高中语文-永遇乐 京口北固亭怀古教学设计学情分析教材分析课后反思

永遇乐·京口北固亭怀古教学目标：1反复诵读，体味词中典故的用意。2理解内容，感悟辛弃疾的爱国豪情。教学重点：理解典故的内容教学时数：1课时教学过程：一、导入新课多少次，他的醉眼迷离了刀光剑影；多少次，他的耳畔回响着清角吹寒；多少次，他的眼前是金戈铁马；多少次，他在泪光中梦回中原……他，就是心怀天下、壮志难酬的辛弃疾。今天，我们就穿越时空，来到八百年前，走进《永遇乐·京口北固亭怀古》，感悟词人那满腔的爱国豪情！二、作者及背景（出示课件）1齐读作者简介2一生朗读背景介绍三、初读全词，整体感知1.自由朗读，要求：读准字音，读准节奏，把不懂的圈画出来。2.一生朗读，一生评价。重点：①字音佛（）狸（）金戈（）铁马②节奏“封/狼居胥”还是“封狼/居胥”？为什么？③还有没有不理解的词？3齐读课文，要求声音洪亮、读准字音、读准节奏，带着初步的理解读出情感。4用典就是作者借用古人、古事来抒发自己的情怀，是古诗词的一种艺术手法。速读课文，用了几个典故（板书：用典）5个。四、分析典故，体味情感。（一）分析上阕的典故：1写了孙权和刘裕的什么事?孙权内容：在京口建立了吴郡，打败了曹操的南侵。背景：南宋面对侵略者偏安于一隅，中原被异族入侵。情感：词人面对侵略者，也想像孙权一样拿起武器，保家卫国。刘裕内容：在京口起兵，建立政权，为了恢复中原，大举北伐。情感：词人不仅想保家卫国，更想像刘裕一样收复失地，统一中原！2哪些词能透露出作者对孙权、刘裕的什么态度？明确：“英雄”“风流”“金戈铁马，气吞万里如虎”，表达了作者对他们的仰慕、向往和赞美之情。3自由朗读，读出仰慕、向往之情。4师指导诵读。小结把握词中典故的方法：首先，了解典故内容；其次，结合作者生活的社会背景和个人际遇；最后，利用典故借古喻今的特点，把握其中深意。（二）分析下阙的典故：1齐读下阕，思考：词人先想到什么，又想到什么，最后抒发了怎样的豪情壮志？先想到了刘义隆北伐失败的事。又想到自己的生活经历和见闻，拓跋焘的事。最后想到廉颇。2学生讨论三个典故①分析研讨刘义隆典a为何会失败？明确：草草，草率之意。b影射什么事？明确：影射当时朝廷听信小人的北伐之策，打无准备之战，结果一败涂地。c用这个典故的目的？（希望当局采取什么政策？）明确：借鉴历史，借古讽今，告诫南宋朝廷不要草率出兵，体现自己的抗金作战思想。d指导朗读，读出痛惜之情。②分析研讨佛狸祠典a佛狸祠是什么样的景象？b表达什么心情？明确：作者的心情是沉重的，表达了自己的隐忧：忧虑北方臣民安于异邦统治，忘记了自己是宋室臣民。表示对南宋朝廷不图恢复中原的愤懑。c指导诵读，读出沉重、担忧和愤懑。③分析研讨廉颇典a廉颇与作者有何相似之处？b下面我们看“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”这个结尾它所蕴含的是一种什么样的情怀？明确：词人以廉颇自况，既有渴求他人来问，洋溢着烈士暮年壮心不已的豪情，又没有人来问，抒发空有满腔爱国豪情，却连遭贬斥，壮志难酬的悲愤。这里才是作者怀古的最终目的，也正是全文的主旨所在。3指导诵读，读出悲愤。上阕抒发了对英雄的仰慕之情。下阕先写刘义隆因草率北伐而失败，太可惜了，如果准备好了，一定不会失败，表达的是痛惜之情；接着，写拓跋焘得以在大宋的地盘上建立行宫，是因为他打败了宋文帝，这里抒发的是丢失国土之恨！再写廉颇老当益壮，自己也是烈士暮年壮心不已，可是自己没有机会去作战，抒发的是壮志难酬的感慨！这些都是作者那满腔爱国豪情的体现。（三）美读，读出情感。1学生根据自己的理解，带着情感，再读全词。2补充背景：我们知道辛弃疾继苏轼之后，把豪放词发扬光大，并推向顶峰，因而他的词要读得高亢激昂，铿锵有力。辛弃疾一生立志恢复中原，建功立业，但是他仕途坎坷，六十四岁被朝廷起用时，他踌躇满志，豪情万丈。然而，现实是残酷的，他的提议不仅不被采纳，反而被降职，调离前线，雄才大略又一次落空。3齐读全词。4师范读（四）小结1既然现实中壮志难酬、报国无门，辛弃疾只能化悲痛为文字来抒发自己的情怀。下面请大家来说说，你从词中哪一句话看出了怎样的辛弃疾。出示课件：我从这句话中，读出了的辛弃疾。老师先来说说自己的理解：我从“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”这句话，读出了一个仰慕英雄的辛弃疾！示例:①千古江山，英雄无觅孙仲谋处，舞榭歌台，风流总被雨打风出去。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。—————渴望建功立业。②元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。————有着正确的作战方案。③佛狸祠下，一片神鸦社鼓。————对现实的担忧。④凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？————壮心不已、壮志难酬。五、拓展延伸，情感升华辛弃疾一生都立志报国，恢复中原，他的其他诗词中同样也表达了这种志向。来看看下面的诗词：（课件）1《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！表面看来悲叹声声，内里实际跃动的仍是“白发自怜心似铁”（《定风波》）的满腔热血和一颗赤子心。2《南乡子·登京口北固亭有怀》何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事，悠悠。不尽长江滚滚流。年少万兜鍪（móu），坐断东南战未休。天下英雄谁敌手，曹刘？生子当如孙仲谋！抒发了自己渴望建功立业的豪情壮志！3再来看郭沫若对他的评价：（课件）铁板铜琶，继东坡高唱大江东去；美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞。赞扬辛弃疾是一位令人敬仰的文武全才。六、总结：辛弃疾听到这些之后，肯定会很欣慰，因为毕竟有人读懂了他，读懂了他满腔的热情，读懂了他浓浓的爱国情怀。请大家结合自己的理解，放声朗读课文，读出自己心中的那个辛弃疾！（出示课件：辛弃疾图像）七、作业：背诵全词八、板书设计永遇乐·京口北固亭怀古辛弃疾用典→爱国豪情学情分析高一的学生已经有了相对较多的语言积累，对于词这种文体也较为熟悉了，前面刚刚学习了《念奴娇

