初中英语-Module8Unit1 Once upon a time教学设计学情分析教材分析课后反思

Module8StoryTimeUnit1Onceuponatime…一.TeachingContent:Listening、Vocabulary、PronunciationandSpeaking二.TeachingAimsandDemands:1.LanguageKnowledgeKeyvocabularyandphrases:once,hear,begin,decide,ride,golden,little,pick,notice,hurry,knock,nobody,push,open,enter,count,bowl,all,hungry,onceuponatime,goforaride,pickupKeystructure:pastsimpleregularverbs(重点)2.Listeningskill:TounderstandthestoryofGoldilockstoldthroughthepicturesandintheconversation.(难点)3.Speakingskill:Totellthestorybriefly4.Attitudes:Developthegoodhabitofreadingstories.Learningstrategies:Bottom–upapproachandlisteningtothetapeanddosomeexercises.三.TeachingAids:Multi-Media(Taperecorder,video,OHP,handout)四.TeachingProcedures:PartI:Leadin:Task1:Talkabout“Whatdidyoudo?”Task11:Usesomepicturestointroducethenewwords.Directions:Stepone:Showsomepicturesaboutthenewwords.Steptwo:Readaftertheteacher.Stepthree:Practisereadingthewords.Stepfour:Askthestudentstolookatthepictures.Elicitwhattheycansee.Ifthereareanynewwords,addthemtothelistontheboard.PartII:Listening1.Listenandthencheckthetruesentencesinactivity1andanswerthequestionsinActivity2onpage56.Directions:Stepone:ReadthroughthesentencesandmakesuretheSsunderstandthemall.Steptwo:Playtherecordingandhavethemlistentotherecordingandfocusonthesentencesfirsttimethrough.Stepthree:Playtherecordingagainandhavethemcheckthetruesentences,thencheckwithapartner.Stepfour:ThenCallbacktheanswerfromthewholeclass.Stepfive:PlaytherecordingagainfortheSstoanswerthequestionsinActivity2.Stepsix:AnswerthequestionsincompletesentencesfromtheclassinActivity2.2.Task:Tounderstandconversationsthencompletethewords.Directions:Stepone:AsktheSstolookatthepicturesandtrytodecidewhattheordermightbe.Steptwo:PlaytherecordingandhavethemmatchthewordswiththepicturesinActivity2andthenchecktheiranswerwithapartnerStepthree:GiveSsapaperabouttheconversationswhichsomeimportantwordsandphraseshadmissed.Stepfour:Playtherecordingagainandhavethemlisten,thenwritethewordsandphrases.Stepfive:HavesomeSstospeakouttheiranswersthencheckthem.Stepsix:ShowsomequestionsabouttheconversationsandaskSstoreadtheconversationsloudly,thenanswerthequestions.PartIII:WorkingingroupsDirections:Stepone:AskSstoleaveseatstoworkingroups.Fromgroup1to4trytoretellthestoryinEnglish,andGroup5to8trytowriteitinEnglish.Steptwo:Givethemfiveminutestoworkingroups.Stepthree:Asktwogroupstoretellthestory.Stepfour:ShowapassageofthestorythatSswrote.M8U1效果分析在设计本课时，刚开始我有两个想法，第一个是童话版的课件，从刚开始导入就让学生置身于童话的氛围中，但是对于乡镇学生来说这种模式不是最佳的，于是我又开始想另外一个版本，将童话中的单词能与现实生活贴近，导入时将图片和新单词结合，并且呈现时将动词的过去式也一并呈现，通过上课发现学生不仅能快速学习掌握单词，还能在下一步理解对话上做好铺垫，学生还能将词汇运用到现实生活中。这节课是在莘县实验初中讲的，学生程度比较好，且预习的很充分，在上课过程中学生们能很快的完成我所布置的任务。在听力这一块，学生能够很轻易的找到问题的答案，在表演对话方面，学生表现很积极。学生亲自创设情境，体现出教学中的“动”的过程。整个教学过程，胸有成竹，设计鲜明，给学生留有足够的思考时间，有条不紊，恰到好处，整节课动静相宜，恰到好处，受到学生的一致好评。M8U1教材分析教学内容分析本教学设计所用教材选自义务教育课程标准外语教学与研究出版社七年级下Module8Unit1Onceuponatime...本单元为童话故事，主要是关于godilocks的故事。内容和情节很容易引发学生的兴趣，语言简单易懂，描写细致生动，非常有利于开展听说读写方面的语言实践活动，本节课我强调英语课程要从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，让学生在使用语言的过程中学习语言，促使学生更有意识地自觉学英语。教学目标根据课标的要求和学生认知水平的发展，设计如下的三维目标：知识目标语音：规则动词的一般过去时的发音词汇：once,hear,begin,decide,ride,golden,little,pick,notice,hurry,knocknobody,push,open,enter,count,bowl,all,hungry语法：规则动词的一般过去时能力目标听：能听懂简单故事中的主要人和事；说：运用一般过去时简单的复述故事；读：能读懂简单的故事，明白主要的人物，事件以及情节。