小学美术-花手帕教学设计学情分析教材分析课后反思

湖南美术出版社三年级上册10、《花手帕》课标分析一、《美术课程标准》第二学段（3—4年级）阶段目标：（一）造型·表现学习领域1.目标尝试不同工具，用纸以及容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣。2.学习活动建议以游戏等多种方式，体验不同工具和媒材的表现效果，开展造型表现活动，并借助语言表达自己的想法。尝试用线条、形状和色彩进行绘画表现活动，认识常用颜色。3.评价要点对造型表现活动感兴趣并积极参与。通过造型表现活动，大胆、自由地表达自己的观察、感受和想象，创作若干件能反应自己学习水平的作品。二、教材在课程价值实现中的定位：《花手帕》是湘版小学美术教材第五册第十课，属于造型·表现学习领域。面对的教学对象是小学三年级的学生，他们的想象力非常丰富，思维也很活跃，从低年级学生的年龄特点，可以看出第一学段造型教学的特殊性。一是小学生正处于启蒙阶段，动作造型水平低；二是小学生年纪小，心理发展波动大，贪玩好动，自我控制力差。因此在实际教学中，教师要善于激发学生兴趣，淡化双基意识，着眼于情感的陶冶和形象思维能力的培养。三、《花手帕》教学目标的确定：根据《小学美术新课程标准》所确立的阶段目标，以及学生的心理、年龄和认知特点，我把本课目标定位为：【教学目标】1、知识与技能：了解印染工艺的特点和历史，以及图案的基本知识。

2、过程与方法：掌握染制纸手帕的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩及图案的变化与韵味。

3、情感态度与价值观：培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。【教学重点】启发多种折叠方法，染制出色彩图案美丽的纸手帕。【教学难点】运用不同的折法染制出不同的花手帕，以及染色技巧。【教学准备】教师准备：课件、板贴、白展板学生准备：生宣纸、水彩笔墨水、毛笔湖南美术出版社三年级上册10、《花手帕》教材分析一、教学内容在整个课程教材体系中的定位《花手帕》是湘版小学美术教材第五册第十课，属于造型·表现学习领域。本课与前面九课可以组成一个小单元主题为绘画的表现，四课以循序渐进的方式让学生对宣纸绘画的初步认识与熟练掌握。二、教材内容的分析中国的印染工艺历经千年、生生不息，独树一帜，多变的图案，鲜明的色泽，简洁质朴的风格，深受人们的喜爱。汲取了染缬这一民间艺术的营养，并将其与学生生活相联系，仿民间艺术染制一块花手帕。在学习活动过程中，学生要根据材料的特点，要能有针对性地、合理地选择适当的方法进行制作，感受和理解印染工艺的美感、功能和社会人文价值。从学生掌握知识的角度看：已经掌握一些基本的折纸方法，对色彩的搭配也有一定的认识，为本课的教学打下基础。三、对本课学习方式的分析在教学上结合三年级学生的学龄特点,尽可能把学习内容简单化,游戏化,这样,学生在学习时既感到轻松,又愿意去学.由浅入深，潜移默化的展开活动，使学生在不知不觉中掌握知识。本课主要采取小组合作学习方式进行集体创作，在组织教学时教师应考虑小组由几个成员组成，成员怎样搭配，每个学生应该承担的具体的什么任务。对集体创作有较好的估计与组织，怎样呈现好的作业效果。教师在巡导时要鼓励学生自主配合，协助学生调整画面构图。在评价环节应考虑集体创作的呈现形式，可鼓励学生自主流动欣赏，同学之间自主交流评价。四、教材内容的重难点分析依据课程标准和教材特点以及三年级学生特点，把教学重难点确定为：1.启发多种折叠方法，染制出色彩图案美丽的纸手帕。2.运用不同的折法染制出不同的花手帕，以及染色技巧。湖南美术出版社三年级上册10、《花手帕》学情分析中国的印染工艺历经千年、生生不息，独树一帜，多变的图案，鲜明的色泽，简洁质朴的风格，深受人们的喜爱。《花手帕》是美术教材三年级上册第十课，本课的设计是汲取了染缬这一民间艺术的营养，并将其与学生生活相联系，仿民间艺术染制一块花手帕。在学习活动过程中，学生要根据材料的特点，要能有针对性地、合理地选择适当的方法进行制作，感受和理解印染工艺的美感、功能和社会人文价值。从学生掌握知识的角度看：已经掌握一些基本的折纸方法，对色彩的搭配也有一定的认识，为本课的教学打下基础。从学生的特征看：面对的是小学三年级学生，这一时期的儿童想象力与创造力非常丰富和活跃，喜欢尝试一些新奇的东西。因此本课既能提高学习美术的兴趣，又能与传统教育紧密结合，使学生既把自己学到的、头脑中积累的图案图形学有所用，同时也让学生了解有关的美术知识和民间传统艺术。根据本课的特点和目标，运用“学导”教学理念通过给学生提供许多探究机会，使学生在轻松愉快的氛围中真正体验到探究的快乐。学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。因此，在教学中，我运用探究式学习方法培养学生自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力，使他们的能动性、主动性、和创造性发挥出来，从而优化课堂教学，提高教学效率，达成教学目标。湖南美术出版社三年级上册10、《花手帕》评测练习1、利用微视频介绍如何制作花手帕，让学生总结步骤，初步对宣纸手帕有一个印象。2、在制作过程中，小组探讨每一步的制作要点有哪些？（加深印象）3、滚动条欣赏其他优秀作品，（启发思维）。5、每人完成一件花手帕。（巩固实践）6、学生参与评选最美花手帕，说说哪个手帕最美？哪个手帕最有创意？你还能对哪个手帕提出改进建议？湖南美术出版社三年级上册10、《花手帕》教学环节设计目标指向评测练习学生当堂学习效果、评测结果及分析第一环节：导入出示宣纸手帕，揭示课题。营造气氛引导学生初步感悟宣纸手帕的特点提问宣纸的特点及用途同学们积极回答，98%的学生回答出来。

