小学数学-神奇的圆片教学设计学情分析教材分析课后反思

《神奇的圆片》教学设计【教学内容】一年级数学下册教科书第51页“摆一摆，想一想”。【教学目标】1、通过开展在数位表上摆圆片的活动,加深学生对100以内数的认识,进一步巩固数位和位值的概念。2、通过开展探究圆片个数与所摆出的数的个数之间的关系,使学生学会发现规律并能用发现的规律解决一些简单的问题。3、使学生在自主探究中体会有序思考的重要性,帮助学生在活动中养成倾听、有条理地表达想法的习惯,帮助学生学会学习、学会思考,感受到数学“好玩”,使学生喜欢数学并愿意学习数学。【教学重点】在活动中巩固数位及位值思想,加深对100以内数的认识。【教学难点】在活动中培养学生的归纳概括能力与有序思考的方法。【教具准备】课件、数位表、圆片、记录表。【学具准备】数位表、圆片、记录表。【教学过程】一、导入新课，揭示课题以神奇的圆片导入本节课，调动孩子学习积极性。二、活动探究，发现规律1、在操作中感受位值思想（1）摆1个圆片的活动，初步感受位值思想。教师用1个圆片和数位表演示把圆片放在不同数位，表示不同的数。放在个位表示1，放在十位表示10。（2）摆2个圆片的活动，进一步感受位值思想。操作用2个圆片摆数的过程。个位放1个圆片、十位放1个圆片表示11，十位放2个圆片表示20，把两个圆片全部放在个位表示2。2、在操作中感受有序思考（1）摆3个圆片的活动，渗透有序的数学思想。用3个圆片摆一摆，放手让学生小组合作完成，教师指导参与并小组完成情况，选择有代表性摆法的小组展示、汇报，渗透出有序思考的数学思想。（2）摆4个圆片的活动，巩固有序思考的方法。学生小组为单位，这次活动提高要求，不再摆，只在记录表上画一画、写一写，写出用4个圆片能组成的数，教师做好调控。学生小组合作完成、汇报展示。3、用5个圆片摆出不同的数,从实际操作到想象这次活动，把难度再提高一些，不摆也不画，先思考用5个圆片能摆出几个不同的数，再把用5个圆片能摆出的数按顺序写出，进而验证猜测是否正确。三、发现规律，解决问题通过观察摆出的数，发现“摆出数的个数比圆片数多1”和“摆出数的个位、十位数字相加等于圆片个数”这两条规律，并应用规律完成出示习题，让孩子巩固练习。1、6个圆片可以摆出下面哪些数：6241534425133602、7个圆片摆不出下面哪些数：7342544626170猜年龄小朋友和老师的年龄都可以用8个圆片摆出来，猜猜小朋友和老师的年龄可能是多少岁？最后引出“10个圆片能摆几个数?”这个问题，因为用10个圆片摆数所出现的情况与前面所得到的规律有所不同,这一拓展性问题的提出让学生产生矛盾冲突,激起学生的探究欲望,让思维得以延续。四、回顾整理，课堂总结以“是谁让圆片变得这么神奇”的问题,唤醒了学生潜意识里的认识,学生肯定的回答一一数位表,说明学生对“位值”的价值有了感悟,在今后的学习中,随着数和数位的拓展,学生必将对“位值”有更深的感悟。《神奇的圆片》学情分析孩子们刚学了100以内数的认识，学生对数位及位值的概念不熟练，认知不深。从而通过这节活动课，增强数学知识的趣味性，激发学生学习数学的情趣，让学生在愉快情境中巩固了所学的知识。由于一年级孩子学习自控能力还有待培养，所以，在本节活动课中，应明确活动要求，再放手让孩子动手操作。一年级孩子小组合作意识还不是很强，需要教师认真指导，从而达到生本新课堂学习效果。《神奇的圆片》效果分析在“神奇的圆片”这堂课的教学中，体现了生本新课堂的理念，我注重学生的动手实践操作，让学生小组合作用圆片摆一摆，画一画，写一写，加深了学生对100以内数的认识,进一步巩固数位和位值的概念。通过开展探究“圆片个数与所摆出的数的个数之间的关系”，以及“摆出数的个位、十位数字相加等于圆片个数”这两条规律，使学生学会发现规律并能用发现的规律解决一些简单的问题。使学生在自主探究中体会有序思考的重要性,帮助学生在活动中养成倾听、有条理地表达想法的习惯,帮助学生学会学习、学会思考，感受到数学“好玩”，使学生喜欢数学并愿意学习数学。