2023年《认识时分》说课稿

2023年《认识时分》说课稿《相识时分》说课稿1

一、说教材

1、教材分析

《时分的相识》是全日制聋校试验教材第五册第99-101页的教学内容，是在学生初步相识钟面和整时的基础上进一步相识时分，学习内容具有抽象性和生活性。

2、教学目标

依据课标要求和教材特点，结合学生的认知实力，我确定了以下教学目标：

（1）相识时间单位时、分，知道１时＝６０分，初步建立时分的时间概念。

（2）相识非整时时间，驾驭两种表示时间的方法。

（3）教化学生珍惜时间，养成良好的作息习惯。

3、教学重难点：

知道１时＝６０分。

相识非整时时间，能用两种方法表示时间。

二、说教法、学法

三年级聋生的思维具有详细形象的特点，对事物的相识往往是详细的、局部的，主要是通过对实物和详细的数学对象的视察、操作、模拟等活动，获得详细的结论。为此，本节课我遵循直观认知――操作体会――领悟学问――应用学问的认知过程，采纳视察法、操作法、讲解法、多媒体协助教学法等教学方法。

在学法指导上，我让学生在动手操作、探究规律、合作沟通中获得学问，同时寓教于乐，在嬉戏中巩固学问，通过想、看、数、说、比、拨等多种形式，充分调动学生眼、耳、口、手、脑，主动参加到教学活动中来。

三、说教学过程

为达成此次教学目标，突破重难点，我设计了以下教学过程：

第１环节：联系生活、导入新课

《聋校数学课标》指出：数学教学，要紧密联系生活实际，从学生的生活阅历和已有学问动身，创设生动好玩的情境，激发学生学习数学的爱好。

为此，我由生活阅历同学们每天什么时候起床？什么时候睡觉？导入课题。

第２环节：操作体验、探究新知

苏霍姆林斯基说过：每个人都有根深蒂固的须要，就是希望自己能成为发觉者、探讨者、探究者。而这一环节就是满意学生这种精神须要，激发学生的学习热忱。这个环节我设计了三步走：

第一步：视察发觉、相识钟面

由于一年级已经学过相识钟面，所以我出示钟面让学生回忆时针、分针、秒针，数字112。在此基础上再请同学细致视察钟面，发觉钟面上有一些点和线，通过课件闪动相识大格和小格，并回答问题：钟面上一共有（）个大格；每个大格分为（）个小格；钟面上一共有（）个小格。

重点理解钟面上有６０个小格是怎么得出来的。首先数出一个大格里有5个小格，再视察思索：两个大格里有几个小格？四个大格呢？一共呢？相机引导学生用５的乘法口诀计算小格数。

这一步充分发挥学生的主体作用，通过视察，使学生加深了对钟面的相识。说一说数小格的方法，训练了学生的思维，让学生记得快，为下一步理解１时＝６０分，相识几时几分打基础。

其次步：操作沟通、感悟时分

您现在正在阅读的《时分秒的相识》说课稿文章内容由收集!本站将为您供应更多的精品教学资源!《时分秒的相识》说课稿《聋校数学课标》指出：学生必需经验视察、操作等学习数学的过程，初步感受数学思索过程的合理性。

为此，我们先沟通：分针转动１个小格是几分钟？转动一大格是几分钟？转动一圈呢？接着边操作边视察：分针转动一圈，时针会有什么改变。再思索：分针转动一圈是几分？时针转动一个大格是几时？由此理解１时＝６０分。

这是本课的第一个重难点，我通过拨一拨，看一看，想一想，给学生足够的视察、操作、思索的时间，科学引导，解决问题，这样不仅使学生在课堂上体验到了胜利的喜悦，又突出了重点、突破了难点。

接下来是感受1分钟和一小时。先通过一分钟摸脉搏感受1分钟很短，再通过播放资料一分钟点钞机能点出1500张人民币等，了解1分钟能做许多事，培育学生珍惜时间的意识。最终通过一节课几分钟，课间休息是几分钟，再加几分钟就是１小时，实际感受1小时。

这一步通过与生活休戚相关的干脆体验与间接感受，引导学生感受时间的长短，让学生既体会到生活与数学的联系，又受到珍惜时间的教化。

第三步：探究规律、读写时分

例１：相识整时以及读写

《聋校数学课标》指出：数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有学问阅历的基础之上。

因此，我利用小明的一天（都是整时的时间），回忆整时的相识。接着学习表示时间的两种方法，着重学习中间有：的电子表示法，老师范写第一例１：００，启发学生搜寻在哪见过这种表示法，激励学生在生活中视察发觉、积累学问，剩下的三例由学生书写。

例２：相识非整时以及读写

这是本课的教学重难点，《聋校数学课标》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，特殊要提倡主动探究和实践的`学习方式。为此，我是这样设计突破的：

首先出示钟面１０时１５分，让学生试读，说说是怎么读出来的，老师相机总结看非整时的方法：先看时针刚走过数几就是几时，再看分针从１２起走了多少小格，就是几分（此时要回忆刚才数小格的方法，走到几就是几个５分）。

