小学道德与法治-《玩得真开心》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计道德与法治一年级上册第三单元家中的安全与健康活动主题一玩得真开心《玩得真开心》教学案例教学目标：1.通过交流引导学生放学回家后因地制宜地玩。2.初步培养学生的公共意识。3.教会学生初步合理安排一个人在家时的生活，注意看电视的健康和在家生活的基本安全。教学重点：通过交流引导学生放学回家后因地制宜地玩。教学难点：教会学生初步合理安排一个人在家时的生活，注意看电视的健康和在家生活的基本安全。教学准备：教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。时间过得真快呀，不知不觉我们踏入小学已经有几个月的时间了。在一年级四班这个温暖的大家庭中，有了老师、同学的陪伴，我们一起学习，一起游戏，多么开心！当一天的学习生活结束，耳边响起那熟悉的放学铃声，我们就要背起书包高高兴兴回家去了。那放学回家后，你都玩什么呢？让我们一起进入今天的第一个活动。二、合作学习，体验生活1、活动一：放学回家玩什么师：说一说你放学回家玩什么？和谁玩？怎么玩？教师根据学生的回答总结玩的方式：（1）玩玩具的。教师引导学生感受玩玩具的有趣及作用：可以培养耐心，可以开发智力。（2）玩游戏的。教师引导：和谁一起玩的？怎么玩的？玩得开心吗？师总结：放学回到家，爸爸妈妈、爷爷奶奶、还有邻居、小伙伴甚至亲戚陪伴着我们，有太多的玩法了。（3）体育运动的。教师：老师知道，玩还可以锻炼身体呢！谁在家里，或者在小区经常这样玩？生说说自己玩得经历。教师总结：既玩得开心，又锻炼了身体，多好啊！（4）特长展示。师：谁还有其他的玩法？生说一说，教师可以让学生现场展示一下（画画、舞蹈、唱歌等）小结：一年级二班的小朋友真棒跟大家分享了这么多好的玩法大家一起看：在家里玩玩具，陪爷爷奶奶散散步，和小伙伴下楼踢踢球，跟着爸爸，妈妈去河边捉鱼，原来，离开学校回到家，家人、邻居、朋友，都是我们的好玩伴。我们有这么多有趣的玩法呢，家庭生活真是丰富多彩。而且，玩还可以让我们增长知识，开发智力，培养耐心，还能锻炼身体呢，玩呀，还带给我们这么多收获呢！2、活动二看谁玩的嗨教师：说到这里，我猜同学们一定迫不及待地想把自己昨天晚上在家玩的故事分享给大家了。那让我们赶紧进入第二个活动——看谁玩的嗨。（课件）告诉大家个小秘密，昨天晚上，有几个小朋友的爸妈妈，用手机悄悄记录下了你们玩的情景，还把照片发给了张老师呢，来，赶紧看看都是谁呢？（1）孩子自己玩得开心。让孩子说说昨天晚上在家自己是怎么玩的？玩得开心吗？教师引导：如果爸爸妈妈忙，没有时间陪我们玩，我们就可以试着自己玩呀！（2）和弟弟妹妹玩。让孩子说说自己是怎样和小弟弟或小妹妹玩的？玩得开心吗？教师：有个小弟弟或小妹妹是多么幸福，俩个人一起长大多么开心。（3）和小伙伴一起玩。让孩子说说自己和小伙伴玩了什么？玩得开心吗教师引导：游戏的输赢不重要，玩得开心就好。（4）陪亲人说说话生说说自己和亲人聊了什么，开心吗/教师引导：其实，老师觉得聊了什么并不重要，因为能够陪在亲人身边本身就是一件很幸福的事情呀！师：那谁还想把自己昨天在家玩的故事分享给大家呢？生说说自己在家玩的故事。教师：那现在大声告诉我：你们在家玩得开心吗（课题，大家玩的真开心）现在老师要送给所有的小朋友一个大大的开心果（伴上音乐）喜欢吗那露出你的小白牙送给张老师一个最漂亮的笑脸吧！（5）大自然中的快乐师：看到同学们在家玩的这么开心，老师也想和大家说一说，我和女儿在家玩的故事，师讲述自己和女儿一起捉蚂蚱的故事。师：那在大自然的怀抱里，你也这样玩过吗？生说说自己在大自然中玩得开心的事情。师小结：瞧，大自然带给我们这么多快乐呢。其实在家庭生活中，一个人玩，两个人玩，大家一起玩都可以玩的很开心。游戏的输赢不重要，玩的开心最重要。而且呀，走进大自然，我们可以玩的更开心呢！三、深化感悟，引导生活活动三：开小火车动起来师：刚刚我们一起玩的很开心，但是玩还有很多学问呢？接下来，老师要带领大家坐上开心小火车，让我们一起去探寻玩的奥秘吧。