学前幼儿园-小桃仁教学设计学情分析教材分析课后反思

《小桃仁》教学设计活动名称：《小桃仁》_大班_语言活动目标：1、倾听故事，了解小桃仁发芽的条件和过程。2、培养幼儿对故事的理解力、表现力，启发幼儿用动作、语言表现出故事中的春风、春雨、太阳光等。3、知道谁帮助了小桃仁，理解小桃仁成长的快乐心情，同时感知爱与被爱。活动重难点：引导幼儿感受春风、春雨、太阳光对小桃仁的爱及小桃仁变成小桃树的自豪与惊喜。活动准备：1、课件《小桃仁》2、桃核3、故事音频、背景音乐4、小桃仁、春风、春雨、阳光、桃树妈妈头饰活动过程：一、小种子律动导入。幼儿感知种子的神奇，教师出示桃核，幼儿观察，说出名字，让小朋友猜桃核里边有什么，引出课题。二、看课件，根据课件讲述故事。让幼儿学说故事中的角色对话。强调幼儿注意说话的语气。引导幼儿体验春风、春雨、太阳光、老桃树妈妈对小桃仁的爱。根据故事内容进行提问：1、小桃仁现在正在干什么？（睡大觉）2、他醒了以后遇到了谁？他们来了以后发生了什么事？（1）春风是怎么帮助小桃仁的？“春风告诉小桃仁什么？”（帮助幼儿体验：春风很温柔，声音应该轻轻的、柔柔的，引导幼儿试着用温柔的语调说出。）小桃仁听说春姑娘回来了，高兴极了，它是怎么说的？又是怎么做的？（2）春雨是怎么帮助小桃仁的？春雨是怎样喊小桃仁的？（引导幼儿体验:春雨“滴滴答答”的声音很清脆,很好听。春雨还会发出别的声音吗？）小桃仁是怎么做的？（小桃仁多么想看看妈妈呀！它喝了一大口水，使劲挺了挺身子），小桃仁挺身子想干什么？”（学一学小桃仁的样子挺挺身子,感觉怎样?是不是长高了？引导幼儿体验小桃仁想见妈妈的迫切心情。）（3）太阳光是怎么帮助小桃仁的？太阳光照在身上感觉怎么样？小桃仁又是怎么做的？三、出示图片，提问：1、小桃仁最后变成了什么？2、在小桃仁成长的过程中有谁来帮助她、关心她？在谁的帮助下变成小桃树的？（春风、春雨、阳光）它们是怎样帮助小桃树仁的？和幼儿一起回顾故事内容。幼儿回答后教师小结：春风吹来，天气变暖了，小桃仁会早点长出来，春雨落下，地面湿润，有利于小桃仁生长，阳光照在小桃仁的身上暖洋洋的，小桃仁会很快发芽的。（4）最后小桃仁又使劲地挺了挺身子，出来了！它只觉得眼睛前面一亮，它看到了什么？”（引导幼儿用自己的语言描述优美的情景，体会小桃仁的快乐心情。）“小桃仁终于见到妈妈（老桃树）了,它的心情怎样？（很高兴）它怎么说？妈妈对它说了什么？”（体会小桃仁见到妈妈时的惊喜及感受妈妈对孩子的爱。）3、在大家的关心帮助下小桃仁长成小桃树，小桃树以后会怎么做？四、总结小桃仁发芽生长需要的三个必要条件。引导幼儿通过小桃仁的长大也能想到别人对自己付出的爱。小桃仁的生长离不开春风、春雨、阳光，也是因为他们的关心与帮助，小桃仁才会长大，变成真正的桃树。五、对幼儿进行感恩教育：小朋友们又是在谁的关心、帮助下长大的？”（爸爸妈妈）我们应该怎样感谢他们？（帮助他们扫地、擦桌子、搬凳子……，听他们的话、爱他们）教师小结：我们小朋友和小桃仁一样都是在别人的关心爱护下健康成长的，我们也要学会关心、帮助我们身边的人，把我们的爱回报给别人。结束：春天是万物生长的季节，外面的树也绿了，花也开了，鸟儿蝴蝶飞来飞去可热闹了，我们一起去寻找一下小桃树，看看它的变化吧！《小桃仁》学情分析春天，万物苏醒，生机昂然。在这样美好的季节里，到处都充满着教育契机，比如故事《小桃仁》它以拟人化的手法，以桃核的生长线索，以故事的形式展现了在春天里，桃核——桃仁——小苗——桃树，这样的自然生长顺序，通过春风、春雨、阳光的呼唤，让幼儿体验故事语言优美，形象生动。表面上它让幼儿明确职务生长的条件，作品深处却蕴含着强烈情感，不仅让幼儿了解了春天的姐姐特征和环境变化，也让幼儿感受了万物苏醒、生长的自然现象。大班幼儿语言发展已具一定基础，语言模仿能力较强，语言逻辑思维较清晰。我们不难发现在角色游戏与日常活动中，大班孩子都喜欢用对话的方式表达自身的心理想法，通过本故事的优美语言，让幼儿了解春天的季节特征及桃核生长成为桃树的生长过程符合大班幼儿的年龄特点。《纲要》中指出：“教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，再者，环境是重要的教育资源。”幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇“天上为什么会下雨？”“风是从哪里来的？”“为什么云有各种形状？”故事《小桃仁》，通过小桃仁的生长过程，引导幼儿感受春风、春雨、太阳光、老桃树对小桃仁的爱和小桃仁变成小桃树后的自豪和惊喜，从而感受大自然的神奇变化。春天来了，万物更新。大地苏醒了，种子发芽了，鲜花盛开了。带着对春天的赞赏和眷念，我用绘声绘色的表情，声情并茂的语调把孩子们带入了科学童话故事《小桃仁》的世界里。随着故事小桃仁的生长变化，孩子们流露出好奇与探索的兴趣，加深了孩子对春天万物生长过程的了解。《小桃仁》教材分析大班幼儿探究、分析能力有了一定发展，对语言故事中的角色总是津津乐道。在《小桃仁》这个故事中，通过观察、讨论、分角色表演等方法感受植物生长的过程，给孩子机会，让孩子体验表演故事的乐趣，发展幼儿的表达能力。大班阶段是幼儿个性初步形成的阶段，幼儿的个性和交往能力在学习中得到充分发展。根据本班幼儿口语发展特点以及大班语言发展目标，我把本次活动的目标定为：