再出示钟面４时４５分，指名认读。提示：先看什么，再看什么。

接着出示６时零５分和８时５５分的钟面，指名读出时间，重点强调时针肯定要过数字几，８：５５不是９：５５。

以上时间我都相机用时分表示板书出来，最终教学另一种表示方法。因为有整时的写法做基础，我让学生自己上台写出电子时间，再讲评，提示学生留意６：０５的写法，两点后不够两位就补零。

这样由扶到放，让学生自己探究总结，发觉规律，成为数学学习的主子。

第３环节：总结练习，拓展应用

嬉戏是孩子最喜爱的学习方式。

为此，我设计了嬉戏：我拨你说；我说你拨。先由老师和一名学生示范，再让学生同桌互说互拨学具钟。

之后完成书上１１０页练一练，学生独立完成后全班沟通。

最终谈谈这节课的收获，看看《作息时辰表》，了解学校一天的作息支配，引导学生合理支配时间，制定一份假期作息时辰表。

这样，通过谈收获，培育了学生的概括实力和逻辑思维实力；而实践性作业的设计，再次让学生感受到数学与生活的亲密联系。

四、板书设计

相识时分

1时=60分

１时６时零５分

１：００６：０５

因为有课件的协助，所以我的板书特别简洁明白，它以学生的探究为主线，充分体现学问点的生成过程，突出了教学重难点。

《相识时分》说课稿2

一、说教材：

《相识时分》是人教版一年级下册第五单元的内容，本节课是在学生初步相识钟表的基础上进一步相识时间单位时与分。让学生在老师的引导下探究发觉1时=60分，初步建立时、分的时间观念；通过视察动手操作，能正确读写钟面上所表示的时间；教化学生要珍惜时间，养成良好的作息习惯。

本节课的教学目标是：

1、使学生通过对钟面的视察，知道钟面上一共有12个大格、60个小格；相识时间单位时、分，知道1时=60分。

2、使学生在熟识的活动中，详细感受1分、1时的持续时间，初步建立时、分的时间观念。

3、使学生在相识时、分的过程中，进一步体会数学与生活的联系，感受与同伴合作解决问题的乐趣，增加遵守和疼惜时间的意识。

时、分是特别重要的时间单位，与我们的生活休戚相关，但时间单位不易被详细物体表现，而是一个比较抽象的概念。二年级的学生对时分的概念比较模糊也不易理解，因此很难量化这一概念。生活中的时间大多以电子显示形式呈现出来，这样更增加了学生学习理解运用的难度。因此我把本节课的重点放在了让学生通过视察、自己动手操作发觉时针、分针是怎样计时的，进而理解时分的进率，同样这也是本课教学的难点。

二、说教法学法：

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完备统一。这节课我采纳的教学方法是：学生自主探究，发觉为主，老师合理引导为辅。依据低年级学生的认知年龄特征，认知规律和生活阅历，在整个教学过程中，我注意发挥课件的教学功能，以活动为主线，注意体验，利用敏捷多样的教学方法，充分激活学生的思维。在教学过程中，适时渗透数学思想和品德教化，让学生从小酷爱数学、增加遵守和疼惜时间的'意识。

三、说教学过程：

为了更好的完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学中我围绕以下四个环节绽开。

第一环节：联系生活，导入新课

我从学生已有的生活阅历动身，从沟通学生自己的上学时间自然过渡到本课主题图中女孩的上学时间，让学生意识到了解时间的途径和必要性，激发学生学习的爱好，使学问的呈现与生活实际相结合。

其次环节：主动探究，驾驭新知

为了促进学生相识理解时分这一概念，我将“抽象模糊”变“直观形象”，特殊是学生对时和分进率这一重难点的理解。我将采纳电教形式演示分针和时针同时转动的情景，要求学生视察发觉两根针各自的转动规律以及两者之间的区分和联系。先让学生猜想分针走一圈所用的时间，然后课件演示这一过程，在学生有了正确相识后再次观看演示，视察时针的改变。在时针和分针的跑步竞赛中，所用时间相同，故1小时=60分钟。激励学生在沟通探讨中发觉时分的进率关系：1时=60分，学生在此过程中初步建立了表象，也从中获得了感性相识。

第三环节：加强体验，实践应用

这一环节在教学过程中设置了富有儿童情趣的情境，将形式单一、枯燥的练习设计多样化，意在充分调动学生学习的主动性，体验学习数学的乐趣。让学生感受1分和1时的长短，建立时间观念。教学时，让学生在一分钟时间内数脉搏、跳绳和做口算题，让学生知道一分钟内我们能做好多事，让他们懂得一分钟虽然短，但是积少成多就同样珍贵，从而教化学生珍惜时间，自觉养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯。

