2023年种子的梦教学反思

2023年种子的梦教学反思种子的梦教学反思1

《一粒种子》是人教版四年级音乐第一学期第一单元其次课的内容。《一粒种子》是一首二声部学唱歌曲，共2课时，本次为第一课时教学内容——学唱歌曲《一粒种子》并创编表演唱。教学围绕一声部歌曲学唱而绽开，在设计中加入部分美术元素，学生在学唱歌曲的同时，体会6|8拍强、弱、弱、次强、弱、弱的节奏特点，激发学生学习种子不畏困难、百折不饶的奋斗精神。

音乐教化从本质上来说是一种审美教化，它是陶冶高尚情操的有力手段，能有效地丰富学生的精神生活，促进学生感知、情感、想象等方面的健康成长。音乐教学始终在不断改革，都是为了学生、学校、社会等能够充分确定音乐的美育功能、社会功能和文化功能。经过对本次课的反思，我觉得我在以下方面还须要接着学习和提高。

一、保持良好的课堂纪律

良好的课堂纪律是教学的首要目标，精彩的课堂教学建立在良好的课堂纪律和氛围之上，否则，再完备的教学设计也是纸上谈兵。为了使学生能轻松、开心地上音乐课，多用激励的方式使学生表现出良好的品质，努力做到用好的设计抓住学生的留意力，对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的指责与订正。作为一名老师，如何保持良好的课堂纪律？经过反思，我觉得主要有以下几点：

首先，我们自己必需有一个正确的思想意识。音乐课不同于语文课、数学课，不能按语文课、数学课的课堂标准来要求音乐课。新课标淡化了音乐学问结构体系，强调音乐实践、创建。音乐课堂须要一种活跃的氛围，因此，音乐课堂上须要同学们主动参加、大胆的表达自己的想法、大胆的开口歌颂。但是这种活跃不代表杂乱，音乐课堂应当是散而不乱。

其次，丰富课堂内容。经过我个人视察总结，我觉得与音乐相比，小学生更亲睐于美术课堂中自己动手画画，这可能是因为音乐须要驾驭乐理学问、乐感，而这些相对枯燥，相对音乐课在组织教学方面难度更大。这就须要丰富课堂内容，抓住学生的爱好点，丰富课堂内容。在教学中适当加入美术元素，做到美术与音乐的有机结合，一些好的音像资料（视频、图片、音乐等）对我们的课堂起了锦上添花的作用。

最终，多向其它老师学习。针对艺术课堂假如老师过于严厉，课堂就会沉闷而又死板；假如老师过于宽容，课堂便成了菜市场。把握严厉与宽容的度很重要，我应当多向有阅历的科任老师学习，借鉴别人有效的方法融进自己的课堂。

二、驾驭课堂节奏

如何使课堂节奏恰到好处的体现在课堂教学上，受到以下因素的制约：课堂节奏必需符合教材实际、课堂节奏必需符合学生的实际、老师是调整课堂节奏的指挥者。应当结合课堂内容和学生的心情来调整自己的语言、行为，通过各种形式手段，使教学内容、学生思维活动、老师的.理解传达三者统一步调一样。

教学中，强调对教学过程中时间的有效限制和敏捷调整，教学内容有难有易，有重点与非重点，所以老师在设计教学节奏时，宜突出重点，突破难点，切忌平均用力，这就要求我们将内容支配得错落有致，时间和安排大体要适当。本次《一粒种子》的教学没有完全的突出教学重点，犯了平均用力的错误；教学内容包括让学生画画、节奏特点的驾驭、学唱歌曲、创编舞蹈等，内容支配不够恰当。用罗老师的话总结，整个教学像是四面开花，却没有一朵花开放胜利。课堂教学“起承转合”的每一细微环节，都应缜密思索，细心设计，使构成各要素搭协作理，穿插得体，连接有序，融洽统一，以构成整体节奏的和谐美，如同一首乐曲不行乱弹，老师在讲台上，如同乐队指挥，要专心调动每一种乐器，演奏出节奏和谐，旋律美丽的乐曲，让学生在身心愉悦中接受深刻的教化。

三、完善教学方法

今日和罗老师谈论到“怎样成为一名让学生宠爱的艺术老师”这个话题，罗老师直言不讳的告知我不能一味的去讨好学生，应当从教学方法与教学内容方面下功夫，让自己的音乐课每次都能是一次欢乐的旅行或者放松，孩子们渐渐的就会被你吸引从而喜爱你。我完全赞同罗老师的观点。教学方法敏捷正确运用，针对不同的课堂或者不同的学生，我们须要考虑用什么教学方法能达到最好的教学效果。教学方法有教授法、谈论法、教唱法、倾听法、演示法、探究法、练习法、陶冶法等，我们必需对每一种教学方法扎实驾驭，熟识每种教学方法的要点。只有当我们能把握住每种教学法的精髓时，我们才能在课堂中游刃有余的采纳正确的教学方法。

