7年级下册美术教案

第一课在美术世界中遨游

第一课时绘画与雕塑

一、教学目标

根据《新课程标准》的三个纬度和学生的心理、认知特点，我确定本节课要达到

以下三个目标：

(1)知识与技能目标：了解美术的分类，理解绘画、雕塑、工艺美术和建筑艺术的

概念；能够正确分辨美术作品的所属门类。

(2)过程与方法目标：让学生在了解美术的基础上对绘画、雕塑、工艺美术和建筑

艺术有一个清晰的认识，掌握正确的欣赏方法。

(3)情感态度与价值观目标：通过对美术门类与材料的学习，培养学生对美术的兴

趣。同时，引导学生打破时空，不拘一格地在美术世界中寻找美、发现美、从而创

造美。

二、教学重难点

1.教学重点：通过欣赏美术作品，激发学生对美术的兴趣。

2.教学难点：学生能够从材料的角度认识和评析美术作品。

三、教学教法：探究法情景教学法比较法等。

四、教学过程：

(一)导入新课

师：在人类没有创造文字之前，我们对历史的了解主要是通过一些美术形式获

得的，比如说我们经常能看到这样的情况出现，在人类诞生之处的时候往往用

图案表现想法，记录事情，所以美术出现了甲骨文——由此文字诞生。当一首

诗表现不了双层含义的时候，往往采用诗画相互衬托的方式，这是音乐和口口

相传所不能达到的，因此美术在我们的生活中占有很重要的位置，既然这么重

要，这节课老师就带领这同学们遨游一下美术的天空，看看美术的天空到底有

多大，在美术的天空里面我们能够收获到哪些感动？——在美术世界中遨游(板

书)

(-)讲授新课

师：请同学们思考2个问题，

1、谈谈你了解的美术是一种什么样的艺术形式？

2、你知道的美术种类有哪些？

归纳总结：

1、美术是指运用一定的物质材料通过造型手段表现出来的视觉艺术。

2、种类：雕塑、绘画、建筑、工艺设计

绘画按照工具材料和技法的不同，又可以分为中国画、油画、版画、水彩画、水

粉画等主要画种

探究欣赏展示课件的图片

国画：什么是国画？国画是使用什么工具和材料？

师：请同学分析一下这幅《出水芙蓉图》的艺术特色？并归纳总结

总结概括：泛指一切区别于西方绘画的中国传统的绘画艺术。它是用中国所独有

的毛笔、水墨和颜料，依照长期形成的表现形式及艺术法则而创作出的绘画。讲

究诗、书、画、印的结合，讲究位置的经营和表达的意境，可以形容为诗的绘画.

什么是油画？油画所使用的绘画工具和材料是什么？

《溪山行旅图》和《米德尔哈尔尼斯的道路》进行对比，同样都是表现风景的作

品，它们有哪些地方不同？

通过对比得出：西方传统绘画和中国传统绘画的区别与特点。

归纳总结：油画是西方绘画最重要的画种之一。用植物油调和油质颜料所作的画

重视色彩的配合，重视透视的处理，可以说是科学的绘画。油画起源于欧洲，发展

至今，已经咸为世界性的画种.

版画：

运用刀和笔等工具，在不同材质的版面上进行刻画和艺术加工，统称为“版

画”。插一个版画的动画。欣赏不同板材制作出来的版画。

雕塑篇

1、什么是雕塑？2、雕塑使用的材料是什么？

马赛曲和亨利摩尔的家庭组比较两个雕塑作品觉得他们有什么不同之处？他们主

要运用了哪些材料？

总结：雕塑具有三度空间（长度、高度、深度）的造型艺术。根据功能的不同，雕塑可

分为纪念性雕塑和装饰性雕塑；根据放置环境的不同，又可以分为室外雕塑、室

内雕塑和架上雕塑等；根据表现手法的不同可分为圆雕和浮雕.

