2023年有关识字教案模板汇总九篇

2023年有关识字教案模板汇总九篇识字教案篇1

教学要求：

1、学问与技能：

（1）学习部首：鱼、贝。

（2）认字11个，写字3个。

（3）积累相关词语。

2、过程与方法：

利用形声字的特点识字学词。

3、情感看法和价值观：

学习中体会识字的乐趣，激发识字的愿望。

重难点、关键

1、认字11个，写字3个。

2、接着练习用形声字规律识字，不断提高独立识字的实力。

教学过程：

一、看图导入

1、出示图。图上画的是什么地方？水中有什么？

2、现在让我们立刻去海底世界畅游，相识今日的生字新词。

二、学习课文

（一）学习第一组字词。

1、认读词语。

（1）用自己喜爱的方法认读这些词。

（2）请小老师带读词语。

2、自我介绍会。

（1）猜猜我是谁？请四生分别拿着“鱿鱼、鲤鱼、鲨鱼、鲑鱼”图片上台，台下学生看图片和鱼儿打招呼。

（2）这些图片应分别贴在哪个词旁边。

（3）小组成员分别扮演这四种鱼，进行自我介绍。

3、从鱼的名字里你发觉了什么？

4、认读词语：鱼鳞、簇新。为什么“鳞”和“鲜”也带有鱼字旁？

（二）学习其次组词语。

1、理解部首“贝”的含义。

（1）我们上街买鱼去。买东西身上要带什么呢？

（2）说明。“钱——货币——贝壳”三者之间的`联系。

2、相识带“贝”的字词。

（1）自由认读。

（2）小组内读词，并相互订正。

（3）全班齐读。

（4）以小组为单位抽读字卡。

3、你知道哪个词的意思？说给大家听。

（三）齐读一、二组词语

三、练习：读一读，再组词

1、看拼音读字，并试着组词。

2、沟通认字及组词状况。

3、辨析字形：这些字有什么相同或不同的地方吗？

四、学习生字。

1、同桌相互沟通识字方法。

2、独立视察，写生字字头。

3、评一评谁的字最美丽。

五、作业

写生字。

识字教案篇2

第一课时

教学目的：

1．能按肯定的依次视察图画。

2．复习巩固汉语拼音，能正确、流畅地朗读儿歌。

3．学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。

教学重点：

正确、规范地书写5个生字。

教学难点：

在田格中正确书写“四”，特殊留意字的笔顺。

教学过程：

一、谈话导入

上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课，相识了5个生字，我们一起读一读，出示卡片：一、三、五、七、九，今日我们再来学习几个生字。

板书：看图读拼音识字2

二、有依次视察插图

1．在实物投影上出示本课插图：

提问：你们看看这幅图的远处有什么景物？再看看近处有什么？

2．你们知道这是什么地方吗？

三、朗读儿歌

1．学生自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读精确。读不准的音节旁边画上？号。

2．质疑读不准的音节，请同学解疑。

3．再自由读儿歌，把字音读精确。

4．同桌小伙伴相互读一读。

5．指名读。边读边借助插图大致了解儿歌内容。

6．老师范读，读出乡村孩子们欢乐的心情，强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。

7．学生练习朗读。

四、学习生字

（一）学习生字的音

1．读儿歌，用“”画出本课的生字，借助拼音多读几遍。

2．同桌同学互读生字，比比谁读得最精确？

3．抽读生字卡片，老师订正èr（二）的读法。

4．找挚友嬉戏，巩固生字的音做。

老师发给学生5个生字的卡片和生字的音节卡片，做找挚友嬉戏。如：拿着èr的卡片来到讲台，说：“我是èr，谁是我的好挚友？”手里拿着“二”字的同学，边说边走到讲台：“我是二，我是你的好挚友。”然后把卡片贴在黑板上。

（二）了解字义

1．回忆昨天学习的“一、三、五、七、九”这几个生字是表示什么的？是什么数？

2．让学生知道今日学习的生字也是表示数字的，是双数。

3．引导学生分别用这些字练习口头组词、说句，加深对字义的理解。

（三）分析字形结构

1．学习四种基本笔画：

（1）出示卡片相识新笔画：横折钩、竖弯、点、捺

（2）书空新笔画，知道这些笔画都是一笔写成的'。

（3）指导学生练习书写4种笔画。

2．请学生借助书中P51页“写一写”的笔顺，跟随说说每个生字的笔顺和笔画。

3．请同学说说生字的笔画和笔顺。老师强调：“二、六”是先上后下的笔顺；“八”是先左后右；“十”是先横后竖。

由于“四”笔画多，笔顺简单错，共同学习“四”的笔画及笔顺。

4．电脑演示

（1）请学生跟着电脑博士书空“四”字。

“四”的笔画依次变成红色，学生随着边书空笔顺边说笔画。有的学生往往把“四”的其次笔“横折钩”当成“横”和“竖钩”两笔，老师要特殊强调，此外，“横折钩”的“钩”要小，能体现出运笔即可。

