高中地理-澳大利亚（区域地理）教学设计学情分析教材分析课后反思

高二地理学案——《澳大利亚》班级：姓名：考纲要求：不同尺度区域（澳大利亚）的位置、范围以及自然地理和人文地理的主要特征。学习目标：知识与技能：过程与方法：情感态度与价值观：①了解澳大利亚位置和范围；②掌握澳大利亚自然地理特征、人文地理特征；③能用整体性的原理分析澳大利亚各地理要素间的联系。①通过从纬度位置、地形、洋流等方面分析澳大利亚气候的成因，学会分析特殊地区的气候形成原因；②通过分析澳大利亚混合农业发达的原因，学会分析某区域农业的区位的方法。明确各地理要素之间存在的相互联系和相互影响，形成整体性思维方式。重点：澳大利亚混合农业的区位分析。难点：澳大利亚主要气候的形成原因。【自主探究】时间8分钟填图绘图(1)描绘出：120°E、150°E经线和南回归线。(2)填出：太平洋、印度洋、澳大利亚大陆、墨累河。二、位置与范围(1)经纬度位置：位于南半球中低纬度，南回归线和_______穿过本区中部。(2)海陆位置：东临甲_______，西临乙______；南与南极大陆相望。(3)范围：澳大利亚大陆、_____________及附近的一些岛屿。三、自然环境1.地形与河流：(1)地形特点①总体特点：澳大利亚大陆地势低平，起伏和缓。②分布(2)河湖分布：C_______为全国最大的河流，源于大分水岭西侧，向西南注入______；D________为全国地势最低处。3．气候与植被(1)分布特征：呈半环状分布气候类型降水量分布植被分布外环a________气候自北、东、南沿海向内陆_____从北、东、南三面沿海向内陆的变化为：_____、草原、荒漠b亚热带季风性湿润气候c温带海洋性气候d_______气候中环f热带草原气候内环e热带沙漠气候(2)环境特征：______气候面积广大，以草原、荒漠为主。4．特有动物：_____、考拉、鸸鹋、鸭嘴兽。三、人文地理特征1．人口和城市(1)主要分布：集中在__________地区。(2)人口增长特点：目前人口增长缓慢。(3)主要城市：首都为堪培拉，悉尼为全国最大的工业中心和港口城市。2．发达的经济(1)发达的农牧业①优势条件：地广人稀，草场和可耕地多；自然条件适宜发展农牧业。②地位：是世界上重要的羊毛生产国和_____、羊毛输出国，被称为“骑在羊背上的国家”。(2)发达的工矿业①优势条件：矿产资源丰富，铁矿主要集中在_________，海运便利。②地位：煤和铁矿石大量出口，被称为“坐在矿车上的国家”。(3)经济转型：目前，_______超过工矿业和农牧业，成为澳大利亚的主导产业。【合作解疑】时间15分钟澳大利亚1月气温的分布特点以及降水的分布特点？2、A地形成热带雨林气候的原因？CABCAB3、B地形成热带草原气候的原因？4、C地形成热带草原气候的原因？5：澳大利亚四面环海，为何干旱荒漠面积广？【精讲点拨】时间8分钟1、澳大利亚墨累—达令盆地混合农业发达的原因？2、澳大利亚混合农业的优点？【巩固训练】时间5分钟读图，回答1～3题。1．受暖流影响明显的地方是()A．T B．QC．R D．S2．气候特点为“冬季温和多雨、夏季炎热干燥”的地方是()A．T B．QC．R D．S3．在下图所示的几种气温年内变化和年降水量情况中，与P地相符的是()A．① B．②C．③ D．④读图，回答4～5题。4．图中气候类型为热带雨林气候的地方是()A．T B．PC．R D．Q5．有关甲国的说法，不正确的是()A．该国现在的主导产业是工矿业B．该国的人口和城市主要分布在东南沿海地区C．有“骑在羊背上的国家”之称D．澳大利亚的地势东、西两侧高,中部低《澳大利亚》编写：指导：审核：高二地理组本节课面向的是高二上学期学生，进入高二阶段，学习内容和深度均发生了变化，学生的理解力在逐步增强。本节课前已经学过区域学习的步骤与方法。对于区域学习的基础部分，例如位置与范围、自然地理特征的简单部分可以交给学生自主学习。对于气候的非地带性成因，学生自主学习的难度较大，可以先小组讨论，然后小组展示，继而小组纠正，最后由教师总结提升。在教学的全过程中必须兼顾学生的学习认知水平，在学生已有基础之上，又到学生学习，促进学生最近发展区的发展。