综合学习心得体会5篇

综合学习心得体会5篇综合学习心得体会篇1

杏花岭区教科研中心任凤英老师莅临我校，为我校教师做了题为《综合实践活动的有效实施》。对于我们这些综合实践的门外汉来说，听了任老师的讲座，我们有一种耳目一新的感觉。

任老师首先讲了综合实践这门课程的地位和性质，综合实践作为一门必修课，贯穿三到九年级及高中阶段。以前我对综合实践的认识只觉得它是一门可有可无的副科，如今才明白原来是一门重要的必修课。综合实践不同于其他课程的特点就是充分表达学生的主体地位，学习方式是以探究为主，是“在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，基于学生阅历，亲密联系学生自身生活和社会实际，表达对学问的综合应用的实践性课程〞。

听了任老师的介绍，我对综合实践课程又多了一些新的认识。首先，综合实践之所以为综合实践，课程名称就表达出了课程特点。它是语文、数学、音乐、美术等许多课程的综合，是内容、阅历、目标的综合，需要运用到多学科的学问。这也就是为什么各学科的教师都可以参加到综合实践课程中的缘由。其次，综合实践是一门实践性特别强的课程。在学习过程中，充分表达出学生的自主性。学生可以设计调查问卷，进行结果的统计，可以进行实地考察，画画，拍照片，多种形式参加。综合实践实施的四阶段分别是一确定主题，制定方案，二小组合作，展开讨论，三汇报沟通，资源共享，四活动总结。在这个讨论沟通过程中，要让学生主动探究，主动参加，为小组献计献策，体会到合作是必不行少的，学会合作，情愿合作，培育出团队精神。让学生明白走得快要自己走，走得远要一起走。

通过学习，我认识到综合实践是一门很好玩的学科，它的形式多样，能充分表达孩子的主体地位，让孩子做学习的主人。但也是需要极大投入的学科。

综合学习心得体会篇2

20xx年x月x日，我有幸在宁阳第一小学参与了泰安市小学综合实践优质课评选听课活动，让我受益非浅，这次听课活动一共支配我一天，在此之前我以为综合实践课只是单纯的注重培育学生的动手能力，今日让我对这门课提高了认识：

1、综合实践课不同于其他学科课。综合实践课是学生自己的活动课，侧重于让学生自己动手去做，在做中去发觉，去探究，去收获，给学生充分的活动过程，不侧重于学问性活动。

2、综合实践课不要贪多贪大，不要探究太多的问题。探究过程中不要停留在所探究问题的面上，可指导布置给学生小问题去深入探究。

3、学生活动过程中，要多给学生自主的机会，指导学生在活动过程中自己先确定活动计划和方案，有步骤地科学讨论。

4、学生成果汇报是很重要的，这样可以相互促进，相互进展，最终实现学生的共同成长。

5、对不同小组来说，活动的最终成果要共享，更重要的是，要在汇报中共享活动中所实行的不同方法，认识不同方法与不同成果之间的联系。

教育是一门艺术，对于习惯了学科教学的我们来说，综合实践课的教学更是“仰之弥高，钻之弥坚〞。在综合实践课教学方面，我们只是一个大海边尚没有拾到任何贝壳的孩子，还需要不断学习积累。

此外，我认为各学科之间是既相对独立，又亲密联系的。在教学方法上，应当依据学生实际，学习借鉴综合实践课的一些教学方法，这样才能实现学科之间的真正整合，真正实现对学生的素养教育。

通过这次学习让我学到了许多，也让我再一次认识到了在教学的道路上“学无止境〞。高素养的教师才能胜任素养教育的要求，我将充分利用自己这次学习的收获，在教学的道路上仔细讨论，给孩子们的求学之路送去更多的光明和期望。

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上午是在郑师附小，倾听了陈树杰教授做的报告：《遵循认知规律推动综合实践活动课程建设》，接着是金水区教研室段立群从教研室的层面讲的《提升课程实施质量服务学生的能力进展》，最终是文化路一小冯淑英老师从学校层面做了报告。

下午，又转战到续三路小学，听了邢青云、兰志伟和毕瑞霞三位老师进行的现场授课。

作为一名综合实践活动的实施者，对于专家们的报告，我还是觉得只是报着听听的看法，理论再好，假如不去亲自实施，还是只能停留在理论的层次上。所以，对于现场课我还是比较感兴趣的。

这三节的授课老师，都是综合实践活动阵地的坚守者，都值得我学习。其中我最观赏的就是兰志伟老师上的《我的书包》的分组课。有以下几点是让我回味的：

一、教学目标针对性强。

授课的班级是三年级的学生，是初步接触综合实践活动的年龄，培育他们参与综合实践活动的兴趣，让孩子们爱上这门课程是第一位的。在这节课上，兰老师充分做到了这一点。

上课伊始兰老师总结了上节课的工作状况，学生们在上一节课提出了四个有讨论价值的问题：1、书包的历史。2、书包的各类。3、与书包有关的故事。4、书包与我的身体健康。这节课的任务就是让学生分组。