赤壁怀古》，结合注释，了解基本大意已经没有什么问题。但是在深层次地体悟文章思想感情的层面上，学生的能力仍有待提高。这首词的难点在于典故的理解，虽然注释已经对这几个典故做了详细的介绍，学生仍然不好理解，更难以体会作者的情感了。所以，我把本堂课的重点放在对典故的理解上，引导学生从三个方面分析典故：一、了解典故的内容二、结合诗人的经历以及诗词的创作背景三、在此基础上，体会作者的情感。在理解了典故背后的深层含义的基础上，再诵读体会，从而更好地体会词中的情感。效果分析这节课的重点是诵读，难点是理解典故，我通过诵读来突破难点，在分析典故、理解内容这一环节中，我首先让学生齐读，然后教给学生分析典故的方法，“授之以鱼，不如授之以渔”，学生学会了方法，理解内容就相对简单多了。这样，很好的体现教师主导性，突出了学生主体地位，这样就极大地调动了学生的积极性，学生充分参与，求知欲强，应该收到较好的课堂效果。教材分析《永遇乐·京口北固亭怀古》是苏教版高中语文必修二中《历史的回声》这一单元中的一篇课文，作者在词中抒发了对国事的担忧和壮志难酬的感慨。诗词的重点是诵读，这篇是豪放派词的代表，所以这篇文章的重点也是诵读，在整体感知环节中，通过反复诵读，掌握字音，读准节奏，初步体味情感。在分析典故、理解内容环节中，通过诵读，表达自己的理解。在拓展延伸环节中，仍然是诵读，体味情感，达到美读的境界。本课的难点是典故，我从两个方面来处理这一难点。一、充分利用注释，了解内容。二、教给学生分析典故的方法。三、让学生反复诵读，体味典故所蕴含的情感。评测练习1．给下列加点的字注音孙仲谋（）舞榭（）巷陌（）狼居胥（）仓皇（）可堪（）佛狸祠（）拓跋焘（）2．解释下列词语，掌握其在词中的意思无觅：气吞：风流：寻常：草草：赢得：北顾：可堪：凭谁问：3下面哪一句不是词序倒置的句子()A