在此环节中有首次学问点的运用，即联系实际一节课的时间和课间休息的时间填空，并思索再加几分钟是1小时。然后组织学生沟通探讨时针从12走到几是几小时，也可拓展为时针从几走到几是几小时（一圈以内）。这一环节的操作活动，学生都能主动参加，经验体验，老师要关注学生动态，营造良好的课堂氛围。

第四环节：总结全课，提炼升华

让学生回顾本课的学习内容，特殊是时与分的进率关系，并且布置课后作业。对于学生作出的回答，只要是正确的，老师要主动激励，并且和学生一起耐性订正学生说错的学问点。在此过程中，学生对所经验的数学学问的形成过程有了一次新的相识，也加深了对学问点的理解，为接着学习和合理运用做好打算。

《相识时分》说课稿3

说教材

一、说课内容

苏教版义务教化课程标准试验教科书二年级数学上册第88页的内容时分秒。

二、教学内容的地位，作用和意义

本单元在学生一年级已经初步相识整时的基础上，进一步学习时、分、秒的有关学问。先相识时、分，再学会看钟面上的几时几分，最终相识秒。本课教学内容是相识时、分，对于二年级学生来说具有肯定的抽象性，为此教材在编写时非常注意直观性和可操作性。呈现的教学内容是学生熟识的上学前看钟的画面，既让学生感受到生活中须要看钟表，又唤起学生对钟表的已有相识。继而教材分两个层次让学生相识时、分。先是相识时、分两个时间单位，通过视察钟面上的大格、小格到相识“时”、“分”，初步建立1时、1分的观念。然后让学生拨钟面上的针，细致视察，发觉时、分之间的进率，知道1时=60分。在“想想做做”环节，通过学生活动后联系生活实际亲身体验1分钟和1小时持续的时间，进一步建立1分钟和1小时的时间观念，丰富对时、分的感性相识。

依据从详细到抽象的认知规律以及儿童的心理特点，我确定了以下教学目标。

三、教学目标

1、认知目标：通过视察，学具操作，知道钟面上一共有12个大格、60个小格；知道时针、分针是怎样记时的；知道1小时=60分。

2、实力目标：培育学生自主探究、视察、操作和概括的实力，以及小组合作意识，引导学生在合作中沟通、学习、互动。

3、情感目标：体会数学来源于生活，又应用于生活的意识，激发学生学习数学的爱好，养成疼惜时间的良好习惯。

4、本节课的教学重点是：了解钟面上1时、1分的时间规定，体会1时、1分的长短，理解时与分的关系。

5、难点是：看钟表精确的说出经过的时间。

接下来说说本节课的教法与学法。

说教法：

新课程指出教无定法，贵在得法。数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有学问阅历基础之上，对于低年级学生来说，他们的学习比较主动但不稳定，学问和思维都有肯定的局限性，多数学生，操作、口述、思索不能很好的有机结合，缺乏有序性和精确性。针对这种状况，我注意丰富学生对钟面的感受和认知，练习，创设情境采纳：

1、直观演示法。

2、设疑诱导法。

3、操作发觉法。

来组织学生进行探究性的学习活动，让他们在自主探究中学习新知。

说学法：

有效地学习活动不是单纯的依靠仿照和记忆，而是一个有目的的主动构建学问的过程，因此，我非常注意方法的指导，在本节课中，我指导学生学习的方法为：动手操作法、自主探究法、视察发觉法、合作沟通法。让他们在拨一拨、说一说、看一看、想一想等一系列的活动中，相识时和分。

以下是我的教学设计：

一、谈话导入

小挚友，谁能告知老师，你每天早上是什么时间起床的？你是怎么知道的？我们要是学习了看钟表的方法，就能精确地驾驭时间，科学地支配时间，做时间的主子。今日，我们就来学习时间单位时、分。（板书课题）

二、新授

1、相识钟面

（1）出示钟面模型。

（2）引导视察钟面。

小组边视察，边争论，你发觉了什么？

大格、小格、长针（分针）、短针（时针）。

（3）视察填空。

钟面上一共有xx个大格。

每个大格分成xx个小格。

钟面上一共有xx个小格。

2、相识时、分的关系

（1）童话故事：老师发觉同学们真了不得，不仅有一双会认时间的慧眼，还有一双会写时间的巧手，为此老师给大家讲个故事作为嘉奖。你们都听说过龟兔赛跑的故事吧，上一次小白兔输得特别不服气，于是它又约了小乌龟到四周种着12棵树的圆形运动上来竞赛，大家猜一猜，这一次谁赢了？好，让我们一起到竞赛现场看一看。（课件演示在相同时间里，小白兔跑了一圈，小乌龟只跑到其次棵树下。）其实，在我们今日相识的钟面上，时针和分针也始终在进行着这样的龟兔赛跑。（龟兔跑场景变成一个钟面）