音乐教学中，应采纳以学生为主体的教学模式，让学生学会用音乐方式进行自我表现。学生在宽松的气氛中自由的参加，既发展了学生的特性，又提高了学生创建性思维的实力。在课堂中，我们要留意调动学生的学习爱好，让学生在玩中学、动中学、乐中学，形成良好的学习氛围，充分培育学生的学习爱好，让学生在欢乐中学习。

四、充分利用教学设备

基本每个教室都已安装多媒体设备，充分利用教学设备，把图片、音乐、视频等内容支配进课堂。音乐教学不能再是传统的学习观，提倡学科综合，音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合：音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合入手。而这些多学科的有机融合的方式之一就是通过多媒体的教学手段。《一粒种子》课堂设计中，我支配学生用画笔把种子的生长过程描绘出来。课后，在罗炜老师的点评中得知这是不讨巧的教学设计，也不是艺术课程理念的体现。罗炜老师提出播放种子生长过程的视频，或者通过图片呈现种子生长的过程，这样就能更好的实现教学目标。多媒体技术可以使看不见摸不着的音乐变得更加详细形象，具有营造气氛、激发学生爱好和提高效率的作用。合理利用多媒体，丰富教学内容，让我们的音乐课堂更加精彩。

五、对学生的心理把握要到位

越来越多的学生拥有了更成熟的行为和习惯，思想活跃，追求自由。我们必需在了解学生生理和心理特点的基础上设计教学，细心备课，使我们的教学紧紧围绕学生的须要动身，尽量贴近他们的生活。变更传统的教学方法，与时俱进，擅长发觉学生的须要，驾驭他们的心理，催发学生的学习潜能和创新意识，创建良好的师生关系。教学过程是师生交往、主动互动、共同发展的过程。教学是师生彼此放开心扉、相互理解、相互接纳的过程。在课堂教学中，老师与学生要有心灵的沟通和精神的交融。

通过以上反思，我发觉了自己的不足。我的教学执行力与新教材要求的新理念还有一段很长的距离，我不能够把这种新理念完整的呈现在我的课堂；个人教学基本功不够扎实，在教学方法上还有待提高与改善。教化总是在发展中按部就班，阅历来自于实践，但愿我能在主动探究中领悟教化的真谛，在不断努力中收获更多。

种子的梦教学反思2

《种子的梦》是一首儿童诗，一共八小节，讲解并描述了一粒种子的幻想：它想象了自己生长过程中所经验的几个阶段的不同体验，表达种子生长的艰难受程以及它为实现幻想而付出的努力的主题。种子如“儿童”，作者借此来告诫学生们，在成长过程中有着很多的坎坷，要英勇地面对，努力地克服，只要有幻想经过努力，就肯定会胜利。表达了一种对幻想的追求，对美妙的追求。

教学中，注意诗中语言文字的推敲理解从而来理解文章的内涵。如：让学生能通过诗歌语言文字理解，感受到种子生活的环境非常的恶劣,特殊是“冰冷冰冷的世纪”引导学生理解后反复地读，读出漫长而寒冷来，读着读着让学生感受作者采纳的重复的写法，比方的写法。

抓住“一点一滴”让学生理解到很少很少，就是这样的少，种子不放弃，不抛弃，感受到种子，只要有一点希望，一点朝气就坚韧不屈，就不懈努力，就坚持究竟的精神境界。通过你读，他读，反复读，把理解读到诗歌中，把理解读到学生的心里。引导学生通过“为了……，我在一点一滴地积攒着力气。”句式的补充练习，感受种子心中充溢希望，乐观向上的精神。

由“思念”这个词为抓手，以老师语言创设情境，让学生觉得自己就是种子，读出思念，读出种子的憧憬。

《课标》指出：“应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。阅读是学生、老师、文本之间的对话。阅读也是学生、老师与文本中的人物和作者之间情感的碰撞与交融。说起来简单，做起来就难了。

我还利用课件的视频效果，生动形象再现鲜花绽放的过程，在学生了解诗歌描写的内容后，激发学生想亲眼目睹的欲望，走进声、画美丽的课件呈现的情境中，身临其境地感受到花朵的.艳丽，花瓣的娇嫩而稚气，感受到种子那美妙的梦，再有感而读，读中自悟。