同学们，小火车已经来了，请起立，让我们跟着音乐一起动起来吧！师生一起跟着音乐做律动。（1）师：火车每到一站，就会邀请一位神秘的嘉宾呢。今天的第一位嘉宾是谁呢？赶紧来看看。看看他在干什么？你想对她说什么？为什么？（生回答）师：是呀，打火机可不能玩。那你知道在家里还有什么东西不能玩？师：咱们同学知道的可真多，都可以当安全小卫士了呢。那你在家里有没有不小心受伤的时候？师：今天，老师还要给大家讲一个真实的故事？师生一起看视频。师：你看到了什么？你想说什么？生说说感受。师：是呀，安全地玩才能开心！谢谢咱们班的孩子，让图图知道了：危险物品不能玩，注意安全最重要。（2）师：我们继续出发吧，这次的神秘嘉宾会是谁？师：最近，咱班有很多同学的爸爸妈妈都反映孩子在家玩手机看电视的问题，所以熊老师对一年级一班部分同学看电视、玩手机的情况进行了调查统计。师：看了老师的调查，同学们有什么话要说吗？生说说自己的感受。师：针对同学们刚刚说的问题，张老师还专门采访了蒙阴人民医院眼科的王医生，他告诉我这样的话，课件出示。师：现在你又想说什么？师：是呀，健康地玩才会开心。王医生郑重提醒大家：电子产品要少玩，身体健康我最棒！（3）师：小火车，就要进站了，赶紧准备一下吧。最后请到的嘉宾是谁呢？天天他们在说什么？师组织学生来评价一下熊大和熊二的做法。师：谢谢咱们同学，让熊大熊二知道了：做完作业才能玩，时间可要安排好。（4）师：除了刚刚我们所说，大家觉得在家玩还要注意什么？生说说自己的想法。师：是呀，张老师就遇到了这样的事情。老师讲述自己备课的经历，引导学生说说想法。师：谢谢咱们同学，张老师回家后一定会告诉那个小男孩：在玩的时候心里要想着他人。我们要做讲公共道德的文明人。我不吵来我不闹，文明玩耍乐淘淘！相信他也一定会养成文明玩耍的好习惯。三、回顾梳理，课后践行。师：今天我们的收获可真不少，老师送大家一首小儿歌。师生一起拍手读儿歌。师：同学们读得真好，就像儿歌中所说的：我们也要合理安排时间，不能因为玩耽误了正事，更要时时把安全、文明、健康牢记心中！只有这样我们才能真正玩得开心！（贴）课后，老师还给大家布置了两个小任务：请同学们和小伙伴一起想想可以玩哪些既开心又安全的游戏，并尝试玩一玩。还要在爸爸妈妈的帮助下，准备下列一种物品，下节课老师会带领大家用上这些物品继续开心的玩，有创意的玩。最后，小朋友们：快乐学习，健康成长！学情分析小学一年级的学生，由于刚刚从幼儿园进入小学，还保留着在幼儿园的习惯，放学后看电视、玩耍，不能及时写作业。许多新生家长没有时间或者不懂得如何对孩子放学回到家这段时间进行合理安排，孩子回到家后就随心所欲地玩耍，到睡觉时才想起还有作业。因此，教师在教学中要结合学生的实际，开展一些培养学生行为习惯的教学。同时，对于低学段的学生而言，由于其语言及抽象思维能力有限，尚处于直观动作思维发展的阶段，他们还处于一种本真状态，所以如何针对这些特点展开教学呢？充分考虑了孩子的年龄及认知特点后，这节课我主要以活动作为教与学的主要形式。在活动中，我始终只是一个支持者、合作者，我引导帮助学生一起交流，用欣赏的眼光看待他们不完美，我努力为他们提供一种轻松愉悦的学习氛围，让学生和我没有距离，让孩子在课堂上勇敢地表现自我，有效地促进他们的学习和发展。我认为：不同的孩子，有不同的课堂，有不同的快乐，课堂应该是孩子的，快乐也应该是孩子的。德育来源于孩子们的生活，服务于孩子们的生活。会玩的孩子会越来越聪明，会思考的孩子善于从生活中寻找快乐，对生活充满憧憬，才会有幸福的人生。这也是《道德与法治》课程核心素养所追求的：以正确的价值观引导儿童更好地适应学校生活，形成良好的品德和行为习惯，在充满探究与创造乐趣的童年生活中，为学会生活、学会做人打下基础。效果分析《玩得真开心》一课以家庭生活为主，引导学生通过交流、活动等，认识到在游戏活动中学会健康、安全、文明地玩。兴趣是小学生对知识产生渴求的起点，萌发创新欲望的基础。要激发学生的道德情感，就要激发他们的学习兴趣。喜欢游戏是孩子的天性，所以这节课我从游戏入手，先用游戏调动起学生的积极性。