读数学文化书的心得体会7篇

读数学文化书的心得体会7篇读数学文化书的心得体会篇1

选修课实行了大半个学期后，我们都切实感受到了选修课对于我们的全面进展有着极大的促进作用。

因为选修课是我们依据自己的爱好来选择的课，这样，我们就会花时间和精力去努力地学习这门课也就是说，我们是抱着主动的看法去学习选修课的，从而近一个学期下来，我们能从选修课获得不少自己感兴趣的学问，这对我们拓宽视野和培育技能都有较大的帮助。

例如我参与的生活中的嘉兴，老师细心预备的课件和颇具幽默的讲课风格，使我们全身心地投入到课堂中去，不仅丰富了我们的课外学问，同时也能与书本学问相联系，以便对其有更深刻的理解。生活中的嘉兴这门课使我们对自己身后的这片热土有了进一步的了解，作为一个嘉兴人，我认为这还是十分必要的，当我们离开了这里，在外求学的时候，应当学会如何向别人介绍自己可爱的家乡。

再者，我还参与了创业课程，老师运用简洁事例和模拟游戏告知我们一些创业者该具有的基本素养，以及创业需要的人力、物力、财力，并通过分组合作，使我们懂得了创业并不是想象中那么简洁，也会碰到种种问题。虽然大部分都是基础的理论学问，但我信任这对我们踏上社会后的进展有了初步的指导作用。

与此同时，我们学校大力开展的社团活动，也使我们受益匪浅，大家依据自己的兴趣参与社团活动，进展自己的兴趣，和志同道合的朋友们一起共享自己的感想，丰富了大家的课余生活。很多优秀的社团不仅可以拓展相关的学问，也可以锻炼同学们的交际能力和组织能力，例如模拟联合国社团，在大大提高英语口语能力的同时，也增加了同学们演讲的自信，锻炼了口才;嘉中tv和广播站为有才华的人提供了展示的平台，提供了锻炼的机会，提升了自己的能力。

总而言之，选修课对我们的学习和生活都有着巨大的主动作用，期望能进一步开展下去。

读数学文化书的心得体会篇2

今日上午参与了北海中心校20xx年数学专题讲座，讲座由市教研室苗东军老师主讲。从上午约八点四十开始，到十二点结束，大约用了三个多小时。苗老师所讲的题目是：“从命题导向谈小学数学教学〞，苗老师利用去年暑假前期末试卷和寒假前期末试卷，有所侧重的分析了部分试题的出题意图以及测试内容，告诫老师们在教学中如何教学例题，如何处理练习题，如何对待涉及的数学学问。结合新的教学理念，如何制定出最高的教学目标。苗老师从个人对新教改的理念的感悟，到和与会的老师互动讨论，的确起到了“反思研讨，引领成长〞的效果。下面就我感受颇深的几点记述于后。

一、“三维目标〞再认识。

苗老师讲的三维目标，强调了学问与技能两个目标，只是素材，应留意最终的目标是：“培育思维〞，最高目标是：“促进人的进展〞，苗老师列举了生活中出现的一些现象：也就是老师们心目中的“差生〞到社会上有不少人进展的很好，老师们心目中的“好生〞即很听话的小绵羊，却到社会上没什么大的进展。说明我们教学中的确存在肯定的问题。那就是我们在教学中，应留意教育教学的最高目标：“促进人的进展〞。

二、复习的重要任务是学问框架的建立。

复习不是重复学习，不是大量做题，而是老师帮助学生形成学问框架和学问结构。这里举了这样一个例子，很能说明问题。“平面内两条直线的关系不是〔〕就是〔〕〞假如教师在教学中，留意学问结构，板书平面内两直线的关系成为：

学问结构：

平行

相交——〔分两种状况：垂直与不垂直〕

这样，学生就不会出现“平行〞和“垂直〞并列的错误了。

三、“估算〞运用

在平常教学中，关于应用题中什么状况下用估算，什么状况下用精确计算，我真的不怎么清晰，在跟学生解说这方面问题时，也是告知学生依据实际状况决定，不要一见到题中出现“大约〞两字，就使用，但是没有跟学生列举例子，说清晰。今日苗老师也谈到这个问题了，什么时候用估算呢？估算不是“大约〞字的要求，而是实际需要。