（2）让学生边写边悟出“四”的笔顺规则是：“先外后内再封口”。

5．请同学按笔顺描书上第3题“写一写”中的红色笔画。

五、巩固复习

1．读儿歌，把儿歌读正确。

2．认读生字，读准字音。

其次课时

教学目的：

1．正确规范地书写5个生字。

2．完成课后练习2看图读拼音写字。

教学重点：

在田字格里写好5个生字。

教学难点：

按笔顺把“四”“六”“八”3个字写美丽。

教学过程：

一、复习检查

1．出示不带拼音的生字卡片，指名认读“二、四、六、八、十”。

2．指名朗读儿歌。

二、学习书写“二、四、六、八、十”

1．回忆第一课书写的方法：

（1）视察位置（2）视察写法（3）亲自实践

2．请同学们仔细视察每个字笔画的占格位置，视察后自己试着在书中写一个。

3．请学生提出书写有困难的生字：“八、六、四”

识字教案篇3

《识字７》是新课标人教版试验教材第三册第七单元的一篇识字，第七单元的课文是围绕“环保”这一主题进行编排的。“识字7”是一首拍手歌，共十节，字数相同，读音押韵，节奏感强。这首儿歌不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美妙情境，还告知小挚友们：“人和动物是挚友，爱护动物是大事。”读着本课，想起了孩提时玩过家家和唱拍手歌的生活情景，眼前出现出家乡那熟识的“布谷──布谷──”的阵阵催春，还有那小羊相互追逐游戏……诗情画意，令人神往。信任孩子们在老师的启发和引导下，定能从演唱“拍手歌”的掌声中有所领悟──地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。

1．相识10个生字。会写8个字。

2．精确、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感。

3．有爱护动物的意愿。

识字、写字、精确、娴熟地朗读拍手歌。

学习编写拍手歌。

字卡、课件、学生可收集一些有关动物的学问和拍手歌

２课时

第一课时

1、识记１０个生字。会写“丛、拍”等４个字。

2、精确、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感。

3、相识爱护动物的重要性。

识字、写字、精确、娴熟地朗读拍手歌。

针对教材内容和学生己有的学问水平以及学生的年龄特点，在教学中主要采纳“创设情景──激发爱好，图文结合──自主识字，朗读嬉戏——巩固识字”的教学方法。

一、导入。

１、师：蓝天、白云、高山、流水，大自然就像一幅漂亮的图画。大自然不仅有漂亮的风景，还有很多可爱的小动物们，让我们一起走进《识字７》，去和它们交挚友吧！

２、出示学习目标。

动身之前，我们先来看看本节课的学习目标。打算好了吗？我们动身了！

（观赏课件中大自然的美景，在不知不觉中感受着自然的美妙，通过与小动物交挚友激发学习课文的爱好。）

二、看图片，识记部分生字。

（一）看天空――相识“鹰”和“雁”

１、认记“鹰”

师：看，蓝天上飞来什么？出示“鹰”，认读，留意后鼻音。

师：雄鹰在干什么？在什么地方翱翔？出示：雄鹰翱翔在蓝天，读一读。

师：谁来学一学雄鹰飞的动作。（师依据学生的动作评价）雄鹰在天空中有力地振动翅膀，它才会越飞越高。边做动作边有感情地读。

２、认记“雁”

再看，蓝天上还有什么？是一只大雁吗？很多的大雁，我们把它叫做“雁群”。大雁为什么要一起飞呢？

师小结：排着队形在飞行中可以省力。最前面的大雁拍打几下翅膀，会产生一股上升的气流，后面跟着的大雁利用这股气流，可以飞得更快更省力。大雁的队形有时像个人字，有时像个“一”字。难怪人们说：

出示：天空雁群会写字，指导读。

（通过学生常见的动物图引出本课字词，并紧扣为识字服务的宗旨，从整体上感知图画所描绘的事物同字、词、句子之间的联系，引导学生在反复诵读中达到认字、娴熟朗读课文，使识字、理解词语、相识事物融为一体。）

（二）走进森林动物园――相识“孔”、“雀”、“锦”、“鹂”、“灵”等字

师：现在我们来到了森林动物园。最先迎接我们的是谁呢？

（随着学生说出自己相识的动物，动物的名字在屏幕上出现，学生读出动物的名字，生字带上拼音。）

１、学习生字“孔”、“雀”和“锦”

（图画）小挚友看看这是哪两种动物呢？相机出示：孔雀、锦鸡认读。

“锦”字怎么记住？像这种颜色特殊艳丽、五彩缤纷的鸟叫“锦鸡”。你们看，这个“锦”字有一个金字旁，表示锦鸡会发出金子般的光线。认读。

在班里，每个人都有一个好伙伴，动物也有好挚友。孔雀和锦鸡就爱在一起玩耍。出示：孔雀锦鸡是伙伴。读一读。

出示：雀、鹰、雁，比一比这三个字，看看你们有什么发觉？

“隹”这个部件是和鸟有关，古时候的这个字是仿照鸟的形态来写的，经过几千年的演化，就变成了现在的“隹”。（演示汉字“隹”的演化）认读。它还是一个偏旁。

（通过多媒体揭示汉字的演化过程，有助于学生理解性地记忆汉字，同时又能保持学生对汉字的爱好。）

２、学习生字“鹂”和“灵”