第一课在美术世界中遨游

第二课时建筑与工艺

一、教学目标

根据《新课程标准》的三个纬度和学生的心理、认知特点，我确定本节课要达到

以下三个目标：

(1)知识与技能目标：了解美术的分类，理解绘画、雕塑、工艺美术和建筑艺术的

概念；能够正确分辨美术作品的所属门类。

(2)过程与方法目标：让学生在了解美术的基础上对绘画、雕塑、工艺美术和建筑

艺术有一个清晰的认识，掌握正确的欣赏方法。

(3)情感态度与价值观目标：通过对美术门类与材料的学习，培养学生对美术的兴

趣。同时，引导学生打破时空，不拘一格地在美术世界中寻找美、发现美、从而创

造美。

二、教学重难点

1.教学重点：通过欣赏美术作品，激发学生对美术的兴趣。

2.教学难点：学生能够从材料的角度认识和评析美术作品。

三、教学教法：探究法情景教学法比较法等。

四、教学过程：

(一X导入新课

提出问题：绘画包括哪些画种？雕塑分为哪几种？

(-X讲授新课

1、提出问题1、什么是建筑？2、建筑使用哪些材料

让学生分析：故宫太和殿和泰姬陵中外古代建筑在使用材料上有什么不同？

观察一下，我们周围的新建筑使用了哪些新材料？能隔热的材料，保温材料，和

高强度的材料。外国人一看到长城就会想到中国，就好像我们一看到金字塔就会想

到埃及一样，这说明了什么？建筑建筑仅仅是向我们提供了生存与活动的空间吗？

插2段视频。

归纳总结:建筑通过建筑群体组织、建筑物的形体、平面布置、立面形式、装饰色彩

等多方面的处理所形成的一种综合艺术。建筑艺术具有反映社会生活、反映社会

精神面貌和经济基础的功能。

2、工艺、设计篇

请学生说一说身边的工艺品有哪些？是不是每一件日用品都可以称为艺术品呢？

归纳总结出：当然不能算是了，因为在特定场景下，艺术的排列和组合能带给我们

视觉上的震撼，或者能表达一种思想，这样才可以称为艺术品，如果我们把牙刷

经过多道程序加工，最后弄的我们都不舍得用了，只要放在一边观赏了，这就是

艺术品。

通过设计的理念和工艺手段进行实用性和审美性的创造的艺术形式，是美术在应

用领域的分支。主要分为民间手工艺，染织设计，服装设计、环境艺术设计，工

业产品造型设计，装潢设计等形式.

五、反馈矫正

回到课本上的图片，具体地分析作品。由于材质的不同，使得美术作品效果截

然不同。如油画《父亲》——版画《秋瑾》对照，提出r同样是画人物，他们有什

么不同？”学生讨论后，老师总结。之后，为了检验学生掌握知识的程度，我又找

了一些不同门类的美术作品图片，让他们做出比较。

第二课手绘线条图像的表达

一、教学目标：

知识与技能目标：了解手绘线条图像表达的功能、用途及简单表达方法。

过程与方法目标：过程：活动------欣赏-------学习-------动手。

情感态度与价值观目标：体验手绘线条图像艺术活动的乐趣；体会表现对象的

美；形成手绘线条图像表达学习；了解手绘线条图像表达艺术的实用价值或社会

价值。

二、教学重点和难点

重点：对手绘线条图像表达的意义、功能的理解体会，用手绘线条图像表达的

乐趣。培养和发展观察力、想想力和创造力。

难点：能够迅速把握事物的特征，大胆、果断、有个性的表达。能够在复杂的情

境中综合处理信息，抓住关键，创造性的表达。

三、教学方法：依据本课的性质及学生实际情况，我主要采取“欣赏--启发--引导

法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法。

四、教学过程

1、导入从情景导入，设置一个外国游客到想上厕所却找不到，而且语言不通，

别人也听不懂他的意思，这个时候如果你听懂了而且知道厕所在那里你会怎么解决？

学生回答，老师出示课题--手绘线条图像的表达

2、讲授新课

①猜画比赛在每组中选两名学生，轮流上前表演。（在规定的时间内）一名学生

看提示进行手绘线条图像的表达，另一名学生猜画内容，以正确数为多者胜利。

猜画内容：a文具盒b电视c录音机d手机

②手绘线条图像除了在刚才的场合运用之外，它还不受时间、地点的限制，不受

工具、技法的约束，具有极为广泛的实用性。

欣赏各种手绘线条图像的应用:有用来描述特征的示意图（出示图例让学生欣赏）;