（2）小组合作：拨动闹钟的分针走一圈，仔细视察时针的改变，探究1时和60分的关系。

（3）课件动态演示分针走一圈时针走一大格的过程，验证学生的结论。

这一环节用龟兔赛跑的'故事再次燃起学生探究的热忱，学生迫切希望能揭开钟面上“龟兔赛跑”的隐私，通过动手拨一拨最终发觉了1时=60分，而课件的生动演示，既验证了学生的发觉，又使学生爱好盎然。

3、感受1分钟，进行疼惜时间的教化

（1）全班看动画片，分小组活动，感受1分钟的长短。

1分钟脉搏跳xx次左右；1分钟大约跳绳xx下；小挚友1分钟大约写xx个字，1分钟可以背诵xx古诗。

（2）谈话：刚才的一分钟已经过去了，还能再找回来吗？时间是多么的珍贵呀！提问：你想说些什么？

那么1小时能干些什么呢？回家后看好时间，体会1小时都能干些什么？

意图：通过学生的谈论与活动，让学生感到1分钟的时间虽然很短，但也能做一些事情，要珍惜每一分钟。

三、巩固练习，实际应用

1、学生互动拨钟表

学生出题，学生拨小钟表。

可以引导这些题目：5分钟怎么拨？10分钟，23分钟，3小时，6小时等时间。

2、“想想做做”第2题

学生思索，课件演示，填空。

一节课是xx分钟，课间休息xx分钟，再加上xx分钟是1小时。

[意图：通过练习，巩固学生已经形成的时间观念，培育运用已有学问解决实际生活中的问题，为下节课学习相识几时几分作铺垫。]

四、小结评价，深化相识

提问：今日我们学习了这么多学问，你有什么收获？对自己本节课的学习满足吗？填写自我评价表。

[意图：让学生自己谈体会，可以加深他们对时、分学问的理解与记忆，同时对自己课上的表现进行自我反省与评价，促进学生刚好改进。]

板书设计力求学问性和间接性。

《相识时分》说课稿4

一、说课内容

苏教版义务教化课程标准试验教科书二年级数学上册第88页的内容时分秒。

二、教学内容的地位，作用和意义

本单元在学生一年级已经初步相识整时的基础上，进一步学习时、分、秒的有关学问。先相识时、分，再学会看钟面上的几时几分，最终相识秒。本课教学内容是相识时、分，对于二年级学生来说具有肯定的抽象性，为此教材在编写时非常注意直观性和可操作性。呈现的教学内容是学生熟识的上学前看钟的画面，既让学生感受到生活中须要看钟表，又唤起学生对钟表的已有相识。继而教材分两个层次让学生相识时、分。先是相识时、分两个时间单位，通过视察钟面上的大格、小格到相识“时”、“分”，初步建立1时、1分的观念。然后让学生拨钟面上的针，细致视察，发觉时、分之间的进率，知道1时=60分。在“想想做做”环节，通过学生活动后联系生活实际亲身体验1分钟和1小时持续的时间，进一步建立1分钟和1小时的时间观念，丰富对时、分的感性相识。

依据从详细到抽象的认知规律以及儿童的心理特点，我确定了以下教学目标。

三、教学目标

1.认知目标：通过视察，学具操作，知道钟面上一共有12个大格、60个小格；知道时针、分针是怎样记时的；知道1小时=60分。

2.实力目标：培育学生自主探究、视察、操作和概括的实力，以及小组合作意识，引导学生在合作中沟通、学习、互动。

3.情感目标：体会数学于生活，又应用于生活的意识，激发学生学习数学的爱好，养成疼惜时间的良好习惯。

本节课的教学重点是：了解钟面上1时、1分的时间规定，体会1时、1分的长短，理解时与分的关系。

难点是：看钟表精确的说出经过的时间。

接下来说说本节课的教法与学法。

说教法：

新课程指出教无定法，贵在得法。数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有学问阅历基础之上，对于低年级学生来说，他们的学习比较主动但不稳定，学问和思维都有肯定的局限性，多数学生，操作、口述、思索不能很好的有机结合，缺乏有序性和精确性。针对这种状况，我注意丰富学生对钟面的感受和认知，练习，创设情境采纳：

直观演示法

设疑诱导法

操作发觉法

来组织学生进行探究性的学习活动，让他们在自主探究中学习新知。

说学法：

有效地学习活动不是单纯的依靠仿照和记忆，而是一个有目的的主动构建学问的过程，因此，我非常注意方法的指导，在本节课中，我指导学生学习的方法为：动手操作法、自主探究法、视察发觉法、合作沟通法。让他们在拨一拨、说一说、看一看、想一想等一系列的活动中，相识时和分。

以下是我的教学设计：

一、谈话导入

小挚友，谁能告知老师，你每天早上是什么时间起床的？你是怎么知道的?我们要是学习了看钟表的方法，就能精确地驾驭时间，科学地支配时间，做时间的主子。今日，我们就来学习时间单位时、分。(板书课题)

二、新授

1.相识钟面。

(1)出示钟面模型。

(2)引导视察钟面。

小组边视察，边争论，你发觉了什么?