师：我们接着参观吧。听，谁在唱歌迎接我们？出示两种鸟的图，再出示黄鹂、百灵，认一认。怎么记住“鹂”、“灵”？一天，黄鹂和百灵鸟竞赛唱歌，比了一天也没有比出一个输赢来，她们还要不停地唱下去呢？出示：黄鹂百灵唱不休。读一读。

３、学习生字“嬉”

离开百鸟园，我们来到竹林里。你们看，谁在干什么呀？书上有个词说的就是做嬉戏的意思，

出示：游戏，认读。这个“嬉“字怎么记？出示：竹林熊猫在游戏。读一读。

师：告辞了憨态可掬的熊猫，我们看到了老虎，老虎喜爱住在哪里？茂密的树林就叫：

出示：丛林认读，怎么记住这个“丛”字？老虎喜爱住在丛林深处。出示：丛林深处有老虎，指导读。

（通过一年多来的学习，在识字方面，学生们都能比较娴熟地依据拼音读准字音；也积累了一些识字方法，如：加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此，在教学时可调动学生的学习主动性，让他们自己拼读、说记字方法，从而做到温故而知新。）

（三）认读所学的八个生字

１、读词语。

刚才相识了那么多的词语挚友，现在不要图片，你还能说出它们的名字吗？

２、开火车读生字。

生字跳出来，你还相识吗？

（在课堂中尽量创建生字复现的机会，反复见面，以达到巩固认字的目的。）

三、读儿歌识字。

１、读课文中的儿歌。

看到同学们学得这么仔细，小动物们快乐极了，它们把自己藏到课文里了，你还认得它们吗？

学生自由读课文后，问：课文共有几个小节？第一小节还有两个生字。

２、学习生字“护”和“牢”

（１）出示第一小节

点击出示生字“护”和“牢”，怎么记住它们呢？

（２）读课文中的其他内容。

指名读，齐读。拍手读。

（课堂教学将要结束的时候，学生也累了，这时候，边让学生诵读儿歌，边拍手，学生在开心的活动中既熟读了儿歌，又驾驭了一些简洁的节奏，教学目标很简单就达到了。）

四、嬉戏复习生字。

１、拼图嬉戏。

同学们喜爱玩拼图。这些词语后面也藏着一只动物，它还有一个隐私告知我们，只有把这些词语读出来才行。狮子大王告知我们的隐私是什么？

２、今日真是美妙的一天，有个小挚友参观动物园后，写了一篇日记呢！出示日记。

其实我们也和这个小挚友有同样的感受。

（尝试创设生动、活泼、好玩的识字环境，让识字的过程变得轻松而有效，使阅读和识字相互促进，共同发展。）

五、写字指导。

１、出示要写的.四个字，学生认读。老师引导按结构归类。

２、学生视察生字，说说写这几个字时要留意什么。老师适当点拨。

指导写“丛”（比较“从”字）、“拍”“鸡”“猫”（左窄右宽）。

３、老师范写，学生跟着书空。

４、学生描红、仿写。留意写字姿态。

（指导学生写好字，关键是对字形结构的把握，教学时，让学生自己去视察，去发觉，去领悟。在自我发觉的基础上，老师再做重点的点拨，并且强调范写的作用。学生经验了从书空到落笔的过程，写字要求的数量不多，但每笔都要写好。同时老师提示学生写字姿态，养成良好的习惯。）

其次课时

1、会写“牢、保”等四个字。

2、娴熟地朗读拍手歌，会背诵。

3、会仿照课文编拍手歌。

4、有爱护动物的意愿。

巩固识字、写字、仿编拍手歌。

学习编写拍手歌。

在第一课时学生已经相识本课１０个生字、课文读得和熟读课文的，本课时采纳“嬉戏情境――巩固识字、反复练读――熟读成诵、感悟语言――仿编儿歌、形义结合――自主识写”的教学方法。

一、巩固识字。

这节课我们接着学习《识字７》。（出示学习目标）上节课，我们相识了很多生字，现在请同学们来猜一猜这几个是什么字？

1、看图猜字。牢、丛、雀

过渡：这些生字我们不仅在课文中学到，生活中也随处可见。

2、生活中识字。

出示生活中的图片，学生找本课中学过的生字。

（“语文是母语教化课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”老师将语文课程植根于现实生活，引导学生走进生活，去视察、发觉，以此来增加学生在各种场合学语文的意识，真正把语文课堂与生活“链接”。）

过渡：同学们识的字真多，邮递员叔叔想请你们帮忙把信送给森林中的动物们。

3、送信嬉戏。

（看图猜字、生活中识字、送信都力求遵循从儿童的生活、言语实践中来，再回到实践中去的规律。老师用协调、激励、请教的口吻，调动学生自主识字的主动性，利用儿童的生活阅历，将识字和生活，识字与嬉戏结合起来，帮助学生巩固识字。）