四、“类推〞能力的培育

苗老师通过二年级试卷中一道考题，讲明了教学中如何培育学生类推能力。“读数和写数都从〔〕起。a、万位b、最高位c、个位d、千位〞这样一道选择题，这时二年级学生只学过千以内的数，所以学生中有不少人填d,这就是老师在教学中，没有注重学生的进展。至少没有留意学生以后三年级、四年级的学习，更不要说注重学生终身进展了。学生只认识到数位中的千是最高位，哪以后还要认识万、亿哪，怎么填这个空呢？这就要求老师要依据现有的学问，引导学生归纳出读数的方法。让学生在一系列的数字读法中，得出结论，从而培育学生的类推能力。

五、教学中，注重图片拼图，画示意图，让学生体会感悟

苗老师通过四年级试卷上一题，说明了教学中，通过学生利用图片，去拼图，动手画示意图，促进学生养成自学运用操作讨论解决问题的良好习惯。

以上我仅从五个方面记述了自己的心得，其实还有几个方面，如对“例题〞的教学，对一些推断题、选择题的解答，如何引领学生去感知，感悟，我都有不少的收获，限于篇幅，就不一一记述了。我信任，在新的学期里，我会比以前更高一层次从事教学的。

读数学文化书的心得体会篇3

8月28日，我参与了灵源讲堂“数学专场〞的学习，又一次有幸地听到了林培育老师的精彩讲座《依课标抓本质促教学》，他以教师该如何学习课标的方式给我们阐述了在学习课标时的几个重点。

我最大的感受就是数学教学要抓住数学的本质，数学的本质是什么呢?数学不仅仅是科学学问的体系，更是人类文化的组成部分，这就要求我们的教育观念要改变，要把学生培育成为具有数学素养的人，要让学生学会数学思索的模式，这才是更重要的内容，尤其是数学思想的渗透更好的说明了这点。要教给学生思索的方法，这样学生学到的数学才是活的数学，才能在以后的学习中敏捷运用所学学问。

林老师又从四基的基本理念揭示数学课程中如何贯彻数学的基本本质，课标理念：人人都能获得良好的数学教育，不同人在数学上得到不同的进展。林老师强调要让数学回来本真与简洁，让有价值的数学给孩子们带来信念与乐趣。在讲座中，他通过生动的课堂实录、课例，给我们一一展示了在教学中如何来表达四基，认为数学从现实世界中来，要加强内在规律的内化形成新理论，让学生把握数学的根，再应用到现实生活中去。

听了林老师的讲座，我深刻地体会到学习的重要性。只有不断的学习，不断加强修养才能提升自己的教学能力。也只有真正读懂学生、读懂教材、读懂课堂，才能为孩子们奉献出既“好吃〞又“有养分〞的数学，让学生享受“欢乐数学〞。

读数学文化书的心得体会篇4

通过学习《20____年版小学数学新课程标准》，并与《20____年版小学数学新课程标准》对比，使我对新课标的要求有了新的认识和体会。我想学生在学习数学的过程中，我们教师应给学生充分发挥的空间，让学生在教学情境中体验数学的趣味，在生活实践中体验数学的价值，在自主合作中体验数学的探究，从而真正享受到数学带来的欢乐。下面谈一谈本次学习的收获：

一、关于数学观的改变

20____年版：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、渐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。20____年版，数学是讨论数量关系和空间形式的科学。数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应当具备的基本素养。作为促进学生全面进展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生把握现代生活和学习中所需要的数学学问与技能，更要发挥数学在培育人的理性思维和创新能力方面的不行替代的作用。

二、基本理念的改变

20____年版“三句〞变“两句〞。20____年版“三句话〞：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展。20____年版，数学课程应致力于实现义务教育阶段的培育目标，要面向全体学生，适应学生独特进展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的进展。这就明确提出了：人人都能获得良好的数学教育;良好的数学教育，就是不仅懂得了学问，还懂得了基本思想，在学习过程中得到磨练;不同的人在数学上得到不同的进展，数学课程必需立足于关注学生的一般进展，它应当是“为了每一个孩子〞健康成长的课程。

三、教学活动方面的改变

20____版：数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生主动性，引发学生的数学思索，鼓舞学生的创造性思维;要注重培育学生良好的数学学习习惯，使学生把握恰当的数学学习方法。

学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有独特的过程。除接受学习外，动手实践、自主探究与合作沟通同样是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经受观看、试验、猜想、计算、推理、验证等活动过程。而20____年版只强调观看、试验、猜想、验证、推理与沟通。