大格、小格、长针(分针)、短针(时针)

(3)视察填空。

钟面上一共有()个大格。

每个大格分成()个小格。

钟面上一共有()个小格。

2.相识时、分的关系

（1）童话故事：老师发觉同学们真了不得，不仅有一双会认时间的慧眼，还有一双会写时间的巧手，为此老师给大家讲个故事作为嘉奖。你们都听说过龟兔赛跑的故事吧，上一次小白兔输得特别不服气，于是它又约了小乌龟到四周种着12棵树的'圆形运动上来竞赛，大家猜一猜，这一次谁赢了？好，让我们一起到竞赛现场看一看。（演示在相同时间里，小白兔跑了一圈，小乌龟只跑到其次棵树下。）其实，在我们今日相识的钟面上，时针和分针也始终在进行着这样的龟兔赛跑。（龟兔跑场景变成一个钟面）

（2）小组合作：拨动闹钟的分针走一圈，仔细视察时针的改变，探究1时和60分的关系。

（3）动态演示分针走一圈时针走一大格的过程，验证学生的结论。

二、相识分

1、1分

媒体出示7时零1分

问：还是7时吗？那是多少呢？是多1分吗？怎么知道是多1分的`？

指钟面说：把这两个小点连起来就是1小格。

指出：分针走一小格是1分。

板书：分针走一小格是1分。

学生齐读。

2、几分

媒体出示7时多3分

问：现在分针走了几小格，是几分呢？

3分你是怎么看出来的？

是3分吗？和学生一起在媒体上数一数。

得：分针走3小格就是3分。

口答：分针走8小格是几分？

小结：分针走几小格就是几分。

3、媒体示7时15分

问：分针从12走到3，走了几分？

切换：分针走了15分，也就是分针走了15个小格。这15个小格，还要一小格一小格数吗？有没有简便的方法呢？

四人小组探讨。

沟通。

问：想口诀三五十五，有没有道理呢？

三表示什么意思？你能上来指一指吗?得：钟面上每相邻两个数之间都是一大格。再配媒体演示三大格。

五表示什么意思呢？（同时配媒体演示一个大格中有5个小格，让生数一数；）再任选一个大格数一数有几个小格，得：每个大格中有5个小格，

优化方法：分针从12走到3，走了3大格，每大格有5个小格，是5分，3大格就有3个5分，就是15分。

带领学生一起说一说。

4、补例：7时40分

出钟面和文字：分针从12走到（），走了（）大格，是（）个5分，就是（）分。

导语：看来，要看几分，只要看分针。下面我们就让分针独立进行工作。

媒体示35分、45分、50分、60分，四钟同走。

组内先说说是几分，再沟通。

重点沟通50分你是怎么知道的？60分是怎么知道的？

媒体示20分、25分、55分、60分，四钟逐个呈现，学生抢答。

三、相识时

1、时针走一大格是1小时

师：刚才我们细致探讨了分针，下面我们探讨时针是怎样计时的？

媒体示8时到9时。

师问：时针走了多少？是多长时间？

再次感受：媒体示9时到10时

师问：时针又走了多少?

得：时针走一大格是1小时

生齐读。

2、时针走几大格是几小时

口答：时针走8大格，是几小时？

小结：时针走几大格就是几小时。

练习:出4个钟面，让学生按以下句式说说：时针从12走到（），走了（）大格，是（）小时。

四、体验时间

1、1分

看1分钟动画片，问：1分钟长吗？

1分钟口算，汇报1分钟完成几道口算。

小结：1分钟真的很短，但充分利用好1分钟我们还是能做许多事情的。

介绍：播音员1分钟播180个字；印刷厂1分钟印刷1000多份报纸，并进行珍惜时间教化。

2、5分

问：5分钟能做什么事情？

3、10分

问：10分是多长的一段时间？

4、40分。

问：40分是多长的一段时间？1小时呢？

五、相识时分关系

1小时长吗？1小时等于多少分呢？学生先猜一猜。

让时针和分针来告知我们吧！

媒体示8时到9时

问：现在是几时？接着走，走到了几时？

（媒体逐一出示答案）

师：从8时走到9时，经过了几小时?在这1小时中分针正好走了一圈，分针走了几分？

媒体示9时到10时，

问：现在是几时？接着走，走到了几时？

（媒体逐一出示答案）

师：从9时走到10时，经过了几小时?在这1小时中分针走了多少分？

串讲：刚才我们看到从8时走到9时，经过了1小时，分针同时走了60分；从9时走到10时，也经过了1小时，分针还是走了60分，这说明什么？

得：1小时=60分

生齐读。

体验1小时

一节课是（）分钟，课间休息是（）分钟，再加（）分钟是1小时。

说说1小时我们能做些什么？

六、练习

1、填上合适的时间单位：“时”或“分”

