普通心理学考研题目

北京大学2005普通心理学一、选择2*30（略）二、名词解释习得无助，亚瑟 詹森假设，隐蔽观察者，基本情绪，枢纽特质，气质三、简答 LynAbramson 归因风格如何测量无意识的动机四、问答 1、结合心理学的性质,说明为么心理学容易受人误解和遭受非难 2、简述智力理论，并做出评价3、以你最熟悉的2种人格量表为例，说明其理论背景、工具特点、适用范围，并作简单评价 4、作为一个心理学家，你对提高记忆成绩有什么建议？5、结合相关的研究，对杨振宁提出的 易经阻碍中国科学的发展进行评价2004年北京大学心理学研究生入学考试试题普通心理学一、略二、思考题（10*3）1.谈谈如何改善记忆？根据有关理论、概念加以说明2.人是有理性的，你认为如何？说明你的观点三、论述题论述人格测量的方法，并说明有关理论和其优缺点（20）参考答案2004年北京大学心理学研究生入学考试试题普通心理学一、略二、思考题（ 10*3） 1. 谈谈如何改善记忆？根据有关理论、概念加以说明答：记忆的信息加工理论把记忆分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆。感觉记忆就是瞬时记忆，其中较多的是图象记忆和声像记忆。感觉记忆具有鲜明的形象性、信息保持时间极短、记忆容量大、记忆痕迹容易衰退且传输与衰变取决于注意。短时记忆就是工作记忆。是指保持时间在1分钟之内的记忆。短时记忆具有保持时间很短、 记忆容量一般在5—9容易遗忘。长时记忆一般是指1分钟以上的记忆。长时记忆具有记忆容量无限、 保持时间长的特点。长时记忆一般是意识、有意义记忆，需要对识记材料进行加工编码语义以一定的网络模型存储，可以提取也出现遗忘。改善记忆：加大感觉刺激的容量，特别是在图象和声音生动性方面，使更多的信息进入短时记忆；加强有意注意和有意义记忆的训练；记忆加工编码的策略的训练；加强复述，使更多信息由短时记忆进入长时记忆中；利用知识的网络模型记忆；及时复习，样式多样化，合理分配复习时间，减少遗忘。 2. 有说中国人整体素质差，你同意吗？说明理由。答：从心理学的角度来看，所谓人的素质是指：个人人格结构中可以经由后天教育或自我锻炼而改进的几个重要层面，这些层面不仅关涉到个人生活品质，而且会影响到个人社会生活的适应。至于个人经由天赋或遗传而得的特质，虽然也跟人的素质有关，但却不是个人的意志所能操控。人的素质可以概括为：自律的道德情操、适应性的认知及行为能力、追求卓越的动机、均衡的价值体系、统整的自我规约系统、豁达的人生观。人类心理的演化：人的素质是多方面的。人的天性和本能是人的素质基础。道德是人的社会化进程的结果。修养和实践是人素质变化的途径。人格是人与社会交互作用发展的，受到文化的影响。心灵境界的提扬，生命价值的实现，总是不可替代的。道德和素质不是同一概念。改革开放中出现的诸多优秀人物事迹证明了中国人的素质。中国人的整体文化素质在提高。另一方面，在看到中国经济发展，精神文明进步的同时，也要看到不利因素的影响，这是对我们整体素质的挑战。在经济发展的浪潮下，某些人在权力、金钱及关系的引导下，思想发生变化，消极堕落。同时一些随着经济发展形成的文化观念、生活方式改变进入百姓意识之中。 但这也不能表明中国人整体素质差。 3. 人是有理性的，你认为如何？说明你的观点。答：理性是指追求约束条件下的最大化，是与完全理性、有限理性不同的概念。每个人都有比较系统、完整的关于自己以及对所接触的人的行为、品行的看法，这就是人格。人的气质和性格是社会化的结果，它引导人理性地看待和处理问题。人格具有复杂性和多维性，它包括：整体性、稳定性、个体性、动机性与适应性、自然性与社会性的综合。人的理性是社会化的结果，与道德相关，是模仿社会 良好行为形成的，具有参照作用。它是建立在人社会知觉基础之上。