小学音乐-《初四思想品德专题复习-成长的足迹》教学设计学情分析教材分析课后反思

《成长的足迹》教学设计教学目标1、通过学生回顾刚入学时的“三新”问题以及求学过程中所培养的优良品质和能力和毕业时所面临的人生选择，能够完整构建出成长过程中所涉及的相应知识体系。2、通过学生翻书树立知识线索，使95%以上的学生能够从宏观上把握相应考点所涉及的知识。3、通过中考链接，培养学生分析问题、解决问题的能力。4、通过“共诉成长情“提升学生的情感态度价值观，让学生真正明白成长的意义，为追求更高更好的人生加油。二、评价任务设计：1、通过学生梳理知识体系及相应考点，看学生对知识的掌握情况及程度。2、通过做中考链接看学生对知识的理解运用程度。三、教学重点：知识体系的整合四、教学过程（一）导入新课播放课前歌曲《时间都去哪儿了》，课前热身，引发学生思考自己的时间都去哪儿了。播放学生四年的成长记录。学生思考：同学们，你们找到时间去哪儿了吗？感谢四年的成长时光，他让你收获了哪些？每个同学可以从一个角度谈谈你的感悟学生展示教师导入课题：刚才我们同学从不同的角度谈了自己的收获，其实这些收获是有共通之处的，那就是我们都收获了成长。今天我们就一起进入初四专题复习之——成长的足迹。（二）整合知识体系，梳理知识线索。1、体系构建师：这节课我们将按照刚入学、求学中、毕业时这样三个不同的时间段来串起我们整个初中生活的成长足迹，老师把他喻为“成长三部曲”。首先让我们将时光回溯到初一刚入学时，想一想那时小小的你，弱弱的你，怯生生的来到陌生的新环境，你最急需解决的问题有哪些？学生展示，教师板书教师：在四年的求学生涯中，我们又应该积累哪些重要的品质和能力呢？学生展示，教师板书。教师：毕业时，我们又面临着哪些选择呢？学生展示，教师板书。2、知识线索梳理。师：围绕刚入学时三新的问题，课本都辐射到了哪些具体的知识点呢？请同学们打开课本，快速梳理知识线索。学生梳理知识并展示师：围绕求学过程中积累的优秀品质和能力又涉及到哪些考点呢？学生梳理并展示（三）中考链接，学以致用1、中考链接一在入学后的很长一段时间里，小海都不太敢与同学主动交流，就怕说错话被人笑话；在小组合作学习中，不愿将自己的学习成果与同学共享，唯恐别人超过自己；班级活动能不参加就不参加，渐渐地小海感到与同学们的关系越来越紧张。问题：请指出小海与同学关系紧张的原因并提出相应的建议。（6分）展示要求：第一步：点明问题中的重点信息第二步：点明材料中的关键词，并联系所学知识进行分析第三步：展示答案2、中考链接二初中生活的最后一次班会上，师生都很激动，四年里朝夕相处的一幕幕又浮现在眼前。“难忘”似乎成了大家的口头禅。“难忘老师的那句话”小刚：那个周末，网吧前的偶遇，老师的那句“管理不好自己的人，必定一无所成”让我从此远离网吧。“难忘老师的那次家访”小强：张老师家访时的那席话，让我明白家庭的变故是上天给了我磨炼的机会。从此，不悲观不放弃，永驻我心。“难忘……”班主任张老师：难忘同学们在课堂上、赛场上所表现出的强烈的好胜心和团结合作；难忘同学间偶尔的不愉快后，很快表现出的大度与大气；难忘同学们争创无人监考考场时的宣誓场面与考试时的诚实表现。要求：学生根据材料自主命题。在学生展示自主命题的基础上，教师出示中考命题。3、学生总结答题技巧和方法。4、教师小结提升答题技巧和方法：要善于抓住关键词，看分值答题，关注材料的分层，有时是句号，有时是分号，只要有分层，那我们一定要记住一个分层中至少会体现一个角度的知识，否则答案必然是缺失的。要克服畏难心理，只要平日以认真扎实的态度来对待学习，那么你就一定会得到与付出对等的回报。（四）拓展提升1、共诉成长情学生以“遥想那年刚入学时，我——，四年的求学生涯中，我--——，如今的而我，——“为主线，将自己四年的成长感悟诉之于笔端。