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班主任工作反思：善待每一个学生

爱是教育的基础，只有喜爱同学，才能教育好同学。

作为老师，在从教生涯中，我们会遇到各式各样的同学，有的聪慧，有的愚笨，有优秀的，有差劲的，当然，聪慧机智优秀的同学，每一位老师都喜爱，但往往对于落后的同学，再加上又淘气捣蛋，观察就让人生厌，许多老师就很难做到喜爱，素不知优生当然优秀，老师一点就懂，任何老师都会教，然而真正能使老师价值得以体现的却是那些差生。因此，就需要我们教育工，在教育、教学过程中肯定要因材施教，面对全体，善待每一位同学。

一、善待学习困难的同学，以真诚和信任动其心。

同一班级同学的学习水平和力量倾向一般不会在同一水平线上，他们的"进展期'也是不同的，而同一同学个体本身也存在学科之间的不平衡。任何老师教授一个班的同学，学习上确定存在着上、中、下。其实学习不好的同学比其他同学更渴望得到家长、老师、同学的敬重与爱惜，由于他们比学习好的同学承受着更大的心理压力。作为班主任，肯定要善待他们，真诚地向他们倾注情感，用真心、善意去打动他们、启发他们、诱导他们，逐步增加他们的信念、士气，并急躁细致的培育他们，以便他们在学习上早日赶上其他同学。对于"学困生'，我们肯定要深化了解，既要了解自身缘由，又要了解家庭缘由；既了解生理缘由，又了解心理特征，以便对症下药，因此，教育的关键是疏导、迁移，促使他们把旺盛的精力、智力和情感用到学习上。美国哈佛高校的讨论表明，人的聪慧是多元的，不同的人其聪慧表现不尽相同。闻名的历史学家吴晗，在历史讨论方面是个天才，但在数学学习上却差点儿为此上不了高校。"学困生'也确定有他们的特长和"闪光点'等乐观因素，这就需要我们去发觉、去捕获"闪光点'，准时的赐予真诚的表扬，使他们体验到敬重、信任和支持的快感，要让同学体会到老师的一番爱心、诚意，从而迸发出奋勉向上的决心和力气。

二、善待共性特殊的同学，擅长发觉同学的特长。

人是有共性的，这种共性表现为不同的人，有不同的性格特征和心理倾向。就性格特征而言，有的活泼好动，有的沉静稳重、还有的倔强固执、有的顽强、有的脆弱俗话说：江山易改，本性难移。可见，性格特征方面的东西一般来说很难转变。（班主任工作.）试想一下，假如人没有了共性，岂不就没有了丰富多彩的世界吗？由于共性与创新总是相伴而生，没有共性的人总是墨守成规，没有共性的群体就像一潭死水。所以，老师必需持宽容态度，并努力优化其共性优势，不断地关心他们克服不好的一面，把劣势转化为优势。就心理倾一直说，同学的爱好各式各样，有的喜爱文科，有的喜爱理科，有的喜爱朗诵，有的喜爱运动，有的喜爱书法，有的喜爱写作俗话说得好，萝卜青菜，各有所爱。作为班主任，对于同学正值的爱好，都应赐予确定、鼓舞，并加以重视和培育，实施因材施教，引导同学进展特长，开发同学潜能，由于爱好是一切创造制造的最直接的动力。细心培育，让同学多一份制造。同学的制造力的培育需要老师抓早、抓细、抓实，对于学有余力的同学，鼓舞他们多读课外书、鼓舞早日见识历年高考题，鼓舞自学选修教材，以培育同学的创新力量和实践力量。

三、善待犯错误的同学，专心灵沟通来感化。

犯错误大致有两种，一种是无意的即失误，一种是有意的即明知故犯，我们的同学一般属于失误。要说谁失误最多，唯恐要数科学家了。试问：哪一项科研成果不是经过了几百次，甚至上千次的失败才取得？人非圣贤，孰能无过。同学是人，而且是未成年人，不是圣人，在成长过程中有待于我们老师去培育造就，难免会有失误、会犯错误，作为班主任肯定要善待同学的失误、要善待犯错误的同学，给他们改正的机会，由于我们是老师，而不是警察。全国优秀班主任魏书生说过：同学不管多么难教育，究竟是青少年，其内心深处肯定有一个宽阔的世界，而世界必定是假恶丑与真善美并存的。教育同学时，要力争不站在同学的对面，让同学怎样，不让同学怎样。而要力争站在同学的心理，站在其真善美那部分思想的角度提出：我们需要怎样，我们怎样做才能更好。这样，同学会感到你不是在训斥他，而是在关心他。可见，在成长的过程中，同学难免有失误、难免会犯错误，关键是同学犯了错误以后，老师要站在同学的角度关心同学熟悉到错误的危害，并和同学一起分析，怎样做才能少犯错误，甚至不犯错误。

总之，只要教育、教学得法，没有一个中同学是不行救药的。教育的艺术