过渡：同学们，生字词都驾驭得很好了，那儿歌驾驭得怎么样了呢？会不会背呢？俗话说得好，熟读成诵，请同学们多读几遍。

二、我会背。

1、自由读课文、背课文。

2、同桌拍手背课文。

（背诵是积累语言的一种好方法。这一环节的设计，使学生既积累了语言，又加深了对课文的感悟。）

过渡：这首儿歌多好玩啊！我们也来学着编一编吧。

三、我会编

１、指名编。

２、预设：学生不能很好地说出来时，可以引导仿照书上说。出示课文中的两句儿歌，学生读一读，学着编。

看！课文中是怎么编的？丛林深处有老虎。这句话写了什么？（哪里有什么）竹林熊猫在游戏。（哪里谁在干什么）学生说一说。

３、写儿歌。

刚才这几个同学都说得很好，我信任还有同学有更好的句子，现在请同学们在练习本上写下来。学生写，老师巡察。选出几篇好的进行讲评。

４、把学生编的儿歌拍手读一读。

（小学阅读教学不仅要指导和训练学生理解语言，而且必需指导和训练学生积累语言、运用语言。这一“我会编”的环节设置是一个迁移性的语言练习，意在让学生在运用语言的过程中进一步感受儿歌的语言美和节奏美，积累句式，丰富语言，把课文语言内化成自己的语言。）

四、指导写字。

１、动物们为了感谢你们给他们编了这么好的儿歌，特意给你们写来了一封感谢信。学生齐读。

敬爱的小挚友们：

你们好！

“人和动wù是挚友，bǎohù动wù是大事。”听说你们láoláo地记住了这个道理，我们真兴奋。你么看，丛林里还有很多动wù在等着和你们一起游戏，交挚友呢!

你的动物挚友

12.15

２、可是动物挚友有几个字不会写，我们来帮助它。看一看哪几个字。（板贴生字）

３、学生认读，并用生字组词。

４、师生共同探讨写字关键。

５、老师范写。

６、学生描红、仿写。

（这一环节设计成教小动物写字来调动学生的主动性，通过沟通，把枯燥乏味的写字教学变成了学生自由发挥的舞台，学生不仅从中学到了写字的方法，更主要的是激发了学生写字爱好，写好字成了他们主动的愿望。写生字时，不能让学生看一笔写一笔，而要引导学生通过整体视察字形结构，找关键笔画，发觉自己应当留意的地方。）

五、小结。

学习了《识字７》，我们相识了许多动物挚友，学会了许多生字，我们还牢牢记住了――爱护动物是大事。

识字教案篇4

教学要求

1.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。相识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

2.初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的爱好，培育识字实力。

3.正确、流畅地朗读课文和背诵课文，理解课文所表达的意思。

重难点、关键

1.学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

2.能正确区分‘描、瞄、喵、猫、锚”这5个形声宇的异同点。

3.正确、流畅地朗读课文。

课时划分

两课时

教学设计

第一课时

教学目的

1.学会本课的5个生字及生字组成的词语，并会正确、美观地书写，学会1个;偏旁。

2.让学生了解形声字的特点。

教具打算

会转动的字盘和生字卡片、挂图。

教学过程

一、导入

1.(出示字卡)苗，这是什么字?齐读两遍。

2.“苗”能跟很多部首作挚友呢，我们快去看看。

二、学习形声字

1.(出示字盘)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作挚友了啦?

(芎、韦、口、目、宁)。

2.组合后的字都有“苗”这一部分，读音也跟‘苗”相同或相近，“苗”是声旁，“孑、韦、口、宁、目”就是形旁，表示与字的意思有关的，“描、瞄、喵、猫、锚”都是形声字。

3.学习“苗”。

(1)“苗”的偏旁是什么?你想想这与什么有关?

(2)你们见过什么植物的苗?

(3)读准字音。

(4)能为它组组词吗?

4.学习“描”。

(1)“描”为什么用提手旁?

(2)谁能给“描”扩扩词?

(3)齐读生字两遍。

5.学习“瞄”。

(1)读一读字音。

(2)它的意思是什么?你是从哪里知道的.?

(3)读一读“瞄准”。这里“准”是翘舌音。

6.学习“喵”。

(1)“喵”谁会读?这种声音是哪种动物的叫声?

(2)为什么是口字旁呢?

7.学习“猫”。

(1)“猫”的偏旁是什么?这与什么有关?

(2)读准字音，齐读词两遍。

8.学习“锚”。

(1)你们见过铁锚吗?(出示挂图)看，轮船停岸时，用来稳定轮船的，一端上

有两个带钩的爪儿。想想看，为什么这两个字都是金字旁呢?

(2)读一读词语，指读，齐读。

三、巩固练习

1.转动字盘，分成组来认读。

2.开火车读拼成的形声字，分别组词。

3.总结。

通过对这5个形声字的学习，我们知道了形声字的特点，老师这儿还有首小

儿歌，特地来介绍形声字的。

“学习形声字，辨别要细致。声旁多表音，形旁多表义。驾驭规律性，困难变

简单”。

4.学生念儿歌，激发他们对学习汉字的爱好。

四、说话练习

1.你能用书上这6个词语中的一个说一句话吗?

