小学道德与法治-可爱的动物教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE3PAGE《可爱的动物》教学设计教学目标知识与技能：1、走进生活，了解熟悉的小动物的特点。2、懂得爱护小动物的同时要爱自己，避免受到动物的无辜伤害，树立安全意识。教学重难点：重点：走进生活，了解熟悉的小动物的特点。懂得爱护小动物，树立安全意识。难点：主动去保护小动物，树立安全意识，避免自己受到伤害。激发学生喜欢动物的情感。情感态度价值观：懂得爱护小动物，唤起保护动物的意识和责任感。让孩子们学会与动物友好相处，珍爱生命。教学过程：活动一、趣味竞猜让孩子模仿小动物，模仿它们的动作，模仿它们的叫声，也可以说出这种小动物的特点和生活习性，让大家猜。活动二、猜谜语比一比谁能猜出来。【设计理念：以学生感兴趣的谜语作为切入点，通过师出谜语学生猜，拉近师生关系，大大调动学生参与的积极性，更好地激发了学生的兴趣。】活动三、介绍自己认识的动物今天，让我们一起走进动物王国的世界，让我们去认识更多的动物，看谁能最先喊出他们的名字。（教师播放动物录象。）除了刚才你看到的动物外，天上飞的，地上走的，山上跑的，水里游的，你还认识哪些小动物？【设计理念：通过交流自己对动物的所见所闻，来拓宽学生的视野，了解动物的多样性，以及它们的一些特点和生活习性。】学生活动。活动四、介绍自己最喜欢的动物从你们的精彩表演中，我看出来了，大家是多么喜欢这些小动物，那在你的生活里，你最喜欢的动物是什么呢？师板书：我喜欢的能把它的特点详细地说给小组的同学听吗？学生小组交流，师巡视指导。师：谁愿意把你最喜欢的动物介绍给大家？如果你觉得用语言表达有些困难，也可以用动作把这只小动物的特点表演出来，让大家猜猜它是谁。你说？活动五：怎样做才是真喜欢?这就要求我们了解更多照顾小动物的知识。课件展示：用木棍追打动物，不是真喜欢。金鱼很爱吃，但不能天天给它们喂食，看到小燕子没有家了，要主动给小燕搭个窝。活动六：两人一组表演“我与蜻蜓”的故事，让我们珍爱生命【设计意图：动物是人类的朋友，很多学生对小动物有喜爱之情，但是活动七：别让自己受伤害课件展示：在跟小动物接触过程中，自己容易受伤害的情况。小猫小狗也有脾气，别去招惹它们!看到成群的马蜂，要绕行。流浪动物身上带病菌，别亲近。学生看图说出自己的看法，老师给予肯定。通过讲述这么多小动物的故事，我们知道了小动物是我们的好朋友，我们要与它们友好相处。【设计理念：本环节构建了一个真实互动的生活化课堂，使班上的每个孩子得到了最大程度的关注，大大地增强了学生对动物的喜爱之情。】活动八、画一画刚才大家介绍了你最喜欢的动物，那么请同学们把你喜欢的动物画下来，师巡视辅导学生完成作品。【设计理念：通过画画，让学生进一步明确每种小动物的特点。在此过程中，能够有效地提升学生的智慧，享受创造带来的快乐。】活动九、拓展延伸当我们用真心去爱护他们的时候，它们会以同样的方式回报我们，讲一则动物救人的感人故事。活动十：习主席和李克强总理特别强调指出：要保护野生动物，与动物友好相处。【设计理念：培养学生从小珍爱生命，学会关爱的良好品质。】活动六：实践作业：保护动物，珍爱生命【设计理念：让学生树立保护动物的意识。】《可爱的动物》学情分析一年级的学生，好奇心和求知欲都很强。所以本课我从儿童的兴趣出发，设计了猜谜、观看、体验、讨论、合作学习、角色扮演、画一画、自主学习等学习方式。在很大程度上激发了儿童参与、探究、体验的积极性，体现了《课程标准》要求的课程的生活性、活动性、开放性以及儿童的主体性等特点。联系学生生活实际，从生活中生成品德及道德认识，学生易于接受，体现新课程理念中回归生活，以人为本的教育理念。