有用来说明地理位置的路线图（欣赏图例）；有用来补充语文沟通障碍的交流图（欣

赏图例）等

小结：从上可以看出手绘线条图像具有叙事、说明、交流、抒情、记录等多种功

能。

③分析比较课本中的图片，引导得出手绘线条图像的表达方法：表达不清求对物象

的完全写实，关键在于表达的是否明确；常用指示线、箭头、排列、循环等方法表

达物象之间的关系，或是间的过程。

3、练习了解了手绘线条图像的多种功能以及各种场合运用的图例欣赏，你是否也

想试一试呢？看看你手中的手绘线条图像是如何表达的。

a、请在5分钟内从圆形开始，连续画出与前一个形象有关联的多个形象。展示学

生作业，讲评（可先自评，再互评卜

b、请男同学在5分钟内用画告诉大家你喜欢的5种以上的汽车（或兵器、建筑等卜

请女同学在5分钟内用画告诉大家你喜欢的5种以上的服装或发式。

c、请在5分钟内用画告诉大家你常用的几种学习、生活用品。师生共同观摩、讲

评学生的作业。

4、总结：这一节课，我们了解了手绘线条图像的多种功能和在各种场合的运用。

通过运用手绘线条图像可以使我们把难以用语言表达或用语言表达不清楚的内容，

较清楚地表达给对方。

第三课大家动手做条龙

一、教学目标：1、中国人称自己是龙的传人，我们把龙作为尊严和吉祥的象征。

把龙作为文化和历史的载体进行爱国主义教育2、学会夸张、变形龙的方法；应用剪

刻、穿插、粘贴的方法。3、以一个纸杯、圆台形体等为设计元素进行构成练习，形

成起伏变化的中国龙的形象。

二、教学重难点:

教学重点：学习龙的基本特征，学会应用立体构成造型。

教学难点：如何把构成知识应用到设计和制作中，使龙的造型和结构有新的创意。

三、教法：直观分析、比较法、示范法

四、教学过程：

（一）导入新课：

出示课题：《大家动手做条龙》。

课件展示巨龙图片——提问：龙总体的外部特征？给学生熟悉的形象一个总的概

括：

“大、长、起伏变化”。

（二）讲授新课：

1.欣赏部分主要是设置问题情景，让学生有针对性地看。（5分钟）

展示12生肖图片——提问：龙和哪只动物最为相似？他们的相似之处是什么？

龙图腾源于蛇，又综合了哪些动物的特征？提问：龙的九似

“角似鹿、头似驼、顶似蛇、腹似蜃（蛤捌）、鳞似鱼、爪似鹰、掌似虎、耳似

牛”。

知识延伸——"龙''图腾的寓意：龙在中国传统文化中是权势、高贵、尊荣、吉祥

的象征，又是幸运和成功的标志。课件欣赏民俗活动，体会龙的精神。

2.展示各种龙的立体构成图片，示范怎样制作立体造型的龙。

a.根据龙的特征、材料的特点进行大胆的夸张、概括。——制作的基础

B.采用剪、刻、折、粘贴等方法制作龙头、龙尾.——重点示范

c.穿、插、捆等方法连接龙身。——视频演示

提示学生根据龙的造型特点和材料本身的特性，去积极探究、创造巧妙的构成

方法。

（三）、学生实践，教师巡回指导。

要求：选择喜欢的、力所能及的内容完成。分工合理，体现合作精神。

指导要点：启发、鼓励

（四）、小结：让学生大胆展示、评价自己的作品，给予他们在众人面前展示

优点的机会，使学生小有成就感，同时锻炼他们的口头表达能力。

第四课生肖的联想

一、教学目标：知识与技能：了解设计艺术的多样性，掌握联想的技巧.