实力强的学生可以让他们用几个词连起来说一句话。

2.指名说，师生共同订正。

五、指导写字

1.出示“苗、猫、铁、描、准”，细致视察这些生字，怎样才能把它们写美观?

2.指导。

“苗”：“仆”的横要比“田”略宽，字形才能美观。

‘猫、描”：左窄右宽，右旁“仆”的“一”要收，不能超过“田”，这样整个字看起来

才能美观。

“铁”：最终两笔竖撇和撩要分开，整个宇才得伸展。

“准”：第四笔要写在竖中线上。

3.老师书写示范。

4.学生练习书空、描红、仿写。

其次课时

教学目的

1.学会剩余的生字词，巩固学过的生字，并能辨别几个形近音近字。

2.正确;流利，有感情地朗诵课文。

教具打算

生字卡片、投影仪或教学挂图。

教学过程

一、复习

L转动字盘，让学生读字组词。

2.你是怎样区分这些形声字的?

3.齐读书上的词语。

4.我们书上把有些形声字还编成儿歌呢?快读读吧。

二、学习儿歌

L老师范读这首儿歌。

2.学生借助拼音自由朗读儿歌，要求：正确、流利。

3.指名读，师生订正。

(相机出示)瓜”，读翘舌音。“两”：是边音。

“停”：后鼻音，不读前鼻音。

“两、偏、淆”，都有三拼音节。

4.指导朗读.

(1)我们应带着怎样的感情来读这首儿歌呢?

(2)通过读这首儿歌，你懂得了什么?

5.指导背诵。

(1)谁能背得准，背得快?

(2)自背，同座位互背。

(3)竞赛背。齐背。

三、学习生字

1.读准“两、脚，停，英、偏”的字音.

2.自学课后的笔顺表，并描下来.

3.怎样记住这些字的字形?

‘脚’：是“月字旁’.以前古人写“月”时与“肉”有关，因此人体上的大多数器

官都带有月字旁.

4.指导写字。

“两”：里面的“从”应分别写在竖中线两旁。

“脚”，左中右三部分要写得窄些、紧凑些，中间的“去’与左边的“月”略微提升

点，右边的“p’与中间的“去”的第三笔持平。

‘英”：中间的“曰’要写扁些，下面的“一’要写得最宽。

5.老师边指导边示范书写.，·

6.学生描虹、仿写，老师巡察指导。

《识字4》由两部分组成。第一部分是转盘图和生字。转盘图显示了基本字“也”和不同的偏旁所组成的字――“驰”、“池”、“他”、“地”;转盘下面是由这些字组成的词语。其次部分是一首字谜歌和4幅图。字谜歌就像一首诗，每一句不仅捉住了谜底“也”，又分别引出了新字――“驰”、“池”、“他”、“地”。四幅插图直观再现了字谜的各句意思。图文结合，不仅有助于学生读懂字谜，还帮助学生理解了第一部分中的词语。转盘图，字谜歌，插图相互联系，让识字变得趣味无穷。

依据上述特点，在教学时，我把转盘图搬到黑板上，随着我手指“也”的转动，孩子们大声高呼“转、转、转，停!”当指针一指到所对应的偏旁部首时，孩子们立刻读出他们组合的生字，爱好特别深厚，而且还乐此不疲，几个生字几乎不费吹灰之力就已全部驾驭，难怪说爱好是孩子最好的老师，一次简洁好玩的嬉戏能让孩子们如此投入，这是课前没有想到的。当然，这也得益于他们在学前班的课题试验，大量的识字对于学习一年级的教材一点也不难。

在学习字谜歌时，我首先让他们猜字，可能是前面的识字做得好，孩子们对几个字的.理解特别透彻，所以当我的谜面一说出来，他们立刻就能猜出是“也”字。接下是指导孩子们把这首字谜歌(其实是一首诗)读好，既不要读成顺口溜，也不要顿读或者拖腔唱读。要读出韵味，读出谜面猜谜底的情趣，在诵读中培育感悟。经过师生接读，指名朗读，小组赛读等孩子们能立刻背出这首字谜歌。

最终也是本节课的难点，学写生字，本课生字量较大，共10个，其中“驰”、“塘”、“养”、“奔”等字都比较难写，在教学时我尽量把每个字编成小故事或者小儿歌的方式，同时还启发孩子们自己思索去识记。比如“养”字有的孩子就是这样记的，有一头羊它很惊奇，长了两条尾巴，它的主子就找了两根棍子把两条尾巴分开了。呵呵，无论孩子们怎么编，我都赐予激励和大力的赞许，这样他们的学习爱好也就越来越深厚。再加上当堂完成书写，因此，从听写驾驭状况看孩子们还是驾驭挺好的。

