初三教师学期末工作总结7篇

初三教师学期末工作总结7篇初三教师学期末工作总结篇1

本学期我担任初三班的物理教学任务，在此期间我仔细执行学校教育教学工作计划，转变思想，主动探究，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来收到较好的效果。

一、师德表现

“德中为师身正为范〞，我牢牢地记在心中!教师不光是教书更是教人!看一老师的水平先看那老师的师德!在教学的过程我加强了自己的师德和修养!

1、平常主动参与全校教职工大会，关怀国内大事。

2、每周按时参与升旗仪式，下午仔细辅导，不缺勤。

3、服从支配，人际关系特别融洽。

4、主动主动关怀学生成果及生活各方面。

二、主动参与各种培训和业务学习、教研活动。

为了不断提中教学水平和教学质量，主动参与各种培训和业务学习、教研活动，向老教师学习和沟通取长补短。

三、仔细学习新课程标准。

本学期我仔细学习新课程标准，发觉《物理新课程标准》对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了很多新的要求。为此，我不断教学理论理念，，深入讨论新的课标，明晰目标，从而对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有了更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。

四、在课堂教学中，坚持学生为主体。

本学期，为保证新课程标准的落实，在课堂教学中，坚持学生为主体，实行师生之间、学生之间互动，创造有利于学生主动探究的学习环境，使学生在获得学问和不断提高技能的同时，在情感、看法价值观等方面都能够充分进展。作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同进展的过程。课前细心备课，撰写教案，课后仔细写反思，记下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑。在课堂教学中，坚持学生为主体，提倡自主性学习，学生在观看、操作、试验、商量、沟通、猜想、分析和整理的过程中，获得学问。这样的探究试验让学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发觉，学中有乐趣，学中有收获，教学质量得到了提高。

在教学工作中，我特殊注重以下几点：

1、注重每节课的课程标准。随着新课程的改革，怎样教物理，成了广大教师共同思索的一个问题。《国家物理课程标准》对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了很多新的要求。

2、注重每节课的备课状况。深入细致的备好每一节课，在备课中，我仔细讨论教材，力求精确把握难重点，难点。教案编写仔细，并不断归纳总结提中教学水平.

3、注重每节课的课堂效果。我深深体会到每位物理教师都是课堂教学的实践者，上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维，注重综合能力的培育;加强了师生之间学生之间交往互动，共同进展。

4、注重每节课的课后反思。一堂课上的好，不代表下节课就肯定好!好的课堂是经过不断反思从而不断改良的结果!课后我经常将思索自己的缺乏之处和本节课的优点所在，为自己将来的教学生涯多添一砖一瓦!

5、注重每节课的课后作业。给学生布置作业，不过量也不少量，争取做到给学生最少的作业让学生取得最好的效果，作业准时批改及讲解并留意听取学生的意见，准时了解学生的学习状况，并有目的的对学生进行辅导。

6、注重坚持校内校外听课。留意学习本学校各老师的教学阅历，汲取他们的优点;留意常听校外其他物理老师的课堂，努力探究适合自己的教学模式。本学期学校举行的两次公开课活动让我受益非浅。

五、改革评价方法，激励促进学生全面进展。

本学期彻底转变了过去单一用分数来评价学生的方法，全面考察学生的学习状况，如学习热情，学习过程，学习看法等，关注他们情感与看法的形成和进展，既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的改变和进展，促进了学生全面进展。

通过我一学期来不断的工作，我的物理教学工作也取得了较好的成果，以后我将一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

初三教师学期末工作总结篇2

光阴似箭，转瞬间过了一个学期。在这学期中，在教育教学工作上，面向全体学生，教书育人，为人师表。工作责任心强，服从领导的分工，主动做好本职工作，仔细备课、上课、听课、评课。严格要求学生，敬重学生，重视激发学生的创造能力，培育学生全面进展。

