高中思想政治-在实践中追求和发展真理教学设计学情分析教材分析课后反思

《在实践中追求和发展真理》教学设计【教学目标】1.知识目标识记真理的含义，真理的基本属性；列举分析历史史实，理解真理的具体性。通过分析材料理解认识的反复性和无限性，分析说明追求真理要与时俱进。2.能力目标通过学习真理论的内容，形成正确区分和判断真理与谬误的能力，正确地对待真理和谬误，坚持真理反对谬误。3.情感态度价值观目标树立追求真理的永恒信念，确信追求真理要与时俱进，把在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理作为我们不懈的追求和永恒的使命。【重点难点】重点：追求真理是一个过程难点：理解真理的客观性【教学方法】讨论法探究法讲授法【教学过程】『新课导入』（观看图片——《你能看到什么》）导入语：乔布斯是一位非常传奇的人物，他创办的苹果公司在科技界也是一段不朽的传奇。那么，他在追求和发展真理的过程中曾遇到过哪些困难与挫折？他又是怎样在实践中追求和发展真理的呢？这节课就让我们跟随乔布斯的脚步，一起《在实践中追求和发展真理》。『新课讲授』认识真理材料：通过乔布斯的名言引出苹果强烈的未来概念：大多数时候，你还没把设计给用户看之前，用户根本不知道他们想要什么。——乔布斯呈现文字材料：本世纪初，苹果公司的iMac电脑一体机并没有配置软驱，而是设置了USB接口，用它来连接外围的设备。软驱是当时所有的电脑的标准配件。iMac的设计引起了消费者的强烈不满，甚至当时外界普遍质疑iMac注定失败。但是，短短几年，软驱被市场淘汰，电脑的发展趋势证明了乔布斯的独到眼光。教师设问：1）对同一个认识对象，人们的认识相同吗？2）对于iMac的设计，哪个观点是真理？什么样的认识，能被称为真理？学生思考、回答。教师总结：真理的含义真理与客观对象相符合的认识真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。真理与客观对象相符合的认识认识都是主观对客观的反映认识都是主观对客观的反映谬误与客观对象不相符的认识谬误与客观对象不相符的认识教师点拨：真理和谬误的界限不容混淆（二）把握真理材料：奥巴马：安息吧，史蒂夫乔布斯。我们所有人感谢你所作出的工作，你使我们日常生活中很多事情成为可能。谷歌CEO拉里佩奇：他始终把用户的使用体验放在首位，这一点一直激励着我努力向前。教师设问：乔布斯的理念是因为有了这些重要人物的高度评价才成为真理的吗？学生思考、回答。教师总结：1、真理的最基本属性-----客观性教师总结：实践是检验真理的标准，构成实践的基本要素包括实践的主体人、实践的对象客观世界、实践的手段如我们借助的工具都是不以人的意志为转移的，因而实践是客观的。另一方面，真理的内容是由客观事物及其规律所决定的，因此，真理的内容也是客观的。因此，真理的最基本属性是客观性。误区警示：教师设问：有用的一定是真理吗？学生思考、回答。教师总结：不能认为有用就是真理。真理的确有用，但有用的不一定是真理。“有用就是真理”是唯心主义的真理观。其根本错误在于否认真理的客观性，把真理当作随人的主观意志而转移的东西。教师设问：社会上多数人公认的东西就是真理吗？学生思考、回答。教师总结：真理是客观的，有时真理掌握在少数人手里。教师设问：真理是否只有一个？“公说公有理，婆说婆有理”的观点正确吗？学生思考、回答。教师总结：人们对同一个确定的对象会产生多种不同的认识，但真理只有一个。真理面前人人平等。2、真理是具体的有条件的（1）真理都是有条件的呈现文字材料——到了19世纪末，经典力学已经发展到了相当完善的地步，人们普遍认为它可以解决一切运动问题。但在实验方面又遇到了一些严重的困难，第一，它只适用解决物体的低速运动问题，不能解决高速运动物体。第二，它只适用于宏观物体，一般不适用于微观粒子。这就促进了适用于高速运动物体和微观粒子的量子力学的产生。（学生利用小组进行合作探究）教师设问：1）量子力学的诞生，是否说明牛顿力学不再是真理？2）是什么原因使人们认识到牛顿经典力学并不是任何情况下都适用的真理？3）你还能举出类似的例子吗？学生思考回答。教师总结：真理是有条件的。2、真理都是具体的教师设问：四十多年前的乔布斯，怀揣“挖掘用户未来需求”的理念，到计划经济时代的中国推销他的“苹果”产品，他能成功吗？学生讨论并分析说明。教师总结：真理都是具体的，任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。（三）追求真理出示文字材料：材料一：IT娇子也失误，细数苹果创新中的失误1989年，被Sculley扫地出门的乔布斯经营NeXT公司失败；2000年，苹果公司再次出现季度亏损，股价大跌，苹果数码相机因内存小没有液晶显示屏遭人嫌弃；2005年，推出第二代iPodmini迷你数码音乐播放器与iPodshuffle，其无显示屏设计引起部分使用者不满。