2、学生展示交流3、在学生展示交流的基础上，教师也以同样的格式，站在教师见证学生成长的视角上书写感悟。遥想那年刚入学时，我第一眼看到稚嫩、娇小、懵懂、青涩的你，老师的心里软软的，那时候的你那么小，那么弱，那么的天真和可爱，明亮单纯的眼神里装满了对新生活的好奇与渴望，让老师发自内心的想去守护你、陪伴你，去见证你那神奇的成长。四年的求学生涯中，我每日在晨曦里迎接你的到来，在晚霞中目送你的离去，你的背影一天天变得高大，你的学识一天天变得丰厚，你的品质一天天变得高贵。我知道那是你们头顶风雨、脚踏磨难、肩挑日月，一路辛勤跋涉的最美馈赠。如今的我，看到你们结实的臂膀，不俗的谈吐，自信的脸庞，我在心里笑了。我知道我的孩子们成长的行囊中已装满了沉甸甸的收获，可以扬帆远航了。老师希望你们能用这些宝贵的成长财富去书写前方那条充满梦想的路！那条不断超越的路！那条无悔于青春的路！板书设计：《成长的足迹》习题设计【选择题】1.某校要组织足球比赛，初二.二班和三班虽然在场上是竞争对手，但在场外两个班的队员在一起刻苦训练、相互切磋、积极备战，最终两队都提高了球技，均取得理想的名次。这使我们懂得=1\*GB3①合作与竞争相互联系、相互促进=2\*GB3②在竞争中互相帮助、取长补短，大家都能得到提高=3\*GB3③在竞争中合作，在合作中竞争，最终实现“双赢”=4\*GB3④生活中只需要合作，不需要竞争A.=1\*GB3①=2\*GB3②=3\*GB3③B.=1\*GB3①=3\*GB3③=4\*GB3④C.=1\*GB3①=2\*GB3②=4\*GB3④D.=2\*GB3②=3\*GB3③=4\*GB3④2.小磊在期末的优秀班干部评比中落选了。原因是他在平时的班级管理中，傲气自负，对同学无耐心，经常采用训斥和命令式的口气开展班级工作。这对我们的启示是A.每个人都存在着差异，应张扬个性，不用考虑他人的感受B.平等待人是建立良好合作关系的基础C.“训斥”能激发人的斗志，有利于班级工作的开展D.为了班级工作，班干部发发脾气无可厚非3.龟兔赛跑新传：在陆地上，兔子驮着乌龟跑；到了河里，乌龟驮着兔子游，最后龟兔同时到达终点。这启示我们

①竞争中不要忘记合作②良好的合作有利于实现竞争中的双赢③在竞争过程中双方互相帮助，取长补短，都会有收获，有提高④应正确对待竞争与合作的关系

A.①②③④B.②③④C.①④D.①②④如下图：两个球靠在一起，看似很紧，其实接触的只是一个点，不够紧密;如果两个球都削去一片，接触的就是一个面，会十分紧密。据此回答4、5题。4.“两个球都削去一片，接触的就是一个面，会十分紧密”。这对我们适应新环境的启示意义在于A.及时确立新的目标B.学会在与他人的交往中认识自我C.要学会主动调节自己D.逆境中要学会忍气吞声5.在一个团队中，如果每一个人都是“圆球”，那么就永远融合不到一起。这启示我们要想合奏好生活的乐章，就要=1\*GB3①善于团结合作=2\*GB3②敢于直面竞争=3\*GB3③处理好理想与现实关系=4\*GB3④处理好个人与集体关系A.=1\*GB3①=2\*GB3②B.=3\*GB3③=4\*GB3④C.=1\*GB3①=4\*GB3④D.=1\*GB3①=3\*GB3③=4\*GB3④6.“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀”。这段话启示我们与人交往要A.学会宽容，培养豁达胸怀B.平等待人，树立合作意识C.尊重他人，学会换位思考D.热心助人，乐于扶危济困【非选择题】7、在入学后的很长一段时间里，小海都不太敢与同学主动交流，就怕说错话被人笑话；在小组合作学习中，不愿将自己的学习成果与同学共享，唯恐别人超过自己；班级活动能不参加就不参加，渐渐地小海感到与同学们的关系越来越紧张。