虽然两节课连着上完，但感觉很轻松愉悦，从孩子们的脸上也能感知他们是欢乐的。看来，要想上好课的前提是备好课，并且还要找到调动孩子爱好的激发点。

识字教案篇5

教学目标：

1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。驾驭“了”这个多音字的两种读音。相识新偏旁。

2．视察图画，养成细致视察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

3．了解夏季的特点，积累词语。

教学时间：

两课时。

第一课时

一、创设情景，知道看图

1．同学们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗？想看看吗？（或让学生联系生活阅历说说）

2．播放“台风”的录象资料，说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同，什么季节会有这样的'景象。

3．夏天还有很多好吃的水果呢？出示挂图，视察说话，图上画了哪些人？在干什么？你还望见了什么？

二、初读课文，认读词语生字

1．自读词语，读准字音。

2．同桌读。

3．指名读。

三、指导诵读

1．老师范读韵文。

老师读得怎样？你们也能这样读吗？

2．四人小组读。

3．指名读。

4．留意让学生边读边想象实物的样子，读出节奏和韵味来。要避开唱读、顿读。

四、课间活动

五、指导书写

1．说说你是怎样记注生字的。

2．学生看笔顺图，记忆生字笔顺。

3．请说说“夏、台、梅、瓜”的笔顺。

4．指导写字，重点指导“夏、瓜”。

5．学生描红，完成练习单。

其次课时

一、复习巩固

1．抽读词语卡片。

2．齐读韵文。

二、学习笔顺，指导书写

1．学习新偏旁。

2．学生看笔顺图记忆生字笔顺。

3．重点反馈“桃、蛙、荷”的笔顺。

4．学生描红书空写字，播放轻音乐。

识字教案篇6

《识字１》是三组有关秋天的四字词语。这些词语描绘了秋天的漂亮景色、气候特点、和丰收景象。三组词语排列有序，而且读起来朗朗上口。不仅有助于学生记住生字，培育良好的语感，还有助于积累词语和感悟秋天的漂亮。课后“我会读”具有积累词语和巩固生字的双重目的，要加强引导发觉。

学生对秋天的景物有肯定的感性的相识，也了解一些描写秋天的词语。本课的词语对于学生来说有些生疏，因此老师在教学时要结合三组不同的词语，创设情境，引导学生自主识字、合作学习，联系生活实际，促进学生识字、积累，增加学生的感悟力和审美情趣。

１、会认１２个生字，会写１０个字。

２、正确、流畅地朗读课文。

３、有收集词语的爱好。

识字写字。正确地朗读词语。

１、多媒体课件、钢琴曲、自制字词卡片。

２、学生收集关于秋天的词语。

３、自制的金色星星图片。

两课时。

第一课时

〖切入举偶

一、谈话

孩子们，过了燥热的夏天，我们走进了凉快的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。今日就让我们更多的了解秋天吧！