人的理性在人际社会交往中形成，通过其态度和行为表现出来。人的潜意识会影响人的理性，但是又受到自我的控制和约束。持进化信仰的人一定认为人的理性不是完备的 ,因为人类还在断的进化。进化信仰导致的社会问题之一就是人类种族之间的不平等，种族歧视。因为有部分种族认为自己是进化中的优等民族，其它是进化中的劣等民族。 根据"物竞得生"的理论，劣等民族被踢出局是最然不过的事情，也正是这中竞争机制推动社会发展。马克思把实践看作是受动与能动统一，即是说人的实践既受外界自然的制约，又有人的理性的参与，受理性的作用。脱离人的理性的实践不是真正人的实践，而仅仅是动物式的本能活动。人是有理性的，但所谓的理性是与环境相适应的，同时和评价者的社会角度、地位相关，因此是否理性是相对而言，需要选择参照标准。三、论述题 论述人格测量的方法，并说明有关理论和其优缺点（ 20答：人格测量的方法主要有：（1）自陈量表式测验相人格测验（、爱德华个人兴趣量表（16自陈量表式人格测验的优点是题目数固定，题目内容具体而清楚，施测简单，记分方便。但因编制时缺乏客观效标，效度不易建立；而且测验内容多属于情绪、态度等方面的问题，每个人对同一问题常常会因时空的改变而选择不同的答案；另外，使用这种方法时，还难免出现反应的偏向。因此，其信度和效度都不如智力测验。（2）投射测验投射测验是以弗洛伊德心理分析的人格理论为依据的，一般由若干个模棱两可的刺激所组成，被试可任加解释，使自己的动机、态度、感情以及性格等，在不知不觉中反映出来，然后由主试将其反应加以分析，就可以推论出若干人格特性。著名的投射测验有罗夏克墨渍测验和莫瑞（ Murray）编制的主题统觉测验（TAT）等。投射测验的优点是弹性大，被试可在不受限制的条件下，随意做出反应。由于投射测验使用墨渍图或其他图片，因而便于对没有阅读能力的人进行测验。但这种测验的评分缺乏客观标准，对测验的结果难以进行解释。而且这种测验对特定行为不能提供较好的预测。最后，由于投射测验适于个别施测，因而它需要花费大量的时间。这一点不如自陈式测验优越。（3）情境测验情境测验是主试在某种情境下观察被试的行为反应， 进而了解其人格特点。情境测验可用于教育评价人事甄选上，前者如 性格教育测验，后者如情境压力测验。这种测验重视分析、实验和控制等程序，具有科学性，得到的结果也比较精确，且令人信服。但由于研究只重视现实因素，忽略了个体行为经验与遗传因素，因此也受到批评。（4）自我概念测验在人格理论中，“自我概念”是“自我论”的中心。在测量自我概念时，不仅要了解个人对自己的看法，还要了解个人的自我接受和自尊的程度，比较现实我社会我以及理想我三者之间的关系。目前，理学家最常用的两种方法是形容词列表法和 Q分类法。其他还有一些人格测验方法，比如人格客观测量法、社会计量法等。这些测验各有其应用范围。和其他任何测验一样，人格测验都具有一定的局限性。何测验一样，人格测验都具有一定的局限性。2003年北京大学心理学研究生入学考试试题普通心理学一、判断题（每小题1.5分，共45分）在答题纸上写出答案和基础研究不同，应用科学并不关心如何描述和解释现象。 （）处于前范式阶段的科学是指虽然在研究的内容上达成一致，但在方法上并没有形成统一。 （ ）纵向追踪法的困难在于不能避免不同时代的环境对人的不同的影响。 （）物理刺激的强度低于绝对阈限时，就不可能引起个体有意识的感知。 （）颜色知觉拮抗说能解释负后效，但不能解释补色定律。 （）光能转换发生在神经节细胞。（ ）前注意过程是前意识过程的基础。（）Z理论认为员工预期自己的努力所达成的效绩能满足个人愿望时工作的动机最高。 （）（）动物的语言不具有意义性。（）白日梦是意识的异常变体。（）斯金纳反对使用工具性条件作用的概念。（ ）正强化增加行为出现的概率，负强化减少行为出现的概率。 （）强化或惩罚是学习的必要条件之一。 ( )弗里德曼（J.L.Freedman）（）多拉德和米勒等人提出的挫折－侵犯理论认为，挫折和侵犯之间存在着必然的联系，有挫折就必然侵犯（ ）Krant 等人用海关走私毒品实验证明了在现实生活中，人们对欺骗行为有较高的侦测能力。 （ ）阿德勒认为人的个体人格发展的原始动力是人的权利意志。 （ ）大多数心理学家用去抑制解释为什么饮酒使人变得好斗，认为酒精降低了人们对侵犯行为控制。 （ ）卡尔史密斯（Carl Smith）发现忏悔能使一个人心理好受，从而增加个体的助人行为。 （ ）在一个人做完一件无聊的工作之后，给他很少的报酬，会增加他对这项无聊工作的喜欢程度。 （ ）（）对从众行为的研究表明，团体的规模越大，凝聚力越大，个体的从众行为也越多。 （ ）洛（Locke对参与决策的研究发现，参与决策对工作满意感的影响要大于它对生产率的影响。 （ ）人们对事物分类时，往往是根据他们对这类事所形成的认知图式。 （）有关自我展露的研究表明，在异性关系中，男性的自我展露水平比女性高。 （）扎因斯（Zajonc）用他人的存在解释社会促进现象的产生。 （ ）青少年犯罪中最主要的原因往往和学校教育联系在一起。 （ ）消除偏见的最有效的方法就是提高人们的教育水平，因为受教育越多，人们的偏见就越少。 （ ）偏见（Prejudice）倾向于指人的行为，歧视（ discrimination）倾向于指人的态度。（）答案：1.×2.×3.×4.× 5.√6.×× 8.√ 9.√10.× 11.√ 12.√13.×14. × 15.√16.× 17.√18.√ 19.√ 20.√21.× 22.× 23. √ 24.√25.√26.√ 27.√ 28.× 29. × 30. ×二、选择题（每小题 2分，共60分）选出一个最佳答案行为主义理论反对研究下列那项内容： （ ）A.学习 B.反应 C.气质 D.技能社会学习理论的理论根源是：（ ）心理分析 B. 行为主义 C. 人本主义 D. 认知理论哪种理论认为认同是社会文化的重要心理机制： （ ）精神分析 B. 行为主义 C. 人本主义 D. 认知理论要避免罗森塔尔效应，须采用哪种技术： （）双听技术 B. 双尾检验 C. 双通道技术 D. 双盲技术下列那一项不是语言先天获得的证据：过分范化 B. 模仿 C. 发展的顺序性 D. 无模式语言自我中心是哪一个阶段的主要成就：感觉－运动 B. 前运算 C.具体运算 D. 形式运算表征思维是哪一个阶段的主要成就：感觉－运动 B. 前运算 C. 具体运算 D. 形式运算向前传导是 的传导规律向上神经元 B. 向下神经元 C. 联合神经元 D. 所有神经元下列哪种错觉发生在感觉水平：a. 赫尔曼错觉 b.月亮错觉 c.缪勒－莱伊尔错觉d.t错觉下列那项不是深度知觉的单眼线索：a. 空气透视 b. 结构梯度 c、运动视差 d、视轴辐合首先提出认知地图概念的是：a. 皮亚杰 b. 西蒙 c. 托尔曼 d. 苛勒下列那项不是人类语言的关键特征：a. 替代性 b. 重复性 c. 意义性 d. 再生性下列哪种部分强化下学习最困难：a. 固定比率 b. 变比率 c. 定时 d. 不定时下列现象支持自主神经系统活动自由意志控制：a. 二阶段强化 b. 感觉预条件作用 c. 生物反馈 d. 本能转移本质上说，Hull的动机理论和 的理论是十分相似的：a. 弗洛伊德 b. 斯金纳 c. 铁钦钠 d. 缪勒麦独孤（W.McDougall）用 来解释人类的社会行为：a. 认知过程 b. 学习 c. 本能 d. 社会影响实验社会心理学中第一个有影响的理论是提出的 社会促进论”a. 崔普里特（N.Triplett） b. 阿尔波特（罗斯（E.a.Ross） d. 勒（K.Lewin）在20世纪初期，美国大量采用智力测验来 ：a. 