材料二：苹果发布了iOS8移动操作系统的升级版本，之前有部分iPhone6和iPhone6Plus的用户报告说他们的手机的连网功能出现了故障，于是苹果发布了iOS8.0.1。还有消息称，消费者将iPhone6Plus放在口袋中时会很容易弯曲。与4英寸的iPhone5S相比，5.5英寸的iPhone6Plus配备的铝制外壳更薄且更大。专家称，由于苹果要求新一代iPhone必须比前一代产品更薄、更轻，因此iPhone6就没有前一代产品那么牢固了。材料三：在创新过程中，你会犯错误。此时最佳的做法是承认错误并进行改善，继续另一个创新。——乔布斯（学生利用小组进行合作探究）教师设问：1）为什么苹果公司在创新过程中也难逃失败的厄运？你如何看待这种失败？2）你认为IPAD平板电脑就是电脑的终结版吗？为什么？请畅想你心中未来的电脑。3）苹果缩小缺口，追求完美的过程中启示着人类认识具有怎样的发展趋势？学生思考、讨论回答。教师总结：1.认识具有反复性（１）认识受到各种条件的限制；（２）人们对一个事物的正确认识往往要经过“实践——认识——实践”的多次反复才能完成。2.认识具有无限性教师总结：认识的对象是无限变化着的物质世界，认识的主体人类是时代延续的，作为认识基础的社会实践是不断发展的。因此，人的认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。3.认识具有上升性教师设问：认识既有反复性又有无限性，你能想象人的认识是一个怎样运动变化的过程吗？请动手画一画。学生画图展示。教师总结：人的认识运动不是圆圈式的循环运动，而是波浪式前进或螺旋式上升。4.认识的反复性无限性上升性的方法论启示教师总结：与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。（四）总结升华『课堂小结』学生思考归纳，教师展示知识结构。『视频分享』乔布斯在斯坦福大学演讲片段，启发学生敢于追求真理。『课后练习』《必刷题》P28-29页习题结束语：追求真理从来都不是一帆风顺的，也许，我们都曾有过气馁甚至放弃的念头，但是，我们要坚信山重水复疑无路，柳暗花明又一村！第六课第二框《在实践中追求和发展真理》学情分析（1）认知起点：学生已学习了物质和意识的关系、实践和认识的关系等内容，基本具备学习本框题的相关知识和经验。（2）学习兴趣：在教师的点拨、引导下，通过探究活动，充分调动学生学习的积极性和个人的闪光点，挖掘他们的潜在力量，来活跃课堂，较好地完成教学目标，使学生在探究活动和合作学习中感受到学习的快乐。（3）学习障碍：学生喜欢热闹，但动机不够明确，不太注重效率，在探究学习中有畏难心理；即兴探究的能力较差，需要老师的适时启发、引导和点拨；有的学生还习惯于“等、靠、要”。（4）学习难度：本节课的容量偏大，理论性较强，学习中难免会有学生在本节课的知识与能力目标上达不到课标的要求。第六课第二框《在实践中追求和发展真理》效果分析新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。教师应着力构建自主的课堂，让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习。如何才能提高课堂教学的有效性，我在本节课中的教学中主要运用了以下几种方法。一、名人实例导入，激发学生的学习兴趣乔布斯，苹果公司传奇人物。学生在日常生活中对于苹果公司产品非常熟悉和感兴趣，揭秘苹果公司背后的故事，引起学生求知的好奇心。二、鼓励学生主动参与，积极探索要使课堂教学真正成为高校课堂的主渠道，必须着力唤醒学生的主体意识，让学生主动地参与教学活动。在课堂教学中应坚持学生活动的自主性，使学生主体处于活跃兴奋状态，使学习成为学生自己的活动，让学生在教学实践过程中学会选择、学会参与。例如在上课的过程中利用小组合作探究的方式，激发学生的思维碰撞。三、巧设目标，提高学生对知识的吸收率教学方法是教师借以引导学生掌握知识，形成技巧的一种手段，要提高课堂教学效果，必须有良好的教学方法，深入浅出，使学生易于吸收。在本节课中，我使用乔布斯与苹果公司的发展一案到底，让学生真正明白并不是一帆风顺的，人们的认识具有反复性、无限性和上升性。最后，我利用发红包的方式吸引学生对本节课学习的知识进行概括总结，一些细微知识点学生掌握也较为扎实。课后测试学生新课学习后教学目标达成率，检验学生运用知识、解决问题的能力。为体现科学知识的实用与趣味性，练习题我尽量结合实际，且逐步递进，这样的达标检测不仅能客观评价学生的学习状况，更可以激发学生进一步努力学习的勇气。但与自己曾设想的效果还是有一定的差距。首先，在课堂形式上显得比较单一，和孩子们的互动不是很多，替孩子们回答的较多，在课堂中出现的问题没能够灵活处理，给学困生的鼓励较少。