小学语文-10端午粽教学设计学情分析教材分析课后反思

部编教材一年级语文下册《端午粽》教学设计教学目标：

1.知识目标：正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”等十三个生字，会写田字格里的“午、节、叶、米、真、分、豆”等七个生字。2.能力目标：有感情的朗读课文，要求准确读准字音，读熟文中的长句子并能正确理解课文内容。3.情感目标：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。教学难点：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。课前准备：1．制作多媒体课件。(教师)2．平板进行课前预习，课上跟着平板朗读。(学生)教学过程：一、谈话激趣，引入新课。

师：老师听说同学们喜欢猜谜语，今天老师带来一则谜语，大家一起来动动脑筋。出示谜语：一个白胖子，

裹着绿毯子，腰里系根细绳子。（打一种食物）老师边动作边提示。生：粽子。随即出示粽子的图片。教师渲染气氛，这么多品种的粽子看着都流口水了。师：知道粽子是什么时候吃吗？生答：端午节。随即板书课题并引导学生认识课题，教会学生用汉字加减法来认识“端、粽”两字，引导学生比较“午”字和“牛”字，并指导书写及识记方法：模样像头牛，近看没有头。师：解题。端午粽：端午节的粽子。认识并指导“节”字的识记方法：卫字少一横，草头飞上来。设计意图：上课伊始，通过猜谜看图片，层层引入课题，激发学生对课文内容的学习兴趣。又通过认识课题，利用汉字加减法、谜语和顺口溜识记田字格中的两个会写生字“午、节”。识字方法多样，增强了学生识字兴趣。过渡：今天我们就随作者一同走进来学习《端午粽》这篇新文章。二、初读课文，整体感知。

1、自读课文，认识生字。用自己喜欢的方法读课文，并标记自然段。2、跟随老师再读课文，正字音。扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）3、指四名学生读范读课文，其他同学边听边想，文章讲了什么事情？三、字词检查。1、开火车读“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”2、词语检查。四、诵读课文，品味内容1.抓住重点语句，指导朗读。(1)知道读第一段。外婆总会煮好一锅粽子。引导学生体会“总是”一词的意思。(2)品读课文第二自然段，齐声朗读。教师提出问题：外婆的粽子是用什么材料做成的啊？(3)指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。配图认识：青青的箬竹叶、白白的糯米。再读：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。(4)教师追问：外面包着“青青的箬竹叶”、里面裹着“白白的糯米”、中间嵌着“红红的枣”，这样的粽子看起来怎么样啊？好看吗？(十分好看)(5)外婆的粽子闻起来又怎样呢？（一股清香）追问：都有什么味道呢？竹叶的清香和糯米的米香，还有红枣的香味。(6)外婆的粽子吃起来又怎样呢？（又黏又甜）。还有什么东西又黏又甜？(糖果、年糕、拔丝地瓜……)结合实际让学生触觉上感受“又黏又甜”的粽子。设计理念：通过读带动学生从视觉、嗅觉、味觉上体会姥姥包的粽子十分好看（颜色）、十分好闻（一股清香）、十分好吃（又黏又甜）。让学生深入体会粽子的色香味美，仿佛让人品尝到了粽子香甜的味道。2、略读第三自然段。（1）了解外婆包的粽子花样多。体会外婆是一个善良，懂得分享的人。（2）指导学生用“除了……还……”写句子。拓宽知识。除了苹果，我还喜欢吃西瓜和葡萄。家里除了爸爸妈妈和我，还有可爱的小弟弟。春天到了，除了迎春花开了，还有桃花也开了。过渡：端午节是我国的传统节日，我国的传统节日还有哪些？端午节为什么会有吃粽子的习俗？3．品读第四自然段。（1）为了纪念伟大的爱国诗人屈原。带着对屈原的崇敬与怀念读，激发学生的爱国热情。（2）了解屈原的人物事迹，增强学生爱国主义情感。（3）讲解端午节吃粽子的故事。农历五月初五是端午节，民间吃粽子的习俗,是为纪念伟大的爱国诗人屈原。