1、引导幼儿感受春风、春雨、太阳光、老桃树对小桃仁的爱和小桃仁变成小桃树后的自豪和惊喜。

2、培养幼儿对故事的理解力、表示力、启发幼儿用亲切的语气表示出故事中春风、春雨、太阳光、老桃树与小桃树的对话。

3、使幼儿了解小桃仁发芽必需有阳光、空气、水三个条件。重点：理解春天的气候、天气的特征，春风、春雨对植物生长的作用。难点：了解植物生长的条件：阳光、空气、水。新《纲要》指出：“教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者”活动中应力求形成“合作探究式的师幼互动”，有效的教学方法能有效地激发孩子的兴趣，使其自主主动的探究学习提供了更多的可能，因此，我将教学方法中的互动式的动静交替灵活应用于其中，具体如下：

1、讨论法：语言不能代替操作，但操作也不能缺少语言。为了调动幼儿的主动参与性，运用幼儿的已有经验，讨论法是必不可少的。

2、多媒体演示法：在活动中运用多媒体教学，符合幼儿爱看动画的特点。通过鲜明、生动的形象，容易吸引幼儿的注意力，激发学习兴趣和热情，帮助幼儿理解和记忆，使幼儿展开想象的翅膀，更好的理解小桃仁的生长过程。此外，在活动中我还采用角色游戏法。在活动中，我力求扮演好“引导者”的角色，用启发，引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，让幼儿在学习中获得知识和快乐，同时使幼儿的合作能力得到进一步的发展。

《纲要》中指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”在整个活动中，我始终以幼儿为主体的教育理念，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的氛围中主动参与讨论、讲述、表现，从而轻松掌握活动的重点、难点。《小桃仁》课后反思它以拟人化的手法,讲述了小桃仁变成小桃树的经过。表面上,它让幼儿明确植物生长的条件,作品深处却蕴含着强烈的情感---人与人之间的爱心与亲情。引导幼儿去体验、感受,从而产生受益终生的爱的情感体验