分组的时候，充分敬重了学生的兴趣。首先让四名同学做引导员拿着四个问题牌，让学生依据自己的兴趣分组。在分组的时候，播放了音乐，要求边去参与自己喜爱的组一边拍着手。这样做一方面是为了避开学生初次分组兴奋度过高，难以掌握，另一方面也要求在音乐停止时找好自己的组，提高了办事效率。同时，也让学生明确了，分组的时候，是要根据讨论问题来分组的，这也是综合实践活动常用的分组方法。

二、敬重每一个学生的兴趣。

老师充分敬重每一个学生的兴趣的意识，在这一个环节表达得特殊清晰。当学生们都找到自己要参与的组后，兰老师还又一个一个地问了四位引导员是不是情愿讨论自己拿到的问题。因为四位引导员是随机拿问题的，果真，有一个引导员就说自己不情愿，而要去讨论“书包与我的身体健康〞这一个问题，并且把引导牌交给老师，投入到他想讨论的队伍中去了。使分组真正做到了是根据学生的兴趣而定的。

因为学生参与的都是自己感兴趣的小组，工作起来是肯定会很投入的，就避开了因为兴趣不合的缘由而半途而废的现象了。

三、该教时教。

课程标准指出学生是学习的主体，老师是教学的引导者。在这节课上表达得特殊充分。当学生们根据兴趣分好组后，老师让学生们发觉此时分成的小组有什么问题。学生们很快便看出来：有的小组人多，有的人少。然后老师又让学生去试着解决：人数多的问题怎么解决?学生又很快找到了解决的方法：组内再分组。

此时，老师又播放了一段视频，是高年级的学生在介绍分组时的留意事项。我觉得这段视频起到了很好的指导作用。因为在这里分组的规律是由高年级的学生来讲的，这会比单纯地让老师来讲分组的留意事项，更能引起孩子们的认同感。事实证明效果的确不错，很快，人数多的组又分成了两个小组。

四、课上小游戏，起到大作用。

这节课上的小游戏的设计有两处，第一次是在上课前，数手指的游戏，让学生明确了：“听好要求是做好事的关键。〞因为对于三年级的孩子，上课留意力是有限的，做不好事的缘由也往往是不留意倾听，通过这个游戏，说出老师伸手指的数和手指表示的数，就让学生明白了倾听重要性。

另外一个“八爪鱼〞的游戏，更是让学生们初步感受到了小组合作的意义。

当学生们根据自己的兴趣分好组后，让学生做这个游戏时，我听到四周有听课的教师说：“这时候应当让学生们分组来讨论自己的问题了，还做什么游戏，做游戏和开展活动有关吗?〞我觉得是很有关系的。因为这节课面对的是三年级的孩子，初次接触综合实践活动的孩子，他们还没有经受过分组，还没有感受到合作对于活动能够正常开展的重要性。通过这个游戏，孩子们就意识到了，小组合作要有组织者，分工要明确，团结协作才能胜利。

通过这一天的学习，有理论，有实践，受到了很大的触动。感受到了这群综实人的坚持。在这次会上，得到消息是评定职称也要有综合实践活动这一科了。这一消息真是让我感到震惊。

因为上学期，负责我们片区的牛红老师就给我打过好几个电话，问我关于综合实践活动证书的事，还说我们金水区预备上市里反应，开拓综合实践活动职称，我觉得这事根本就不行能，定职称怎么会是我们老师所能决定的事呢?也就没有在意。没想到今日得到消息这事已经快批下来了。真是佩服综实人的意志呀!

综合学习心得体会篇4

通过这次优质课程的学习，我从综合实践活动里面看到每一个学生的独特进展，敬重每一个学生进展的特别需要的。我们在教学中，除了要求学生要看书，还要在实践中去亲身体验学问，学习学问；依据自身实际和学习内容选择敏捷多样的方法，比方搜寻资料、制作卡片、设计小报等，都由学生自由选择；在整个学习过程中，学生兴趣盎然，在敏捷的学习过程中，进一步提高了学生的综合实践活动素养。

综合实践是学生自已进行的综合性活动，是基于学生的阅历，亲密联系学生自身生活和社会实际的实践性活动，是以现实生活亲密相关的问题为内容，以讨论性学习为指导方式的实践型活动。那么我们怎样才能上好这门课呢？我觉得可以从以下几点着手：