相传几千年前，屈原主张楚国联合齐国，抗击秦国，但意见没有被采纳，反而被罢了官，发配到边远的地方。楚国快要灭亡时，他所有的救国救民的理想都破灭了,于是农历五月五日这天，屈原投江自杀。人们为了不让江中的鱼吃屈原的尸体，就包了很多粽子投入江中，所以吃粽子这个习俗一直延续到今天。五、了解端午习俗，拓展延伸。1、赛龙舟：因为人们为了防止水怪伤害屈原，就把小船装扮成龙的形象，水怪以为是龙王来了，就会被吓跑，这就形成了赛龙舟。（配赛龙舟图片）2、戴香囊，拴五色线：节日清晨，各家大人起床后第一件大事便是在孩子手腕、脚腕、脖子上拴五色线。系线时，禁忌儿童开口说话。五色线不可任意折断或丢弃，只能在夏季第一场大雨或第一次洗澡时，抛到河里。据说，戴五色线的儿童可以避开蛇蝎类毒虫的伤害；扔到河里，意味着让河水将瘟疫、疾病冲走，儿童由此可以保安康。也有的说可以让五色丝线扔到河里后变成龙，带走瘟疫和疾病。小结：端午节的习俗还有很多，如：饮雄黄酒、游百病、悬钟馗像等。六、总结全文。中国传统的端午节，展示了多姿多彩的民族文化，显示了我国劳动人民的勤劳智慧。我们要热爱中国的传统文化，热爱自己的祖国，热爱我们这个民族。我希望从我们学了这篇课文之后，每当我们吃美味香甜的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人--屈原。板书设计：端午粽好看青青的、白白的、红红的端午节吃粽子好闻一股清香纪念爱国诗人屈原爱国之情好吃又黏又甜花样多部编教材一年级语文下册《端午粽》学情分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路。针对一年级学生的年龄和学习特点，在教学中，我注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养了学生的语文素养。在写字教学中，我充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。在阅读教学中，把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子、理解词语、在朗读的基础上去体会课文人物的思想感情、人物的心理活动，领会作者的写作意图。课堂上尽力让学生进行写句训练，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。读好长句子虽然有一定困难，但是通过三个单元的学习，学生还是有一定基础的，因此，要通过学生实践尝试，然后发现问题进行指导，不但要培养学生不读破句的能力，还要在这个过程中培养语感。切不可采用范读简单的模仿来达到目标。

识字教学方法多样。上课伊始，通过猜谜看图片，层层引入课题，先激发学生对课文内容的学习兴趣。又通过认识课题，利用汉字加减法、谜语和顺口溜识记田字格中的两个会写生字“午、节”。识字方法多样，增强了学生识字兴趣。精讲重点段落，抓好长句。课文第二段的教学，通过读带动学生从视觉、嗅觉、味觉上体会姥姥包的粽子十分好看（颜色）、十分好闻（一股清香）、十分好吃（又黏又甜）。让学生深入体会粽子的色香味美，仿佛让人品尝到了粽子香甜的味道。此外，通过文本的学习，利用图片激发孩子们的学习热情和爱国热情。让学生了解中国传统的端午节，展示了多姿多彩的民族文化，显示了我国劳动人民的勤劳智慧。我们要热爱中国的传统文化，热爱自己的祖国，热爱我们这个民族。部编教材一年级语文下册《端午粽》教学效果分析《端午粽》是关于传统节日习俗的散文，生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样，通过讲述传统节日习俗，引导学生了解、热爱中华传统文化，增强爱国情感。课文条理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。第一自然段先介绍端午节，外婆会煮好粽子等我们回去；第二自然段具体介绍了粽子的色、香、味；第三自然段重点写了粽子的花样多；最后点出了端午节吃粽子的由来。这一课的教学成功的几点：1、识字方法多样。通过猜谜看图片，层层引入课题，激发学生对课文内容的学习兴趣。又通过认识课题，利用汉字加减法、谜语和顺口溜识记田字格中的两个会写生字“午、节”。谜语和顺口溜识记生字的设计巧妙地将学生带到主动学习的氛围中，培养了学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。2、重视阶梯式朗读。对于一年级的孩子来说，最喜欢的学习方式就是在学中玩，在玩中学。本环节通过充分的初读课文，感受课文大意，让学生在读准字音的基础上，读熟了每一句话，增强了阅读的能力，为第二段的精读做好了铺垫。从“读”粽到“品”粽。通过多种形式、方法的朗读，增强学生自主阅读的兴趣，以读代讲，在读中进行识字教学，使识字教学和阅读教学完美地融合在一起。我在设计本课教时通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。本课的朗读主要有两个重点，一是指导学生读好、读准词语，读出节奏，为后面读好长句子做好铺垫。另一个朗读的重点就是读好长句，感受才能深刻，才能读好段落。如“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。”这个长长的句子由外及里介绍了关于粽子样子的三个方面的内容。教学时我采用了“内容分解法”，对长句的内容进行分解，在读好短语的基础上过渡到长句的朗读。3、重视感受。为了解决我们一年级孩子注意力保持时间短的现实问题，我要调动学生参与学习的积极性，于是我充分调动了学生各个感官，从视觉、嗅觉、味觉方面让学生感受体会。精讲段落我设置了三个核心问题：端午粽是用什么材料做成的？闻起来怎样？尝起来味道怎样啊？让学生感受到姥姥的粽子好看、好闻、十分好吃，从而为下文的“我吃了之后美滋滋的”做好了铺垫。学生在我的引导下，参与兴趣极高，回答的非常精彩。如在回答“又黏又甜”时，说“糖果又黏又甜、拔丝地瓜又黏又甜……”，孩子们联系到实际生活，理解非常深刻，从而更能体会到粽子的“十分好吃”。看到我们一年级的孩子也能自信满满地，声音洪亮地表达自己的观点，我很欣慰。4、注重字词的积累。本课语言形象生动，其中有许多值得学生积累的词语，比如对粽子样子、味道的描写中，分别用“青青的、白白的、红红的”来形容箬竹叶、糯米和枣，可以归类积累，同时在学习叠词的基础上感受句子的韵味和节奏。文章用词也很丰富，如“美滋滋”“又黏又甜”这些鲜活的词语，为文章增添了光彩，使表达有了韵味。这些词语的运用使课文对端午粽的描述更为形象。我在教学中引导学生对这些词语进行归类、理解和运用，丰富了学生的积累。