请指出小海与同学关系紧张的原因并提出相应的建议。（6分）8、初中生活的最后一次班会上，师生都很激动，四年里朝夕相处的一幕幕又浮现在眼前。“难忘”似乎成了大家的口头禅。★“难忘老师的那句话”小刚：那个周末，网吧前的偶遇，老师的那句“管理不好自己的人，必定一无所成”让我从此远离网吧。★“难忘老师的那次家访”小强：张老师家访时的那席话，让我明白家庭的变故是上天给了我磨炼的机会。从此，不悲观不放弃，永驻我心。★“难忘……”班主任张老师：难忘同学们在课堂上、赛场上所表现出的强烈的好胜心和团结合作；难忘同学间偶尔的不愉快后，很快表现出的大度与大气；难忘同学们争创无人监考考场时的宣誓场面与考试时的诚实表现。（1）让一个沉迷网游的人远离网吧不是一件容易的事，这需要具有坚强的意志。小刚成功远离网吧，对沉迷网游而又极想自拔的人有哪些启示意义？（3分）（2）“家庭的变故是上天给了我磨炼的机会”，“不悲观不放弃，永驻我心”。从这些话语中能看出小强对挫折的认识和基本态度是怎样的？（4分）（3）班主任张老师的三个“难忘”，实际上是对同学们哪些优良品质的肯定？（3分）【参考答案】1.A2.B3.A4.C5.C6.A6.原因：不能正确认识自己；没能正确认识和处理好合作与竞争的关系；没能自觉融入班集体。（每条1分，共3分）相应的建议依次为：要学会全面客观地看自己，克服自卑心理（或要主动热情与同学沟通）；正确对待竞争与合作的关系，既要有进取精神，又要有合作观念，在竞争合作中实现共同发展，共同提高；树立主人翁意识，积极参加班级各项活动。（每条1分，共3分）7.（1）要磨练自己，具有坚强意志。坚强意志是坚定人生目标的保障；（1分）坚强意志是克服困难、获得成功的必要条件；（1分）形成良好的行为习惯需要坚强意志（1分）。（2）人生难免有挫折；挫折是把双刃剑，对强者来说挫折是走向成功的必经之路。（2分）态度：面对挫折不畏不惧；树立战胜挫折的勇气和决心，做生活的强者。（2分）（3）能正确处理竞争与合作的关系（1分）理解和宽容他人（1分）诚实守信。（1分）《成长的足迹》学情分析经过初四第一轮复习，多数学生从知识上对相关内容已有一定程度的掌握，对知识的灵活理解运用能力也有了一定程度的提升，情感上有所感悟。本轮复习主要涉及到相关知识点的整合，跨度较大，对于学生知识的系统性提出较高要求，同时对于知识点的整合运用能力也提高了要求。学生经过第一轮复习，尽管对相关知识有一定程度的熟练度，但多数是停留在零落的知识点层面，只见树木，不见森林，缺乏相关的系统性和整合性，也缺乏用综合的思维去分析解决问题的能力。因此本课设计适应学情需要，对“成长中的我”板块知识进行系统整合，以刚入学、求学中、毕业时串起成长的主线，让学生完整的架构知识体系，并从中感悟四年成长过程中的点滴收获。《成长的足迹》评测结果及分析学生的选择题部分几乎不失分，但是材料题的把握仍然存在一定的问题，不同层次的学生存在不同程度的失分。通过测评，经过一节课的学习，学生在知识的掌握上有如下进步：①卷面上，有分析材料和问题的痕迹，审题认真，学生已经养成了政治答题规范意识。②答案组织上，知识运用较熟练，对于比较直观的问题能运用基础知识分析、解决。存在的问题有：①对材料的分析不够仔细，导致联系知识点出现偏差；组织答案时不能综合把握所学知识，答案组织不全面。②对知识的综合运用能力欠缺，思考问题角度往往比较单一，导致出现扣分现象。③学习政治学科时，仅仅关注课本内容和典型例题，缺乏对课外相关内容的关注，知识面比较窄。《成长的足迹》教材分析《成长的足迹》是初四二轮复习的专题课，涉及到多册教材相关知识的整合。