在最终总结时让学生送词语给种子，使学生能再次走进诗歌，走进作者的情感，对文本的理解有一个更进一步的飞跃。

儿童诗是学生喜闻乐见的体裁。文中，作者以第一人称的形式进行阐明，文字质朴、亲切，但含义深刻，学生领悟有肯定难度。我留意抓住课后习题，也就是本课的难点：（1）种子的梦是什么吗？（学生概括文章内容：种子幻想自己从播种到发芽，到开花牢固，再到最终不断繁衍。）（2）种子又是如何实现自己的“梦”的？在实现幻想的过程中，又发生了些什么？我从以下几个方面引导学生去体会：A、种子对自己生存环境困难的克服。（冰冷冰冷、土层的压力、冰雪的嫉妒……）B、种子自己的付出。（根须吮吸、冲破、积攒力气、伸展、挤碎、倾心交付……）谈谈你的体会。C、种子还要借助其它力气的帮助。种子的生长除了有自己对困难的克服、自己的付出，还要借助很多其他事物的帮助。（水分、阳光、蜜蜂、大地……）由此让学生明白：种子的生长是艰难的，要遭受这么多困难，借助很多力气。而这些都是因为种子有着自己的追求，有着自己美妙的幻想，也有实现幻想的决心，它才会不断地努力，直至实现愿望。尽管过程是艰难的，但是它却毫不畏惧。由此让学生看到作者借助种子从而表达自己在艰苦环境中不畏艰难、敢于拼搏的精神。

通过不同形式的读，读中感悟。如前四节可以读得低沉、缓慢，有让人窒息、压抑并有暗暗积蓄力气之感；后四节要用欢快、激扬、有气概的语气读，让人仿佛看到种子即将实现自己的美妙愿望了。

种子的梦教学反思3

《种子的梦》是柯岩写得一首小诗，在诗歌创作的背后蕴含着诗人不平凡的经验，写出了诗人不屈服于恶劣的环境，在逆境中坚韧追求志向的精神。结合教学实际，我在设计的过程中主要以“种子的梦是什么?种子是如何实现自己的梦?”为课堂探讨主线，借助学生对文本的品读，来完成与“种子”的心灵对话，从读中感悟，体会作者的情感，再用读的形式体现出自己的理解。

课堂上，通过学生小组沟通的方式，学生发觉了“种子遇到的困难”：“冰冷冰冷的世纪”、“土层的压力”、“冰雪的妒嫉”;也找到了外界事物帮助;“水分、春风、阳光、蜜蜂、大地”，以及种子自身的努力“积攒力气、冲破压力、挤碎冰雪、倾心交付”，在读中引导学生悟情悟境，借助自由读，对比读，师生对读，齐读等形式体现对诗歌理解，表达诗人乐观、主动向上、不懈追求的情感。

在教学中，还应注意借助文本的'力气，让学生在读中体会诗人写作表达的手法，如比方、拟人的手法及作用，通过揣摩作者人性化的语言，更好的感悟种子的梦的内容，从而更好的引导学生从文本中获得更多的启迪，享受审美的乐趣，确保阅读质量与课堂教学的实效，实现语文教学工具性与人文性的统一。

种子的梦教学反思4

《一粒种子》是一篇说明科学学问的童话，先写在春风的吹拂下，地里的一粒种子醒悟过来；再写种子与蚯蚓之间关于外面世界的问答；最终，种子最终英勇地冲破土层，迎接一个光明的世界。同时还说明白种子发芽的条件。在教学中，我既重视实学学问及其所体现的科学思维方法，又让学生感受到种子的那种对美妙、光明世界的憧憬之情。

整个教学环节的设计，通过朗读引导学生明白“种子发芽所具备的三个条件——水分、温度和空气”。在驾驭了文中的生字新词之后，我让学生找出文中一个能描写种子发芽一瞬间动作的词语。学生立刻找到了词语“挺一挺”，接着我让学生通过做动作来理解这个词语。之后，让学生找到文中四句描写“挺一挺”的`句子：

①他醒过来，觉得很温煦，就把身子挺一挺。

②他有点渴了，喝口水，觉得很舒适，又把身子挺一挺。

③种子听了很兴奋，又把身子挺一挺。

④种子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好个光明的世界。

然后，通过各种形式的朗读加以巩固。在这基础上，我让学生在这四句话中找出疑点，绽开探讨：种子在什么状况下把身子挺一挺？最终在学生的探讨中老师出示句子：

①春天到了，天气温煦了，种子醒过来，就把身子挺一挺。

②春雨滋润着大地，种子喝了口水，觉得很舒适，又把身子挺一挺。

③蚯蚓帮种子松土，种子很兴奋，又把身子挺一挺。

④种子听见外面很喧闹，又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好个光明的世界。

从而得出种子发芽所具备的三个条件——水分、温度和空气。

种子的梦教学反思5

《种子的梦》是一首儿童诗，一共八小节，讲解并描述了一粒种子的幻想：它想象了自己生长过程中所经验的几个阶段的不同体验，表达种子生长的艰难受程以及它为实现幻想而付出的努力的主题。种子如“儿童”，作者借此来告诫学生们，在成长过程中有着很多的坎坷，要英勇地面对，努力地克服，只要有幻想经过努力，就肯定会胜利。表达了一种对幻想的追求，对美妙的追求。