过程与方法：了解生肖造型的知识，利用生活用品进行联想和创作。

情感、态度与价值观：感受艺术创作与生活密切相关，增强学生创作意识

二、教学重难点：重点：利用不同的材料展开联想

难点：根据不同材料特点灵活运用

三、教法：直观分析、比较法、示范法

四、教学过程

（一）、导入新课通过多幅“云”的造型展开联想，激发学生兴趣.引出课题《生肖的

联想》

在自然与生活中，我们往往于不经意间发现一些好玩儿又巧妙的现象上匕如天上的

白云像一群奔跑的羊，旧墙上的斑痕像一个形象。岂不知这种联想也是创造。让我们来

试试把一些东西、物体联想成十二生肖，并用美术的造型方法把它们表现出来。

（二）、回忆十二生肖造型。利用“长方形”进行简单的联想训练，试着用这个长方形联

想出生肖的形象

（三）、生活中还有哪些能够让我们产生生肖的联想呢？

1、水果蔬菜

香橙的色彩和一瓣瓣的形状是人产生联想，塑造的小公鸡色彩和质感俱佳,鲜活可

爱，令人叫绝。

剥开的皮自然向两侧下垂后的造型，很像小狗的头，妙趣横生。看看这些生肖造型用

的是哪种水果.

2、天然的材料

人类通过联想和想象，使一些天然的材料变成了一件件美妙绝伦的艺术品。

3、手

这是手造型稍加润色创造出的公鸡形象，鲜艳的原色夸张地表现翅膀,昂首向前的形

象抓住了鸡的行动特点。

4、日常用品随意放在台面上的眼镜让你联想到什么？

把鼠标联想成老鼠是很自然的，简练的添加更造成了很有趣的效果。生活中随处

可见的物品都可以让我们产生各种联想。让我们一起来看一看同学们的作品。

5、小结：利用我们身边的学习用品能不能创造出一些生肖形象呢？

1）本课作品都是经联想创造出来的，这样的想象力与创造力是怎样培养成？

2）能否举生活和社会上的实例谈一谈，这种想象力与创造力的发展对于我们未

来的道路具有怎样的重要作用。

第五课创造与发现

一、教学目标

知识与技能提高学生对材料的美感和特质的感受力。

过程与方法通过欣赏使学生发现并利用废旧材料创作生活用品。

情感态度与价值观使学生养成认真、热情、耐心细致的工作学习态度。

二、教学难重点

重点：发现并利用废旧材料的材质美创作一件生活用品。

难点：使作品体现“使用、美观、环保”的现代设计概。

三、教法：情景导入法展示法讨论法

四、教学过程

一、激趣导入

1、欣赏作品课件欣赏

生活中有许多废旧材料，你仔细观察一下就会发现，这些材料有着各自的形态、

色彩、质地、肌理等视觉特征，是我们进行艺术创作的好材料，为我们想象力与创

造力提供了广阔的空间。

2、师生讨论教师提问

这些画与你们平时经常看到的画有什么不同？生……教师提问你能说说不

同材质表面的肌理带给我们怎样的感受吗

秩序的纹理神奇的造型亮丽的光泽

二、探究实践创作时首先根据材料的特征来构思、合理、巧妙地利用材料的形

态、色彩与肌理，尽可能保留与发挥材料本身的特征与美感，用较少的加工获得

生动有趣的艺术效果。

展示作品提问;以上作品中许多材料是我们非常熟悉的,你能把它找出来吗？

哪些作品保留了材料原有的美感？

三、造型表现

你能利用身边的材料设计制作一个实用的日用品吗？用旧扑克制作收纳盒