四、新增教师的主体地位

20____年版新增要求教师教学应当以学生的认知进展水平和已有的阅历为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思索、主动探究、合作沟通。这对教师的主导作用给予了新的意义。

五、新增学生评价

20____年版：评价既要关注学生学习的结果，更要重视学习的过程;既要关注学生数学学习的水平，更要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与看法，帮助学生认识自我、建立信念。而20____版：评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程;既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与看法，帮助学生认识自我、建立信念。将更要改成也要，表达学生评价的重要性。

六、新增信息技术的重要性

“信息技术的进展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应依据实际状况合理地运用现代信息技术，要留意信息技术与课程内容的整合，注重实效。〞这充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的'学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改良教与学的方式，使学生愿意并有可能投入到现实的、探究性的数学活动中去。

七、课程内容方面的改变

(一)课程内容改变

20____版：在各学段中，支配了四个部分的课程内容：“数与代数〞“图形与几何〞“统计与概率〞“综合与实践〞。“综合与实践〞内容设置的目的在于培育学生综合运用有关的学问与方法解决实际问题，培育学生的问题意识、应用意识和创新意识，积累学生的活动阅历，提高学生解决现实问题的能力。而20____版，原为“空间与图形〞现改为“图形与几何〞;原为“实践与综合运用〞改为“综合与实践〞。

(二)具体的改变

20____年版新增的要求：在数与代数中提出推理能力的培育。在数学课程中，应当注重进展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。为了适应时代进展对人才培育的需要，数学课程还要特殊注重进展学生的应用意识和创新意识。几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。借助几何直观可以把冗杂的数学问题变得简明、形象，有助于探究解决问题的思路，预报结果。几何直观可以帮助学生直观地理解数学，在整个数学学习过程中都发挥着重要作用。运算能力主要是指能够依据法则和运算律正确地进行运算的能力。培育运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。推理能力的进展应贯穿在整个数学学习过程中。推理是数学的基本思维方式，也是人们学习和生活中常常使用的思维方式。推理一般包括合情推理和演绎推理，合情推理是从已有的事实出发，凭借阅历和直觉，通过归纳和类比等推断某些结果;演绎推理是从已有的事实(包括定义、公理、定理等)和确定的规则(包括运算的定义、法则、顺序等)出发，根据规律推理的法则证明和计算。在解决问题的过程中，合情推理用于探究思路，发觉结论;演绎推理用于证明结论。进一明确明确了合情推理与演绎推理的涵义。模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径，提高学习数学的兴趣和应用意识。

(三)学生评价的改变

每一学段的目标是该学段结束时学生应到达的要求，教师需要依据学习的进度和学生的实际状况确定具体的要求。例如，下表是对第一学段有关计算技能的基本要求，这些要求是在学段结束时应到达的，评价时应留意把握尺度，对计算速度不作过高要求。

例如：第一学段计算技能评价要求

学习内容速度要求

20以内加减法和表内乘除法口算8~10题/分

百以内加减法口算3~4题/分

三位数以内的加减法笔算2~3题/分

两位数乘两位数笔算1~2题/分

一位数除两位或三位数的除法笔算1~2题/分

八、培育学生的观看能力

20____版课标指出：学生能通过观看、试验、归纳、类比等获得数学猜测，并进一步寻求证据，给出证明。低年级学生年龄小，阅历浅，无意留意占主导，观看能力有限。他们最初的观看是无目的、无顺序的，只是对教材中的插图、人物、颜色等感兴趣，不能领悟其中蕴藏的数学学问。在教学中我们要敬重他们的兴趣，先给他们肯定的时间看，接着，再一步一步引导他们观看，将他们的留意引入正题，按肯定的规律去观看，从而认识简洁的几何体和平面图形，感受简洁的几何现象，进行简洁的测量，建立初步的空间观念。

九、培育学生做中学的习惯

?数学课程标准》指出：“提倡让学生在做中学〞。因此在平常的教学中，教师要力求领悟教材的编写意图，把握教材的学问要求，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培育技能、技巧，发挥学生的创造性。通过摸一摸、摆一摆、拼一拼、画一画、做一做等活动，使学生获得数学学问，在操作中激起智慧的火花，进行发觉和创造。因此我教学时必需紧密联系实际，注重对数学事实的体验，让学生在生活中，实践中学习数学，从而体验学习数学的价值。

总之，面对20____版新课程改革的挑战，我们必需多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实出发，在讨论现实问题的过程中用数学、理解数学和进展数学，让学生享受“数学学科的欢乐〞且欢乐地学数学。