一、政治思想方面：

本人作为一名五年级教师，在该学期中仔细学习新的教育理论，准时更新教育理念，还留意从书本中汲取养分，理论联系实际，仔细学习认真体会新形势下怎样做一名好教师。

二、教育教学方面：

在这学期中，我努力提高自己教学实践能力，增长教学阅历，并成长为自己的教学理论让自己尽快成为一名成熟的讨论型的小学英语教师，我主要做了下面的工作：

1、课前预备：通览教材，备课深入细致；仔细参阅各种资料，精确把握难重点，准时撰写教学反思，并归纳总结阅历。

2、提高课堂教学效率。我多方面地了解学生的学习方法和习惯，同时了解他们的兴趣、需要，学习新学问可能会有哪些困难，依据不同学生学习水平和能力及其特点而实行相应的预防措施，并主动调整自己的教学方法去适应学生，也让他们尽快适应我的教学方法并尽快的帮助他们养成良好的学习习惯。

3、坚持一单元一测试的稳固训练工作，力争教学扎实有效；仔细批改作业，准时了解学生的学习状况，准时给他们反馈信息，准时

查漏补缺。以便在辅导中做到有的放矢，并且通过每周3次单词的听写，把握学生平常的学习状况，努力做到循序渐进。而且做好后进生转化工作，实行“小组之间〞互助形式，大面积，大幅度提高班级的整体成果。

