高中美术-学习鉴赏美术作品教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE2PAGE高中美术选修鉴赏模块高中美术选修鉴赏模块第二课《学习鉴赏美术作品》教案设计邹平一中美术组王玲一、课前准备：典型图片的搜集，视频资料的筛选，课件制作，课堂活动材料的准备。二、教学过程：教师活动学生活动设计意图导入新课欣赏图片，提出在欣赏过程过程中感到疑问的问题。如何去欣赏并评价这些作品呢？让我们一起走进《学习鉴赏美术作品》，共同探讨鉴赏美术作品的角度有哪些方面。学生看图片，并带着问题一起学习新课提出疑问，让学生带着好奇心，激发学生的求知欲望。新课教学一、《格尔尼卡》：A、直观感受请同学们用简单的语言描绘你的直观感受？B、社会背景1、作品制作的背景介绍。2、画家用哪些元素表现战争C、艺术观点和生活经历1、以自画像为例，介绍艺术经历了怎样的转变。2、立体主义画派的特点D、形式美（一）造型1、开放性问题的设置：这些象征性元素在画面中表达的含义2、现实性因素的来源马拉加大地震（二）色彩心理赋予色彩一定的情感（三）构图形式1、直观感受构图形式2、毕加索两幅作品比较3、构图形式的创新E、比较（一）纵比同题材不同国家的作品比较（二）横比西方不同时期画家的同题材作品比较说出看到作品的第一感受了解毕加索进行创作的社会背景思考：毕加索为什么用这种形式进行表现思考：毕加索艺术创作经历的过程及感受。通过小活动了解立体主义的主要特点思考：《格》的创作的真正目的仅仅是记录战争？为什么用单纯的颜色来表现？构图形式的选择也是为了深化主题的表达画家不同风格的欣赏比较调动学生感官感受力艺术来源于生活，并高于生活了解艺术家的艺术观点，进一步了解毕加索为什么这样画引发学生深层次的思考，艺术创作的真正目的。开放性问题的设置有利于学生对作品多角度的思考通过作品给予启发，让学生自己发现问题解决问题直观感受不同时期作品的不同课堂拓展展示行为主义作品，根据本节课所学的内容进行鉴赏。介绍美术鉴赏活动是再创造的过程。对作品进行鉴赏，理解美术鉴赏活动也是再创造的过程。活动的设置，增强课堂趣味性，并回顾知识。理解美术作品的创作和鉴赏都是再创造的过程课堂小结感觉读图知识思想与观念、情感和想象评价认真倾听课堂总结，情感提升。学情分析在视觉文化盛行的今天，学生们在生活和学习中能经常接触到一些优秀的美术作品。当面对这些经典之作时，除了人云亦云再就是不知所措。他们的疑问重重，知道是经典却不知道如何去欣赏和评价。鉴于这种情况，学习如何去鉴赏美术作品至关重要，引导学生从读图和多方面思考去了解作品，通过本节课的学习，让学生对于作品的欣赏有一定的思路和角度。效果分析这节课主要采用了讲授法，主要是开放性问题的设置比较多。从教学效果上看，学生对于一幅作品的鉴赏开始了思考，而不再是人云亦云，能从内心的感受来进行一幅作品的评价。课堂气氛不是很活跃，但是对于美术作品的鉴赏，他们略有了思路。在授课过程中，关于立体主义画派的讲解，用了一个小活动，这个活动可以很直观的让学生了解其画派的特点。在课堂中设置了一个小拓展，通过一幅行为主义作品让学生进行深度思考，让学生了解欣赏美术作品属于一个再创造的过程。课后布置了两个作业，一个是“立体主义”的学以致用。二是以文字的形式记录观画感受，加深对美术作品的感受和理解。教材分析《学习鉴赏美术作品》是山东美术出版社普通高中课程标准实验教科书第一单元第二课，第一单元主要讲美术的基础知识和如何鉴赏美术作品。本课是对第一个延伸更是对后边所讲的内容的铺垫。这节课对后面的学习起到一个指导性的作用。对于美术作品的鉴赏，表面上看是一个直接接受的过程。实际上一幅优秀的作品之所以流传，除了自身的品质之外，还有一个很重要的方面就是观赏者的态度，包括我们的想象力、参与力等等。所以本节课不仅让学生了解鉴赏作品的几个角度之外，更重要的是让学生了解，美术作品的鉴赏和美术作品的创作一样都是再创造的过程，对于美术作品的评价没有唯一的标准，使同学们理解和尊重艺术、世界的多元化文化。教学目标：知识与技能：学生了解对于作品的鉴赏我们可以从哪些方面去分析，能够运用所学的知识去分析、评价美术作品和身边的美术现象。了解美术鉴赏也是个再创造的过程，并能用自己所学的知识创作作品，通过作品表达自己的情感和思考的能力，提高美术素养。2、过程与方法：以《格尔尼卡》为例进行讲解，采用启发式教学和开放式提问，进行视觉认知和思维的启发。让每个学生都参与其中，了解美术的创作，体验美术学习的愉悦。

3、情感态度价值观：让学生形成健康的审美情趣和审美观念，能对一些美术现象作出独立的判断，养成美术终身爱好的情感，丰富生活情趣，理解和尊重世界多元文化。教学重点：鉴赏美术作品的几个角度。

教学难点：理解美术鉴赏是再创造的过程。评测练习课堂活动：1、了解立体主义画派对一个纸杯的多角度观察和分析了解立体主义画派的特点。2、课后根据对纸杯多角度的观察创作属于自己的一幅立体主义作品。3、根据本节课所学的内容，选择梵高的其中一幅作品进行赏析，以文字的形式记录。要求：立体主义作品制作的时候要遵循立体主义画派的特点。对梵高的作品进行赏析的时候，要根据课堂所学的内容进行分析。教学反思学生对于美术作品的鉴赏处于一个人云亦云或不知所措的阶段，该如何去鉴赏美术作品特别是一些经典作品，从哪些角度进行，课标中指出在教学中应该鼓励学生感受、体验、参与、探究，如何感受、探究是我在备课的时候一直思考的问题。在整个教学设计中以《格尔尼卡》为主线，从直观感受开始步步深入，设置开放式问题，利于学生的思考、探究和参与。然后根据作品让学生从图中读到哪些信息，教学设计中以构图、色彩、创作风格等方面和同学们进行了共同的分析，对于一幅完全陌生的图片以上两步在具备了最基本的美术常识是可以做到的。如果想深入的了解美术作品，还要了解作品的社会背景、作者的生活经历等等一些方面，从这些方面让学生去思考和体会美术创作的原因和方法。最后用一个行为主义作品做了课后的拓展，引发学生的思考，理解美术作品也是一个在创作的过程。让学生了解不仅鉴赏的角度是多方面的，结果也是多方面的。但课堂时间有点紧张，最后拓展环节处理的有点仓促，有些内容可以再扩展讲解。课标分析《高中美术新课程标准》中指出美术是一种视觉艺术，在发展学生视知觉，获得以视觉为主的审美体验，陶冶审美情操，提高生活品质等方面，具有其他学科难以替代的作用。美术鉴赏是在义务教育阶段“欣赏评述”学习领域的拓展和延伸，让