读数学文化书的心得体会篇5

义务教育阶段的数学课程应突出表达基础性，普及性和进展性，使数学教育面向全体学生。既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的进展性学习和创造性学习。让学生享受“欢乐数学〞。因此，本人通过对新课程的学习，对如何让学生学好数学有了进一步的认识。下面谈一下自己的感受：

首先育人要有新理念，新课程标准把全面进展放在首位，强调小学生学习要从以获取学问为首要目标转到首先关注人的情感、看法、价值观和一般能力的培育，创造一个有利于学生生动活泼，持续进展的教育环境。在教学中既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和看法。

其次，教学要有新方法

1、给学生提供动手实践的机会，变“听数学〞为“做数学〞。学生对数学的体验主要是通过动手操作，动手操作能促进学生在“做数学〞的过程中对所学学问产生深刻的体验，从中感悟并理解新学问的形成和进展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的阅历。它是学生参加数学活动的重要方式。

新教材特别注重学生操作活动的设计并提供了大量的素材，教师要从“生动的直观到抽象的思维〞的认识规律来设计、组织操作活动，并担当好组织者和引导者的角色。不能把操作流于形式，要让每个学生都必需经受每一个操作活动。还要引导学生把直观形象与抽象概括相结合，实行边说边操作，边商量边操作等方式，让手、脑、口并用，在操作和直观教学的基础上准时对概念、规律等的本质属性进行抽象概括。

2、自主探究与合作沟通从形式走向实质。教师要有目的地选择这些重演或再现的教学内容，给学生提供自主探究的空间和时间，让学生主动地进行观看、试验、猜想、验证等数学活动。自主探究是在教师引导下的探究，教师不仅要细心设计自主探究的情境，而且要关注学生探究的过程和方法。学之道在于“悟〞，教之道在于“度〞，教师要处理好自主与引导、放与收、过程与结果之间的辨证关系。对于那些估计学生通过努力能探究求得解决的问题，应大胆地放，放得真心、实在，收要收得准时、自然。假如只放不收，只是外表上的喧闹，收效甚微。假如失去教师有价值的引导，学生的主体性也不会得到充分的发挥。

3、留意运用现代信息技术辅助教学。因为运用信息技术，有利于提高课堂教学效果。

读数学文化书的心得体会篇6

学习数学很难吗?至今仍旧有诸多的志士仁人仍陷入其中而不能自拔，虽然本人数学并不出众，但论水平还说的过去，下面是本人的一点小小的阅历，期望能够助你有所提高。

一、心理畏惧尽量不要去学

我们说，做什么事情都要有一个良好的心态。据科学家们分析，人在有心态问题时是断然不能发挥其平常百分之一百的水平，假如是在中考甚至是在高考的考场当中，心态出现了严重的问题，那十年的光阴一瞬间就要功亏一篑了，这岂不是让众多考生无颜见江东父老了吗。其实，你肯定没有必要对数学有任何的心理抵触。举一个简洁的例子，如一些应用题，虽然看上去文字描述比较多，但实际分析有用的数据仅仅有那么几个而已，然后通过建立数学模型而列出方程，进而得出答案。等完成后你会觉得数学最难的试题也不过如此的时候，立刻你的自豪感就会由然而生，这时你对数学的抵触心情便云开雾散，灰飞烟灭了。

二、上课听讲很重要，45分钟要实效

你不要以为我在开玩笑，上课听讲谁还不会啊!其实并不然，我说的听讲则是完完全全、认仔细真、仔认真细……来听讲。对于课堂上老师所讲的每一个公式，每一条定理都要深究其源，这样即便在考试当中忘了公式，也可以很好的解决问题，不至于内心的慌乱和紧急。另外要充分利用好课堂这短短的45分钟的时间，尽量在课上将所学习的学问吸收，这样回到家后才能进一步展开接下来的学习，节省时间。

三、看书写作业的顺序

看书和写作业要留意顺序。有的老师说先写作业再复习，其实经过证明这是完全不对的。因为在下课之后到你回家时又经过了一段时间，这段时间难免你会把老师所讲的重点或详情遗忘，这种状况下写作业难免会有一些问题。其实，我们要养成良好的学习方法，尽量回家后先复习一下当天学习的学问，特殊是所记的笔记要重点关照，然后在写作业，这样效果更佳。