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初三教师学期末工作总结篇3

初三历史教师期末工作总结【一】又是一年盛夏时，一批学生又离我而去。回首这一年来的教育教学工作，感受多多。这学期，本人完成初三5个班的历史课教学任务。一学期以来，我自始至终以仔细、严谨的治学看法，勤恳、不懈的精神从事着教学工作。作为年级备课组长，我能仔细制定计划，注重讨论中学教育教学理论，仔细备课和教学，主动参与科组活动和备课组活动，上好公开课，常常听课，吸取教学阅历，以求取长补短，提高自己的教学能力和业务水平。每节课都以的精神状态站在教坛上，以和气、轻松、仔细的形象去面对学生。根据《课标》进行施教，让学生把握好科学学问。结合历史学科特点，留意以德为本，与现实生活紧密结合，从多方面、多角度循序善诱的去培育学生良好的品德和高尚的人格。教育是爱心事业，也是一个良心活。2013年新的《考试说明》下发后，我能够组织全科组教师仔细审读，归纳出中考学问要点，不让学生走弯路。让学生有的放矢的进行复习，以便取得好成果。我们营口地区《考纲》规定考六册书，五大板块(中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界近代史、世界现代史)，内容繁杂。但作为老师的我，明白自己的责任之重大，因为我们历史学科课时有限(每周两节课)，所以在课前做到仔细备课，多方面去搜集相关资料，课堂上采纳多媒体教学，培育学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性、主动性，都特别重要。通过一学期努力，尤其是近三个月的“苦战〞，克服了授课时间短，复习内容多，复习仓促等诸多问题，学生成果明显提升，这对我来说是最感欣慰的。在以后的教学工作中，我会不断总结阅历，力求将自己的教学水平更上一层楼，我信任自己，也信任“有耕耘总会有收获〞!初三历史教师期末工作总结【二】今年担任初三(7)、三(8)、三(9)三(10)四个a班的历史教学工作，通过讨论近年来的中考历史命题，我感觉到选拔性的中考特别注重检测学生的阅读概括、综合比较、分析评价等能力。然而学生能力培育是一个渐进过程，能力提高也是一个逐步进行的过程。因此历史教师不能“到处设防〞、“全线出击〞，而应“集中优势兵力〞，各个突破。回顾今年的中考历史复习，我大体根据以下思路进行的：一、上面本人结合初三历史教学，谈了初三历史教学与能力培育是如何分三步走的，下面我再谈谈具体实施中应留意的问题：①找准切口。三轮教学中应结合各个轮次的特点及每节课的具体学问内容，“找米下锅〞，培育学生认识问题、分析问题的相应能力。②集中力量。每一轮教学中能力的重点培育应从各个方面加以表达，课堂教学、强化训练、学问检测都应围绕重点展开。否则，能力培育就落不到实处。③兼顾其他。教学与能力培育三步走中不能简洁机械地理解重点培育，不行放弃或轻视其他。这是由学问和能力的本身特点所决定的，各种能力是交容的，解决一个问题有时需要好多能力协作。④手段多样。教学中培育能力的方式要有改变，留意教学材料的组织、教学的方法和内容有所变换，忌简洁划一;尽量调动学生的各种感官，通过读、写、听、说、想等多种途径进行。这就要求教师必需把初三学年作一整体来设计教学方案，统筹支配教学的各个具体环节。二、按课本章节体例对教材内容展开全面梳理，着重培育学生阅读概括、史论结合阐释历史之能力。第一轮教学旨在帮助学生把握每一章节的基础学问和基本认识，把每一具体历史事件、历史现象的背景、起因、经过、内容、性质、结果、影响、意义、局限、教训、特点、成败之因、历史启示等环节搞清晰，并理清各学问点间的内在联系，把握历史事件的本质特征，要求全面中突出重点、突破难点，并使教材学问结构化、体系化。这一轮教学任务较为繁重，教学速度比较慢。这就决定了此轮的能力培育应着力于基础的历史思维能力的培育。编定基本的学习提纲，指导学生阅读课文，让学生明白看书时应抓住的基本线索。再次，引导学生概括本课主要内容;从而弄清历史事件的联系与实质。指导学生概括历史事件的特点：通过这样的活动使学生把握概括之要领，即全面、扼要，抓住本质、重点。最终，让学生形本钱课小结，使学生弄懂史论结合的方法有：先史后论;先论后史;史中有论，论中有史等。三、开展专题、国别史复习，重点培育学生的综合分析能力。第二轮教学旨在通过按某一方面或某一国家、地区分类综合考察历史，帮助学生理清历史的内在联系，揭示历史进展过程中的内在规律，进一步分清易于混淆的概念，使学生所学学问能真正得到全面稳固，形成大跨度之综合比较的历史思维能力。如处理《新文化运动》这节内容时，可将其放在中国近代探究史中考察，引导学生比较新文化运动前后期的改变，从洋务运动、戊戌变法、辛亥革命到新文化运动。说明前期新文化运动是旧民主主义革命终结之时的重大事件。最终引导学生把新文化运放到世界历史的进程中去考察分析，中国新文化运动发生于世界近现代交替时期，明显地受到俄国十月革命的影响，后期转为宣扬马克思主义，为五四运动作了思想动员。四、回来教材进行复习，注重培育学生的小切口之分析评价能力及论证能力。初三历史教学工作总结最终一轮教学旨在提纲挈领地帮助学生弄清整个历史教材的基本内容、重点和关键，明确历史进展的阶段性特征，形成完好的学问体系。当然此轮不能成为第一轮的单纯翻片，否则就不能保持学生记忆的主动性和复习的兴趣，达不到这轮复习的目的。所以应当先理顺线索纲要，接着切入一些小地方和以前疏忽或不易搞清的地方进行深分析，使学生的历史认识再次得到升华。采纳的方法就是翻课本，碰到什么问题解决什么问题，这样使学生的学问结构体系不断深化，作到以不变应万变。并结合对中考的复习把握，对于重点问题落实到位，不放弃任何一个学生，要求他们考前对重点问题必需全部把握。

如何培育和促进初一学生的历史思维能力,是初一历史教学乃至整个中学历史教育阶段的中心问题之一。以下是工作总结之家为大家预备的初一历史下学期学习总结，期望对大家有帮助。

篇一：

今年，我参与了河北省中小学教师全员培训，通过这么长时间的学习，对于初中历史教学如何贴近学生生活、如何更好的利用开发课堂资源，有了更深的理解，对于以后的教学将会有更大的帮助。下面将就课堂教学中出现的问题做一下总结。

