学前幼儿园-让硬币浮起来教学设计学情分析教材分析课后反思

大班科学活动：让硬币浮起来【活动设计】活动目标：1、尝试使用多种辅助材料让硬币浮起来，感受物体的沉浮变化；2、大胆猜想并进行验证，学习记录沉浮实验结果。活动准备：1、硬币、装有清水的盆子、抹布、记录表、记号笔2、辅助材料：树叶、纸船、塑料瓶盖、橡皮泥3、展台、展板活动过程：谈话导入今天，于老师给小朋友准备了一些生活中经常见到的材料，瞧，（出示硬币、树叶、纸船、瓶盖及橡皮泥）下面，咱们就让这些材料和水来做游戏。猜猜看，如果我把这些东西都放在水里，会发生什么事情?小结：有的沉下去，有的浮起来浮上来可以用什么符号来表示？沉下去呢？师：小朋友都有自己的想法，但是你的符号要让大家能看明白才行。2、感知沉浮现象，初步学会记录师：想想看，哪些材料会浮起来？哪些材料会沉下去？（1）（出示记录表1）请你先把猜想的结果记录在第一列中。（2）你的猜想正确吗？如何证明你猜对了？验证一下就是了。然后再把验证的结果记录在后面的一列中，如果猜想对了，用什么符号？错了呢？3、初次探索，感受辅助材料可以帮助硬币浮起来师：刚才的实验中，硬币在水里沉了下去。想想看，我们能不能让它在水里浮起来？怎样浮起来？在老师提供的材料里，可以找谁来帮忙？借助辅助，初步猜想师：请你把你的猜想结果记录在记录表2的第一列中，如果能帮助硬币浮起来，可用什么符号表示？如果不能呢？动手操作，验证结果师：你的猜测对吗？下面就请你动手试一试。然后把你的发现记录在记录表的第二列中。教师观察引导幼儿操作，发现问题所在。相互交流，分享经验师：（请记录完的小朋友相互交流自己的结论）你的猜想与你的实验结果一样吗？请个别幼儿介绍自己的记录表：你的猜想与实际操作结果一样吗？哪些能帮助硬币浮起来？那些不能？你是怎么操作的？小结：硬币放进水中会沉下去，我们借助于树叶等一些会浮的材料来帮助它，它就会浮上来。有些能自己浮起来，但不能帮助硬币浮起来；有些刚开始能浮起来，也能帮助硬币浮起来，但吸水后就会沉下去。4、二次探索，改变物体形状浮起来师：刚才小朋友在实验的时候，都发现橡皮泥自己不能浮起来，所以更不能帮助硬币浮起来。你能否想个办法让它在水里浮起来，并且也能帮助硬币浮起来？（1）幼儿再次动手操作实验，探索如何让橡皮泥浮起来，并记录。师：请小朋友将记录结果放到展板上来（2）交流、分享各自的发现。小结：有些物体改变自身形状后就会浮在水面上。5、迁移生活，拓展经验师：除了刚才的橡皮泥，在我们的生活中还有很多东西改变形状后也能浮起来，比如：铁块。铁块放在水里会沉下去，可是用它造成铁船它就会浮在水面上，还可以帮助我们载人或者载货呢。硬币可以借助于树叶等在水里浮起来的辅助材料可在水里浮起来，不会游泳的人也可以借助于游泳圈等在水里浮起来，道理是一样的。6、活动延伸师：除了今天的树叶、瓶盖、纸船、橡皮泥可以帮助硬币在水里浮起来，还有其他可以帮助硬币的材料吗？它们可以帮助几个硬币在水里浮起来？咱们可以接着到科学区试一试好吗？大班科学活动：让硬币浮起来【学情分析】大班孩子对科学活动已经有了初步的经验和能力基础，对于生活中物体的沉浮现象有所了解，对于如何记录有自己的意见和想法，对于如何帮助硬币或橡皮泥浮上来肯定也会有自己的猜想和动手实验能力。基于他们的知识经验，在活动中老师只提供丰富到位的实验材料和问题导向，具体的实验操作、注意事项、记录发现都充分的放手给孩子。让孩子们在大胆猜想中推理，在动手操作中验证，在细致观察中提升，在分享交流中梳理。动脑猜想，动手验证和记录，动口总结。通过多种多样的操作探索，变“要我学”为“我要学”，真正让幼儿成为学习活动的主人。大班科学活动：让硬币浮起来【教材分析】《指南》中指出，幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。兴趣是最好的老师，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。《让硬币浮起来》这一课题选自于大班上主题二《我是中国人》，其通过多种多样的操作探索活动，让幼儿在亲身感受和体验中梦发作为一名中国人的骄傲和自豪。选材贴近幼儿生活，操作材料也比较简单，沉浮现象是幼儿很熟悉也很感兴趣的现象。活动的重点是让幼儿感受物体的沉浮变化,尝试使用多种辅助材料让硬币浮起来,并大胆猜想并进行验证，学习记录沉浮实验结果。难点是如何帮助橡皮泥在水中浮起来。为了突出重点，实现目标，我采用让幼儿大胆猜想，自己动手实验验证猜想，尊重幼儿在学习中的主体地位；为了突破难点，我引导孩子调动前期经验“树叶、小船、瓶盖能在水中浮起来，是因为他们与水的接触面比加大，而且像小船、瓶盖他们都是中空的。”引导幼儿通过改变橡皮泥形状解决问题。通过活动，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题的能力，帮助幼儿不断积累经验，形成终身受益的学习态度和能力。大班科学活动：让硬币浮起来

【课后反思】科学是来源于生活而又高于生活的。日常生活中，幼儿对沉浮现象很感兴趣，基于此，我选择了将小小硬币作为操作材料和工具，通过让幼儿动手尝试使用多种辅助材料让硬币浮起来，既贴近幼儿的生活，又简单、方便，具有较强的操作性和趣味性，激发了幼儿对身边科学现象的兴趣。通过让幼儿猜一猜、看一看、做一做，支持和鼓励幼儿在自我探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。探究是满足幼儿求知欲的重要手段，幼儿可以从中获得巨大的满足感、兴奋感和自信心，同时探究也是幼儿获得知识的重要途径。通过自身探究获得的知识是幼儿自己建构起来的，使幼儿真正理解和真正相信的，是真正属于孩子的。活动中，我提供了树叶、塑料瓶盖、小纸船、塑料瓶盖、橡皮泥等材质、形状、大小不同的多种辅助材料，让幼儿在多次操作比较中体验到各种材质不同的材料在硬币的沉浮中所取得的不同效果，获得了“树叶能自身浮起来，但不能帮助硬币浮起来；塑料瓶盖能浮起来，也能帮助硬币浮起来；小纸船能浮起来，也能帮硬币浮起来，但因为纸吸水，时间长了会沉下去；橡皮泥自己不能浮起来，更不能帮助硬币浮起来等”的感性经验，增进了幼儿对硬币及其他物体属性的了解。孩子们操作材料积极互动，在玩中