总之，这次讲课使我得到了锻炼，提升了业务水平，我会更加努力地走下去。部编教材一年级下册语文《端午粽》教材分析《端午粽》选自作家屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》。课文条理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻，以家庭过端午节吃端午粽的事由，向学生生动的介绍了端午粽的由来、样式、色香味等，实际是一篇说明文。第一自然段先介绍端午节，外婆会煮好粽子等我们回去；第二自然段具体介绍了粽子的色、香、味；第三自然段重点写了粽子的花样多；最后点出了端午节吃粽子的由来。课文语言比较形象，比如对粽子的样子、味道的描写中，分别用“青青的、白白的、红红的”来形容箬竹叶、糯米、枣，可以归类积累，同时在学习叠词的基础上感受句子的韵味和节奏，口语表达时，也可模仿运用这类词语。课文长句子较多，学生正确朗读有一定困难，且读好长句子是重点教学目标之一，应安排充分的阅读教学环节，给予足够的时间落实。读好长句子是本课的教学重点。长句子主要在本文的第二、三自然段中出现，在教学这两个自然段时要加强对长句的朗读指导，引导学生理解好长句中的好词并感受词语的意思。部编教材一年级语文下册《端午粽》评测练习1、我会写生字2、我会写词语（1）例：青青的箬竹叶白白的糯米红红的枣（2）例：又黏又甜3、下面的节日是我国的传统节日，请把节日和活动连起来。端午节吃汤圆春节吃月饼元宵节贴对联中秋节吃粽子4、读读下面的句子。 除了红枣粽，还有红豆粽和鲜肉粽。除了苹果，我还喜欢吃西瓜和葡萄。家里除了爸爸妈妈和我，还有可爱的小弟弟。春天到了，除了迎春花开了，还有桃花也开了。我也能写一个：部编教材一年级语文下册《端午粽》课后反思

《端午粽》这一课是部编教材人教版一年级下册第四单元的一篇课文。《端午粽》是关于传统节日习俗的散文，生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样，通过讲述传统节日习俗，引导学生了解、热爱中华传统文化，增强爱国情感。课文条理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。第一自然段先介绍端午节，外婆会煮好粽子等我们回去；第二自然段具体介绍了粽子的色、香、味；第三自然段重点写了粽子的花样多；最后点出了端午节吃粽子的由来。这一课的教学我注重了以下几点：一、读“粽”到品“粽”。

在这一课的教学上，我觉得“品”粽应该从“读”粽开始，通过多种形式、方法的朗读，增强学生自主阅读的兴趣，以读代讲，在读中进行识字教学，使识字教学和阅读教学完美地融合在一起。我在设计本课教时通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。本课的朗读主要有两个重点，一是指导学生读好、读准词语，读出节奏，为后面读好长句子做好铺垫。另一个朗读的重点就是读好长句，感受才能深刻，才能读好段落。如“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。”这个长长的句子由外及里介绍了关于粽子样子的三个方面的内容。教学时我采用了“内容分解法”，对长句的内容进行分解，在读好短语的基础上过渡到长句的朗读。二、充分调动学生的各个感官。为了解决我们一年级孩子注意力保持时间短的现实问题，我要调动学生参与学习的积极性，于是我充分调动了学生各个感官，从视觉、嗅觉、味觉方面让学生感受体会。精讲段落我设置了三个核心问题：端午粽是用什么材料做成的？闻起来怎样？尝起来味道怎样啊？让学生感受到姥姥的粽子好看、好闻、十分好吃，从而为下文的“我吃了之后美滋滋的”做好了铺垫。学生在我的引导下，参与兴趣极高，回答的非常精彩。如在回答“又黏又甜”时，说“糖果又黏又甜、拔丝地瓜又黏又甜……”，孩子们联系到实际生活，理解非常深刻，从而更能体会到粽子的“十分好吃”。看到我们一年级的孩子也能自信满满地站在台前，声音洪亮地表达自己的观点，我很欣慰。三、注重字词的积累。本课语言形象生动，其中有许多值得学生积累的词语，比如对粽子样子、味道的描写中，分别用“青青的、白白的、红红的”来形容箬竹叶、糯米和枣，可以归类积累，同时在学习叠词的基础上感受句子的韵味和节奏。文章用词也很丰富，如“美滋滋”“又黏又甜”这些鲜活的词语，为文章增添了光彩，使表达有了韵味。这些词语的运用使课文对端午粽的