故国神游，多情应笑我，早生华发。B

四十三年，望中犹记，烽火扬州路。C

千古江山，英雄无觅孙仲谋处。D

凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？4《京口北固亭怀古》用了五个典故，请写出与典故相关的历史人物及其朝代，并注明与典故相关的词句5填写诗句：①《永遇乐·京口北固亭怀古》用“

”的词句，指责南宋统治者偏安一隅，忘记收复中原失地。②抒发辛弃疾壮志难酬的感慨的句子是：。6.对《永遇乐·京口北固亭怀古》的鉴赏评析有误的一项是（）A.词的上阙由当地风光引出历史人物，将写景、叙事、抒情融为一体，笔调沉雄凄婉，意境苍凉悲壮，寄寓了作者对国事的感慨和忧虑。B.“可堪回首”词句一语千钧，不但使后两句的画面具有了深刻的政治内容，而且也表达出了作者忧时伤世的强烈感情。C.词的结尾处，作者以廉颇自况，既概括了自己一生的坎坷遭遇，又表现了作者有心杀敌报国，却又力不从心的苦闷心情。D.全词用典虽多，却都关心时事，十分贴切，有很强的艺术感染力。答案1．给下列加点的字注音孙仲谋（zhòng）舞榭（xiè）巷陌（xiàngmò）狼居胥（xū）仓皇（cāng）可堪（kān）佛狸祠（bì）拓跋焘（bátāo）2．解释下列词语，掌握其在词中的意思无觅：寻找不到。气吞:形容气势很大，气概非凡。风流：繁华景象或英雄业迹。寻常：平常；普通。草草：引申作草率马虎。赢得：落得、剩得。北顾：回头向北望。这里指失败。可堪：不堪；哪堪；怎堪；即怎能忍受。凭谁问：“难道（还有）谁会问？”3d4略5①四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓②凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？6c教学反思回顾整堂课的教学，我感到比较满意的有两点。1注意了诗词教学中的诵读。2教给学生分析典故的方法，充分理解典故的含义。学生通过结合注释、充分讨论交流等方式，来熟悉典故；再反复诵读加以体会，真正感悟词中所隐含的作者悲壮的情怀。当然，这堂课不足的地方还有很多。1诵读的方式比较单一。自读和齐读比较多，可以形式多样些。2学习诗词之前，应该让学生充分接触文本，了解作者和创作背景，才能更好地理解情感。课标分析高中语文课程要求学生阅读优秀作品，品味语言，感受其思想艺术魅力，发展想象力和审美力。通过阅读鉴赏，陶冶情操，体会中华文化的博大精深，追求高尚情趣，提高道德修养。《永遇乐京口北固亭怀古》是经典篇目，学习这篇诗词既能培养学生阅读浅易文言诗文的能力，又能让学生在传统优秀文学作品中汲取中华民族的伟大智慧。《高中语文新课程标准》对“阅读与鉴赏”课程目标的要求是：1、阅读浅易文言文，养成初步的文言语感，能理解词句含义，读懂文章内容。2、发展独立阅读能力，从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。根据语境揣摩语句含义，体会语言表达效果。3、认同中国古代优秀文学传统，体会其基本精神和丰富内涵，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。用现代眼光审视作品的思想倾向，评价其积极意义和局限。4、在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，加深个人对社会的思考和认识。《永遇乐京口北