小挚友每天在学校6（）

小挚友朗读一篇课文用3（）

穿一件衣服用2（）

七、全课总结

这节课学习了什么？你有什么收获？

《相识时分》说课稿7

一、说设计理念

依据《新课程标准》的要求和建构主义理论，本着以学生发展为本，让学生学习有意义的、富有挑战性的内容动身的教学理念，重视学生的动手操作实力、合作精神。

二、说教材

1、说教材分析

《相识时、分》是北师版二年级上册第64页教学内容。在一年级学生已经初步相识了钟面，能认读整时、半时，对时间也有了肯定的感性相识。在此基础上，要求学生进一步相识钟面，相识时间单位时、分等。这节课要驾驭的学问许多，而时间单位具有抽象性，时间进率具有困难性，低年级学生驾驭这些学问还是有肯定的难度。因此，教材留意通过直观，帮助学生获得感性相识，并留意联系学生的生活实际，便于学生接受。这部分学问学习之后，将为学习“年、月、日”的学问打下基础，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。

2、教学目标

依据教材内容和学生的认知规律，要求学生达到以下教学目标：

（1）、结合猜一猜、画一画、拨一拨、说一说等活动进一步相识钟面，相识时、分，知道1时=60秒。

（2）、会正确认、读、写钟面上的时间。

（3）、在实际操作及好玩的课堂活动中体验数学学习的欢乐，激发学习爱好和热忱。

3、说教学重点与难点

重点：相识时间单位时、分，知道1时=60分。

难点：正确认、读、写钟面上的时间。

4、说教学打算：

依据本节课的`教学内容结合学生的年龄特点、认知规律须要作以下教学打算：

老师打算：多媒体课件一套，大钟表一块。

学生打算：每个学生打算一块钟表。

三、说教法、学法：

1、教法、

依据教学内容的特点及低年级学生的年龄、认知特征，紧紧抓住课堂学问的结构关系，遵循“直观认知――操作体会――感悟学问特征――应用学问”的认知过程，采纳视察法、操作法、讲解法、练习法、小组合作法，设计出包括：视察、操作、思索、沟通等内容的教学流程。

2、在学法指导上，通过迁移、指导、渗透、点拨，调动学生多种感官参加学习。通过让学生想一想、看一看、数一数、说一说、拨一拨等多种形式，让学生主动动眼、动耳、动脑、动口，主动参加本节课的教学活动。

四、说教学过程：

（一）、创设情境，揭示问题：

在这个环节我以“猜”为设计的切入点，创设真实的问题情境，引出本节课要探究的问题：于老师几时起床的？让学生感受到问题的存在，并进入解决问题的思索状态。通过情境创设这一学生熟识的内容，激发了学生探究新知的欲望，这样的设计既使学生了解要知道时间必需要学会看钟表，产生对学习新知的渴望，又使学生体会到生活中到处有数学，感受到数学与现实生活的亲密联系。来源于生活的真实问题情境能够让学生更好地理解他们被要求做的事情是什么，能促进他们调动已有的学问阅历和自己的思维方式参加到解决问题的活动中来，从而有利于他们自主的解决问题。通过解决这些问题，让学生产生对数学的亲切感：让他们真实的感受到数学真管用，从而帮助他们解决自己在生活中遇到的问题，并引发他们对于学习数学的爱好。

（二）、探究发觉，建立模型

在这个环节我设计了三大部分内容：

第一部分：说一说

让学生凭已有学问基础和阅历说一说：关于钟面你知道些什么？

数字，1—12

指针，有时针，分针，秒针。

其次部分我抓住低年级儿童乐于助人这一特点，让学生数一数格子，帮我画钟面。

这两部分活动充分发挥学生的主体作用，让学生通过视察，把自己所看到的说出来，老师依据学生的回答，随机在黑板上画出、写出学生所汇报的内容，使学生加深了对钟面学问的再相识。

第三部分：拨一拨

这一部分主要探究时与分的关系，有肯定的难度。我给学生供应足够的动手、动脑、动口的时间。这通过动手拨一拨，看一看，解决了问题，这样不仅使学生在课堂上体验到了胜利的喜悦，同时又达到了突出重点、突破难点，理解疑点的目的。

（三）、理解应用、强化体验

1、第一个练习：我拨你说。老师演示，同桌两人再合作，通过这个练习在读的同时还可以把它登记来，既练习读也练习写。

2、独立完成65页读一读作为巩固、强化。

3、认、读、写于老师起床的时间。

学以致用，老师既要创设生活情境把学生带进去学习数学，又要帮助学生从情景中走出来解决问题。

（四）、梳理阅历、总结强化

1、这节课学会了什么数学学问？

2、怎样读钟面上的时间？

3、还有什么问题？

4、布置课后活动内容

嬉戏：小组同学轮番拔一拔，考一考。

这一环节强化了数学学问，积累了数学活动阅历，促进课后体验性活动的开展，激发学生学习数学的爱好，满意学生的探究欲望。

五、说板书设计

本节课主要依据学生的探究为主线，通过老师的板书设计逐步的把内容展示给学生，这样的设计能充分的体现学问点的生成过程，便于重难点的突破，有利于指导学生视察、探讨、概括，充分达到对新学问的理解、巩固、应用。板书力求用简洁的表达丰富的教学内容。