(一)备课中的问题

1、首先，由个别教师轮番编写的“导学案〞不肯定能够保证质量。因为教师的水平有差异，缺少教学阅历的教师有时竭尽全力拿出来的“导学案〞或许目标、重点定位不当，内容深浅把握不准，问题设计缺少规律性、层次感……有的教师教学水平高，阅历也丰富，但是由于责任心、事业心不强，会草草完成交差。有的教师水平高，责任心也强，但是由于“忙〞，也有可能应付了事。一旦用这样的“导学案〞实施教学，师生会集体“受害〞。因为人都是有惰性的，在不备课已经“合法化〞的前提下，会有多少人自觉备课?教师自己没有备课，没有思索，连一道习题都没有做，就拿着别人编写的“导学案〞上课，怎么能履行自己的教学责任，发挥教师的主导作用呢?教师恐怕只能实行“大放羊〞“大撒把〞的教学，于是干脆把自己降格为“学习者〞，把教师应当完成的教学任务统统盲目随便地交给学生，并美其名曰“在教中学〞。学生是受教育者，他们对教学任务不明确，教学内容不熟识，教学过程欠思索，教学方法未把握，怎么能取代老师发挥引导路程、把握方向、激发兴趣、正确评判的作用呢

再说，再好的“教学案〞也要适合自己班级的学情，也要依据任课老师独特化的理解才能科学有效地实施到教学中去，假如只要有了一个好的“教学案〞就等于教学是高质量的话，那么教学工作就是天底下最简单的工作，全国的教师只要共同打造出一个好的“教学案〞，甚至汇编出一个“教学案〞集，优质课就批量产生了，天下有这样的美事吗?

我认为，高质量的“一次备课〞是“二次备课〞、“集体备课〞编写“导学案〞的前提和基础，没有有效的“一次备课〞，后面的全部环节都是假的、空的、低效甚至无效的。

(二)作业中的问题

1.批改目的不明。2.重学轻练。3.要求宽松。4.追求结果，放弃过程。

(三)批改中的问题

1.缺少思索。2.机械呆板。3.目标偏移。

(四)展示中的问题

1.展示的内容缺少选择性。“导学案〞中的内容一般可以分为三部分，一部分是多数不理解的，一部分是少数不理解的，一部分是个别不理解的。展示应当是面向全班的，只有把多数同学都有教训值得吸取，有规律方法值得总结的题目拿出来展示，才能到达效益的化。

2.展示代表的选择没有针对性。参与展示的学生理应是代表了某题的某种错误类型的一个或几个学生，这种展示才对具有同类错误的学生具有教学作用。但是由于同样的缘由，教师“两眼漆黑〞，只好课上各小组组长指定代表进行课堂展示。组长盲目指定的结果，就有可能会出现该生展示的内容100%的正确，做错的学生不能从中吸取教训;也有可能全班只有一个或几个学生做错该题，让参加展示的多数学生浪费时间。

3.展示的重点内容不突出。展示时应当采纳“要题入手展示法〞，将最重要的题最先展示处理，以确保展示的充分性。有的教师展示不分主次，根据顺序展示，平均安排展示时间，有可能导致次要题化时太多，而重要题没有足够的展示时间。

4.展示的方式单一性。展示的方式是多种多样的。如多媒体屏幕展示、学习小组内容交换习题展示、学习小组以商量方式口头展示，师生之间以问答方式展示等。

5.展示缺少深度。由于展示由学生完成的，学生的水平决定了展示层次的肤浅，即使有了其它学生的帮助，恐怕也达不到揭示错误缘由并总结解题思路、方法的深度，必需依靠老师启发、引导、解析。假如教师将自己定位为“学习者〞，又没有仔细备课，学生的解题实践中获得的“感性认识〞就肯定不能上升到“理性认识〞的高度，其得益和提高岂能得到保证.

