高中信息技术-信息获取的一般过程教学设计学情分析教材分析课后反思

《信息获取的一般过程》教学设计【课标分析】一、课程总目标信息技术课程教育的目标是培养学生良好的信息素养，包括信息意识、信息伦理道德、信息技术基本知识以及获取、加工、表达、交流、管理信息的能力。教育学生正确地使用信息技术，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会学习、工作和生活打下基础。二、具体目标本节课是教育科学出版社《信息技术基础》必修第二章第一节的内容《信息获取的一般过程》。其是在第一章概述信息与信息技术之后，对信息获取一般过程的介绍。掌握水平属于了解的范畴，只要在宏观上对信息获取过程有所了解就可以了。信息获取的方法以及评价信息属于掌握的范畴，要求同学们能够在日常生活中针对不同情况熟练的使用信息获取的方法，并合理有效的对获取的信息进行评价。【教材分析】本节内容是教育科学出版社出版的普通高中《信息技术基础》（必修）的第二章第一节的内容，属于基础理论知识部分。在上节课的学习中，学生已经学习了有关信息和信息技术的基础性内容，了解了信息的重要性，但如何有效的获取信息呢？这是接下来摆在同学们面前迫切需要解决的问题。从学生学习生活和社会实践的需求出发，以“定位信息需求—选择信息来源—确定获取信息方法—评价信息”为主线，要求学生能对信息获取活动有一个全面的宏观把握，突出学生将信息技术的学习融入日常生活与实践中去。只有学好了理论才能更好的指导实践活动。所以本节课在全书中处于比较重要的地位。【学情分析】在日常生活中，我们身边总会围绕着各种各样的信息，同学们也经常使用各种途径和方法来获取信息，并无意识或多或少的对获取的信息进行了评价，但他们并没有从宏观的角度来把握获取信息的过程。这节课就是帮助同学们将获取信息的过程上升到深层次的宏观理论上，让同学们在理论上加以把握，然后再将其运用到我们的日常生活实践中，指导同学们更好更方便的获取有效信息，进而体现信息技术学科教学的价值。【学习目标】一、知识与技能目标（1）了解信息来源的一般分类。（2）能够根据实际情况有效的确定信息来源和获取方法。（3）能够有效地评价信息。二、过程与方法目标（1）能够理论指导实践，将信息获取的过程，合理运用到日常生活中，从而更为有效的获取信息和评价信息。（2）能通过分析和比较，使用信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题。三、情感态度与价值观（1）培养成从不同渠道获取信息的习惯，关注信息获取效率问题。（2）通过活动体验评价信息的重要性，充分认识到信息是良莠不齐的，进而养成评价信息的习惯。【教学方法】讲授法、自主学习、小组合作探究【教学重点、难点】（一）教学重点：1.知道信息获取的一般过程2.能根据信息需求选择信息来源，采用适合的方法获取信息。（二）教学难点：信息获取的各个环节【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图情节导入通过前面的学习我们知道了信息的重要性，如何有效的、合法的获取信息，以解决实际问题。播放科比的一段退役讲话的视频。让同学阅读打猪草的故事。学生观看视频，阅读故事。通过视频，为本节课的内容埋下伏笔，同时也对学生进行一段励志教育。通过小故事引出本节课的内容。展示学习目标ppt展示学习目标学生学习本节学习目标让学生明确本节课的学习任务结合案例分析信息获取的一般过程案例一：随着社会的不断发展，人们生活水平的不断提高，最近几年有很多人到外地旅游过节，住校生刘蕾同学计划今年和家人一起到三亚去过元旦，所以她想了解一下元旦期间的三亚的天气情况，以便制定旅游计划。请思考：1、获取元旦期间三亚天气信息的途径都有哪些？2、哪个途径相对于在学校里的你是最方便的？ppt展示获取信息的流程图，引领同学们进行总结归纳信息获取的一般过程。自主探究：通过“焚书坑儒”的历史背景，写出相应的获取信息的过程内容。独立思考然后小组合作交流观看获取三亚天气信息的流程图，跟随老师进行总结归纳。学生通过小组讨论，写出“焚书坑儒”的历史背景中的获取信息的过程内容。思考讨论的设置意在培养学生的独立思考和小组合作学习能力。使学生了解信息获取的一般过程。学以致用，将从案例一中提取的理论尝试着运用到日常生活中，巩固所学。剖析信息获取的各个环节1.定位信息需求。信息需求包括所需要的信息和要求，主要表现在时间、地点和内容三个方面，简单的说就是要明确“获取什么时间什么地点什么样的信息”2.选择信息来源。请同学们阅读资料，自学信息来源的分类有哪些及各自的优缺点。不同的信息来源并不是相互孤立的，它们可以相互结合，相互补充，共同发展。