其次，在知识的讲解上也存在一些问题，比如在新旧知识的衔接上不够灵活。再次，小组合作学习时间太少，教师指导还不到位，只照顾到个别小组。因此，汇报交流时，个别小组不太积极。总之，课堂教学是教师与学生的双边活动。要提高中学数学课堂教学质量，必须以学生为本，利用思维性强、灵活性强、运用性强的特点，精心设计，给学生一些机会，让他自己去体会；给学生一点困难，让他自己去解决；给学生一个问题，让他自己找答案；给学生一种条件，让他自己去锻炼；给学生一片空间，让他自己去开拓。注重学生优秀思维品质的培养，变被动为主动，变学会为会学，这样就一定能达到传授知识，培养能力的目的，收到事半功倍的效果。第六课第二框《在实践中追求和发展真理》教材分析本框教材内容分析：①《在实践中追求和发展真理》属于辩证唯物主义认识论重要组成部分，在考纲中也是重要的一个考点。真理的含义在高考中单独考查的较少，对真理的客观性的考查常以选择题的形式出现。真理是具体的、有条件的是本框考查频率较高的内容，选择题和非选择题均有所涉及，非选择题有时会从真理与谬误的关系角度考查。追求真理是一个过程是本框另一个高频考点，高考试题常通过创设具体情境考察认识的反复性、无限性和上升性的内容。②本框题所在单元的核心问题是如何看待我们周围的世界，该问题也是《生活与哲学》整本书的核心问题之一，而对这一问题的解决，单元中最终是由“在实践中追求和发展真理”来实现的。③本框题是第二单元知识的归宿，是对物质与意识、实践与认识关系的整体呈现与深化，是如何正确看待我们周围世界问题在世界观上的深化。（2）重点、难点：重点：①真理是具体的有条件的。②追求真理是一个过程（认识的反复性和无限性）（依据：具有较强的理论意义、现实意义和德育功能）难点：真理含义及其客观性。（依据：理解比较抽象，理论层面较高）第六课第二框《在实践中追求和发展真理》评测练习一、选择题1．真理的客观性意味着()①真理反映的对象是客观事物及其规律②真理同客观事物并没有本质的区别③真理同谬误的界限不容混淆，真理面前人人平等④检验真理的标准是客观的⑤真理最基本的属性是客观性⑥真理同谬误之间存在着一道无法逾越的鸿沟A．①②⑤⑥B．①④⑤⑥C．①③④⑤ D．①②④⑤2．随着科技水平的提高，人类对地球形状的认识经历了“天圆地方”“圆球体”“扁球体”和“不规则扁球体”的漫长过程。人类对地球形状的认识过程，体现的哲理是()A．创新是对既有理论的突破B．认识在实践中多次反复而无限发展C．意识随着客观世界的变化而变化D．对同一确定对象会有多个真理性认识3.从“发展才是硬道理”到“科学发展观”的提出，再到科学发展观写进党章；从“让一部分人先富起来”到“初次分配和再分配都要处理好效率与公平的关系，都要关注社会公平”。党的十八大对发展观和公平观的认识达到了一个新的高度，这说明()①真理都是具体的②认识都是理论与实践的具体的历史的统一③认识到的真理总是在认识发展中不断被否定④人类追求真理是一个永无止境的过程A．①③B．②④C．①④ D．③④4.“冬天以为是杂树的植物，春天里开了繁花；春天以为是野草的，夏天里成了锦簇；半年都没有动静的小树，秋天居然红了叶”。这段话蕴含的哲理是()A．实践是认识的来源B．人的真理性认识包含着谬误的成分C．自然界的变化杂乱无章D．认识具有反复性5.全球范围内大地震的不断发生使地震研究再次成为人们关注的焦点，但由于受地球的不可入性和地震韵律的复杂性等客观因素的制约，以及人类对地震成因和地震发生的规律还知之甚少等主观因素的影响，预测地震成为世界性的科学难题。这启示我们()①认识有待于进一步发展②认识受到各种条件的限制③认识具有无限性④追求真理是一个过程A．①②③④B．①②④C．②③④D．①③④二、非选择题上个世纪60年代，疟原虫对奎宁类药物已经产生了抗药性，严重影响到治疗效果。屠呦呦接受抗药的任务，几十年来致力于严重畏寒人类健康的世界性流行疾病的防治研究，从中医药这一伟大宝库中寻找创新源泉，从浩瀚的古代医书籍中汲取创新灵感，从现代科学技术中汲取创新手段，与领导的研究团队坚持不懈，克服苦难，联合攻关，经过无数次失败，成功地从中草药青蒿中提取出青蒿素，并研制出系列青蒿素类药品，这一成就挽救了全球特别是发展中国届数百万人的生命，在世界抗疟史上上具有里程牌意义，成为首获科学类诺贝尔的中国人。

请运用“探索世界与追求真理”的相关知识，分析说明对青蒿素的研究过程体现的哲学道理。第六课第二框《在实践中追求和发展真理》教学反思教学效果：①整节课学生的参与积极性很高，都能做到六动：动眼看、动口议、动情读、动耳听、动脑思、动手做，充分发挥了学生主体地位的作用。②自主、合作探究的精神在整堂课中得到了充分的体现，学生自主学习的能力有了进一步的提高。课堂讨论热烈，交流广泛，思维活跃，学生的胆量和语言表达能力得到了锻炼。③教师的主导作用得到有效