高中英语-Unit 4 A Visit to the Moon教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit4AVisittotheMoonUsingLanguageReadingLearningaims1.Toreadthepassageandretelltheauthor’svisittothemoon.2.Toshareyouropinionsusingtheobjectclauses,nowthat-clause,puzzleetc.ImportantanddifficultpointsToshareyouropinionsusingtheobjectclauses,nowthat-clause,puzzleetc.Aidsandstrategies1.Task-basedteachingandlearning2.Discussingandcooperating.3.Elicitationandapplication.TeachingprocedureStepI.Lead-in:(课堂演讲、图片呈现和视频导入新课并解读学习目标)1.Classreport:InviteMissWangtohaveaclassreport.Thecontentisthelastparagraphofthereadinglastclass.Thesummaryisthatweshouldprotectourenvironmentandachievetheharmonybetweenmanandnature.2.Asktwoquestionswiththepictures:Howcanwegettothemoon?(Answers:Byspaceship) Doyouwanttoknowmoreaboutthemoon?3.(Teacher)Arrangeforthestudentstowatchthemovie“AViewFromTheOtherSide”aboutfor5minutestodrawstudents’interestinthisclass.StepII.Pre-reading:Afterenjoyingthisshortmovie,Ithinkallofyoumusthaveafurtherunderstandingaboutthemoon,let’slistentothetape,andspeakoutthemainidea.Thequestion:What’sthemainideaofthispassage?Answers:Themainideaistheauthor’svisittothemoon.StepIII.While-reading:(文本阅读)(Students)Nowthatweknowthemainidea,let’slistentothetapeagainandreadthetextinalowvoicecarefully,andthendotheexercisesonyourpaperbyyourselves.Tips:1.Bequick.Trytofocusonthepassageandpayattentiontoskillsinfindingoutdetails.2.Patienceandcarefulnessarerequired,learntosummarizeyourviewswithproperwordsandexpressions.3.Independentthinkingisverynecessary,duringtheprocessofwhichmarkyourproblemsthatcannotbesolved.StepIV.Group-cooperationanddiscussion.(Teacher)Organizethestudentsingroupstohaveadiscussionabouttheabovetheprocessofvisitingtothemoon,preparedfortheretelling.StepV.Promotion.ObjectClauseShowsomesentencestounderstandtheObjectClause.E.g.Beforeweleft,LiYanpingexplainedtomethattheforceofgravitywouldchangethreetimesonyourjourneyandthatthefirstchangewouldbethemostpowerful.IrealizethatI’minchargeandthateverybodyacceptsmyleadership.总结：宾语从句that省略：_________________________________Answers:在宾语从句中当动词带有两个或两个以上并列从句时，第一个that可省略，第二个that不可以省略。StepVI.RolePlay(Retelling).SupposingyouweretheauthorandLiYanping,pleasehavearoleplayabouttheprocessofvisitingtothemoon.(Teachershowstherequirementsforthestudentsaboutretelling.e.g.前往月球前的准备Beforeweleft...;到达月球Whenwegotthere...;离开月球Whenweleftthemoon...)Beforeweleft,......theforceofgravity......powerful.Thenwewereoff.Astherocket.......Itwassohardthat......Gradually......“Why......?Ontheearth......”Iasked.“Wearetoofar......”heexplained,“sowefeel......Whenwe......,but......”Icheeredup......andfloated......Whenwegotthere,......Isaid.“Ifyouareright,......because......and......freely.Imightevengrowtallerif......Ishall......!”Ilaughed......Butwhen......,Ifound......andfellover.......Icried,“walking......”AfterawhileI......andwebeganto......Leavingthemoon'sgravity......But......Wewatched,......astheearth'sgravity......Againwewere......Isaid.“Now......!Doyouthink......hesmiled......StepVII.SummaryInvitesomestudentstohaveasummaryaboutwhattheyhavelearned.BlackboarddesignBook3Unit4AVisittotheMoonLearningaims展示区展示区RolePlay(Retelling)学情分析基础：学生英语基础比较薄弱，初中的知识储备不足，加之初入高中，教材难度加大，无论是单词难度还是文章篇幅都增加了学生学习的难度，学生学习吃力。学生忽略了英语知识的相通性，只是单纯地模仿学习，不愿做习题。学生应该通过多读多听多写来培养语感，逐步攻破语法。大多数同学甚至不想学好英语，想学的却难以坚持下来。主要原因就是缺乏意志力。效果分析课堂演讲、头脑风暴和视频导入，引入新课：课堂演讲内容为学生背诵本单元学过的reading课文最后一段，并发出自己感慨：我们要保护我们赖以生存的地球环境。

通过头脑风暴和“月球背面”视频，引入新课。二、教学中，教师通过两次播放文章音频，引导学生理解文章大意和文章细节，并引导学生积极上台板书展示重点句子知识、语法知识。教师整个教学过程注重学生参与的主动性和合作探究性，并通过分享提升环节，让学生在自我学习中获得知识，发展能力。