第二环节：观看微视频，总结制作花手帕的步骤。认真观看视频，说说制作花手帕的步骤是什么？总结步骤后填到学习任务单上。90%的同学能准确概括出制作花手帕的步骤，还有10%的同学，对步骤有些模糊，不够明确。第三环节：深入研究，小组探讨各步骤的制作要点有哪些。讨论每一步的注意事项，以便做的时候注意细节。小组讨论，然后填到学习任务单上。99%的同学通过讨论，找到制作要点，个别同学考虑不够全面。第四环节：学生自主创作，师巡回指导点拨。让学生在创作中对所学知识进行训练提高每个人折法不同，作品多样。97%的同学能快速合作做出美丽的花手帕3%的同学需要加强指导。第五环节：作品展评。找到自己最喜欢的花手帕，并说说出原因。让学生欣赏其他同学的花手帕，感受不同的表现，并学会评价欣赏别人的劳动成果，在交流中感悟成功的喜悦。学生主动观赏其他学生作品并自主进行交流评价96%的同学能结合自己的体会说出别人花手帕的成功之处，4%的同学不善于表达，需要老师的启发。评价作业让学生自主交流评价体会到了交流的乐趣，成功的喜悦，锻炼了能力，调动了积极性。第六环节：总结本课，情感升华。把本节课的主题思想环保教育，变废为宝，渗透到学生心中师生看花手帕生活中的用途图片，总结花手帕变废为宝的实用性。孩子们热情高涨，兴奋地结束了对本节课的学习。《花手帕》教学设计教学目标：1、知识与技能：了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的基本知识。

2、过程与方法：掌握染制纸手帕的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩及图案的变化与韵味。

3、情感态度与价值观：培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。教学重点：启发多种折叠方法，染制出色彩图案美丽的纸手帕。教学难点：折法多样，色彩搭配合理。教学过程：一、谈话导入，欣赏感受1、展示范作纸质花手帕，引导学生欣赏感受纸手帕的特别之处，提问：它们与我们平时用的手帕有什么不同?它有何特点?(材料为纸质；图形的对称美、色彩的浸润美)2、揭示课题：今天，我们一起来学习制作染纸花手帕。3、板书课题：染纸—花手帕二、启发引导，自主学习