可乐瓶矿泉水瓶制作的猪猪储蓄罐美丽花瓶

3、学生创作教师巡回指导

1为有困难的小组提供帮助。

2展示有借鉴意义的作品提高作品成功率。

四、展示评价

1、学生把自己的作品按小组编号贴到展板上按下表所列奖项自评自己的作

品。体现评价的激励作用。创意奖肌理美奖色彩美奖合作奖鼓励奖速

度奖

2、各小组相互评价

3、教师激励评价为每个小组颁奖。让每个学生都能体验成功的愉悦

第六课大自然的色彩

一、教学目标：

知识目标：了解大自然与色彩的关系，认识学习色彩基础知识。

能力目标：通过分析大自然的色彩，使学生对色彩现象及色彩知识在生活中的应

用有进一步的了解，并能从中体验不同的美感和文化艺术内涵，培养学生逐步形成感

受和运用色彩的能力。

情感目标：感受大自然中色彩的美感，体会色彩的作用,培养学生热爱自然的情感。

二、教学重难点：

教学重点：使学生认识到，生活中到处存在着色彩现象，它的形成受色彩规律制

约；

教学难点:(1)使学生学会用色彩基本知识和规律去感知色彩现象。

(2)使学生体验了解不同色彩带来的感受。

三、教学方法：启发引导法比较法实践法

四、教学过程；

1、设疑提问，导入新课

幻灯片放映四张黑白色的生活中的照片，插入低沉的乐曲，制造一种悲凉的氛围

并设问：同学们，试想一下，如果我们所生活的世界是无色的，那将是什么情景呢？

让学生们在这种暗淡低沉的氛围中感受到，我们生活在一个色彩斑斓的世界里是多么

的幸福，如果身边没有了色彩，世界将变得没有生机，没有活力……（学生回答）从

而引入课题。

2、讲授新课

1）观察体会色彩之美

谈话引入：同学们，雨过天晴后，天边会出现一道漂亮的什么？（彩虹）见过彩

虹吗？它由几种颜色组成？其中三原色是什么？三间色呢？

展示各种大自然的图片，引导学生去寻找大自然中的色彩。

2）学习色彩搭配，感悟色彩之美

①色彩的形成：通过三张经过明暗处理的花卉照片进行设问："我们为什么能看

到物体的色彩？"因为光线的照射，我们感受到了生活的丰富和美好，光线使我们身

处在一个绚烂多姿的世界里。

展示不同色调的图片，通过学生欣赏讨论，理解色调的概念。并给展示的作品画

出它们色彩归纳。

创设情境，说说色彩感受

情境一：冬天里如果别人穿一些红色、橙色的衣服，给你的感觉怎么样？（暖和，

它们都属于暖色调）

情境二：谈一谈黄色、红色、蓝色、绿色、紫色等色调带来的不同感觉。通过欣

赏大量实例帮助学生进一步认识色彩、感受色彩。

3）绘画练习，实践探究

出示练习题：发给学生印制好的设计图，运用统一的色调来表现温暖的或朴

素的、热情的、深沉的等等色彩情感。

学生作画，教师巡视指导。引导学生实践探究，鼓励学生大胆创新设计。

4）作品展示，汇报交流

学生互相介绍自己的作品，交流创意，互相评价。

第七课色彩与生活

一、教学目标

知识目标：了解生活与色彩的关系，认识学习色彩搭配知识对于改善和提高生活

质量的重要性。

能力目标：通过分析生活中的色彩，使学生对色彩现象及色彩知识在生活中的应

用有进一步的了解，并能从中体验不同的美感和文化艺术内涵，培养学生逐步形成感