从课堂上学生的反馈来看，学生对这部分知识掌握得很不错，达到了预期的效果。《神奇的圆片》教材分析《神奇的圆片》是人教版一年级下册第四单元结束后的一节综合实践课。教材在编排时，将本课活动分为四个层次：第一层次是在操作中感受位值思想。先是摆1个圆片的活动，初步感受位值思想。教师用1个圆片和数位表演示把圆片放在不同数位，表示不同的数。放在个位表示1，放在十位表示10。紧接着是摆2个圆片的活动，进一步感受位值思想。操作用2个圆片摆数的过程，个位放1个圆片、十位放1个圆片表示11，十位放2个圆片表示20，把两个圆片全部放在个位表示2。第二层次是让学生在操作中感受有序思考。摆3个圆片的活动，渗透有序的数学思想。先用3个圆片摆一摆，放手让学生小组合作完成，教师指导参与并小组完成情况，选择有代表性摆法的小组展示、汇报，渗透出有序思考的数学思想。然后是摆4个圆片的活动，巩固有序思考的方法。第三层次是用5个圆片摆出不同的数，从实际操作到想象。先思考用5个圆片能摆出几个不同的数，再把用5个圆片能摆出的数按顺序写出，进而验证猜测是否正确。第四层次是发现规律，解决问题。通过观察摆出的数，发现规律，并应用规律完成出示习题，让孩子巩固练习，最后引出“10个圆片能摆几个数?”这个问题，因为用10个圆片摆数所出现的情况与前面所得到的规律有所不同,这一拓展性问题的提出让学生产生矛盾冲突,激起学生的探究欲望,让思维得以延续。本节课教学目标为：1、通过开展在数位表上摆圆片的活动,加深学生对100以内数的认识,进一步巩固数位和位值的概念。2、通过开展探究圆片个数与所摆出的数的个数之间的关系,使学生学会发现规律并能用发现的规律解决一些简单的问题。3、使学生在自主探究中体会有序思考的重要性,帮助学生在活动中养成倾听、有条理地表达想法的习惯,帮助学生学会学习、学会思考,感受到数学“好玩”,使学生喜欢数学并愿意学习数学。教学重点是在活动中巩固数位及位值思想,加深对100以内数的认识。教学难点是在活动中培养学生的归纳概括能力与有序思考的方法。《神奇的圆片》评测练习1、6个圆片可以摆出下面哪些数：6241534425133602、7个圆片摆不出下面哪些数：7342544626170猜年龄小朋友和老师的年龄都可以用8个圆片摆出来，猜猜小朋友和老师的年龄可能是多少岁？《神奇的圆片》课后反思《神奇的圆片》是人民教育出版社小学数学一年级下册第四单元结束后的一节综合与实践数学活动课。上完这节综合实践课，最大的感受就是一年级的孩子喜欢活动课，喜欢动手操作回顾本节课，我认为在基本活动经验的积累和数学思想方法的渗透方面做得还不错。注重小组合作活动本节课，我注重学生小组合作活动。学生在教师摆1个圆片的活动中，初步感受位值思想。然后同学操作用2个圆片摆数的过程，巩固位值思想。小组在摆3个圆片的活动中，渗透有序的数学思想。在摆4个圆片的活动，巩固有序思考的方法。用4个圆片摆时，学生小组为单位，对活动提高了要求，这次不再摆，只在记录表上画一画、写一写，写出用4个圆片能组成的数，学生小组合作完成效果比较好，两种有序方法都写出来了。二、注重对学生从实际操作到想象提升在用5个圆片摆出不同的数这个环节中,从实际操作到想象提升。这次活动，把难度再提高一些，不摆也不画，先思考用5个圆片能摆出几个不同的数，再把用5个圆片能摆出的数按顺序写出，进而验证猜测是否正确。学生们很自然地想到第一个数“5”行，“50”也行，进而写出用5个圆片摆出的所有的数。三、注重学生总结规律并应用规律本堂课中，通过观察摆出的数，发现“摆出数的个数比圆片数多1”和“摆出数的个位、十位数字相加等于圆片个数”这两条规律，并应用规律完成出示习题，让孩子巩固练习。学生们完成效果不错，能够运用发现的规律解决本节课出示的问题。总之，学生在本节课的自主探究中体会到有序思考的重要性,学生在小组合作活动中，感受到数学“好玩”,表现出对数学的喜爱之情，达到预期教学效果！可是，对于一年级孩子，何时放？何时收？仍需要我在平时教学中继续探究！《神奇的圆片》课标分析“神奇的圆片”是义务教育教科书一年