1、问：花手帕上有规律的图案是如何产生的？看课本28页迅速找出制作步骤。（先折叠后染色）问：为什么先折后染，直接染不可以吗？（先折后染才可以产生有规律的对称的图案）板书：折染2、让学生尝试不同折法，并上台展示介绍自己的折法，师生共同命名折法。板贴各种折法示意图。字折3、问：设计这么多折法，有何用意？（折法与图案有什么关系）课件出示小游戏“连连看”，通过连线，找出对应折法与图案的关系。总结：折法不同，图案就不同。只要有创新的折法，作品就与众不同。4、将你刚才折好的图形，不要展开，试着进行染色。看看会有什么变化？（学生自主尝试染色，找出困难，以便下一步带着问题去观看微视频染色技法示范）5、观看微视频示范染法（点燃与浸染）

1）小组讨论哪些部位适合用浸染、哪些地方需要用到点染。并且观察浸染时间的长短对染色有何影响。

2）师生共同总结染制纸手帕的要点：

a、要注意色彩的控制，以一种颜色为主，与其它色彩要注意深浅的搭配；

b、染色时要注意时间控制，浸的时间长则吸色多，染色面积大，反之则吸色少，染色面积小。板书：折点染染浸染三、欣赏更多优秀作品（开拓思路）四、自主表现

1、同桌两人合作,制作2张不同折法的美丽奇特的纸手帕。2、教师巡视指导。3、课件循环播放优秀纸手帕作品，以供学生参考、创新。

五、评析交流

1、将学生作品张贴展示在白板上。2、将你手中的小红花，贴在你最喜欢的作品下面，并说说理由，看看哪幅作品得到的小红花最多。六、拓展延伸我们做的这些美丽的花手帕，不要丢掉，它们可以装扮我们的生活，课件展示纸手帕装饰的生活用品，有小饰品、花瓶、挂件、灯笼、笔筒等等。总结：灵巧的手加会创新的脑，平凡也能幻化出神奇。《花手帕》教学反思《花手帕》是湘版美术三年级上册第十课的内容，本课的设计吸取了印染这一民间艺术的营养，并将其与学生生活相联系，巧用身边易取之材料，仿民间艺术染缬一方手帕。这一课的内容对于三年级的孩子来说有些难度，因此我要化难为易，如何做到化难为易、化繁为简，让学生轻松愉快的接受知识并学会制作纸手帕，这是重点。活动一的设置以吸水性较强的宣纸为媒介，凭借折叠构成的原理，利用纸纤维的吸水性能和渗透作用，从而形成既有一定格律和节奏，又色彩鲜艳、变化生动活泼，呈现对称图案的花手帕。在上这节课前，我做了很多的准备活动，尝试了很多种宣纸，太薄的不吸水，效果不好，只能用最厚的宣纸，这样才能保证吸水性强、渗透力好，能够做出预期效果中的花手帕，为此，除了让学生多带些宣纸，我还发给学生一些吸水性好的宣纸，怕学生买的纸不达标。还要求学生多带些报纸，以免染色时弄脏桌子，要保持卫生整洁。课堂上通过花手帕微视频，直接进入中心环节，总结制作步骤：折和染，之后学生尝试各种折法，并命名。在这个环节中有的学生折法比较新奇，在命名时，而我没有预设到，面对这种随机性的问题，我的应对能力还有待提高，语言运用不够恰当，需要不断积累经验。这个环节中，我是让学生自己尝试折，并上台展示不同的折法，同事建议我可以按小组为单位分别展示一种折法，更能体现小组合作。这一点是我需要改进的。在染色环节，学习浸染法时，问道浸染适合染什么部位，学生回答“四周”，我当时说“说的具体点”，就想引出学生回答出“角或边”，平课时大家说回答的四周就是对的，没必要非要说脚或边，或者可以换一种说法“也就是脚或边”，这一点