再设计一次不公平的传球游戏，让学生感受其中的不公平性后，重新制定玩法，并试着玩一玩，学生在游戏中认识到了规则的重要意义，产生了良好的教育效果。教师要根据学生的认知规律，考虑学生已有的生活基础，结合教材具体内容，进行创新性的教学，以此来激发学生的学习兴趣。1、源于生活，激发情感。品德来源于社会生活，是学会做人、学会生活的教育，要使其内化不是凭空想象来实现的，而是以一定的教育内容为主线。教学内容越贴近学生生活，道德观念越易被学生认同和接受。因此在内容的选择上，我依据新课标，灵活运用教材，利用多媒体计等手段，可以向学生提供形象直观的感性知识和大量学习材料，这些源于学生生活空间的、有说服力的图片，唤起了孩子们原有的生活体验，与现实生活建立起了联系。学生不仅兴趣盎然，也激发了他们遵守规则的情感。2、创设情境，感动学生。人的认识是一种复杂的活动，不仅是有意识的心理活动，还是无意识的心理活动，不仅是理智的活动，而且是情感活动。在品德课堂教学中，我们的教学任务不是单纯地传授知识，而是要全面通过情感陶冶，充分调动学生无意识心理活动的潜能，使学生在思想高度集中、情绪愉快饱满和精神放松的情况下进行学习。本节课中我通过创设情境，让学生感受玩时应该注意的问题，把安全、健康、文明牢记心中。纵观整节课，学生能够积极主动参与教学活动中，并从中有所感悟，有所收获。从而懂得放学回家后玩的花样很多，知道要文明、健康、安全得玩。能够达成本节课的教学目标，教学效果明显。教材分析《玩得真开心》是统编版道德与法治一年级上册第三单元第一个活动主题。第三单元《家中的安全与健康》，由第9课《玩得真开心》、第10课《吃饭有讲究》、第11课《别伤着自己》、第12课《早睡早起》四课组成，引导学生在“上学了”之后的新生活情境中反思自己的家庭生活，帮助他们由自然的家庭生活状态，进入到文明健康、安全愉快、自主治理的家庭生活状态。本单元从第9课到第12课，分别围绕家庭生活中的游戏、饮食、安全与作息习惯这四个主题开展。《玩得真开心》是《家中的安全与健康》单元里的第1课。学生放学回家后，会进行一些在校不同的娱乐活动。对此，我们要引导学生因地制宜地玩，有创造性地玩。本课侧重指导学生动脑筋、有创意地玩，这也是时代对儿童提出的要求，即要发展儿童的创造性和动手能力，让儿童能利用自己的聪明才智去探究或解决问题，为自己的生活增添色彩和情趣，并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧。品德与生活课程的性质定位：“是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程”。“玩得真开心”一课以家庭生活为主，呈现了学生放学回家后户外、户内游戏的活动场景，还有儿童在家玩时出现的一些问题。教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。本课编写的重点是引导学生在家玩耍时，如何玩出花样；如何享受自然界带给自己的快乐；如何在创造中寻找乐趣；放学回家如何安全地玩；如何在公共场所玩的时候，能在顾及他人感受的前提下开展有意义的活动。评测练习温馨提示：请家长和帮孩子一起完成下面问题。放学回家玩什么1.放学回家你喜欢玩且常玩的是什么？（）（可多选）A、玩具B、看电视C玩手机D、和家人、伙伴做游戏、聊天E、体育运动F、剪纸、绘画等G、（如有其他的玩法，请补充）2.你放学回家通常是（）。A、一个人玩B、和家人玩C、和同学、邻居、伙伴多个人玩3.周一至周五从下午3：30放学到晚上睡觉，你能够玩的时间有（）。A、1小时以内B、1-2小时C、2-3小时D、3小时以上4.孩子看电视或玩手机等电子产品周一到周五有（）周末（）。A、30分钟以下B、30分钟--1小时C、1-2小时D、2小时以上5.你放学回家通常是（）。A、玩够了才想起做作业，需要家长督促B、主动做作业6.学完本节课后，你对于玩还有什么想法和建议？课后反思《玩得真开心》教后反思《玩得真开心》是统编版教科书《道德与法治》教材一年级上册中第三单元《家中的安全与健康》中的第一个主题。