（老师富有感情地渲染，将学生带入奇妙的秋天世界，激发学生了解秋天的热忱，乐于参加。）

二、演示

播放课件：

在美丽的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。引导学生视察，谈感受。

（课件展示，生动形象。符合学生新奇的年龄特点，吸引学生的留意力。在初步感受秋天漂亮的同时，激发了求知欲。）

〖对话平台

一、自读

１、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。

２、找学习伙伴互助读词语，相互正音。

３、利用生字卡片，小组内自主认读。

（凭借协助手段，营造轻松氛围，加强合作学习，培育学生的合作意识，激发识字热忱，突出主体作用。）

二、指读

１、老师范读。边演示课件边范读，学生边听边观赏。

２、分组练读，引导学生正确读词：

让学生留意读准前后鼻音和平翘舌音的字：

层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮。

３、多种形式汇报读。

４、沟通识字方法。引导学生说说自己是如何记忆生字的？

（老师范读让学生学会观赏。多形式的练读，在复现过程中加深记忆。识字方法的沟通有助于学生互助识字，加强学生对字词的.记忆。）

三、朗读

１、学生自由练读。要读得正确、读出美感。

２、多媒体演示秋天的画面，配上《秋日的私语》的钢琴曲，引导学生体会意境，谈感受。

３、小组练读，点评。

４、汇报读，看谁读得最美、最有感情，评为“金色童音奖”。

（感情朗读，让学生在读中体会，有助于加深理解，形成特性化的感悟，促进学生语言的积累。）

四、写字

１、出示“宜、实、色、华、谷”生字，引导学生认读。

４、学生临写，同伴相互点评。

（写字训练是本课的重点，重视范写，给学生提示，加强指导，培育学生良好的书写习惯。）

其次课时

〖对话平台

一、导入

复习读课本的词语，引入新课。

二、诵读

１、出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

２、开火车读，要求读得正确、流利。

３、比读。看谁读得有感情、有韵律。

４、相互赏读。自由读给喜爱的小伙伴听。

５、全班齐读。

（有感情地读，促进学生的感悟与想象。赏读给学生供应展示机会，同时也促进了学生的相互学习。）

三、练习

出示“我会读”中的词语：

１、分小组轮读。

２、找挚友嬉戏：

出示“我会读”中的生字。小挚友，生字在这里很孤寂，咱们给它找找好挚友吧！

３、再读。采纳多种方式读。

（采纳活泼的方式进行朗读与组词，激发学习爱好，促进了巩固与积累。）

四、写字

１、出示“金、尽、层、丰、壮”生字，引导学生认读。

２、视察“我会写”中生字在田字格中的位置，依据规律分析字形，记住字形。

３、说说难写的字和简单写错的字。

４、老师范写，学生评说。

５、学生练习。伙伴互评。

（培育学生视察与分析字形的实力，提高写字技能，扎实进行训练。）

五、拓展

秋天是收获的季节，学习伙伴说好收集了一些关于秋天的词语，你们也来展示一下吧！

１、组内沟通，加以整理。

２、全班展示，小组选出代表，把组内收集到的有关秋天的词语展示出来。

３、评出“丰收小组”，奖给组员一颗金色的星星。

（展示沟通，不仅促进学生积累词语，还能培育学生收集和处理信息的实力。）

关于秋天的词语：

一叶知秋一丛金黄一丛火红秋意深浓秋色宜人秋兰飘香

春兰秋菊春花秋月春种秋收丹枫迎秋枫林如火秋风习习

识字教案篇7

教材分析：

本课是三组关于秋天的四字词语。这些词语既描绘了秋天的漂亮景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。三组词语排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。

学习目标：

1被崛12个生字。会写10个字。

2闭确、流畅地朗读课文。

3奔し⒀生主动、主动地收集关于秋天的词语的爱好，培育积累词语的习惯。

教学重点：

重点是识字写字：会认12个生字，会写10个字。

教学难点：

1指导学生留意偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

教学打算：

师：打算教学挂图，生字词卡片。

生：课前视察秋天，了解秋天，查找、搜集有关秋天的词语及诗文。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

教学内容：读文、识字。

学习目标：

1被崛12个生字。

2闭确、流畅地朗读课文。

3奔し⒀生主动、主动地收集关于秋天的词语的爱好，培育积累词语的习惯。

教学过程：

教学环节

及设计意图师生互动二次备课

一、导入

借助本组导语导入。

二、读文

出示课文内容。指名读。

三、生字

四、扩展活动

小结。

五、作业课文中又是怎样描述的呢?今日起先学习第一组“漂亮的秋天”。板书课题。

1提示：不相识的字怎么办?

2方法：看下面苹果里的生字注音。

3下面自己再读一读，要边读边想象，看看你脑子里出现了一幅怎样的图画。

4嬉戏：选词语，读词语。出示图片。

生字小挚友们都相识了吗?

你们是怎样记住这些字的呢?

1老师留意方法的提示与总结。

2庆丰收：秋天是收获的季节，农夫收获了粮食瓜果，我们收获了词语。

板书：“粮仓”。

将学生说的.词语板书在粮仓内。

1接着收集有关秋天的词语，诗文。

2把这漂亮的秋天用自己的笔记录下来，可以写一写，也可以画一画。

其次课时

教学内容：指导写字。

学习目标：

1复习生字词。

2指导学生写好10个生字。

教学过程：

教学环节

及设计意图师生互动二次备课

一、复习

指名读，开火车读。

二指导写字

留意引导学生养成自主识字积累词汇的习惯。

三作业

留意开展语文实践活动。1出示生字卡片。

2嬉戏：读字找字。

师读字。

3出示一片关于秋天的短文，并让学生试着读一读，找诞生字。

1出示要写的生字。说说你发觉了什么?

如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区分在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

2老师范写。

检查、提示学生保持良好的写字姿态、习惯。留意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

1接着收集有关秋天的词语，诗文。

2把这漂亮的秋天用自己的笔记录下来，可以写一写，也可以画一画。

资料袋：

1关于秋天的词语

一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人

秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节

2关于秋天的文章

识字教案篇8

教学目标

1．学会本课10个生字。

2．比较“礻、衤”、“宀、穴”两组简单混淆的偏旁。

3．看图熟读词语，借助插图理解词语，正确流畅地熟读词串构成的韵文。

☆教学重难点

⒈相识本课生字，正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。

⒉能够区分形近偏旁。

☆教学打算

⒈生字卡片、“礻、衤”、“宀、穴”偏旁的演化过程的多媒体课件及文中插图。

⒉指导学生课前搜集中国古代的神话故事和有关祖先的学问。

☆设计思路

《语文新课程标准》提倡“自主、合作、探究”的学习方式，这一课前后两部分的结构相像，因此，在学习、总结前半部分的基础上，让学生分组合作、探究探讨后半部分的内容，在轻松开心、同等和谐的氛围中引发学生的学习爱好，引导学生探究汉字规律，加深对字、词、韵文的理解与积累。