文中，作者以第一人称的形式进行阐明，文字质朴、亲切，但含义深刻，学生领悟有肯定难度。我留意抓住诗中难点：（1）你知道种子的梦是什么吗？（学生概括文章内容：种子幻想自己从播种到发芽，到开花牢固，再到最终不断繁衍。）我利用了形象的影片，把种子的整个生长过程生动地展示在学生的面前，激发了学生学习的爱好，同时又加深了学生的相识。（2）种子又是如何实现自己的“梦”的？在实现幻想的过程中，又发生了些什么？我从以下几个方面引导学生去体会：a、种子对遇到了哪些困难。（冰冷冰冷、土层的压力、冰雪的嫉妒……）b、面对这些困难，它做了哪些努力？（吮吸，冲破、积攒力气、伸展、挤碎）谈谈你的体会。c：它为了实现自己的梦，接着努力着，还做了些什么？（2）种子要借助其它力气的帮助。种子的`生长除了有自己对困难的克服、自己的付出，还要借助很多其他事物的帮助。（水分、阳光、蜜蜂、大地……）由此让学生明白：种子的生长是艰难的，要遭受这么多困难，借助很多力气。而这些都是因为种子有着自己的追求，有着自己美妙的幻想，也有实现幻想的决心，它才会不断地努力，直至实现愿望。尽管过程是艰难的，但是它却毫不畏惧。通过不同形式的朗读感悟激发了学生的情感。学习了这篇课文，学生不仅仅谈了对文章中种子艰难地生长过程，更多的是谈了自己成长中所遇到的困难及自己的幻想，而且学生还能借种子生长历程这例子来激励四川灾区的人民，从而拓展了学生思维，熬炼了学生的口语表达实力，也为他们练笔做了打算。

种子的梦教学反思6

当悦耳好听的音乐铃在耳边荡漾开去的时候，我与我的学生都在心底松了一口气：最终，《二泉映月》观赏完了，也观赏懂了!面对着一张张因收获而欢乐的脸庞，凝视着一双双因兴奋而清亮的眼睛，我又一次想到了以人为本这个新课程的核心理念。是的，课程改革最关键的是变更过去老师满堂灌的现象，聚焦于学生的探究、发觉、动手操作的实力，培育其沟通合作的实力;不是只注意学问的传授，而要使学生在形成主动的学习看法，获得基本学问与基本技能的同时学会学习并形成正确的价值观。而今日，当我与我的学生感受着《二泉映月》那美丽而又激扬的旋律美时，震撼着阿炳坚毅又正直的人格美时，我欣喜地发觉：原来学生可以更美的!

一、特性飞扬是美

新课程告知我们：课堂上，学生是主体，要让每个学生都能得到发展，要充分发展学生的特性特长。我观赏学生在课堂上的特性飞扬，那是自信、才智的涌动，那是主体能动性的张扬。如何让课堂成为学生特性飞扬的舞台呢《以往，我的备课本中对于学生的朗读指导总是写得极尽具体，初看颇有针对性，实质却完全是我的朗读模式。我以我的感悟去要求学生，把我的感情强加于学生，学生只是我的朗读工具。他们或许不懂课文，但可以煞有其事地读课文;他们或许不明白为何要这样读，却依旧读得绘声绘色……

《二泉映月》是一篇文情皆美的文章，初读此文，我便被文中美丽的语言文字所描绘的空灵意境所吸引，更被隐藏于文字但又淋漓尽致流露出的精神美所感染，而当我倾听完那闻名遐迩的二胡独奏《二泉映月》后，内心更是震撼!这是一篇适合朗读，而且须要通过朗读来感悟的课文。我该怎样来指导学生朗读呢《倾听孩子的声音，脑海中飞速地闪过这一新课程亮点。我精神一振：为何不能在课堂上让学生倾诉自己的感情呢《听听他们是怎样观赏《二泉映月》的《于是，我在备课本上写下了这样一番设计：第一教时，先以音乐导入，在美丽又激扬的旋律中帮助学生奠定感情基调——对曲子创作者的钦佩。然后赐予学生自主，选择自己喜爱的方式读课文。学生在钦佩与新奇的情感驱使下，必定会爱好昂然地起先自己的朗读。学生打算充分之后进行首次朗读反馈。只要求学生读，而不须要谈为什么这样读。接着依据学生的朗读状况确定学生理解的难点，作为其次课时的教学重点。其次教时，引导学生深化感悟课文之后再次清他们用自己喜爱的方式读课文，这次应告知大家为什么这样读。两次朗读，各有侧重，且逐层深化。前者是感悟的起点，后者则是理解后的感悟。