(五)归纳中的问题

一是缺乏“归纳〞的意识

二是使用“演绎法〞。

第三是教师越俎代庖。

第四是急于求成。

总之，教无定法，任何理论都需要我们在实践中去践行。

篇二：

一.教育理念的不同。

1.精英教育进展成为全人进展的群众化教育。

在课程标准中，明确讲到其总体思路是“面向全体学生，使全部学生都能到达课程标准所规定的要求〞。反映到教材的编写上，则抛弃了过去的“难、繁、偏、旧〞的内容和专业化、成人化的内容，真正表达了义务教育的普及性、基础性和进展性的特点。

2.从注重内容的完好性、系统性、科学性的科学主义倾向转为更加注重人文主义，人文精神，注重科学和人文的整和。

在新的课标的课程目标设置上，更加强调情感、看法和价值观。要求“培育对祖国历史文化的认同感〞“形成健全的人格和健康的审美情趣〞、“培育承受挫折、适应生存环境的能力〞等等。要求学生“学会生存〞、“学会学习〞、“学会关怀〞、“学会理解、宽容和敬重〞、“学会认知、学会做事〞、“学会共同生活〞。

3.从重视传授学问为主到重视培育创新人才，强调培育学生的“问题〞意识和创新意识

过去那种重学问轻能力的做法带来的弊端越来越为人门所认识到，在新的课改中就强调提倡学生主动主动的参加教学过程，勇于提出问题、学习分析问题和解决问题，勇于反思并作出独立、独特的推断。鼓舞教师创造性地探究新的教学途径。

4.从让学生把握学问到留住学生的兴趣，让他们形成终身学习的习惯

“我们是系统的学系统的忘〞。学完就忘，这是不止一人告知我的尴尬事。可喜的是，新一轮的课程改革特殊关注这个问题，要求课程的内容、教材的选择、教师的教学方法和手段、对学生的评价等都要有利于学生学习历史的兴趣的培育，有利于他们的终身学习。

5.让历史更贴近生活，让历史更贴近自我，强调学生的社会实践

“把握时代的脉搏〞是这次历史课改的一大特色。改革要求将学问的构建和学生的个体世界紧密相连,将历史学问和社会实际相连，提倡生活即课程、自我即课程。

二.教学方法和观念的转变

1.有“传授型〞向“导向型〞的转换

以前课堂上的状况是：45分钟老师一个人讲完，滔滔不绝、一气呵成，还生怕学生没听够，生怕学问点没讲透，生怕考点没讲到。老师挺喜爱讲的一句话是：“只要你们跟着老师的上课、复习的步伐，你们肯定能考一个好成果〞。学生则一个个无精打采，小话不断，呵欠连天。课改之后，老师的角色更多的象一个导演，在教学过程中起的是组织、引导、示范和协调的作用。我们要由浅入深、由表及里的引导学生学习，教会他们如何学习。将他们从被动接受学问和死记硬背中解脱出来，让他们主动、主动的学习学问，让他们转变学历史只要背就行的观念。

2.变结论式教学为过程教学，寓“学法指导〞于教学过程之中

历史课本中有很多现成的结论，如“……的历史意义〞“对……的评价〞等，学生有的并不赞同，有的不明所然。这就要求教师将得出结论的过程、自己的思维过程尽量的暴露给学生，让他们主动参加到分析、商量中来，引导他们主动发觉和探究学问。

3.利用课本中的活动课和学习与探究内容，有计划的开展历史课的讨论性学习。

新的历史课程改革在内容上和以前的不同是增加了很多的学习与探究的内容和4节活动课，这些内容不注重结果，注重的是学生的学习过程，鼓舞学生参加教学、与他人合作、共同探讨、社会实践等活动。要到达理想的目的，教师必需在“导〞字上下工夫了。

4.由“专业课〞向“综合课〞转变

现代社会越来越需要复合型人才，要求能用多学科的学问来分析和解决问题。教育也必需向这个趋势转变。作为历史教师在从事历史教学的过程中也应当努力寻求历史与其他学科，如语文、政治和地理等的交叉点，突破学科的封闭，使个学科互相渗透，以培育学生的学问迁移能力和用多学科的学问来分析和解决问题，提高他们的综合素养。

三.学生学习方法的转变

1.自主(参加式)学习：各种各样的调查说明，历史是学生比较喜爱的，但历史课却是学生不喜爱上的。究其缘由就是：学生的学是被动的、消极的，不是通过自己的活动和实践而是通过老师的灌输被动的来获得学问。这样的学习方式使大部分学生感到枯燥、乏味。新的课改要求这种学习方式，提倡学生的自主学习。