评估和筛选移民 b. 甄别适合超常教育的儿童 c. 甄别研究生的适合人选 d. 证明智差异是不同环境影响的结果在维也纳（B.Weiner）的归因模型中， 是稳定的归因：a. 努力 b. 心情 c. 机遇 d. 身体特征下列哪一项不属于思维所依赖的心理结构：a. 概念 b. 图式 c. 心理映像 d. 感觉心理学家 Baron 在研究犯罪与温度的关系时，发现在一定的温度范围内，犯罪行为与温度呈显关系：a. 正相关 b. 负相关 c. 倒U形 d. U形下列哪种说法不属于心理动力学关于意识的观点：a. 可以将意识分为意识、潜意识和无意识 b. 在意识的结构中，无意识对人的影响最大 c. 无意识里的内容不能够被直接观察到，因此永远不能被人认识到 d. 无意识包含人的恐惧、愿望等等偏见主要与态度中的 紧密相关：a. 认知成分 b. 情感成分 c. 行为成分 d. 自我成分属于消极强化的例子是：a. 惩罚一个孩子让另一个孩子看着 b. 孩子去医院看病不再发烧了 c. 当孩子犯错时拿走他最喜欢的具d. 孩子表现不好就饿他一会儿以Luce和Raiffa设计的囚犯两难情境为基础的研究发现，双方合作时的结果最好，但这种合作必须以双方相互 为基础：a. 熟悉 b. 理解 c. 信任 d. 竞争先向对方提出一个很大的要求，遭到对方拒绝后，紧接着提出一个小的要求，这时候小的要求被满的可能性会增加这种技巧叫做 技巧：a. 折扣 b. 脚在门槛前 c. 门前 d. 滚雪球梨格曼（Ringelman）在研究社会懈怠（social loafing）时发现，当8个人一起拉绳子的时候，人均力只有 公斤，不到单独拉力的一半：a. 63 b. 31 c. 53 d. 28按照Rremack原理，强化物可以是 的任何事物：a. 能够改变过去的行为规范 b. 强化而非处罚行为 c. 同无条件刺激联系在一起 d.个体喜欢做Ekman发现一些情绪是普遍存在于各种文化之中，但不包括a.愤怒 b.惊讶 c.轻蔑 d.悔恨Erikson的观点，人格发展的原因在于a.行为强化或消退 b.人如何面对生活中的关键挑战 c. 学习应付生理需要 d.学习如何爱他人答案: 1.C 2.D 3.C 4.D 5.B 6.B 7. C 8.D 9.B 10.D 11.C 12.A13.B 14. C 15. A 16. C 17.B18.A 19.A 20.D 21.D 22.C 23.A 24.B 25.C26.A 27.B 28.D 29.D 30. B三、简答题（每小题 10分，共20分）简述关于存在独立的短时记忆系统的证据？答：短时记忆又称工作记忆或操作记忆。一般指保持时间在1分钟之内的记忆。独立的短时记忆系统是由实验和临床事例中得到证实的。墨多克等用实验证明了系列位置效应的现象。系列的开始部位和末尾部位比中间部分更容易回忆，即首因和近因效应。其中，近因效应所涉及的单词末尾部分的单词数量恰与短时记忆的有限容量相吻合。这个实验证明了短时记忆的存在。其他相关实验如证明不同的首因效应和是在回忆中插入材料防止复述也得到证明。而对往事却记得很清楚，说明他的长时记忆依然保持，损伤的仅是短时记忆。又如，切除海马回的手术也造成记忆的反常。这些都证明了又独立的短时记忆系统。简述情绪的归因理论？结果的归因有４个因素：能力 、努力、任务的难度、运气，并根据 "控制点"的维度和"稳定性"的维度，４个因素加以分类：能力是内部的、稳定的因素，努力是内部的、不稳定的因素，任务的难度是外部的、稳定的因素，运气是外部的、不稳定的因素。 维纳认为，人们都会而且需要把自己的成败进行归因归结于不同的原因会引起不同的心理变化， 进而影响以后的行动。例如：把成功归结为内部原因，会使人感到满意和自豪；归结为外部原因，会产生惊奇和感激的心情。