忐忑担心地起先上课，下课时却欣喜万分：初次朗读首先成为学生的爱好时，他们大胆尝试，敢于思索，通过自己独特的朗读表达他们对课文的理解。有的或许读得不够流利，但那份仔细却使人欣慰;有的理解或许还不够深化，但自信却可见一斑……随着感悟的深化，理解的透彻，学生对于阿炳知道得更多，对于《二泉映月》也懂得更多。于是再次朗读便成为了学生表达情感的须要。他们通过朗读演绎着内心深处对课文的观赏，对阿炳的崇敬，对曲子的宠爱……于是乎，有的同学配乐朗读，声情并茂;有的同学小组合作，情感共鸣;有的则激情昂扬，鼓舞人心;更有甚者绘声绘色地朗诵，使人震撼…….看着这特性飞扬的一幕幕，我感到了美!

二、合作探究是美

学生是学习的主体，应当主动提倡自主、合作、探究的学习方式。这是小学语文新课程的重要理念之一。这种自主、合作、探究的学习方式在培育学生创新精神、实践实力方面能起巨大作用。为了真正还学生自主探究的权利，我作了一番大胆尝试：尝试让学生自己走近阿炳，尝试让学生与阿炳对话，与文本对话，尝试让学生提出自己最感爱好的问题，尝试让学生合作探究解决问题。为此，《二泉映月》其次教时便有了这样的构思：

一、创设情境，感悟内心

学生轻轻地自读第四自然段，边读边想，读懂了什么，读不懂的地方可把句子画出来，然后沟通理解。

1.共享读懂的欢乐。

2.提出读不懂的地方。

3.结合课文第3小节与课前搜集的资料合作解决疑问。

二、精读感悟，品尝赏析

1.引读有关课文：听着，听着，阿炳的心——，他禁不住——。他要通过——，把——情怀，倾吐给——。

2.质疑：读到这儿，你觉得我们该探讨什么问题了

3.合作探讨。

4.探讨沟通。

当我最终把这设计定稿时，我很是担忧：学生会质疑吗《他们能提出有探讨价值的问题吗《合作探讨能解决问题吗《这一连串的.胆怯 使我的心悬了起来。最终到了关键性的时刻：引读第五自然段的开头后，我静待着同学们提出该探讨的问题。阿炳怎样通过琴声来倾吐自己的情怀《我惊喜啊，这不正是课文的重点吗《学生能一下子点出来，多棒呀。阿炳想通过琴声倾吐自己怎样的情怀呢《我又一次露出了喜悦的笑容。这个问题正是我们这节课理解的难点，解决了这个问题也就读懂了整篇文章。学生果真也急于解决他们想知道的问题。于是，小组合作探讨，通过读课文，听音乐，看资料，兴致勃勃地探讨沟通。最终，大部分同学都明白了阿炳通过琴声曲调的改变起伏抒发了他内心对音乐对美妙将来的憧憬，表达了对命运的抗争，更倾诉了对生活、家乡、大自然的酷爱……此时，我心中的石头完全落了地，被惊喜覆盖住了的我豁然感到：自主探究原来是这样漂亮!

三、童心闪耀是美

始终以来，黑板是老师的专用地。老师可以在上面指引江山，学生面对的完全是老师的蓝图，他们往往是被动地接受，被动地理解，即使老师美丽的板书是对课文最简洁的概括，生动的板画是对课文最形象的再现，学生也是完全被动的接受者，面对神圣的板书，他们不敢思索，也不能质疑。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。假如真还给学生自主，那么这一块历来被学生视为圣地的黑板是否也应当成为学生的用武之地呢《《二泉映月》其次教时的后半部分设计让我领会到了学生无穷的才智。黑板上书写着不仅仅是他们才智的见解，更是一颗颗闪亮的童心。

课堂已接近尾声，学生已顺当地解决了自己提出的问题。在乐曲的感染之下，又一次投入地朗读课文。这一次，他们完全是根据自己的意愿来读的，那抑扬顿挫的语调饱含着对乐曲的观赏，那真情流露的眼神流淌着对阿炳的崇敬。看着学生入情入境的朗读，我激烈极了：这么美的景色，这么美的旋律，这么美的情感已深深感动了我。我信任：同学们也肯定沉醉其中，被阿炳杰出的音乐才华和坚韧的奋斗精神所感动!此时此刻，你心目中的阿炳肯定非常高大吧!那就请你在黑板上倾诉你对阿炳的崇敬，写出阿炳最令你感动的品质或精神吧!刹时，一石激起千层浪。学生不再缄默是金，也不再迟疑不决，而是跃跃欲试，小手林立，因为他们内心的情感澎湃着，激烈涌流着，他们情愿通过板书来倾吐这种感动。于是，黑板上便有了一颗颗闪闪的童心，一份份纯净的童真。