本课设计主要围绕“成长中的我”这一板块展开，以“刚入学”、“求学中”、“毕业时”为主线索串起学生整个初中生活的成长足迹，喻为“成长三部曲”。第一部曲：刚入学时，主要涉及到初一上册第三课适应新的学习生活，融入新的班集体，正确认识新自我的相关知识，理解并能灵活运用怎样适应新的学习生活；良好班集体的特征、作用，怎样融入新的班集体；正确认识自我的意义和怎样正确认识自我。第二部曲：求学过程中，这一过程中主要是不断培养优良的品质和能力，涉及到的相关知识包括初一上册第四课学会学习的能力，初一下册第九课直面挫折，不畏不惧的品质，第十课磨砺坚强意志的品质；初二下册第十一课善于合作，正确处理好合作与竞争的关系品质，第十二课诚信的品质、尊重、理解、宽容他人的品质；初四第八课艰苦奋斗的品质。第三部曲：毕业时，主要涉及到初四第十课升学与就业，立志成才，最终实现人生价值。内在逻辑是毕业时面临升学或就业的选择，但是不管是升学还是就业，尽管志向不同、选择不同，但都应该用自己积累的优良品质和能力铺筑成才之路，立志成才，实现自己的人生价值。《成长的足迹》课后反思《成长的足迹》是初四二轮复习的专题课，涉及到多册教材相关知识的整合。本课设计主要围绕“成长中的我”这一板块展开，以“刚入学”、“求学中”、“毕业时”为主线索串起学生整个初中生活的成长足迹，喻为“成长三部曲”。本课涉及到的知识整合点主要有：第一部曲：刚入学时，主要涉及到初一上册第三课适应新的学习生活，融入新的班集体，正确认识新自我的相关知识，理解并能灵活运用怎样适应新的学习生活；良好班集体的特征、作用，怎样融入新的班集体；正确认识自我的意义和怎样正确认识自我。第二部曲：求学过程中，这一过程中主要是不断培养优良的品质和能力，涉及到的相关知识包括初一上册第四课学会学习的能力，初一下册第九课直面挫折，不畏不惧的品质，第十课磨砺坚强意志的品质；初二下册第十一课善于合作，正确处理好合作与竞争的关系品质，第十二课诚信的品质、尊重、理解、宽容他人的品质；初四第八课艰苦奋斗的品质。第三部曲：毕业时，主要涉及到初四第十课升学与就业，立志成才，最终实现人生价值。内在逻辑是毕业时面临升学或就业的选择，但是不管是升学还是就业，尽管志向不同、选择不同，但都应该用自己积累的优良品质和能力铺筑成才之路，立志成才，实现自己的人生价值。本课设计的亮点主要由：1、适应学情需要，对“成长中的我”板块知识进行系统整合，以刚入学、求学中、毕业时串起成长的主线，让学生完整的架构知识体系，并从中感悟四年成长过程中的点滴收获，学生无论是从知识的综合程度上，还是情感态度价值观目标的实现方面都达到了非常好的效果。2、在案例的选择和环节的设置上都力图贴近学生的生活实践，以课程标准为基础设置学习目标和评价任务，遵循问题解决式思路，引导学生从生活逻辑上升为理论逻辑，最后运用所学知识回归生活，实现明理导行的目的。3、作为复习课既体现了知识目标的层次要求，更突出了情感价值观目标，尤其是最后环节，学生书写四年的成长感悟并分享，教师以见证学生成长的立场书写感悟和分享，将本节课推向高潮，很多学生从内心里受到了深刻触动，自觉不自觉间盘点自己过往的初中四年生活，尤其马上面临毕业升学，在心底叩问自己的未来作出如何选择。整个课堂既落实了知识目标，迎合中考的需要，更是一堂充满温情，触动人心的走心的课。4、案例分析式、情景体验式、自主思考、合作探究等多种教学方式的运用顺遂学生生命的需要，使教学过程充满活力。尽管本着目标、评价与教学一致性的原则进行了教学预设，但是在实际操作过程中还是难免有些不尽如人意的地方，例如：1、受课堂容量有限的制约，本节课第三部曲“毕业时”未能在课堂上展开复习，不利于课堂内容的完整性呈现。2、“中考链接”环节，没有采用电子白板技术，学生讲题效果还有欠缺。3、受时间所限，对于相应的知识点仅仅是串起来体系，而