2.合作学习：新的课改中特殊提现了提倡学生的合作学习。在新的课改目标中有一点是(让学生)“乐于同他人合作，共同探讨问题，沟通学习心得，主动参与各种社会实践活动〞。事实上增设的学习与探究课说明了这一点。

3.探究性(创新)学习：在新的课改中，特殊强调用学生用“自己的眼睛〞去发觉，去感悟。为此，新的课标提出了形式多样的活动建议，鼓舞学生勇于从不同的角度提出问题，分析问题，学习通过多种途径探究解决历史问题。在评价方案的制定上，也要求是有利于学生的创新能力的培育的。

初三教师学期末工作总结篇4

2013-2014学年我担任九年级两个个教学班的语文教学工作及九(16)班的班主任，期末我圆满的完成了学校支配的教育教学任务，各项指标均居全校第一。

一、学生状况分析

从上学期末考试的状况来看,这些学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成果较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断进展进步。从考试状况来看，优等生较少，基础较薄弱的较多，学生两极分化十分严重，中等生所占比例不大，一部分学生对学习热情不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的分析能力、计算能力、试验操作能力存在严重的缺乏，尤其是所涉及和学问拓展和学问的综合能力等方面不够好，学生反应能力弱。针对学生以上特点，本人在下期教学中重点把学生的基础学问抓好抓牢，努力提高三率!

二、个人政治思想

本人在思想上严于律己，喜爱党的教育事业。对自己要求更为严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立好的印象。即教书又育人，除对自已严格要求外，还利用一切合适的场所，对学生进行思想教育，提高班上学生的思想觉悟，教育学生喜爱中国共产党，喜爱社会主义祖国、同时喜爱家乡。

三、教学阅历总结

第一、吃透教材，在备课上下功夫

在备课过程中，我首先阅读课标，弄清课标对本节课的要求，然后吃透教材，认真查找和挖掘本节的学问点，依据每一个学问点，进行创设问题情境，引导学生通过观看试验，主动思索和商量，经过商量后得出正确的结论。仔细设计不同梯度的习题，对学问点加以稳固和强化，最终将学问点迁移和延长，增加了课堂的密度，激发了学生学习的主动性，提高了学生学习的效率，得到了较为明显的效果，学生的化学成果逐年稳步提高。

第二、授之以渔,加强方法指导

授之于鱼不如授之以渔,所以在教学上我着重加强学习方法的指导,对原有学问基础较好,学习方法得当,学习信念强的学生,重点是指导学生把学问向纵横两个方向进展,开拓学生思维,让学生学有余味,原有学问基础一般,学习方法欠佳,学习信念时弱时强的学生,重点是指导学生养成良好的阅读习惯,坚持同自已阅读,有利于学生积级思维,开成良好的学习习惯和方法,这样通过有针对性的指导,.使优等生“吃得饱〞、“学得好〞，使学困生“跟得上〞,各有各的收获。

第三、归纳总结,使学问系统化,规律化

在教学中,我非堂注重资料的积累,依据自己多年的教学阅历和对教材的理解,我潜心钻研,细心编制化学学问规律,深受学生欢迎,例如有关“三〞字问题,有关化学之“最〞,有关物质的“制取〞问题,有关“构成〞和“组成〞,有关物质的“俗名〞等,进行归类总结,把学问点,重难点,学生迷惑点等尽收其中,成为学生学习化学的得力助手,多年来这规律伴随着一届又一届学生顺利升入高中。

第四、主动参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法。

在教学沟通方面，我们主动参加同科教师互相观摩课堂教研活动;主动参与课堂教学模式改革的教改活动并实践于教学之中。重视获取学问的过程和科学探究能力的培育。我们应当精确把握课程改革方向，以课本学问为基本探究内容，以四周环境为参照对象，让学生亲身经受和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。

四、教学成果和缺乏

1.本学期使大多数学生对化学很感兴趣，基本上注重全体学生在原有的基础上向前提高，主动编写和应用教学案，努力提高了及格率、优秀率，将教学成果持续保持下去。

2.缺乏：由于班级琐事较多，对于优等生过于信任，检查的力度不够，后进生由于面过于大，检查的力度不够强。

五、今后努力方向

继续加紧学习新课标，贯彻新课改，主动参加教学案的编写和修改，进一步转变观念，实施素养教育，开展对教材的讨论，解决问题，深化教学改革;加强对学生的管理，尤其是后进生的转化;开动脑筋，吃透教材，努力更好的教育管理学生，力争2014年的中考中再夺全县第一，连续6年冠!

