高中音乐-爵士乐教学设计学情分析教材分析课后反思

《爵士乐》教学设计课间音乐：李圣杰演唱的《说散就散》导课：师：同学们我们课间听到的李圣杰演唱的《说散就散》这一版本与原唱有何不同？（2分钟）生：感觉节奏自由随意、更加忧郁忧伤、比较难唱……师：是的，那么这些呢正是我们今天要了解的爵士乐风格。新课：一、交流与探讨：请同学们分享课下搜集到的关于爵士乐的资料。（5分钟）生：……师从爵士乐的起源、风格、代表人物等方面进行总结。二、欣赏作品，探寻风格特点：（23分钟）1、聆听：《不知为何》诺拉.琼斯思考：歌曲的情绪给人以怎样的感觉？这种感觉主要是通过哪一种音乐要素表现出来的？生：歌曲慵懒、缠绵、略带忧伤。曲调缓慢……师总结并引出“布鲁斯”音乐特点：第三级、第七级音通常会降不到半个音，还尝尝辅之以滑音和颤音，更加强了歌曲忧郁、悲伤的色彩。带领学生随琴演唱布鲁斯音节：1、2、b3、4、5、6、b7、感受这种爵士乐布鲁斯（蓝调）音阶旋律特点。师：爵士乐起源于民间，后又在咖啡馆、酒吧及大饭店演奏演唱，成为当时最受欢迎的音乐。人们称这种新风格为“迪克西兰爵士乐”。2、对比欣赏：《南部之子》路易斯.阿姆斯特朗(1)思考：同为爵士乐这首歌曲的情绪如何？是哪一种音乐要素起到关键的作用？生：歌曲情绪不同，这首歌比较幽默、轻松、活泼……速度和节奏在这首歌曲中起到非常重要的作用……师：路易斯.阿姆斯特朗的“迪克西兰爵士乐”吸收了“布鲁斯”和“拉格泰姆”的成分，形成了一种由小号领奏的小乐队即兴演奏形式。(2)师生一起感受“拉格泰姆”节奏：读-打、师生配合两个声部、注意体会强弱拍、切分节奏、2/40xxxxxx|xxxxxxxx||2/4xxxx|xxxx||师：爵士乐被称做“灵魂音乐”“陈述心灵本能的音乐”布鲁斯音调和拉格泰姆节奏形成了基本的爵士语汇。但是即兴演唱和演奏却是它的灵魂，是它的生命所在。3、欣赏《Whatawonderfulwold》思考总结：爵士乐的特点生：布鲁斯音调、拉格泰姆节奏、即兴性、4、听辨歌曲是否具有爵士风格：《最炫民族风》《光年之外》《体面》《甜蜜蜜》三、思考与创作（6分钟）根据所学知识（布鲁斯音阶、切分节奏……），改变歌曲《两只老虎》。四、归纳与总结（4分钟）师：爵士乐在我国的影响由来已久……但是由于历史原因，爵士乐在很长一段时间与“颓废、反动”这些词汇联系在一起，成为“靡靡之音”和腐朽生活的背景音乐。通过这节课的学习，同学们有哪些看法呢？生：师：学会用审视的眼光对待外来音乐，正是咱们对待音乐的正确态度…….下课！学情分析：本课为高二下学期的一堂音乐鉴赏课。通过以往的学习，学生们对欣赏分析音乐有了一定的知识储备和方法积累。能够按照老师的设计和引领去思考音乐的特点和形成原因。另外，由于课前已经给学生布置了相关的预习内容，搜集资料的任务，所以同学们对本节课的学习有了一定的准备。相信这节课的目标一定会如期完成！通过这两个层面的训练完成情况看，基本上是达到了老师的预计目标，实现了分层教学。让学生感受到了成功的喜悦和创造的乐趣。只是由于时间限制没能更好，更全面，更深入的挖掘学生的潜能。没能以编、创、演合作的这样一种形式出现。教材分析：本节课教材为人音版《音乐鉴赏》第十三单元经典流行音乐，第二十三节《爵士乐》。在众多的流行音乐中，爵士乐是出现最早的，并且是世界上影响最广的一个乐种。本节课我选择了“爵士乐公主”诺拉.琼斯演唱的《不知为何》、“爵士乐之父”路易斯.阿姆斯特朗演唱的《南部之子》、《Whatawonderfulwold》通过这三部经典作品，让学生知道爵士乐的三大特点。《两只老虎》是学生耳熟能详的儿歌，乐谱节奏旋律比较简单，因此选择它作为学生的改编作品。评测练习：本节课设计了两个层面的测评练习：一是面向全体学生的“辨别歌曲风格”，这个考察了学生对爵士乐特点的一个基本的感受和把握。二是拓展练习“改编歌曲成爵士风格”《两只老虎》，这个可根据学生个人能力对作品进行改编，创编和演绎的这样一个能力训练！课标分析：通过了解爵士乐的发展史，让学生学会用辩证审视的眼光对待外来音乐文化，对多元文化多一些接纳