把失败归于内部原因，会使人产生内疚和无助感；归于外部原因，会产生气愤和敌意。把成功归因于稳定因素，会提高学习的积极性；归因于不稳定因素，学习的积极性可能提高也可能降低。 把失败归因于稳定因素，会降低学习的积极性；归因于不定因素，则可能提高学习的积极性。四、论述题（共25分）论述心理学对人类学习机制的探索和认识？答：人类的学习包括两类，本能行为和习得行为。学习就是人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。关于人类学习机制的研究理论很多，主要有联结理论、认知理论等。(1)冯特为代表的结构主义学派，相信心理是由观念的各种结合组成的结构，如果能发现这些结构，分析思维的要素，就能系统地研究人类的意识。结构主义者使用的主要工具是内省或称为自我分析。以詹姆斯、杜威等为代表的机能主义则认为意识是不能还原为元素的，而是作为一个整体起作用。他们认为心理学的目标是研究行为对适应环境的意义。（2）可以分为元素，复杂行为是建立在条件反射联系上的复合反应。巴甫洛夫的经典条件反射揭示了联合学习的根本特性。使有机体学会了对单独出现的特定刺激作出反应。桑代克的尝试 —错误学习指出情景和反之间的某种联结，提出了三条重要的学习律：准备律、练习律和效果律。斯金纳的操作性条件反射认为学习是一种反应概率上的变化，而强化是增强反应概率的手段。认为人的行为大部分是操作性行为，强化也是一种操作。他们提出了程序教学和行为塑造等。美国行为主义代表人物华生是一个环境决定论者，他把联结 —试误说的机械性一面推向极端。华生认为理学必须只研究那些能够用刺激和反应术语客观地加以描述的动作、习惯的形成、习惯的联合等，主张把行为分解为刺激—反应的单元进行研究。他认为学习的实质在于形成习惯，主张用频因律和近因律来解释学习。频因律是指在其他条件相等的情况下，某种行为练习得越多，习惯形成得就越迅速，练习的次数在习惯形成中起着重要作用；近因律是指当反应频繁发生时，最新近的反应比较早的反应更容易得到加强，就是说有效的反应总是最后一个反应。因此，他把反应离成功的远近，作为解释一些反应被保留、另一些反应被淘汰的原则。格思里提出了著名的接近学习律，即刺激的某一组合，如果有某种动作伴随它出现，则当这一刺激组合再次出现时，那种动作也会随之发生。这一学习律不包括其他学习理论家所注重的强化或动机等变量，只强调学习即刺激与反应的联结。在格思里看来，刺激是由时时刻刻在发生变化的大量刺激要素构成的；反应是指个别的肌肉动作，而不是行动反应。他认为学习就是在刺激要素和肌肉动作之间形成的联结。（3）认知理论则把机制所起的作用，可概括为信号—意义理论，即信息经过知觉的再组织过程获得意义就是学习。苛勒提出的顿悟学习创立了完形学说，认为学习的实质是在主体内部构造完形，学习就是通过顿悟过程实现的。托尔曼的认知地图学说认为学习是期待的获得， 而不是习惯的形成。同时通过实验提出方位学习和潜伏学习以后皮亚杰提出的图式理论和布鲁纳的结构—发现式学习都进一步对学习的内在机制做了探索。奥苏贝尔提出了认知—接受学习理论，认为有意义学习是学生在学校学习语言符号所代表的系统知识的主要方式。1974年加涅根据现代信息加工理论提出了学习过程的基本模式。其流程是来自学习者的环境中的刺激作用于他的感受器，并通过感受器登记器进入神经系统。这种理论加快了对学习内在机制的研究。2001年浙江大学心理学研究生入学考试试题普通心理学一、填充题：1分/题心理测验要注意两个基本要求：及测验的信度与效度，效度即指 。经典条件反射形成的基本条件是 。特瑞斯曼与布罗德班特的理论对过滤装置的不同看法在于 。自上而下的加工是指 。性格与气质最主要的区别在于 。定势是 。功能固着是 。心境是 。吉尔福特认为智力操作有 等五种。