☆教学过程

第一课时教案序号61

设计理念

一复习旧知，导入新课

⒈小挚友，这儿有两组字，你们相识吗？出示“江、河、海”、“柳、杨、松”，指名认读。这两组字为什么用这样的偏旁？

⒉今日，我们再来学习一篇以形近偏旁带生字形式出现的看图识字课文，相识一些新挚友。

⒊板书课题，齐读。

二、借助图画，初读韵文

⒈（出示图和第一、二竖行）学生组成四人学习小组。

⒉图上画的是什么？不相识的可以请教组内其他小伙伴。

借助拼音读词语，读准字音。会读了的读给其他小挚友听，不会读的相互帮助。

小组长带领小伙伴合作读，相互正音。

⒊不带拼音，自由练读，然后开火车读。

三、探究规律，区分“礻、衤”

⒈了解“礻”的演化过程。

出示“神话、祝愿、祖先”，读一读，找一找，你们有什么发觉吗？

（多媒体显示“礻”的演化过程，视察“礻”的古文字像什么？

看看图，读读词，想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁？（与神仙、祖宗等有关）

⒉了解“衤”的演化过程。

⑴出示“裙子、裤子、衬衫”，读一读，找一找，你们发觉了什么？

（多媒体显示“衤”。）相识袜。

⑵同桌合作：看多媒体演示“衤”的演化过程，探讨“衤”的古文字像什么。这些字为什么有“衤”这个偏旁？（大都与衣服有关。）

⑶全班沟通。

⑷说一说，你还知道哪些字也有“礻”或“衤”这个偏旁。

四、诵读韵文，理解拓展

⑴出示“神话、祝愿、祖先”。指名读。

⑵出示图。小挚友，这些都是神话故事中的人物，请你们拿出自己搜集的神话故事和有关祖先的学问沟通沟通。（老师主动地参加其中。）

⑶说话训练：对你的好挚友说一句祝愿的话。

⑷齐读这组词。

⑸出示“裙子、裤子、衬衫”。

⑹小挚友，“裙子、裤子、衬衫”都是衣服中的一种，你还知道哪些衣服名称？⑺指名读，齐读这组词。

⑻连起来诵读每一二两行。

五、自主识字，指导书写。

⒈出示生字，指名组词读。

⒉同桌沟通：怎样记住这些字？写的时候要留意什么？

⒊集体沟通：。

⒋老师指导书写：这些字都是左右结构，左窄右宽。

⒌学生在《习字册》上描红、仿影、练写，老师巡察指导，相机订正写字姿态

教学反思：“礻”和“衤”区分开

这一环节，从复习旧知入手，为学习新内容做铺垫，并以“儿童化的语言”引导学生相识新挚友，激发学生学习新知的热忱，进入学习状态。

采纳多种生动活泼的方式复现词语，学生始终处于兴奋之中，在开心的情境中不知不觉地相识词语。

通过多媒体揭示汉字的演化过程，引导学生自主探究，发觉汉字的构字规律，增加学生的自学实力，达到“授之以渔”的目的。

充分利用课前预习，培育学生搜集资料的好习惯，使学生对词的理解不局限在课本上。同时，发挥小组在学习中的相互作用，让每个学生在开放的氛围、特性化的言语沟通中碰撞出思维火花，很快地驾驭新知。老师参加各组的沟通探讨，进行精要点拨，更是激活了学生的思维，使”伙伴学习“达到最佳效果。

不进行繁琐的字形分析，将字形相近的字放在一起让学生比较，并引导学生自己想方法，用自己喜爱的方式识记汉字，达到让学生自主识字的目的。

其次课时教案序号62

设计理念

一、复习检查，激趣导入

⒈开火车抽读学过的生字词。

⒉指名说说“礻”和“衤”的用法。

⒊过渡激趣：上节课，我们知道了带有“礻”这个偏旁的字大都与神仙、祖先有关，带有“衤”这个偏旁的字大都与衣服有关，只要我们依据意义来识记，就不会把偏旁写错了。这节课，我们接着学习“识字７”，比一比谁最爱动脑筋，谁能最快最准地在今日学习的词语中发觉规律。

二、探究规律，培育实力

⒈自学：看图，想想图上画的是什么，再自由读第三、四行，留意读准字音，词语连读。

⒉检查自学状况：开火车读词语，老师相机正音。练读中相识想对应的事物。

⒊小组探讨学习：找一找这些词语中的规律，想想实物、古文字、偏旁的联系。

⒋全班沟通：你们发觉了什么规律？

（“室、宅、家”三个字都有“宀”这个偏旁，“窝、窗、窟、窿”四个字都有“穴”这个偏旁。）（多媒体分别显示“宀”和“穴”。）

多媒体演示“宀”和“穴”的演化过程。

⒌引导学生小结：“宀”表示房屋，带有“宀”的'字大都与房屋有关；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，带有“穴”的字大都与洞窟有关。

⒍齐读第三、四行。

⒎你们还知道哪些字也带有“宀”和“穴”偏旁？

三、诵读全文，总结拓展

⒈将本课12个词语卡片分发给学生，分成四组上去贴在黑板上，并由贴的学生做小老师领读。

⒉集体诵读整篇韵文。

⒊总结：我们中国的汉字真奇异，有些字只要依据字的偏旁就可以理解意义。课后，大家可以找找平常简单写错的字，用上今日学到的本事，想想有什么好方法来分清、记住