3.确定信息获取方法。信息来源不同，信息获取的方法也多种多样。即便信息来源相同,信息获取的方法也多种多样。我们要根据信息的需求和自身的实际条件来进行选择。请同学们结合案例二思考讨论李铮在确定书籍作为信息来源后，获取信息的方法有哪些?4.评价信息。Ppt展示微信中朋友圈的信息，让学生自己去辨别真假。阅读导学案中两个鞋厂推销员的故事，提出问题：从中你收到什么启发？我们该如何评价信息？以先前所确定的信息需求为依据，对获取的信息进行评价。比如：信息的数量、信息的实用性、信息的载体形式、信息的可信度、信息的时效性和价值性等。结合课件认真听讲。学生阅读导学案资料。学生结合导学案认真听讲。并思考讨论案例二中的李铮在确定书籍作为信息来源后，获取信息的方法有哪些?小组讨论培养学生的自学能力。培养学生独立思考与小组合作学习的能力。让同学自己去区分信息的真假，深刻学生对正确评价信息重要性的认识。使学生结合实例思考正确评价信息的方法和依据是什么。拓展训练从商业间谍中学习信息的获取“照片泄密案”，让同学小组讨论分析，化身“情报员”。并将导学案上的练习做完。学生化身“情报员”阅读材料，并讨论写出这个案例中信息获取的各个步骤的内容。强化记忆，巩固所学。引导学生加强平时对信息获取的敏感性.结束语通过本节课的学习，希望能够对你在日常生活中获取信息时有所启发和帮助，能够帮你在这个纷繁复杂的社会中有效的获取信息，解决生活中的实际问题。学生听讲对学生提出希望。课后练习针对刚开始上课时播放的视屏，让同学课后根据本节课内容自己去获取。课后动手收集。学以致用。《信息获取的一般过程》学情分析在日常生活中，我们身边总会围绕着各种各样的信息，同学们也经常使用各种途径和方法来获取信息，并无意识或多或少的对获取的信息进行了评价，但他们并没有从宏观的角度来把握获取信息的过程。这节课就是帮助同学们将获取信息的过程上升到深层次的宏观理论上，让同学们在理论上加以把握，然后再将其运用到我们的日常生活实践中，指导同学们更好更方便的获取有效信息，进而体现信息技术学科教学的价值。《信息获取的一般过程》教材分析一、从教学环节分析。通过视频和新课引入的小故事提高学生对本节课的学习兴趣，视频的内容也是对学生的一种励志教育，紧随其后对案例一的思考讨论，总结出信息获取的一般过程。然后详细剖析获取信息的各个环节，教师讲授、学生自主学习、小组合作探究等多种教学方法的使用，体现出学生在课堂中的主体性，使学生积极参与到课堂教学中，取得了较好的效果。一、从教学目标分析。学生对案例一的小组思考讨论与教师讲授相结合，总结出了信息获取的一般过程，即从具体的事例上升到普遍存在的理论，使学生对日常生活中获取信息的过程在宏观上有所了解。在详细剖析信息获取的各个环节时，着重于获取的方法和评价信息，给与充分的学习思考时间，从而掌握获取信息的方法和评价信息的依据。从课程的实际授课中，学生能较好的达成各个环节的教学目标。《信息获取的一般过程》教材分析《信息获取的一般过程》是教育科学出版社出版的信息技术基础第二章第一节的内容，是第一章信息及信息技术概述的继承与延伸。从学生学习生活和社会实践的需求出发，以“定位信息需求—选择信息来源—确定获取信息方法—评价信息”为主线，要求学生能对信息获取活动有一个全面的宏观把握，突出学生将信息技术的学习融入日常生活与实践中去。只有学好了理论才能更好的指导实践活动。所以本节课在全书中处于比较重要的地位。《信息获取的一般过程》评测练习1.下列哪项不属于信息获取的一般过程（）。 A、定位信息需求B、加工信息 C、选择信息来源D、评价信息2.下列信息来源属于文献型信息源的是（）。A、同学B、图书C、老师D、网络3.小明有道数学题不会做，他决定一会下课去找数学老师解答，那么小明的决定属于信息获取的哪个环节（）。A、定位信息B、加工信息C、选择信息来源D、评价信息4.小红做“验证欧姆定律”实验后，发现有一个数据测量错了，需要重新做实验，那么重新做实验的结论是哪个过程得出的（）。A、定位信息需求B、加工信息C、评价信息D、获取信息5.孙佳去图书馆查阅资料，那么她获取资料信息的方法有哪些（）。A、电话咨询查阅过相同资料的同学

B、根据图书分类索引查阅C、采用图书馆的计算机分类索引查阅D、询问图书管理员课后练习：以刚开始上课播放的视频为例，自己回家根据本节课学习内容制定获取的一般过程并感受一下主人公的经历。《信息获取的一般过程》课标分析一、课程总目标信息技术课程教育的目标是培养学生良好的信息素养，包括信息意识、信息伦理道德、信息技术基本知识以及获取、加工、表达、交流、管理信息的能力。教育学生正确地使用信息技术，把信息技术作为支持终身学习和合作学习