学前幼儿园-爱吃水果的牛教学设计学情分析教材分析课后反思

历下区一师一优课教案历下区一师一优课教案活动名称：爱吃水果的牛班次：小班领域：语言执教人：单位：一、设计意图：《爱吃水果的牛》是一个充满想象的故事，吃下各种水果，会挤出各种不同颜色的牛奶，尽管故事的内容与现实不符，大家可能会有疑问或感到好笑，但正是这个童话的魅力所在,故事虽说篇幅小，但却突破了常规的思路，处处体现出鲜活的创意。它把原本爱吃草的牛，描写成爱吃水果的牛。当主人与他的邻居感冒生病的时候，更神奇的事情发生了，这头牛居然会产出许多水果牛奶、黄色的香蕉牛奶、红红的西瓜牛奶、紫色的葡萄牛奶……活动中，我借助这个美丽的童话故事，让幼儿懂得多吃水果对身体是有好处的。活动的开始部分，让幼儿猜水果引出主题，在展开部分，让幼儿说出看到的水果名称、形状和颜色，是对已有经验的巩固。由于小班幼儿的理解能力还很肤浅注意力往往受兴趣的影响和支配，所以在设计教学活动时我采用了课件展示、游戏参与等多种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容，感受故事中表达的意义。主人公是只小牛，故事情节拟人化，符合小班幼儿的心理特点。3至4岁的幼儿认识水平和情感需求明显开始发展，他们具有了初步的责任感和道德感，能关心他人的情感反应，关心身边人。所以希望能通过本次活动让幼儿喜欢吃水果，知道多吃水果有益于身体健康，同时引导他们去学习小牛关心照顾别人的优良品德，知道当别人遇到困难时能主动去关心和帮助他们。二、活动目标:在参与过程中萌发关爱他人的情感。尝试用不同的词汇来描述各种水果。3、了解杨桃的外形、口味，知道多吃水果有益健康。三、活动重难点:活动重点：尝试用不同的词汇来描述各种水果。活动难点：较完整的讲述“小牛请你吃XXX的水果”。四、活动准备:经验准备：对常见水果有所了解（颜色、形状、口味）物质准备：PPT课件、教具牛、各种果味牛奶五、活动过程：导入故事，激发兴趣。这是我的牛，你知道牛最喜欢吃什么吗?我的牛是一头神奇的牛，它最喜欢吃的东西是水果，你们来猜猜它都喜欢吃什么水果？小结：所以我的牛是一只“爱吃水果的牛”。（出示绘本封面PPT）讲述故事前半部分，尝试用各种词汇描述水果。播放PPT，教师讲述：我的牛住在一个长满果树的森林里（点击PPT）,每天我都会喂它吃各种好吃的水果。1.出示实物（杨桃）看一看、摸一摸、闻一闻、切开、尝一尝。小结：多吃杨桃会促进食物消化。请你们吃黄黄的杨桃，请你们吃香香的杨桃，请你们吃像五角星一样的杨桃.......（教师示范语句）2.喂小牛吃水果。（1）共有几颗草莓？我们一起来数一数。（练习点数1—3）这是怎么样的草莓？（鼓励幼儿说出红红的、香香的、甜甜的、像三角形样的草莓）你想请小牛吃什么样的草莓？鼓励幼儿尝试用“小牛小牛，请你吃......”来说。（2）我这里还有许多水果呢，你想请小牛吃什么水果？巩固练习（小牛小牛，请你吃.....的水果）三、继续倾听，感受情节。1.可是有一天刮起了冷风，“阿嚏”，我病了，全村的邻居也病了。只有爱吃水观察牛的表情，引导幼儿说出难过、伤心。为什么我的牛没有生病吗？小结：因为牛爱吃水果，多吃水果就不容易生病。2.请喝杯草莓牛奶.草莓牛奶从哪里来的？我的牛还会挤出什么口味的牛奶呢？鼓励幼儿说出多种口味的牛奶。小结：喝了水果牛奶我的病好了，邻居的病也好了，原来多吃水果就可以不生病，大家都变成了爱吃水果的人了。四、设置情境，体验操作。1.今天我为小朋友准备了很多水果，你想喝什么口味的牛奶，就选择什么水果喂我的牛。但是必须说出“小牛小牛，请你吃XXX的水果”。幼儿自由操作、品尝。2.分享牛奶。这里还有好多美味的牛奶，我们去分给其它小朋友尝尝吧，告诉他们多吃水果多喝牛奶的好处。六、延伸活动：在日常生活中了解更多水果，继续使用恰当的词汇说一说各种水果。学情分析小班幼儿以自身活动或经历为内容，其中夹杂着一些想象的成分，表述的方式比较简单，因此幼儿对语言的学习应在具体情景支持下，以可看、可动的事物为感知理解和想象的对象。在我班，经常会出现这种情况，“某某小朋友，请你来说说。”“我、我、我、有一只……”这说明了这些幼儿语言表达能力欠佳。这种表现还会体现在与同伴间缺少交流，幼儿不敢大方地面对集体发言，讲述时不完整、声音低等。要改变这种现状，要做的就是首先让孩子想说，只有有了说的欲望，孩子才会忘却害怕勇敢地把自己想说的话、想表达的意思大胆地说出来，有了交流，孩子之间、孩子与成人之间的沟通也就多了，语言也就在这种自然的交流、沟通里得到了发展。