一、要注重学习时空的多元化，使学生乐于学习。

综合实践课要回来生活和社会，我们不能将学生圈于学校，而要以学生的活动和交往为主线，构建学校、家庭、社会三维的活动网络。综合实践课程和别的不同，别的课程不能自已动手，这门课程可以自已动手，而且只有让学生自已亲身去经受，学问在学生的脑海里就会更深刻一些，只有学生自已去创新，学生对学问的综合应用能力就会更深一些。综合实践课程，要转变以往的学习方式，使学生离开教室，在一个新的环境中，发挥自已学习主动性，又能很好的培育学生的合作精神，明白学问来源于生活，实践，只要多参加实践活动，才能获取更多的学问。因此引领学生走出校门，走进社会，在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观看生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去讨论生活。

二、要选取贴近生活的课题，培育学生丰富的情感。

综合实践活动是一门以学生的兴趣和直接阅历为基础，以学生生活和社会生活亲密相关的各类实践活动为学习内容，而学生的学习内容主要来源于儿童生活实践阅历。因此我们要以日常生活中的问题选取学习课题，建立与生活目的的联系，把实践的课题贴近生活，使学生产生情趣，增添学生学习的动力，培育学生丰富的情感。

总之，综合实践课程不像语文课，数学课那种单一的以学问授受为基本方式，以为了获取学问的学习活动。综合实践性课程强调独特化的实践性学习，强调学生必需对实际的活动的经受和体验。因此我们教师要主动探究，在创造教育思想指导下开展综合实践活动，培育高素养的人才。

综合学习心得体会篇5

20xx年3月23日，宁阳县小学综合实践活动课程教学研讨会在试验小学召开，受学校领导支配，我有幸参会。短短的一天学习、研讨紧急而又充实，收获颇丰。下面就将我的一些收获和体会与大家沟通共勉。

一、通过学习和观摩，提升了我们的课程意识，深化了对综合实践活动课程的理解和价值认同。特殊是县教学讨论室史主任总结了小学综合实践活动课程的亮点，明确了课程的目标体系及课程的内容与要求，介绍了课程的进展与改变，介绍了我省十一五课题试验的进展状况，提出了下一步的讨论任务。

作为一种基本的课程形态，综合实践活动课程超越了具有严密的学问体系和技能体系的学科界限，它不是一门学科课程，而是有着不同于学科课程的规定性的课程，是表达三级课程管理制度的课程，也就是说综合实践活动是一门国家规定、地方管理、校本开发与实施的必修课程。综合实践活动课程对丰富学生阅历，形成对自然、对社会、对自我的整体认识，进展创新精神、实践能力，以及良好的独特品质，都具有重要意义。因此，我们说综合实践活动课程是新课程中的一个亮点，它集中反映了新一轮基础教育课程改革所提倡的基本理念。

二、通过沟通，我们了解到全县各小学综合实践活动的开展状况：形成了有特色的课程资源；提升了教师的专业素养，促进了教师的专业进展；基本形成了综合实践活动课堂教学模式；培育了学生的创新精神和实践能力，促进了学生独特进展。

学习了很多先进阅历：如宁阳县统一规划中小学社会实践基地，青岛富源路小学探究出“依托劳动与技术教育，促进综合实践活动常态化实施〞的课程开发模式，博兴试验小学探究出“资源共享———做中探究———沟通发觉———合作创新生成拓展〞的课堂教学模式等。

三、通过对四节观摩课的研讨，我们进一步了解了综合实践活动课的课堂教学流程，尤其是对如何开展小课题讨论做到了心中有数。本次研讨会上共展示了四节课，其中实小的李老师讲的《广告与生活》就是一节讨论性学习的展示沟通课，她实行学生汇报的形式向我们展示了学生讨论性学习的过程：学生自主收集资料，自主制作演示文稿，小组合作展示沟通讨论成果。在学生汇报的过程中，她引导学生在讨论中进行自我反思，帮助学生总结阅历，鼓舞学生大胆创新。还有郭守红老师的《绒球玩具》、华丰小学的宁俊峰老师的《奇异的望远镜》，让学生通过一节课的学习，把握一种技能。信任有了这些课型的引领，今后我们的综合实践活动课假如上起来就会少走很多弯路。

四、通过研讨，确定成果的同时，也存在肯定的问题：区域、校际进展的.不平衡；行政管理不到位、重视程度不够；合法地位得不到保障，实施不到位；评价的机制还没有形成等。

〔1〕、没有准时建立综合实践活动课程实施的相关保障制度，不能通过制度的重建，来促进综合实践活动课程的建设；

〔2〕、综合实践活动指导教师的配备与支配不合理，如有的学校设立一名专职综合实践活动指导教师负责全校的综合实践活动教学，有的将综合实践课程搭给班主任