粘液质气质类型与 的神经类型相对应答案:1. 有效性条件刺激物加工容量概念驱动加工是否反映社会文化以前的心理操作对后面行为的影7.当一个人熟悉了一种物体的某种功能时，就很难看出该物体的其它功能的心理特点。一种比较微弱而在较长时间里持续存在的情绪状态认知记忆发散思维辐合思维评价强平衡不灵活二、判断题：1分/题注意是心理活动指向与集中于某一对象的过程。感觉是人脑对客观刺激物的个别属性的反映。不同的人感受性不同；但每个人的感受性是恒定不变的。乔姆斯基认为句子的表层结构与深层结构之间存在着一对一的关系。吉尔福特认为创造性思维的三个重要特征是：流畅性、变通性、发散性。遇到紧急情况不盲目冲动，沉着冷静的情感体验是理智感。IQ=MA/C×艾森克的人格二维模型中二个维度是强弱程度和稳定程度答案:1. √2.×3.×4.×5.√6.×7.×8.×三、名词解释：4分/1.感觉阈限:是指人的感官只对一定范围内的刺激作出反应。也可以叫做感受性。 感觉阈限不是固定变的，受刺激的强度、刺激方式和机体状态影响。2.知觉恒常性:是指当知觉的客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映象在相当程度上却保持着它的稳定性。包括形状恒常性、大小恒常性、明度恒常性和颜色恒常性。受到各种因素的影响，其中视觉线索最为重要。3.内隐记忆:是指在没有意识参与的情况下，过去经验对当前活动产生的无意识的影响。内隐记忆对行为的影响是自动发生的，个体无法意识到。较少受加工深度、记忆负荷、干扰因素等影响，保持时间长。但受呈现方式的影响。4.算法式与启发式:是问题解决中的两种策略。算法式就是在问题空间中随机搜索所有可能的解决问题的方法，直至选择一种有效的方法解决问题。 启发式是人根据一定的经验，在问题空间内行较少的搜索，以达到问题解决的一种方法。5.再造想象:是根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程。它要求有充分的记忆表象作基础， 同时离不开词语思维的组织作用。 要培养和发展再造象需要储存有关的表象，掌握好语言和各种标记的意义。6.生物反馈:心理学上是指对自己行为结果的了解。 神经学上是指大脑中枢根据来自神经末稍感受器的传人冲动，调整身体运动器官的活动与动作。生物反馈仪可以反馈给人的信息包括肌肉的紧张度、皮肤表面的温度、脑电波活动、皮肤导电量、血压和心率等。7.液态智力:是指在信息加工和问题解决过程中所表现的能力。也叫流体智力。较少依赖于文化和知识的内容，而决定于个人的禀赋。 液态能力的发展与年龄有密切关系。 20岁以后达到高峰，30岁以后逐渐随年龄增长而下降。8.奥尔伯特的特质说:把人格特质分共同特质和个人特质，个人特质又包括：首要特质、中心特质和次要特质。共同的特质是指在某一文化形态下， 大多数人或一个群体所共有的、相同的特质。首要的特质是指一个人最典型的、最有概括性的特质。 中特质是指构成个性特质的几个重要的特质。次要的特质是指个体的一些不重要的特质。四、回答问题：10分/50分。试述如何调动活动参加者的注意力。答：注意力是人的意识主动地、有目的地集中于某种事物、某种现象的意识现象。要调动活动参加者的注意力,重要的是要关注学生注意力的合理配置问题。 可以从以下几个方面考虑 :提供的材料要新颖生活形象。演讲语言生动又丰富表情。调动他们的积极性，引导内在动机，集中他们的注意力。强化主体意识，激起求知欲望，又积极的情绪体验，并充分调动不随意注意。重视反馈。及时对观众的表情等做出反应。重视团队影响。利用集体环境的熏陶影响提高注意力。试述如何利用心理活动规律提高记忆效率。答：学会利用心理活动的规律可以提高记忆的效率，可以从以下几个方面入手。选择记忆材料，形象直观。复述，防止遗忘。合理安排复习时间。对重要