四、注重课本上的例题

或许你会这样说：那些例题太简洁了，我一看就会了。其实，假如你不留意那些“过于简洁〞的例题的话，在考试当中就会吃大亏。大家都知道，近几年来不管是中考、高考等各种数学考试的解答试题基本上都是经过例题改编而成，假如你平常养成了对例题不重视的习惯，那么到考试时候，它的特别气氛会使你到处都感到紧急，进而对这样简洁的试题束手无策。所以，我们肯定要在平常的学习中养成注重例题的习惯，这样会在考试当中多一分胜算。

五、面对高考，平常要弥补漏洞

对于平常的测验和考试不要注重于成果，肯定要找到自己的漏洞。考试的功能就是要检验自己平常的学习上还有那些漏洞，有些同学过于注重成果，怕在朋友面前丢面子。假如是这样，我劝你还是多丢面子为好。错题是你的珍贵阅历，错一次并不行怕，下一次做对不就可以了。俗话说：久病成医，说一句白话，你错的越多，考试再做这样的试题正确率就会比别人更高，笑到最终的才笑得最好。

六、预备错题本，积累珍贵阅历。

学习数学，错题不行避开。对错题的心态人人各异，处理好反而会促进你的学习热情，但处理不好会使你学习数学的动力进一步减退。对于错题，期望大家预备一个本，将错题都写到这个本上，特殊要写出此题所考的学问点，自己的想法，正确答案，而自己怎么不能往正确的方向上想等等。日积月累，这个本便是你珍贵的财宝，也是你的“小辫子〞。它是你的弱点，但攻克它虽然要费一些时间，但要信任你会在考试当中充分地表达你自己的优势的。

七、课外辅导书的购置

现今社会，学生不买辅导书是肯定不行能的。但就数学而言，买书却很有一套科学的方式。数学辅导书主要分为讲解书和试题书两大类，首先在买书时你肯定要知道自己需要哪一方面的参考书，买要买的精，要买的有价值。买书多是肯定不值得提倡的，书多了自己不知道该看哪本，这反而会徒增你的苦恼。所以，课外辅导书大家在购置时肯定要有针对性，这样才会真正表达它自身的价值。

以上便是我学习数学的一点点心得体会，期望对你学习有所帮助，大家一起沟通，一起学习，毕竟取得好的成果才是我们最终的追求目标。

读数学文化书的心得体会篇7

今日再次学习《小学数学新课程标准》，使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的进展性学习和创造性学习，从而培育学生终身学习的愿望和能力，让学生享受“欢乐数学〞，因此，本人通过对新课程标准的再学习，有以下的认识：

一、备课：变“备教材〞为“备学生〞

教师在备课过程中备教的方法许多，备学生的学习方法少。老师留意到自身要有良好的语言表达能力(如语言应简明扼要、精确、生动等)，留意到试验操作应规范、娴熟，留意到文字的表达(如板书编写有序、图示清楚、工整等)，也留意对学生的组织管理，但对学生的学考虑不够。老师的备课要探讨学生如何学，要依据不同的内容确定不同的学习目标;要依据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等;要考虑到观看能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培育。一位老师教学水平的高低，不仅仅表现他对学问的传授，更主要表如今他对学生学习能力的培育。

二、上课：变“走教案〞为“生成性课堂〞

教学过程是一个极具改变进展的动态生成的过程，其间必定有很多非预期的因素，即便教师对学情考虑再充分，也有“无法预知〞的场景发生，尤其当师生的主动性、主动性都充分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、计划中的过程生动、活泼、丰富得多。教师要利用好即时生成性因素，展示自己敏捷的教学机灵，不能牵着学生的鼻子“走教案〞。

要促成课堂教学的动态生成，教师要创造民主和谐的课堂教学气氛。假如我们的课堂还是师道尊严，学生提出的问题，教师不回答，不予理睬，或马上表现出不高兴，不耐烦，那学生的学习主动性肯定大打折扣，因此要让我们的课堂充满生气，师生关系肯定要开放，教师要在教学中真正建立人格平等、真诚合作的民主关系。同时教师要高度重视学生的一言一行，在教与学的平台上，做到教学相长，因学而教，树立随时捕捉教学机会的意识，就必定会使我们的课堂教学更加活泼好玩，更加充满生机，也更能展示教师的无穷魅力。课堂提问留意开放性。

开放性的提问，没有统一的思维模式与现成答案，学生回答完全是依据自已的理解回答。答案肯定会是丰富多彩，这可以作为我们教师的教学资源。教师依据这些答案给予确定、或给予引导，使学生