幻灯片技术在课堂中的应用，激发了学生的兴趣，给学生带来全方位的体验，与更大的感官冲击力，充分体现了多媒体课件在课堂中的展示，扩大视野，提高课堂的效率。《可爱的动物》效果分析在本节课堂上，学生的反应是热烈的，发言是积极的，他们的回答也是多样的。欣喜的同时我也注意到，他们的交流有时只是一些肤浅的，只停留在同一个思维层次上徘徊，并不能向深层次发展。此时，孩子们的思维正处于成长之际，给予他们及时有效的引导的话。那他们定能将思考和交流向深层次发展。课堂教学中良好的师生互动不仅有利于课堂教学效率的提高，更有利于小学生身心健康的成长。在课堂上，师生之间有了更多对话和商谈的机会，学生在与老师的互动学习中，会体验到学习的乐趣和成功的快乐；教师也会在与学生的交流中，感受教学带来的自豪感和成就感，课堂才会真正焕发出生命的活力。我感觉本节课，导入环节让孩子猜谜语，给孩子们全新的感觉，和孩子们打成一片，效果不错。真实的课堂，才是难能可贵的课堂。我热情地鼓励，以诚挚的赞美激励着学生，他们的表现都很精彩。《可爱的动物》教材分析《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：1、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。2、强化教材的生活指导职能教材一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。3、以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动。《可爱的动物》测评练习请同学们把你喜欢的动物画下来，通过画画，让学生进一步明确每种小动物的特点。在此过程中，能够有效地提升学生的智慧，享受创造带来的快乐，培养学生从小珍爱生命，保护动物。《可爱的动物》教学反思儿童品德的形成源于他们对生活的感受、认知、体验和感悟，他们对生活过程体验得越充分、越细腻，感悟得就会越到位、越深刻。在教学中，我们要重视儿童已有的生活经验，找准教材内容与儿童生活实际的联系，让学生充分联系自己的生活实际，在回顾生活的过程中，深化道德认识。整节课的设计，我本着“从生活中来，到生活中去”为主线贯穿始终。考虑到农村孩子几乎家家都养小动物，村子的周围还有大山、田地、河流等地方，孩子们常年生活在这里，应该熟悉、见过了很多小动物。如果课堂上让他们介绍这些可爱的小动物，相信他们的积极性一定会很高。所以顺着学生的思维我设计了：“除了刚才你看到的动物外，天上飞的，地上走的，山上跑的，水里游的，你还认识哪些小动物？”这句话把学生从课堂推向了现实生活，让学生把现实生活中的所见所闻娓娓道来，实现了课堂教学回归生活这一理念。课堂上，学生在我的引导下，个个畅所欲言，相互之间增长见识，拓宽视野，课堂气氛有趣而欢快。通过本节课的教学，我想到：今后的《品德与生活》小班化教学，要考虑到什么样的教学才是学生最喜欢的，要引导学生把对生活的感受、认知、体验和感悟带进课堂，学生只有在他们能感受到的、观察到的、正在过的生活基础上，深化道德认识，才能过更有意义的生活。《可爱的动物》课标分析道德与法治课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。”就是这种新型的活动课程，为低年级学生提供了展示自我的舞台，让学生在一种真实的环境中，学会分辨是非，引发道德体验，提高道德认知，从而成为学生道德形成之路上的奠基石。小学品德与生活课程是关注学生的可接受性，着重儿童的年龄特征，挖掘生活对儿童品德形成具有价值的资源，精选符合儿童身心特点的、现代社会必须的基础知识和基本技能，寻求课程目标、社会需求和学生发展间的平衡点，引导学