语文教师工作总结

语文教师工作总结

初三教师学期末工作总结篇5

自从20xx年参与工作至今，我始终从事着初中的英语教育教学工作。上一年在学校领导的支配下我担任了初三x、x、x三个班的英语教育教学工作。这一年，在学校领导英明的领导下，同事们的帮助下，通过自己不断的努力工作和学习，顺利并超额完成了学校下达的教学目标任务。当然，这些成果都只能代表过去，我会在以后的工作中更加的努力，争取更好的成果。接下来我就谈一下我在初三下学期英语教育教学中的一些做法和想法。我主要是从以下几个方面来进行教育教学的。

一、抓好学生的思想教育工作，管好课堂纪律

到了初三的学生总体来说比初一和初二的学生要略微懂事一些，在行为习惯方面也已经良好的行为，大部分学生都能主动自觉的学习，并且遵守好课堂纪律，只有少部分学生由于初一和初二没有打好基础，所以成果差也不好好学习，一天无所事是，尤其是在课堂上，由于他们都听不懂英语课，难免会扰乱课堂纪律。针对以上的状况，从一开学就要锁定目标，单独找他们谈话，单独给他们做思想工作，并且鼓舞他们努力学习，在学习上降低对他们的要求，从而让他们能遵守好课堂纪律的同时，不给老师找麻烦，也能在下一学期顺利的毕业。另外，对于在主动学习的那一部分学生要让他们要把握好课堂上的四十分钟。只有这样，有了良好的学习环境和学习气氛，保证了课堂教学的有效性，才能让想学的学生学得更好。

二、确定联招上线的目标，进行有计划、有目标的培育

首先，依据初二下期的期末考试成果，锁定联招上线的苗子，包括踩线生，这一次锁定的`围要大一些。其次，让要升学的学生主动来找老师，说出他们的学习目标和学习困惑，帮助他们确定好学习目标。对于不是很主动的学生，老师得主动找他们谈话和他们沟通，帮助他们树立学习的信念和决心。

三、仔细拟定好复习计划，按时完成教育教学工作

首先，初三英语复习会和考试说明相结合，同年级英语老师仔细商量并拟定有效的复习计划。其次，是根据复习计划来实施教学。具体从以下几个方面来进行：

1、有计划的听写初一到初三的单词和重要短语，新课一教完就支配听写任务，主要交给班上的英语科代表来协助完成，但是听写完后老师肯定要亲自批改，因为单词是基础也是重点。

2、分教材复习，复习时支配学生提前自己复习一遍，并提出不懂的问题。结合复习内容，事先找一些和复习内容有关的中考习题，做到讲练结合。并对学生不懂的中考习题加以重点讲解。

3、分语法板块复习，在复习时方法和教材复习差不多。四、专项复习，主要是从中考的几大题型，来进行训练并教学生答题技巧。五、综合复习，对以前复习的内容进行插漏补缺的同时，把平常学习中最简单出错的习题加以练习。六、考前心理辅导及答题的留意事项的培训。