受和运用色彩的能力。

情感目标：感受生活中色彩的美感，体会色彩在美化生活中的作用,培养学生热爱

生活的情感。

二、教学重难点：

重点：（1）使学生认识到，生活中到处存在着色彩现象，它的形成受色彩规律制

约；

（2）好的色彩搭配是我们改善和提高生活质量、满足日益增长的审美需求

的重要手段。

难点：（1）使学生学会用色彩基本知识和规律去感知色彩现象。

（2）学生能运用色彩知识去进行色彩搭配的练习并进一步应用于生活。

三、教学方法：情景引导法实验法比较法等

四、教学过程

1、设疑提问，导入新课

幻灯片放映四张不同色调的生活中的照片，请学生欣赏并设问：同学们，请你们用

上节课所学的知识把这些图片中的主要色彩找出来。

2、讲授新课

我们生活在一个色彩的世界里，在街头、在家庭、在人们的衣装的用品上显现

出来，更我们的生活密切相关，那么请同学们想一想：色彩为什么会有这许多的不同

呢？引入新课：色彩的三个基本要素。

1）色彩的三要素——色相、明度、纯度

色相——色彩的相貌。明度——色彩的明亮程度叫明度。纯度——指色彩的鲜艳

程度。色彩的相对纯度取决于在色彩中加入黑白灰的多少。

2）色彩搭配的基本法则：

法则一：色相对比法——色相的对比，创造了缤纷的世界！不同的相貌的色彩被

运用到一起会产生丰富的色彩效果，能够吸引人的关注。

法则二：对比色的调和——色相环上处在对应的或接近对应的颜色搭配在一起，

其在色相、明度、纯度上都相差较大，给人以强烈鲜明的感受。如黄一紫，红一绿等。

法则三：同类色的调和——同一色相的色彩进行变化统一，形成不同明暗层次的

色彩，是只有明度变化的配色，给人以亲和感。

法则四：类似色的调和——色相环上相邻色的变化统一配色，如红、橙、黄、等，

能给人以融合亲近感，可以构成平静调和而又有一些变化的色彩效果。如图：

法则五：暖色调搭配——以红、橙、黄等暖色为主调的色彩搭配，这种搭配能给

人以热烈、温暖、激情等感觉，称为暖色调。

法则六：冷色调搭配——以蓝、绿等冷色为主调的色彩搭配，能给人以清凉、冷

静、亲和的印象，称为冷色调。

3、反馈纠正：出示不同的图片，请学生进行色相、明度的练习寻找色彩搭配法

则。

第八课漫画——认识自己的脸

一、教学目标：通过对本课的学习，让学生通过自己查资料和上课听讲两条渠

道获取知识，从而了解我们每个人长相的差别所在，让学生学会如何去观察一个

人的长相，养成细致观察的良好习惯。通过了解人的长相的差别所在，让学生学

会如何观察人的长相，感知自我。并表现出内心到外形最具特点的我。

二、教学重难点：重点是引导学生学习观察人物五官的特点。

难点是在课堂上的组织，引发学生的兴趣，有条理地把学到的知识用于实际观

察，并通过观察给自己画一张漫画。

三、教学方法：情景引导法欣赏法自主探究法等

四、教学过程：

1、请学生说说自己最喜爱的明星，并说说为什么喜欢他们？（大多学生都会回

答长得漂亮）设计意图：说明形象在他们生活中的重要，作为我们每一个平常的

人虽然不是“靠脸吃饭”但在我们生活中自己的形象也是十分重要的。板书标题，认

识我们的脸”