进行简单的技能训练。写：运用一般过去时写简单的事情。情感态度目标通过阅读童话故事提高对英语的学习兴趣、感受学习的乐趣。教学重难点根据课程标准对本节课的要求和教材的设计思路，学生已有的认知结构、心理特征。本节课的教学重点难点如下：重点：通过童话故事训练学生的听说读写能力，同时让学生了解在英语中叙述过去的事情要用动词的过去式，学生应注意正确使用动词的一般过去式。难点：掌握规则动词的一般过去式的形式和逐步形成正确使用一般过去时的意识。重难点确立的依据：规则动词的过去式出现的全新的内容，学生第一次接触，运用有一定的难度，这又是讲故事或叙述过去发生的事时经常用到的，故又是重点。突破途径：在整个教学过程中，始终利用童话的情节吸引学生，利用故事中的内容展开听说读写的训练，利用故事中的语境帮助学生理解英语中过去时的意义，在此基础上归纳语法规则、复述课文，达到突破重难点的目的。初一英语Module8Unit1达标测试一、选择填空()1.Onceuponatime,ayoungman_______toFrancetolook_______ajob.A.moves,aroundB.willmove,atC.ismoving,afterD.moved,for()2.Mike_________hishomeworkyesterday.A.didn’tdoB.wasn’tdoC.didn’tD.didn’tdid()3.Thereweresomebooksontheground.Betty_________andgavethemtotheteacher.pickedtothemB.pickedupthemC.pickedthemD.pickedthemup()4.Tomknocked_________thedoor,________nobodyanswered.on;/B.on;butC.at;/D.to;but()5.Inoticedtheboy_________outoftheroom.walkB.walkedC.walksD.towalk()6.Mymotherdecided_________theworkbeforeteno’clock.finishB.finishesC.finishedD.to()7.Theboy_________theroom,buttherewas________init.lookedat;someoneB.lookedup;nobodyC.lookedfor;anyoneD.lookedinto;noone()8.Theboyiscrying.Hispenis_________.AloseB.losingC.losedD.lost()9.LiLeiandTom_________thebighouse.A.enteredB.enteredintoC.enteredtoD.enteredin()10.Theboy_______black_______isSanmao,buthehasonlythree__________.with;hair;hairB.on;hairs;hairsC.with;hair;hairsD.on;hairs;hair二、句型转换1.Lilywalkstoschooleveryday.（用yesterday改写句子）_________toschool_________.2.Tonydidhishomeworkatschoolyesterday.（改为一般疑问句）_________Tony________hishomeworkatschoolyesterday?3.Thegirldidn’tlikethefoodoftherestaurant.（改为肯定句）girl_________thefoodoftherestaurant.4.Thereisn’tanybodyintheclassroom.（改为同义句）___________________intheclassroom.5.Myuncleworkedinthisfactorylastyear.（对划线部分提问）_________________youruncle________lastyear?三、选词填空（每词限用一次）callanswervisitstop1.Myfamilydecided____________theGreatWall.2.Itwaslate.LiHua______________toschoolbybike.3.We_____________atabookstoretobuysomebooksyesterday.4.Icalledyouyesterday,butnobody_____________.5.Iknowagirl___________Kate.完形填空Now,letme_1_youastory.Oncealionsawafinehorseandwanted_2_her.Butthehorsewasverycarefulandhecouldnot_3_her.Thenthelionhad_4_idea.Hetoldthe_5_thathewasagooddoctorandcoulddosomethingforthem.Thehorsewasclever.Sheknew_6_thelionwantedtodo.Onedaywhenthelionwasnearthehorse,shetoldhimtherewassomethingwrongwithoneofher_7_andthehorseaskedhimtolookitover.Ofcoursethelionwas_8_todoso.Thenthehorselifted(抬起)oneofherlegsfromtheground._9_thelionlookedatherfoot,shekickedhim_10_thehead.Thelionfelldown.Thehorselaughedandranawayquickly.Howcleverthehorsewas!A.tellB.totellC.tellingD.tellsA.eatB.toeatC.ateD.eats3.A.catchB.tocatchC.catchingD.catches4.A.aB.anC.someD.any5.A.ionsB.C.lionsD.theotheranimal6.A.whenB.whatC.whereD.how7.A.legsB.handsC.eyesD.feet8.A.happyB.unhappyC.sorryD.difficult9.A.whereB.ifC.whenD.after10.A.inB.onC.byD.withM8U1课后反思在设计本课时，刚开始我有两个想法，第一个是童话版的课件，从刚开始导入就让学生置身于童话的氛围中，但是对于乡镇学生来说这种模式不是最佳的，于是我又开始想另外一个版本，将童话中的单词能与现实生活贴近，导入时将图片和新单词结合，并且呈现时将动词的过去式也一并呈现，通过上课发现学生不仅能快速学习掌握单词，还能在下一步理解对话上做好铺垫，学生还能将词汇运用到现实生活中。观看完自己的这节课后，发现有很多不足之处：课中时间分配方面有时存在着前松后紧的情况。为了能最大限度的利用好课堂时间，需要我们课前周密的思考、严密、合理的对各个环节所需时间做出设计。听力教学中，我们教师应该在课前认真的备学生，备听力内容，在备课的同时，可通过对课本上“听”的活动进行改编，减少学生听的难度，不同层次的学生都可以轻松地找到答案，可以激发不同学生的积极性。相比之下，自己有时候的随意性很大，备课没有对学生的实际进行详细的分析和预测，学生们听的目的不明确，学生听起来很被动，不少的学生听起来就会有一定的难度，学生的积极性受到打击。