回顾整堂课的设计，我把数学根植于生活，将枯燥的数学内容设计成看得见、摸得着、听得到，有价值适合学生发展的数学过程，让学生真正感受到数学的魅力，体验到数学学习的乐趣。

《相识时分》说课稿8

一、教材分析：

时分的相识是人教版小学数学第四册的内容，在此之前的教材，学生没有接触过任何与时间有关的学问，但在生活中，学生已有大量的生活体验和实际的认知阅历，对教材可以说是既生疏又熟识。如何让即熟识又生疏的内容在学生面前显得有生气？在教学时，我采纳了多媒体课件，并组织学生进行小范围探讨，利用多数学生的阅历，互教互学，并在教学中，设计了体验活动，想来，这样的课必定不会以冷场收尾。

二、教学目标：

1、学问目标：

（1）。相识时间单位：时，分。初步建立时，分的时间观念，知道1时=60分。。

（2）学会看钟面，能正确读写钟面上指示的时间。学会记时间的两种方法。

2、实力目标：培育学生的动手操作，概括推理和创新实力，能运用所学学问解决生活中的实际问题

3，情感目标：激发学生自主学习，主动探究和合作沟通的良好习惯，使学生感受到数学与生活的亲密联系，让学生体会到要珍惜时间，从小养成良好的生活习惯。

三、教学重难点：

1，教学重点：

（1）相识时间单位时分，及进率，建立1时和1分的时间观念，

（2）读写钟面指示的时刻

2，教学难点：时分间进率及正确认读钟面上的几时几分

四、说教学过程：

第一环节：创设情境，激趣导入新课

上课起先，老师很神奇的说：今日这节课先不学学问，咱们先来看动画片好吗？学生确定会说：好。此时我播放课件《龟兔赛跑新传》让孩子们体会到兔子和乌龟虽然跑的路程不同，但是他们所用的时间是相同的，这样就自然的引出本节课的课题，这样的设计既激发了学生的学习爱好同时使学生对学习新学问充溢了期盼可谓是一石三鸟。

其次环节：学生探讨体验与自主探究

本节课的第一个学问点

（一）相识钟面

1、我说：请小挚友友们拿出自己的钟，先仔细视察，然后告知大家在钟面上你看到什么了？（同座位的可以探讨一下）当学生汇报时此时我结合课件进行演示。有的学生可能会说：我发觉钟面上有数字，那好我们一起来数一数吧，还有的学生会说：我发觉有三根针，这时我明确告知孩子：最短的这根针叫时针，稍长一点的叫分针，最长的这根针叫秒针，除此之外谁还有不同的发觉，激励学生敢于发表自己的见解，学生可能会说：我发觉钟面上有12个大格，那咱们一起来数一数，还有的会说：我发觉大格里面还有小格，我对他的发觉赐予充分的确定，那么每个大格间有几个小格呢，我们的钟面上一共有多少个小格呢？请同学们在自己的钟面上数一数。在学生汇报时我适时的演示课件，帮助学生相识和了解钟面各部分的名称。

其次个学问点：

2、相识分

（1）我对学生刚才的发觉赐予高度评价后，说现在请同学们细致视察分针？看看分针有什么改变？然后用课件演示，学生很快就能说出，分针走了一个小格，我说：对呀。分针走1小格的时间就是1分钟，接着提问那分针走一大格是几分钟呢？用课件演示从12走到2是几分钟，分针走一圈是多少分钟？通过这样的训练为下一步认读时刻起了一个很好的铺垫。

（2）那么1分钟究竟有多长时间呢？请同学们闭上眼睛我们来观赏一段音乐（请你专心的体会一下一分钟究竟有多长？

（3）我们刚才体会到了一分钟有多长，现在我们来看一看，1分钟我们能做多少事情呢？我用电脑记时，学生分组活动，有的小组做口算题，有的小组写生字，有的小组拍皮球，有的小组踢毽子，等等，时间到让各组的同学进行汇报，有的小组做了20到口算题，有的拍了45下球等等，总之各组的收获都不小，这时老师满副感慨的说，同学们我们在这短短的一分钟里做了这么多事情，从现在起先我们要珍惜每一分钟，做一个珍惜时间的孩子。刚好的对孩子进行思想教化

第三个学问点

（4）相识时，知道时分的关系

（5）下面请同学们仔细视察，看看分针走一圈后时针有什么改变？出示课件学生经过短暂的思索后，确定能说出分针走了一圈，时针走了一大格。我顺势引导。对呀。时针走了一大格就是1小时。那么通过刚才的视察你发觉时和分之间有什么关系呢？