种子的梦教学反思7

这是一篇说明科普学问的童话故事，以拟人的手法写出了一粒种子经过不断努力，最终最终冲破土层跃出地面看到光明的世界。本课我在教学时，紧扣课后问题，引导学生读文找关键句的方法，通过小组合作完成表格达到让学生知道种子生长发育的'过程和条件。以分角色朗读、学生表演动作来引导学生感悟种子对美妙、光明世界的憧憬之情。又引导学生思索：当这粒种子冲破土层看到光明世界时它最想说什么呢？以此扩展学生思维及想象，又进行了说话训练。最终以唱《小雨沙沙》这首歌曲表达对这粒种子的赞美之情。本节课还有一些不足之处，表格设计对一年级同学来说有些难，学生合作学习时间不够足够。

种子的梦教学反思8

初春的夜晚，北风呼呼地吹着。刚刚暖和的天气一下子变得寒冷起来。刚刚醒悟的种子，瑟缩着，放慢了冲出泥土的速度，希望赶快见到阳光的冲动也随之泠却下来。大地妈妈用渐渐变得暖和、松软的怀抱，轻轻的拥抱着它。种子又昏昏然的睡着了。

它作了一个香甜的梦，在梦里，肆虐的北风被温情的春风送走了。干枯的草地变成一片嫩绿，光秃秃的枝头上，嫩黄的，粉红的，数也数不清的嫩芽正相继长大。花园里五彩缤纷的花朵争先开放。采蜜的蜜蜂，飘舞的蝴蝶，唱歌的小鸟，流淌的人群和人群中孩子脸上鲜花般漂亮、绚丽的笑容。种子在梦里笑了。

含笑间它又仿佛看到自己冲破了最终的`束缚，最终破土而出了。嫩白的新芽在阳光的照射下飞速的长大。先是淡黄，继而是嫩绿，最终，翠绿的枝叶随风飘舞起来，开去了漂亮的、艳丽的花朵。蜜蜂来了，蝴蝶来了，许多昆虫都来了。

赏花的人一群接着一群，大家不由自主的发出赞美：“真美呀!”当天慢慢变热的时候，种子开的花也调谢了。漂亮的花瓣落入泥土里，留下的是一个绿色的，饱满的新的种子。一个新的希望。睡梦中的种子觉得华蜜极了。

虽然没有了鲜花时夺目的漂亮，但更多了一份成熟的怡人的妩媚。种子在睡梦中，感觉到了梦中种子的成长与渴望。当成熟的季节来临的时候，梦里的种子也会象它那样回到大地母亲的怀抱。美美的、沉沉的睡上整整一个冬天，等候春天的来临。

种子是在小鸟的歌声中醒来的。它惊喜地发觉自己已经冲出了大地妈妈的怀抱，嫩白的新芽正畅快地享受着阳光与簇新的空气。种子兴奋地笑了，它清晰的知道这一切是多么的不简单。经过了一个寒冷的、漫长的冬天的等待，种子最终迎来了它全新的生命。梦里的一切是那么清楚的印在了种子的心里，它看着正渐渐变成淡黄色的嫩芽，一种幻想成真的喜悦充溢了种子的全身。

种子的梦教学反思9

《一粒种子》是一篇常识性童话，它通过拟人的手法，形象化的语言，奇妙地运用四个“挺—挺”，自然地把种子发芽的三个条件点出来了。课文把一粒种子当作人来写，非常好玩，然而种子在地下的状况，学生是无法干脆感知的。

一、整体感知课文，理解也许内容

请学生自由朗读课文，读了以后，你知道了什么？再读课文，你又知道了什么？通过自己的.朗读感悟到有四处写种子“把身子挺一挺”。

学生有了一个整体感知之后，再次要求学生去学习课文，就表现出一种主动性了。依据儿童的特点，抓住课文中种子与蚯蚓的对话、排比句及最终一句进行朗读指导，读出语气，以读代讲，以加深对课文的理解。

二、抓关键词帮助学生理解课文内容。

我在范读课文时有意把文章中的“挺一挺”词语读的洪亮一些，这是为了引起学生的留意，学生很快就从课文中找到四处“挺一挺”。在理解课文内容的时候，学生通过朗读一下就了解种子发芽所须要的四个条件。学生学得很轻松，很开心。

