：两个因数的个位数相乘得出积的个位数，两个因数的十位数相乘得出积的十位数。2.点拨点拨语：（1）先用个位的2依次乘23的每一位，积末尾跟个位对齐，再用十位上的1依次去乘23的每一位，积的末尾跟十位对齐，最后把两次结果相加。即：笔算两位数乘两位数的乘法时，用竖式下方因数个位上的数去乘另一个因数，得数的末位和个位对齐；再用十位上的数去乘另一个因数，得数的末位和十位对齐；最后把两次乘得的数加起来。点拨语：（2）用交换两个因数的位置再乘一遍的方法来验算乘法的计算结果是否正确。小组内能按顺序说出自己的想法，形成统一的意见。每个小组能派出代表汇报本组方法。其他小组能认真听讲，及时反馈、点评、补充。通过小组合作能用自己喜欢的方法探究思考两位数乘两位数（不进位）笔算乘法时应注意些什么？各小组成员能各抒己见。四、训练环节(13分钟)过渡语：现在我们再来做几道题来巩固训练一下。1.基础练习请完成课本第28页第2题的第一行题，用竖式计算并验算。2.拓展练习请完成课本28页第4、7题。课堂总结：一节课的学习中，你有什么收获？在检测和训练中，你有哪些容易出错的地方？能用不同的方法解答，能准确做出结果，并说明做题过程和依据。附：板书设计3.2两位数乘两位数的笔算（不进位）23×12=27632×30=9602332×12×3046960【教学反思】3.2两位数乘两位数笔算（不进位）学情分析本课时是在学生学习了两位数乘两位数口算的基础上学习的，是学生学习两位数乘两位数进位的基础。因此，在教学时注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学生在解决具体问题情境中理解算理，掌握计算方法，为后继学习打下基础。本课时的教学重点是两位数乘两位数的笔算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数乘法打下基础。教学的难点是两位数乘两位数算理的理解。3.2两位数乘两位数笔算（不进位）效果分析本节课，本节课学生通过对两位数乘两位数(不进位)笔算的学习,初步体验了两位数乘两位数的进位笔算方法的过程，掌握两位数乘两位数的不进位笔算方法。感受并掌握计算两位数乘两位数的（不进位）方法，培养计算能力、交流能力，能有条理地表达自己的想法。在解决问题的过程中，能运用两位数乘两位数的（不进位）方法解决生活中相关的实际问题。3.2两位数乘两位数笔算（不进位）教材分析《美丽的街景——两位数乘两位数》是义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级（下册）第三单元的教学内容。属于数的运算范畴。是学生学习了两、三位数乘一位数的基础上学习的，是学生学习三位数乘两位数及小数乘法等内容的基础。本单元有3个信息窗。本信息窗是以“多彩的街道夜景”为主题，通过问题“保护环境花坛一共用了多少盆花？”和“美化家园花坛一共用了多少盆花？”引导学生探究较简单的两位数乘两位数的笔算。3.2两位数乘两位数的笔算（不进位）评测练习一、自学检测：笔算：23422221×11×12×13×41二、当堂训练1.基础练习请完成课本第28页第2题的第一行题，用竖式计算并验算。2.拓展练习请完成课本28页第4、7题。3.2两位数乘两位数笔算（不进位）课后反思本节课，在教材处理方面，我用教科书中的例题通过问题“保护环境花坛一共用了多少盆花？”和“美化家园花坛一共用了多少盆花？”引导学生探究较简单的两位数乘两位数的笔算。本节课中，在学习探究两位数乘两位数的计算方法时，借助直观手段（点子图），以学生为主体，小组合作学习留给了学生充足的时间，帮助学生理解算理、掌握算法，提升学生的计算能力。通过小组合作探究、汇报交流，学生充分展示计算的思路，鼓励学生发表自己的观点，介绍不同的计算方法。算法多样化是问题策略多样化的一种重要思想，它是培养学生创新意识的基础。在教学中，学生利用点子图计算23×12时，想出的拆数法（转化成连乘）很多，在汇报交流时用的时间不多，因此教学重点（列竖式计算）时间探究充足，较好的完成了教学任务。再教学本节课时，利用点子图研究两位数乘两位数的计算方法时，不要放得太宽，应缩小探究的面，这样不至于在汇报时用过多的时间。课件应删除教学目标和学法指导这两张，学生读起来不易懂，同时也浪费时间，学法指导由教师口述（同时学生探究），这样省时，便于确保教学任务的完成。让学生充分感受到知识的产生、发展、形成的过程，从而真正领悟数学知识、掌握数学技能。3.2两位数乘两位数笔算（不进位）课标分析三年级下学期属于第一学段，《标准》对这一学段的要求是：（1）结合具体情境，体会整数四则运算的意义。（2）能计算一位数乘