学生不难得出？

1时=60分

（6）为了让学生体会到1小时有多长。我设计了这样的一道习题（课件出示）

第四个学问点

3、看钟表

（1）先学看整时课，

我说：同学们，你们会看钟表吗，请你认一认现在钟面上是几时。此时我组织学生合作探究，小组探讨认读时刻，我则完全成为学生合作学习的.组织者和帮助者，对学习困难的学生或合作不畅的小组赐予必要的帮助和组织。学生合作探究后，我请各组组长说一说本组探讨的成果，重点说一说，你是怎样看出来的，学生汇报时我进行板书，并且强调指出：

时刻除了用文字表示外，还可以用数字表示，例如：1时，可以写成1：00，时和分之间用两点搁开，两点的左边表示几时，右边表示几分。这刚好是时整，所以后面用两个0代替，其他的两副图你会表示吗？让学生自己写在书上。学生填完之后。我说：

现在请小挚友们仔细视察这三个钟面有什么共同点？学生经过组织自己的语言基本上能总结出：

分针指到12，时针指导几，就是几时。

（2）相识几时几分

我说：同学们，我们刚才看的都是整时刻的，假如不是整时刻应当怎样看呢？

出示例10时15分（小组探讨）再一次组织学生进行合作探究学习，因为有了认读整十刻做基础，所以这一部分难度有所降低。当学生汇报时，重点让学生说一说，你是怎样看出来的？

时针走过几？分针指向几？几时几分？学生再汇报6时5分时，我重点强调一下6：05的数字写法。，因为5不满10，所以用0占位。再一次请同学们视察这几个钟面有什么共同点？学生经过探讨得出：

（课件）推断几时几分，先看时针走过数几，再看分针从12起走了几个小格，这时的时刻就是几时几分。

第三个环节：

走进生活，应用创新

《课程标准》强调指出：学生的数学学习内容应当是现实的有意义的和富有挑站性的，要使学生运用数学的思维方式去解决日常生活中的一些问题，遵循这一指导思想，我把学生对钟表的相识和理解和运用奇妙的与解决实际问题结合起来，根据由浅入深，按部就班的原则设计问题，下面把我设计的几个问题展示给大家

1、操作题：“我读你拨”和“我拨你读”的活动先找一名同学和老师示范练习，例如：老师说请你拨到10：15分，学生操作然后小组合作练习

2、实践题：请同学们了解一下我们学校幼儿园小挚友的作息时间请你帮他们读出现在的时刻（课件出示）

3，开放题，为自己设计一份科学合理的作息时辰表。然后大家一起沟通怎样支配自己的时间最合理。让学生体会到数学与生活的亲密联系，做到学以致用。

4、观赏钟表：为了开拓学生的视野，让学生在美的感受中更加珍惜时间，体验到时间的珍贵。我和孩子们观赏世界各地的钟表

5、探讨体验性作业：带着对钟表的相识和对钟表的宠爱之情，结合自己的想象，设计一个自己最喜爱的时钟。这个家庭作业的设计即张扬了学生的特性。又使学生的创新实力和动手实践实力又一次的得到熬炼和提高。

第四个环节：

师生反思，总结延长

本节课的最终一个环节，我和学生对一节课的学习进行反思与小结，谈一谈这节课的收获和体会，反思一下在哪些地方还存在不足，最终，我对这节课进行总结：同学们，正象你们刚才所说的那样，在这短短的40分钟里，我们不但相识了时分，建立了时分的时间观念，认读了钟表，而且我们在真实感受时间的对我们的重要性，你们不但增长了学问，而且你们的创新精神和实践实力都得到增加，老师希望你们能够在数学的海洋中能够争分夺秒。做一个珍惜时间。合理支配时间的小主子。最终老师送给大家几举话，请同学们齐读：（时间就是学问，时间就是生命。少壮不努力，老大徒伤悲。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴）

《相识时分》说课稿9

一、说课内容：

九年义务教化小学教科书数学第四册第六单元时、分、秒，第一节：时分的相识。

二、教材分析：

时间单位不像长度和重量那样简单用详细的物体表现出来，比较抽象，单位间的进率也比较困难。学生在一年级的时候，已经相识了整钟点。地此基础上，教给学生进一步相识钟面和驾驭看钟表的方法，相识时间单位小时、分、秒，知道相邻两个单位之间的进率是60，初步建立时间观念。

三、依据新课标的要求、学生的认知规律以及双语教学的特点，我制定出本课的教学目的是：

1、相识时间单位时、分，知道1时=60分，初步建立时、分的时间观念。

2、能正确用英语和汉语说出钟面上指示的时刻，学会英语句型：Whattimeisit?Itis___。

3、养成遵守和疼惜时间的好习惯，激励学生学好英语。

四、教学重点和难点：

重点：建立时间观念、相识时和分两个时间单位，知道1时=60分。难点：精确用双语说出钟面上所指示的`时刻。

五、教学方法和手段：

为了完成本节课的教学目标，体现新课标的精神以及双语教学的特点，这节课，我准备采纳以下几种教学方法：情景导入法、小组合作法、讲解示范法、动手操作法等多种教学方法，突破教学重点和难点。

六、教学过