三、多种形式的朗读引导学生感悟课文内涵。

为了让学生很好的理解课文内容，课堂上对课文进行了多种形式的朗读，有老师的范读，指名读，齐读，自由读，同桌合作分角色读，男女分角色读，表演读《《学生在朗读的过程中理解到了种子发芽须要的条件，体会到了种子发芽后的喜悦。

四、适时的说话练习培育学生各种实力。

学习的过程中，我充分利用课堂，利用教材对学生进行说话训练。课堂起先，我让学生视察课文插图，练习说话，把自己看到的有依次的说出来。在了解种子发芽须要的条件时，我让学生练习用“因为（），所以种子把身子挺一挺”的句式说话。学习最终一自然段时，我让学生绽开想象，说一说种子眼前光明的世界里有些什么。这样培育了学生的视察实力、说话实力、思维实力、想象实力。

种子的梦教学反思10

《种子的梦》是一首儿童诗，一共八小节，讲解并描述了一粒种子的幻想：它想象了自己生长过程中所经验的几个阶段的不同体验，表达种子生长的艰难受程以及它为实现幻想而付出的努力的主题。种子如“儿童”，作者借此来告诫学生们，在成长过程中有着很多的坎坷，要英勇地面对，努力地克服，只要有幻想经过努力，就肯定会胜利。

表达了一种对幻想的追求，对美妙的追求。

儿童诗是学生喜闻乐见的体裁。文中，作者以第一人称的形式进行阐明，文字质朴、亲切，但含义深刻，学生领悟有肯定难度。我留意抓住诗中难点：（1）你知道种子的梦是什么吗？（学生概括文章内容：种子幻想自己从播种到发芽，到开花牢固，再到最终不断繁衍。）（2）种子又是如何实现自己的“梦”的？在实现幻想的过程中，又发生了些什么？我从以下几个方面引导学生去体会：A、种子对困难的克服。（冰冷冰冷、土层的压力、冰雪的嫉妒……）B、种子自己的付出。（根须吮吸、冲破、积攒力气、伸展、挤碎、倾心交付……）谈谈你的体会。（2）种子要借助其它力气的帮助。种子的生长除了有自己对困难的克服、自己的付出，还要借助很多其他事物的帮助。（水分、阳光、蜜蜂、大地……）由此让学生明白：种子的生长是艰难的，要遭受这么多困难，借助很多力气。而这些都是因为种子有着自己的追求，有着自己美妙的幻想，也有实现幻想的`决心，它才会不断地努力，直至实现愿望。尽管过程是艰难的，但是它却毫不畏惧。通过不同形式的朗读感悟激发了学生的联想，他们结合学过的《枫叶如丹》，将植物的生长与人的成长相连，谈自己学习后的体会，他们不仅仅谈了对文章中种子艰难地生长过程，更多的是谈了自己成长中所遇到的困难及自己的幻想，从而拓展了学生思维，熬炼了学生的口

语表达实力，也为他们练笔做了打算。

种子的梦教学反思11

《蒲公英的种子》是一则童话故事，全文采纳拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的叮嘱有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同,从而告知人们做事不要被表面现象所迷惑，有时，有必要听从长辈的正确教育。

新课标“以人为本，促进个体和谐发展”的`基本理论，以敬重学生情感，张扬学生特性为立足点，围绕“读好书”这一教学重点进行教学。让学生主动主动的思维和情感活动，加深对课文的理解和体验。通过读中悟，悟中读，使学生获得思想启迪，享受审美乐趣。

依据阅读教学特点和低年级学生阅读的认知规律，突破传统的教学模式，避开繁琐的内容分析，以读代讲，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。引导学生与文本对话，把文本读正确，把自己的感觉读出来。通过特性化的朗读对学生进行语感训练。如：教学第一自然段时，创设朗读情境，指导学生朗读：这些蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广袤的天地中去，或许要到天际海角。假如你们现在都是蒲公英种子，一阵阵风吹过，你们飞到了天空中，朵朵白云从你们身旁飘过，你感觉怎么样《教学中敬重学生在学习过程中的情感体验。学生是怎么理解的就怎么读出来。这也就是我们平常所说的“读进去――理解课文，读出来――表达情感)。

种子的梦教学反思12

《巨人的花园》是一篇童话故事，四年级的孩子对通话还是比较感爱好的，里面人物的对话许多，所讲解并描述的道理浅显易懂，这是我选择本篇文章的主要目的。拿到这篇课文首先要明确教学目标，然后再针对教学目标设计教学。其实我的教学主要依据浙江上虞市阳光学校王铁青老师的教学设计，再依据学生的实际进行修改，下面就针对自己的教学谈谈感受：