本节课所展现的内容，难度相对较小，如何将知识浅显易懂的呈现给学生是我在设计中首先考虑到的问题。这个问题只有用地理环境差异性的比较能够得到最好的解决，因此，我根据知识点选取在同一纬度大陆不同位置形成不同气候类型及其成因的探究，结果证明效果非常好。第二个我考虑的问题是，如何将整堂课设计的逻辑有序，提高学生的积极性。学生只有在有逻辑的课堂中才会拿出最大的积极性去学习和探讨。因此，我认真仔细充分结合知识点的过渡设计了教学环节的过渡，是整个课堂一气呵成，不生硬。第三，为了更加密切联系生活，我拓展延伸了澳大利亚牛奶叶发达的原因以及对我国的借鉴意义，学生们积极性非常高。本节课还可以改进的地方，比如课堂的形式可以更活泼开放，课堂的氛围可以进一步调动。《澳大利亚》编写：指导：审核：高二地理组根据课标，结合实例，了解澳大利亚的位置和范围,掌握澳大利亚的自然地理特征、人文地理特征。通过本节课的内容，通过从纬度位置、地形、洋流等方面分析澳大利亚气候的成因，学会分析特殊地区的气候形成原因；通过分析澳大利亚混合农业发达的原因，学会分析某区域农业的区位的方法。在本节课的学习中，明确各地理要素之间相互联系和相互影响，形成地理整体性思想《澳大利亚》编写：指导：审核：高二地理组本节教材共两部分内容，第一澳大利亚的自然地理特征，第二澳大利亚的人文地理特征。其中，第一部分是本节课的重点内容。通过从纬度位置、地形、洋流等方面分析澳大利亚气候的成因，学会分析特殊地区的气候形成原因。通过分析澳大利亚混合农业发达的原因，学会分析某区域农业的区位的方法。在本节课的学习中，明确各地理要素之间相互联系和相互影响，形成地理整体性思想。《澳大利亚》编写：指导：审核：高二地理组本节课面向的是高二上学期学生，进入高二阶段，学习内容和深度均发生了变化，学生的理解力在逐步增强。本节课前已经学过区域学习的步骤与方法。对于区域学习的基础部分，例如位置与范围、自然地理特征的简单部分可以交给学生自主学习。对于气候的非地带性成因，学生自主学习的难度较大，可以先小组讨论，然后小组展示，继而小组纠正，最后由教师总结提升。在教学的全过程中必须兼顾学生的学习认知水平，在学生已有基础之上，又到学生学习，促进学生最近发展区的发展。《澳大利亚》编写：指导：审核：高二地理组【巩固训练】时间5分钟读图，回答1～3题。1．受暖流影响明显的地方是()A．T B．QC．R D．S2．气候特点为“冬季温和多雨、夏季炎热干燥”的地方是()A．T B．QC．R D．S3．在下图所示的几种气温年内变化和年降水量情况中，与P地相符的是()A．① B．②C．③ D．④读图，回答4～5题。4．图中气候类型为热带雨林气候的地方是()A．T B．PC．R D．Q5．有关甲国的说法，不正确的是()A．该国现在的主导产业是工矿业B．该国的人口和城市主要分布在东南沿海地区C．有“骑在羊背上的国家”之称D．澳大利亚的地势东、西两侧高,中部低《澳大利亚》编写：指导：审核：高二地理组学生通过本节课的学习，了解澳大利亚的位置和范围,掌握澳大利亚的自然地理特征、人文地理特征。对于学生全球观的建立奠定了基础。通过本节课的内容，通过从纬度位置、地形、洋流等方面分析澳大利亚气候的成因，学会分析特殊地区的气候形成原因；通过分析澳大利亚混合农业发达的原因，学会分析某区域农业的区位的方法。在本节课的学习中，明确地形对气候的影响，气候对植被与土壤的类型之间的关系，明确各地理要素之间相互联系和相互影响，形成地理整体性思想《澳大利亚》张老师：牛老师本人基本功扎实，教态自然，在教学内容上既注重新旧知识的联系，又注重理论与实际的结合，环节与环节之间衔接自然。创设情景，激发兴趣导入部分通过一段音频，一个故事活跃课堂气氛，同时让学生有良好的情绪准备进入新课的学习之中。小组合作竞争的方式贯穿整个课堂，让学生时时刻刻都以饱满的热情投入到学习中。并且竞争的内容又与本节课的主旨很好的呼应起来。郎老师：牛老师整个身心都投入进去，整节课都面带微笑，以饱满的热情感染每一位学生，教学基本功扎实，师生关系融洽，尝试以学生为主体，有自己的独到之处；教师声调不断变化并配以手势，这样学生的基本知识巩固扎实，集中学生注意力，激发他们学习