三、巩固新知：通过retelling复述环节的练习，让学生在复述练习过程中不断加深对课本知识和宇宙环境的认识与理解，提高学生的感知能力、概括和归纳能力和社会责任意识。人教版必修三第四单元UsingLanguageReading教材分析由国家教育部制定并颁布的《普通高中英语课程标准（实验）》明确规定高中英语课程应使学生在义务教育阶段学习的基础上进一步明确英语学习的目的，发展自主学习能力和合作精神；在加强对学生综合语言运用能力培养的同时，注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，以及用英语进行思维和表达的能力；高中英语课程还应根据学生的个性特征和发展的需要，为他们提供丰富的选择机会和充分的表现空间。通过高中英语课程的学习，使学生的语言运用能力进一步得到提高，国际视野更加宽广，爱国主义精神和民族使命感进一步增强，为他们的为未来发展和终身学习奠定良好的基础。人教版有五个教学单元。每个单元围绕一个主要的话题开展听说读写的活动，共分九个部分。“热身”（warming

up）---主要通过问卷调查，看图讨论，情景听说，思考问题等多种形式的活动，激发学生的学习兴趣，激活其已有的知识，使学生能运用自己已有的知识和经验思考该单元的中心话题。

“读前”(Pre-reading)---设置问题启发学生预测课文的内容，展开简短的讨论，以便通过阅读验证自己的推测。“阅读”（Reading)---为各单元的主要阅读语篇，题材和体裁多种多样，承载该单元的话题重要信息，以及大部分词汇和主要的语法结构。“理解”（Comprehending）

---用以检测学生对阅读课文的理解程度。“语言学习”

(Learning

about

Language)---采用发现和探究的方法启发学生自己找出书中的重要语言项目，培养学生初步运用这些语言的技能。

“语言运用”(Using

Language)---围绕中心话题的听说读写的综合性练习，包括了Listening

and

speaking

&

Reading

and

writing。“小结”(Summing

Up)---要求学生自己小结从各单元中学到的内容，生词和习惯用语以及语法结构。“学习建议”(Learning

Tip)---培养学习策略，优化学习方式，提高自主学习的能力。“趣味阅读”(Reading

for

Fun)---满足学生的兴趣需求，体现教材的选择性和拓展性。

以上是普通高中英语课程标准（实验稿）对课程目标的解读。下面，我将浅略地谈一下自己对本节课内容的见解，以期与各位同行共同探讨更好地掌握、运用好英语课程标准。Unit

4本单元所涉及的要点是：（一）了解宇宙科学、地球生命的起源，了解万有引力、黑洞和太空旅游等天文学知识，培养学生对科学的兴趣，激发学生探究科学的热情；（二）了解作者的写作特点，培养学生的创造性思维，为学生开拓广阔的想象空间；（三）掌握本单元的词汇和习惯用法；等。本单元的中心话题是“天文学”，内容涉及太阳系、地球上生命的起源、宇宙大爆炸、月球探秘、黑洞效应等，主要内容是围绕地球上生命的起源展开的。教材通过对宇宙大爆炸理论进行科学性分析，推断出地球上生命的由来以及生物进化的过程。另外通过一个虚构的科幻故事介绍了地球引力和月球引力的不同，同时对“黑洞”效应的描写也是通过这样的方式展开的。这样的写法有别于惯常所采用的仅仅以地球引力或月球引力为主题来介绍天文知识，读起来却更有趣味，引人入胜，还留给了学生更多的思考空间，能够激发学生的想象力，仿佛置身于其中。本节课时阅读短文，虚构了一个生动有趣的故事，运用浅显易懂的语言，通过两个人对太空的探索给我们呈现出一幅有关月球引力的画面，使读者在轻松自如之中就了解了相应的有关天文学的知识。

Using

Language部分主要是让学生运用本课所学的语言知识与课文内容进行听、说、读、写的综合训练。“读”(

Reading

）部分题为“登月之旅”，是一个科幻小故事，通过“我”和“我的朋友——一名天文学家”乘宇宙飞船登月球的经历，介绍了重量、失重、地球引力和月球引力等科学常识。

评测练习Step1

CorrectHehadlearnedthattheearthgoesaroundthesun,andthemoongoesaroundtheearth.Step2Roleplay1.Imaginewhenyougettothemoon,whatwillyousee?2.Imaginewhenyougettothemoon,whatwillyoueat?课后反思在本年度的“一师一优课，一课一名师”活动中，我积极参与晒课。经过精心准备，收获颇丰。回想这些天来，一次次地挑灯夜战，真的是付出了很大的心血与汗水。有人说：一次赛课就是一段生命的历程，这句话我深有体会。晒前准备：1.思想高度重视：因为这样的活动对我来讲是第一次，所以从思想上非常重视，积极地参与其中，不断地给自己施压，尝试着去突破自己。2.认真研读教材：确定课题后，我认真研读教材，看了一遍又一遍，努力把教材弄准吃透。最后结合课程标准，拟定了本课教学目标与重难点。3.查阅相关资料：为了设计好本课，帮助学生很好地理