2、看MYV片断。看看世界各地的人都长的什么样？讨论是什么决定了我们每

个人都长得各不相同呢？学生回答：略

总结归纳：五官以及脸型发型是区分人与人差别的主要部分，那么我们今天就来

了解一些关于“长相”的知识。（课件展示：发型、脸型、眉、目、鼻、口、耳）

由各组学生代表介绍各组查到的资料：分别说说头发、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴

各自的特点，教师帮忙总结。展示图片：付彪、巩汉林、葛优等人的照片及漫画像。

和学生一起观察人物的五官特点。

讨论如何表现人的特征。

教师归纳总结：一、夸张的手法，将特征因素适当加强，例如嘴大是一特点，就

适当将画中嘴的尺寸比实际还大。二、用突出的手法，增强特征部分的对比强度和

刻画力度，或用削弱非特征部分强度的方法，突出特点，也就是要有主次之分，不

处处夸大。

3、布置作业：利用小镜子观察自己的五官、脸形、发型特点，并结合自己的性格，

从不同角度选一自我感觉最美、最酷的造型，给自己画一张漫画。此时教师在教室

巡视，帮助一些学生分析他们的特点并进行造型的辅导。

4、小结：用展览的形式将学生作品共同分享，体会是否挖掘了内心的情感和突出

了自己的外形特征。

第九课艺术节策划和美术设计

一、教学目标

了解如何策划校园活动。

了解怎样结合校园活动进行调查研究。

跨学科全面的思考与设计创作出好的策划。

二、教学重难点：

重点：如何策划一次教学活动。

难点：运用美术设计与创作的手法用美术作品的形式传达自己的思想与意见。

三、教法

本课采用研究性的学习方法，采用探究式方法进入讨论，通过讨论和和调查研究

提出策划校园活动的主题，分组进行策划，用恰当的形式把策划表现出来，参加班级

展示。

四、教学过程

1、导入

请同学们说一说自己参加过哪些校园活动？让学生畅所欲言。然后在此设问：这

些校园活动如此有意思，那么要是让你们来策划一次校园活动怎么来做呢？

2、新课讲授

1）展示活动策划图，引起学生的兴趣并介绍策划活动的方案，使学生了解策划

是怎样进行的。

2）同时展示这次活动策划的美术设计如：纪念册标志请柬节目单等让学生

了解活动策划包括那些内容。

3）这时教师提出讨论题“策划有哪些环节？”请学生进行讨论，并得出结论。通

过提出策划活动的方案确定研究的方向，为完成策划打好基础。

4）课件展示不同手段的策划设计，了解美术有哪些形式能应用到策划校园活

动之中。

3、体验实践：

1）请学生分组讨论并进行策划一次校园活动并用美术的形式把校园活动中的内

容表达出来。

2）最后全班进行评价并评选出最佳的策划方案。通过评价，提高认识、交流学

习经验，促进学生主动探究合作学习方式的形成。

第十课宣传品的设计与制作

中秋节贺卡制作

一、教学目标：1.认知能力培养目标：使同学们知道贺卡的表现形式都是什么，以

及用什么色彩能诠释自己的想法

2.实践能力培养目标：培养学生动手制作贺卡的能力，并且注重在制

作过程中培养学生的团队合作精神。

3.情感.态度.价值观培养目标:通过对作品的赏析和制作，培养学生观察

比较分析的能力，培养探究性的学习方法和运用知识拓展知识的能力。

二、教学重难点：重点如何使学生创作出充满新意的贺卡

难点如何使学生创作出充满新意的贺卡。

三、教法：创设情境法讨论法作品展示法

四、教学过程

1.导入师问：一年一度的中秋佳节又要来临了，那么在这个温馨浪漫的节日里

同学们想不想为你的亲人，朋友送上一份祝福呢？生答：想〜。师问：很好，那

么这节课啊，老师呢会带领大家一起，用我们的双手，为我们所爱的人送上一份真挚

的祝福。我们每逢节日啊，都会互相赠送贺卡用以传达我们的心意，那么今天啊，

我们也来做一份贺卡，送给我们所珍惜的人。

2.讲授新课

师问：同学们以前都收到过贺卡吗？向我们大家讲一讲？你是在什么情况下收到

的贺卡呢？在收到贺卡的时候，心里有什么感受呢？我们同学说是在节日的时候搜

到的贺卡，而且会感觉很幸福，那么同学们一起想一想，贺卡啊在我们的生活中起到

什么作用呢？生答：增添了节日的气氛加深友谊……

师总结：那么把刚才同学们的回答综合起来就是贺卡所起到的作用了。贺卡能

够加深友谊和亲情，烘托节日的气氛,体现美好的祝福以及具有身后的文化内涵，使整

个节日给人留下深刻的印象。

师问:那么同学们再想一想，我们在具体的制作贺卡的时候，都会用到哪些表现形式

呢？生答：抽象的……

这个问题，老师来回答一下，贺卡的表象形式，主要分为五种。

1、具象表现形式具象表现形式啊就是通过绘画、摄影等手段表现具体的物象，

再现自然物象的本来面目，抓住事物的表面特征，表面细节进行创作。