一、插曲，设置悬念

上课起先，干脆向学生介绍：今日要学习的课文是英国作家王尔德的《巨人的花园》，然后向学生介绍王尔德创作的小插曲，给儿子讲这个故事的时候竟然留下了眼泪，当儿子问他为什么哭得时候，他回答：真正漂亮的事物都会让我留下眼泪。设置这个小插曲的主要目的是激发学生的阅读爱好，激发学生对真正漂亮的事物的思索。

二、词语，浓缩画面

出示两组词语，一组是表示春天画面的词语，一组是表示寒冬的词语。想让学生读第一组词语，学生感觉暖和，于是我刚好板书暖和，但暖和是板书在后面的。接着让学生发觉第一组词语里面的洋溢笑声与其他四个词语描述的对象不一样，从而进一步体会暖和，但在运用洋溢笑声说句子的时候遇到了肯定的问题，主要是我的失误，课文里这并不是作为一个词语出现的，应当依据课原来说句子。然后把词语放在详细的.句子里，让学生想象画面，指导朗读，效果稀奇的好。其次组词语的教学与第一组相同，让学生充分感知寒冷，并板书。

这两组词语的设置，即使为了感知、理解词语句子，更是为下面课文的学习做铺垫，原委是什么让暖和的院子变得如此寒冷呢？

三、研读，感悟冷酷

先让学生找出缘由，学生很轻易找出唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!接着让学生找出表现巨人冷酷、任性的语句，原来我设计的是巨人一次比一次生气的三句话，但学生却提到了砌围墙、禁止入内，于是我把学生的回答加以整合，先出示表现巨人一次比一次生气的三句话，让学生抓住里面的关键词语很生气、又发脾气、大声叱责，理解体会巨人的冷酷。先让三个学生读，在指导后再读，学生竟然读得似乎自己就是那冷酷的巨人。结合实际，让学生谈感想，学生能充分感知孩子们难过、难受，好像巨人与孩子们相遇的情景出现在我们的面前。并再次出示句子巨人的花园里仍旧是冬天，每天狂风大作，雪花飘舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟颤抖。让学生再次感知任性、冷酷带来的后果，再次读唤来寒冬的，是你那颗任性、冷酷的心啊!

四、思辨，感受不幸

让学生明白最不幸的是巨人，缘由在于任性、冷酷，并再次感知唤来寒冬的，是你那颗任性、冷酷的心啊!让学生找出改变，并明白缘由：华蜜来源于宽容、和善，愿与人共享美妙的东西，并板书与人共享快乐，到此本篇文章的道理也很清楚了!

五、我的感受

这是一节真实的课，课前只是让学生充分读，课堂上每一个环节的设计都要问问自己设计该环节的主要目的是什么《课堂上针对学生的回答刚好调整课堂，一节课下来感觉学生留意力集中，回答问题主动主动，有效性高!真实的课堂才是最好的课堂!

种子的梦教学反思13

《种子的梦》是当代作家、诗人柯岩在文革后期写成的一篇诗歌。诗人用“种子的梦”为题，抒发了自己对美妙生活的憧憬和对祖国新生的寄予。

要使学生充分理解诗歌内容，从而体会诗歌所要表达的感情，必需在充分朗读的`基础上理解内容。因此，我在教学《种子的梦》时，通过不同的形式指导学生朗读，以读促理解。例如，自由读、默读、老师范读、师生评价读读、指名读、配乐朗读、“情感迁移”读、“创建情景”读等等。另外，在学生体会完一个小节的诗歌之后，让他带着理解再读诗歌，充分发挥了学生的主动性。

在引导学生通过分析每一小节的诗歌，从而整体把握全篇诗歌内容，体会感情时，我从学生的角度动身，应用了“变序”的方法，让学生对自己印象深刻的一个小节进行分析，并说出自己的体会和感受，最大限度的敬重了学生的自主思维，有利于他们主动主动的思索，对诗歌进行探究。

在理解内容时，必需要结合作者及作品的背景资料，才能更深化地体会诗歌的内涵和表达的感情。我课前引导学生查找相关资料，在课堂上也对资料进行了补充，大大提高了学生理解诗歌内容的实力，使得资料的应用不流于形式。

本课的不足在于：原来教案设计的内容过多，以至还有两个环节(!、对种子的精神进行小结板书。2、说说你在实现幻想的过程中假如遇到困难，你该怎样去面对呢?)还没有来得及进行，下课的时间就到了，最终只好草草小结了一下。显得比较仓促，没有升华主题。

种子的梦教学反思14

50米跑教学是比较枯燥、单调、沉闷的教学内容，同时又是体质健康测试项目之一，对于我而言，就显得较为重要。在这内容教学上，我依据“健康第一”的指导思想，强调以学生发展为本，充分发挥老师的主导作用，在教学中尽量营造宽松、和谐、民主的氛围，运用好用、有效、可行的场地布置，引导学生熬炼，激发学生情感，在运动中培育学生坚毅