在《爱吃水果的牛》活动中，创设喂喂小牛的情景，以及课件、学具等直观展现，能较好地吸引幼儿的有意注意和无意注意，调动幼儿积极主动的参与活动。在活动中我们还采取了一系列措施，如让幼儿猜水果、摸水果、闻水果、尝水果，让幼儿多感官参与，使幼儿从不愿说到想说，从不敢说到争着说，从不会说到完整讲述，整个活动呈现出活跃的状态，取得了些许的进步。针对个别性格内向的孩子，不急于要求他能同其他孩子一样一开始就能站出来说，而是一步一步地去引导，帮助其克服心理障碍，从能站出来——能和老师或其他小朋友一起说——独立说——大声地说。其实有些孩子不是不想说而是不敢说，因此我们为幼儿创设表现自我的机会、说的机会，来逐步消除幼儿独立表现的恐惧，增强幼儿大胆表现的欲望。在孩子想说、敢说的基础上我们就要引导孩子说好话，也就是把要说的话讲清楚、讲完整、讲的生动、贴切些。教材分析《爱吃水果的牛》是明天版小班上册主题二《香喷喷甜蜜蜜》次主题二中的一个活动。这是一个充满想象的故事，吃下各种水果，会挤出各种不同颜色的牛奶，尽管故事的内容与现实不符，大家可能会有疑问或感到好笑，但正是这个童话的魅力所在,故事虽说篇幅小，但却突破了常规的思路，处处体现出鲜活的创意。它把原本爱吃草的牛，描写成爱吃水果的牛。当主人与他的邻居感冒生病的时候，更神奇的事情发生了，这头牛居然会产出许多水果牛奶、黄色的香蕉牛奶、红红的西瓜牛奶、紫色的葡萄牛奶……结合我们开展的“香喷喷，甜蜜蜜”的主题活动，我们利用“爱吃水果的牛”这个可爱的动物形象作为切入点，引领幼轻松地游戏、学习、尽情地感受体验，从而更好的建立在园的安全感与归属感。香喷喷的水果成为幼儿学习与游戏的资源，成为他们表现与表达的媒介，让幼儿在童话意境中，感知水果的各种特征，让幼儿获得“吃水果，身体好，不易感冒”这个信息。《3——6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的。”在提问过程中，我引导幼儿用好听的词语描述水果，幼儿结合自身经验说出了“红红的、脆脆的、甜甜的、粉色的”等一系列形容词语。由于小班幼儿的理解能力还很肤浅注意力往往受兴趣的影响和支配，所以在设计教学活动时我采用了课件展示、游戏参与等多种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容，感受故事中表达的意义。主人公是只小牛，故事情节拟人化，在看到主人和邻居生病时，通过让幼儿观察小牛的表情，得知小牛是一只充满爱心的小牛。《指南》指出：3至4岁的幼儿认识水平和情感需求明显开始发展，他们具有了初步的责任感和道德感，能关心他人的情感反应，关心身边人。我们也借助与来自周围环境中和现实生活中的好吃的、好玩的、有趣的东西，充分调动幼儿的感知、体验、思维，建立起幼儿对周围的人与物积极地情感与态度。所以希望能通过本次活动让幼儿喜欢吃水果，知道多吃水果有益于身体健康，同时引导他们去学习小牛关心照顾别人的优良品德，知道当别人遇到困难时能主动去关心和帮助他们。教学反思：我执教语言教学活动——《爱吃水果的牛》，自己在教学中有优点，同时也存在很多失误，现将自己在教学活动中的收获与不足总结如下：收获：说到优点，我觉得执教完本次活动后最大的优点就是自己在讲故事时能富有表情，生动有感情的讲述故事，孩子们很愿意听，很喜欢听我讲故事，我觉得这是对自己语言方面的提升；在问题的设计上，不仅激发了幼儿的兴趣，也让幼儿学会主动去思考。“爱吃水果的牛和它的主人会发生什么有趣的故事?”“为什么爱吃水果的牛不会生病?”等等，幼儿在老师的启发式提问中，与老师呼应，在师生互动中推动着活动的进程。每一个环节与目标相呼应，突出重点，并及时总结，让孩子们从中明白故事带给的道理；在活动中我比较注重对孩子的语言表述力的培养，通过让孩子上台前来一边给爱吃水果的牛喂水果，一边学说句子，在增加活动趣味性的同时，也让幼儿对活动的内容加深了理解，同时也让孩子知道了多吃水果身体好。每个环节紧扣连贯，有始有终，能够很好的达成目标。不足：首先我回应和追问不够，有时面对孩子抛过来的球没有很好的回应，在孩子们回答问题时，对于个别孩子的回答，我没有注意到细节方面，回应孩子有时候不及时；在让孩子看故事图片的时候，我讲的比较多，应该让孩子自己多观察，少讲，多提问，这样才能开发孩子智力，思维想象力；最后一环节在与孩子们游戏时，由于孩子们兴