小学英语-Weather教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标：1.能够听说认读本课时的四个单词:cold,hot,warm,cool.2.学会运用It’scold/hot/warm/coolin____.的句型，要求表达准确，语调自然。3.初步了解我国几个城市的气候特点，并能在实际情况下运用该句型。教学重点：词汇weather,cold,hot,warm,cool.句型It’scold/hot/warm/coolin____.教学难点：单词weather的发音。教学准备：PPT多媒体课件，单词卡片，山东地图。教学过程：1.Preparation首先男女生分组，进行PK,调动积极性。通过播放《Howistheweather》这首欢快的英文歌曲进入课堂，提高学生们的兴趣和注意力，同时也切入主题，告诉学生们本堂课的课题是Weather.2.Presentation(1)通过PPT图片呈现了一幅雪景，由此导出cold.结合之前所学的old这个单词，教学生们准确发出cold这个单词的音。可结合Upthestairs和Downthestairs这个小游戏训练学生对该单词的掌握。词不离句，呈现哈尔滨冷的图片导出句型It’scoldinHarbin.然后抛给学生们一个问题：WhyHarbinissocold？由此导出摄氏度，并结合图片使学生理解改词的含义。（2）cold的反面是hot.呈现图片并结合自然拼读法加深学生们对该单词的掌握，并训练字母o的发音。词不离句，It’shotinHainan.（3）warm注意ar的发音。并让学生们朗读该单词。（4）cool注意oo的发音，并可借助体态语言呈现风并解释该单词。3.Practice.（1）通过PPT两个小游戏训练学生们对这四个单词的掌握程度，音形义相结合。（2）通过创编歌曲，借助《Howistheweather》这首歌的旋律，讲四个新单词融入里面，提高学生的兴趣，在唱的过程中熟练掌握单词。Howistheweather?Howistheweather?It’sacoldday.Howistheweather?It’sahotday.Howistheweather?It’sawarmday.Howistheweather?It’sacoolday.4.Production(1)把山东地图发给每个组，让小组在每个城市下面写上有关天气的四个单词，并结合句型It’scold/hot/warm/coolin___.并上台表演。（2）“挑战主持人”。学习天气预报员进行播报，主要是训练句型。5.Homework(1)Listenandrepeat.(2)Talkabouttheweatherinyourcitywithyourclassmates.学情分析四年级的学生大概处于十岁左右，这个阶段的儿童注意不稳定，不持久，难于长时间注意同一事物，容易为一些新奇的事物所吸引。所以他们对课件里面的视频动画比较感兴趣。随着知识的增长，理解能力的提高，中年级学生意义记忆逐渐占据主导地位，所以他们能记忆押韵的，朗朗上口的儿歌。但是这个阶段的学生仍然有很大的不自觉性和具体形象性，抽象的概念很难被他们接受，所以要通过词句的反复训练和感知来习得语法知识。预习是学生学习新知识前，通过自学对新知识有初步的认识，形成了一定的表现，这对于在课中学习新知识时，时很有帮助的。而且学生有了一定的预习基础，教师更容易实施教学。我们要求学生更注重积累，把已学过的词语与新授内容不断结合起来，以旧带新，温故知新，逐步扩展。所以对于学生，单词和句型必须掌握，并会在实际情境中加以运用。效果分析本堂课效果良好，设计合理，一堂课的时间让学生掌握了四个英语新单词以及一个句型，并会利用句型简单的描述天气。首先通过一首欢快的英文歌曲进入主题，提高了学生的兴趣。从weather开始导出新单词：cold,hot,warm,cool。教学中，呈现真实的城市场景的图片，结合单词训练句型，使学生迅速进入学习状态。以原有的知识经验为基础，让学生小组合作与交流，鼓励学生大胆上台表演，开口说英语。使学生获得知识，发展能力。通过多层次的练习，使学生掌握单词的认读书写以及句型。会用所学句型简单的描述天气，在实际情境中去表达。学习英语的目的就是为了表达，敢于开口说，敢于表现，敢于交流。让学生用所学习过的内容联系实际生活，在实际生活中说英语。本课时的内容紧密联系生活实际，具有一定的生活实用性。只有贴合生活实际，才能引起学生的兴趣和积极性，才能让学生在真实的生活中会用英语进行表达，真正实现学习英语的目的。教材分析教材的基本结构分析：本课时的话题是天气，学生能够简单地在实际情况中描述天气。教材的主要特点：（1）遵循认知规律，体现学生学习的特点和需要。本课时主要有四个有关天气的新单词，要求学生掌握并会在实际情况下运用描述天气。（2）利用单词的滚动复现，提高单词由认读到书写的要求，符合学生由就知识迁移到新知识的认知规律。（3）本课时较为枯燥，可结合创编歌曲，将新单词融入在内，提高学生的兴趣和积极性。（4）本课时主要学习的句型及相关的用法。要求学生能用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟练对话。3.方法措施：（1）认真备课，钻研教材。（2）运用不用的英语教学法来辅助教学。（3）创设情境，鼓励学生们大声说英语。评测练习圈出发音不同的单词：hotdoctorclockoldwarmcararmfarmcolddognothot读一读，圈一圈：It’scold/warmoutside.Putonyourhat.It’shot/coldtoday.Iwanttoeatanicecream.It’scool/warminside.Takeoffyourshoes.It’shot/cooltoday.Putonyourcoat(外套).用所学过的单词填空：It’s(cold)inHarbin.It’s(hot)inHongkong.It’s(warm)inBeijing.It’s(cool)inLhasa.课后反思本节课主要是介绍几种常见的天气情况，让学生在实际情境中学会运用。总体来说气氛活跃，师生互动良好。学生们很喜欢学英语，学生参与度很高。板书以及评价设计较好，简洁明了，突出重点。利用创编歌曲，大家一起唱，提高了学生的兴趣和积极性。各环节衔接自然流畅，围绕主线展开句型，在拓展环节对句型进行了良好的训练，利用小小主持人的表演既练习了句型，又提高了学生敢于开口说英语，敢于表现的勇气。美中不足的是由于时间原因让每一个学生们对每一个新单词和新句型的操练较少，最后的情感渗透不够明显。课标分析新课程标准强调要让学生在现实的情景中体验和理解教学内容，改变单一的接受式的学习方式，指导建立具有“主动参与，乐于探究、交流合作”特征的多样化的学习方式