2、抽象表现形式那么什么是抽象表现形式呢？将点、线、面等经过分解、切

割，定的规律进行重新组合、编排，形成新颖、别致、现代的构成形式。视觉冲击力

强，具有深刻的寓意和含义，准确的传达出图形的信息。

3、装饰表现形式通过夸张、变形的方式进行艺术加工，按照形式美的法则进

行组织，强调画面效果的装饰性和平面化处理。将不同时间、不同地点的事物表现在

同一个平面上。

4、文字字母表现形式用汉字、字母组成清晰、明快、强烈、优美的图案形式，

以达到有效的识别功能。

5、综合表现形式多种形式混合的表现。如具象与抽象的结合、文字与图形的

结合等。那么同学们现在自己的心里有没有贺卡的基本表现形式了呢？

图案和文字要怎么搭配才会最漂亮呢？设计中文字和图案的搭配要形成既统一

又有特色的整体，在统一中求变化。常见的构图形式：文字与图案对称文字的排

列随图案轮廓而变化文字与图案在画面中重叠等。

解决了文字与图案的搭配问题啊我们再来看一看要用什么样的颜色来表现你的

作品？在制作贺卡的时候，我们可以任意的选择自己喜欢的颜色，每一种单一的颜色

都非常漂亮，那么多种颜色组合在一起的时候呢？老师这里有几个色彩搭配的小窍门

同学们来看一下，这样会让你的贺卡啊更加光彩照人，贺卡的色彩要响亮、明快、醒

目。要灵活应用色彩的对比、调和。注意色彩的色相对比、冷暖对比、明度对比。

4.作业练习小组合作制作一张富有创意的中秋节贺卡。

5.评价同学们做的都很漂亮，老师啊也从你们的贺卡中看到了创意以及你们的热

情。那么没有完成的同学呢一定要在课后按时完成。

第十一课吉祥物的设计

一、教学目标

a）让学生了解一些著名的吉祥物，了解它们的造型，色彩、年代、国度，代表哪

个重要活动。

b）使学生自己能制定方法，设计制作一个自己喜欢的吉祥物。

c）师生共同创造一种和谐快乐的课堂气氛。

二、教学重难点重点：创作吉祥物的构

难点：吉祥物的造型和色彩设计

三、教学方法：启发问答法、讲授法、演示法、讨论法

四、教学过程

导入新课：（教师教态亲切自然，重视导入，激发学生的学习兴趣）

提问：同学们，谁能说出给你印象深刻的一些吉祥物的形象？（学生查找资料自

由回答）同学们自己总结一下什么是吉祥物呢？（学生总结性发言，教师小结：吉祥

物是人们为组织主体活动而设计的标志性的形象，象征欢乐吉祥，内含企盼成功的愿

望。）

那么我们2008年北京奥运会吉祥物又是什么呢？（看奥运吉祥物动画宣传片）

今天我们来学习吉祥物的设计

1.和学生一起研讨吉祥物的造型特点：

运用电化教学欣赏教师和学生准备的资料，找出特点，由同学总结出

（1）在形象上：夸张、活泼、可爱、憨厚、幽默

（2）在色彩上：色彩亮丽，对比鲜明

2.吉祥物设计的构思方法（引导学生总结出）

（1）先确定主题（例如：艺术节、学校运动会、劳动周、班会等）

（2）选定一个原形（动物、文具、器皿等）

（3）对原形进行大胆地概括、夸张、变形：

a.形体b.动作c.表情d.服饰e.道具等方面

（4）色彩的处理：明快、鲜明、有自己的观点

3.热身活动（抓好辅导环节，优化课堂教学结构）

让学生自己感受和体验设计吉祥物的乐趣，充分调动他们的主体意识，让他们自

己设计一款吉祥物

要求：

(1)用绘画的手段先把造型构思出来。

(2)同时可以借用其它辅助材料(例：布、卡纸、毛线等)来表现

4.展示评价

展示学生的优秀作品，学生自我评价，同学之间互相评价，教师集中点评。

5.小结：让学生有一种成就感、激发兴趣、快乐学习。

第十二课面具的设计制作

一、教学目标

(1)知识目标：了解材料和创作的关系，通过制作面具发现面具的造型、色彩、

材质特征。

(2)能力目标:培养学生捕捉和发现材料美感的能力，提高学生的艺术创作能力。

(3)情感、态度与价值观：激发学生的艺术创作灵感、艺术感受能力和艺术欣

赏能力。能从多元(历史的、文化的)角度认识面具，尊重和保护人类物质文化遗产

和非物质文化遗产，提升品德修养。

二、教学重难点

重点(1)发现材料、认识材料、运用材料；

(2)了解面具的造型特点、表现形式和制作方法。

难点：设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。

三、教法、学法

直观交流法、启发引导法、愉快体验法、创新表演法等。

四、教学过程

㈠、导入教学，激发兴趣。

1、导言结合戴面具学生的入场，引出课题。用直观的教具给学生一定的视觉刺

激，增强感性认识，激发学习兴趣。

概念：面具又称假面，在民间则称脸壳、脸子或鬼脸。考古学和文化人类学研究

表明，面具是一种具有特殊表意性质的象征符号。它可以表达善、恶