整节课，我们围绕“家庭生活”展开，努力在还原儿童家庭生活的情景，抓住教育契机，提炼教育点。在不断地交流与分享的过程，旨在帮助学生感受在家玩的花样多，快乐多，并注意要安全、健康、文明地玩，还有合理安排时间。一、明确核心素养定位，深度开发儿童生活。小学品德课程以儿童生活为基础，指向核心素养的道德与法治教学也不例外。教师必须明确教学核心素养的定位，分析教材和学情，深度开发儿童生活的价值，以涵养学生的核心素养。我们希望通过本课的教学，学生获得比较有效的自主发展。因为我们认为这一主题对应的核心素养是“自主发展”，指向“健康生活、自我管理”两大素养。自主发展，重在强调能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。就本课，我们的教学而言，我们是如何做到深度开发儿童生活，进而引导学生自主发展的呢?我们做到了以下几点：（1）课前准备在熟悉学生的时候，我和孩子通过聊天的方式，了解孩子在家玩的状况。我们发现：相对来说，孩子们玩得花样并不是很多，孩子真的没有自我管理的能力。孩子的玩更多地依赖于玩具、依赖于父母、伙伴。当出现没有玩具、没人陪的情况下，孩子就会觉得枯燥无聊。所以本节课，我们就要针对这些问题，引导孩子明白在家玩的花园很多，没有人陪也可以自己玩得开心。（2）本节课的第一个活动“放学回家玩起来”，我与孩子进行充分的交流，切实尊重孩子的主体地位，而我只是课堂交流的一个引导者，当孩子交流玩具的时候，我立刻意识到玩具孩子成长过程中必不可缺少的一部分。于是将话题转入玩具。让孩子对玩具的玩法进行交流展示。孩子在交流中，还提到了体育锻炼，结合之前的了解，也是一种重要的玩的方式方法。在交流的过程这，不光感受到玩得花样多，而且体会玩的收获也不少。这其实就是孩子真实的生活。通过交流学生放学回家后玩什么，让学生感受家庭生活的丰富多彩，努力挖掘孩子的生活。（3）第二个活动“看谁玩得嗨”。我们还发现如果只是谈玩，孩子可能是滔滔不绝，但是具体到时间段，具体到场景，孩子可能就有些模糊。于是我们抓住了离学生最近的时间段，让孩子来交流在家玩的故事。我们选取了特定的时间段——昨天晚上。怎样还原这样的场景呢？我们取得了一年级班班主任老师的配合，个别的家长也为我们拍摄了孩子在家玩的照片，从众多的玩的照片中，我们选取了我们认为很有代表性的四幅照片进行展示。让孩子交流在家玩的故事感受到了在家玩得开心，并享受自然界带给自己的快乐，做到深度开发学生生活。二、关注“每一个”主题参与，深入演绎儿童立场。新课程改革以来，“从儿童出发”逐渐成为品德课教师所坚守的教学立场。指向核心素养的品德课堂教学必须将每一个儿童都是为课堂主体，唤醒每一个孩子的潜能，实现其核心素养的形成与发展。课堂上，我力求尊重每一个孩子，给他们充分展示自我的机会，实现其核心素养的形成与发展。让每一个孩子的素养得到提升。我努力给孩子多一些引导与鼓励，让他们体验成功的快乐。于此同时，我们还引入当下比较热的“二宝”话题，因为知道有一些孩子是排斥小弟弟或小妹妹的，所以我们在分享在家玩的故事时还特意选取了和小弟弟玩的照片，并引导孩子感受：家里有个小弟弟是一件多么幸福的事，两个人一起玩多开心，一起长大多快乐。从而培养孩子的素养。三、要注重“真实情境下的问题解决”。活动和探究离不开一定的情境、问题和案例的选择和设置，这是学生自主学习、探究学习、体验感悟学习的载体。基于核心素养的教学从本质上讲就是真实情境下，将所学知识迁移到新情境中去解决实际问题，这时知识才能转变为素养。就我们这节课而言，我只是了解了孩子在家怎样玩，安排学生将调查表带回，安排将玩具带来学校，请家长帮忙拍照片，和教学相关的点我们是只字未提。我们就是想让学生表现最真实的自我，做到在真实的情境下去解决实际问题。同时，我们将家庭生活中提炼出的问题融于一个大的活动中，——开心火车动起来。对于一年级的孩子来说，游戏是他们最喜欢的方式。我们把生活中最常见方式——小火车，引入课堂。我个人觉得，这样能够非常好的调动学生的积极性。通过乘坐小火车、做律动、邀请神秘嘉宾这些源于学生生活的方式，来逐步解决实际问题。在嘉宾的选择上，我们也是经