初三教师学期末工作总结篇6

光阴荏苒，转瞬间一个学期又结束了。

这学期我继续担任初三〔3〕〔4〕班的语文老师。

终于转变了以往频繁换班的命运，我不由得松了口气。要知道去接别人的班级，付出的代价是双倍的，我真的有点厌烦了。

一切都按计划有条不紊的进行着。

第一阶段：我主要是完成第六册的语文课程并配以xx年的九地市中考卷。

教授新课程，我主要是利用教材进行补缺补漏，让学生学会从文章中捕捉语言信息，提高他们的阅读能力。

上课的方式也加以转变，主要是以学生分析文章为主。我让语文成果比较优异的学生自行分析课文，学生分析完以后，我再针对他们上课中存在的缺乏加以补充。亲自实践后，许多学生对于分析文章，有了自己独特的思路。这样的教学方式不仅让他们个人受益良多，而且也让下面听课的学生有新奇感。当然，这也让我要更仔细的备课，因为学生上课的思路与我是有很大区分的。

xx年的'九地市中考卷主要目的是训练培优班学生的答题速度及答题技巧。我们必需分批完成学校定的指标，假如沙县一中的提前批考试录用了他们，那么我们的任务就更轻了。所以，我将试卷的批改及个别辅导的重点放在了这些学生身上。经过大家的努力，〔3〕〔4〕班学生在一中提前批考试中取得了优异成果〔3班7名；4班12名〕，4班名列年段第一，3、4班总数也位居年段第一。可以说，我们打响了第一炮。

第二阶段，我主要是围绕三明市考试大纲分块复习。

针对三明卷考试内容进行答题指导，让学生对考试有明确的目标。并辅以大纲外的专项练习，如五本名著专项练习、课外文言文专项练习、常见文言一词多义、开放性古诗词默写〔风花雪月、春夏秋冬等〕。

第三阶段，我主要是依据质检考试的成果，狠抓边缘生。

我想，完成学校定的指标应当是轻而易举的了〔3班差4个、4班差3个，合计7名学生即可〕。但是我觉得：有期望的学生我一个也不应当放弃，于是我利用周一第四节、周四第七节下课后义务为他们24个学生补缺补漏。这期间我主要是抓他们背诵默写、字词拼音，文言解释等，这些基础的东西是中等生最薄弱的，但是也是最能见成效。我期望他们能在这几方面有新的突破。当然，不管最终结果怎样，我已经努力过了。

当然，完成教学任务的同时，一些教学常规工作仍持续进行着。如每周四上午第三节的教研活动我从不缺席；所编写的教案被评为优秀教案等。

此外，除了正常的教学常规工作外，我还额外承当了培优b2班的班主任工作并兼任培优b1、b2班的语文教学任务。

班主任工作水到渠成，没有什么特殊的难度。〔因为学生已经深刻了解我的行事作风，很协作我的工作。〕

至于语文教学，我主要是对上个学期分块未完成的部分进行复习。比方对历届中考文言文练习、基础学问练习、历届中考话题作文荟萃、中考对联题集等进行专项训练。

特殊是五次的提前批模拟考试对学生帮助很大。通过考试让他们加快了答题速度、把握了答题技巧以及提高了应试作文的能力，这些努力都为他们参与提前批考试打下了坚实的基础。

所幸，在今年的一中提前批考试中，三中取得了优异的成果〔录用的140名学生中，三中占了93名，再创历史新高〕，而我的b1、b2班也翻倍完成了学校给我们定的指标。

可以说，培优班的老师为今年的中考提前打了个美丽战。

初三教师学期末工作总结篇7

在过去的一学期英语教学中，我任教的还是八年级〔3〕和九年级〔5〕班的英语。九〔5〕班的学生平均英语水平很低，对待英语学习看法冷淡；八〔3〕班的相对较好些，学生基础稍好，学习英语兴趣深厚，成果较好，但两级分化严重。依据学生的实际状况，我因材施教。现作如下几点总结。

一、努力建立融洽的师生关系。

要教好学生，要先学会做人。学生只有亲其师，才会学其道。相对来说，初中生独立性强，自尊心也渐渐增添，渴望得到敬重。师生之间只有相互敬重，相互信任，才能建立起友好关系，从而促进学生学习的兴趣。所以我必需树立正确的学生观，正确认识学生的主体地位。我用自己满腔的爱去关怀、敬重学生，耐烦细致地指导学生，沟通和学生的思想感情，使自己成为学生欢迎和爱戴的人。上课时我是学生