小学美术-绘画游戏教学设计学情分析教材分析课后反思

《绘画游戏》教学设计一、名作欣赏，引入课题：以米罗的作品引入，教师运用课件出示米罗作品的局部（只有线条），引导学生进行想象。师：让我们穿越时间，与西班牙画家米罗的作品进行对话。看，画家运用线条朋友做起了游戏，你们猜猜是什么？教师依次出示作品的几个部分，引导学生想象，最后出示画家完整的作品。引出课题：一个图形可以让人产生多种想象，像变魔术一样。今天，我们运用画家的方法进行一次绘画游戏。二、欣赏作品，启发联想：师：请同学们找一找，画家的作品中运用了哪些我们熟悉的线条朋友？配乐再现米罗作品中的线条，让学生感受线的绵长与旋律。玩一玩：师：多美的线条啊，咱们带它们一起去世界各地旅行。边演示，边用有童趣的语言讲故事。师：我带着线条朋友们出发了，先到了北极转一圈，又翻山越岭来到美洲，做上小船顺水而行，踏上南极大陆，一不小心从冰山滑下摔倒非洲，最后终于回到了祖国家乡。议一议：师：看看下面几幅“旅行的足迹”，哪幅线条组织得更合理、更美观？教师出示四幅用线分割的画面，请学生讨论。三、画线游戏：配合着音乐，你们也带线条朋友去各地旅行吧！注意：随意画线线条连贯，一笔完成，画面饱满、美观。四、联想游戏，趣味添画：师：既然是旅行，旅途中一定有会有很多见闻与收获，看看线条朋友都看到了什么？1.提炼形象，变换角度。线条的“旅行记忆”中，有哪些有趣的形状？（1）规则形状。课件出示线条游走的足迹。教师利用课件闪烁的功能，提炼出线条周围的有规则的形状，如三角形或椭圆形。把三角形和椭圆形变换不同的角度，引导学生大胆想象。（2）不规则形状。利用课件提取不规则的形状，变换角度引导学生想象。2.组合形状，进行想象。利用课件，把相邻的一两个形状统一颜色变成一个整体，引导学生进行想象。你们还发现谁可以能有共同的“记忆”，可以合并进行想象？五、作品欣赏：师：请同学们欣赏《布娃娃》、《奇妙的世界》等学生作品。师小结：联想的方法是多样的，既可以从局部想象，还可以从整体进行想象。六、艺术实践：1.线条流畅，画面分割恰当。2.能用多种方法进行想象，表现独特，有创新。七、欣赏评价：师：评一评，你喜欢谁的画？哪幅作品想象得最有趣、最生动？评价要点：线条分割均匀、流畅，随形添画画合理、有趣。八、课后拓展：生活中有趣味的画。总结：生活中处处需要奇思妙想，让想象成为我们的伙伴，伴随我们成长，使我们的生活更加丰富多彩。板书：绘画游戏线条丰富疏密变化流畅《绘画游戏》学情分析本课是继一年级上册《剪剪撕撕贴贴画画》和一年级下册《手形的联想》等课之后，以培养学生发散思维、激发兴趣为主的又一个学习内容。学生在之前的教学中，已经学习了随形添画的方法，能够采用变换角度的方法进行想象。认识了各种线、形，对各种事物充满了好奇，他们敢于尝试、想象丰富，但在审美和造型表现上相对较弱，教学时应根据学生特点，充分抓住学生的好奇心和想象力，创造丰富有趣的游戏，引导学生大胆表现。本课除了关注单个造型的局部联想，还引导学生学会照顾整体进行组合联想，并为学生提供一些具体的方法，从而培养学生的创新意识和创造能力，激发学生的学习兴趣。《绘画游戏》效果分析本课小学二年级义务教育课程标准教科书(人美版)教材中的一节“造型·表现”学习领域，目的是开发学生的创造性思维和丰富的想象力。让学生在游戏中了解线的变化，根据线随意变化，根据线随意变化产生的形状进行想象设计，添画上各种具象或抽象的形象。让学生在教学活动中体验学习美术的乐趣，尝试新的绘画方法。

一、我在教学活动中，让学生看懂精彩的图片和作品，鼓励学生相互讨论，初步懂得什么是“绘画游戏”。

二、“线条”游戏，激发学生的学习的兴趣和热情。

《绘画游戏》这一课题他本身就能给孩子们好奇心，心里肯定会自问：绘画还能做游戏？再加上我给学生创设了愉快而又新奇的学习氛围，，孩子们兴奋不已，脸上都露出了喜悦，个个跃跃欲试，课堂生机勃勃。通过这次活动，我深深的看到，要上好一节课不但要深入研究教材，把握好教材的重难点，而且在教学方法上也要根据学生的年龄特来设计，从而充分地调动学生学习的兴趣，让兴趣成为学生自主学习的动力。同时，教师应具备随时调控课堂教学的应变能力，使教学更加灵活而有效。

三、引导学生观察讨论，添加形象，使画面生动有趣。在画过线条之后，我把主动性交给学生，发挥学生自主学习能力，并通过多媒体引导欣赏作品，分析作品，发现问题，解决问题，不仅培养学生的分析能力，也提高了孩子们的自主探究，合作学习，以及美术鉴赏力，如在欣赏学生作品时联系自己的作品进行想象，使学生的思维开拓，大胆想象，轻松的获取了美术知识。这堂课里，我们班的学生表现的比较投入，对绘画游戏很感兴趣。尽管整堂课也是落实了重难点，但是我发现自己在教学中的教学机智还有待于提高。课堂即将结束之前，我巡视了学生作品，感到骄傲的是学生在添加时想象力丰富，作业生动形象、妙趣横生。在这一节课中，我把激发兴趣、鼓励发现、引导活动作为重点，学生在愉悦的气氛中增强了想象力和表现力，而作为教师最大的收获是在教学中适时地引导学生在游戏中发现美、创造美，并愉悦的参与了他们的活动。在培养学生的创新精神和对生活的热情。今后的教育教学设计中，我要不断改变教学手段，努力的开发学生的想象力、创新潜能，关注学生的新发现，新思路，抓住他们的思维火花，使课堂教学充满生机和活力。《绘画游戏》教材分析教材简说游戏是学生认识世界的途径，它符合小学生心智发展规律。学生在游戏中，能充分展现自己创造性的才能。在兴趣的驱使下，学生更乐于探究与游戏教学内容相关的知识和技能，继而对游戏活动所产生的相关问题展开积极思考。因此，在游戏中学习，能让学生顺其自然的汲取更多的知识和技能，形成优良的品质。线条是最简单且学生最喜欢、最得心应手的绘画语言，可以表现出学生丰富的内心世界，符合学生心智和年龄。学生能随心所欲地用线条去漫游，自由地画线，有时曲折迂回、悠然荡漾，有时天马行空、一泻千里。本课正是利用学生这种轻松的线条和游戏的心态，把绘画与游戏相结合，让学生在游戏中了解线的变化，运用各种颜色，根据线随意变化产生的形状进行想象和添画各种抽象或具象的形象，激发学生丰富的想象力，培养学生的创新精神。二、学习目标1．了解绘画游戏的基本方法。2．运用多种方法进行联系，根据线条围成的形状组织出抽象或具象的画面。3．激发学生丰富的想象力和创造力。三、教学建议本课应注重线条分割的随意性与游戏性，教师可以有意创新线条的表现方法，或采用新颖的绘画方式进行教学。例如：采用滚动小球的方法画线，或是利用沙画的表现形式，突出绘画与想象的游戏性，激发学生的学习兴趣，还可以采取合作的方式进行创作，通过相互启发，提高作业质量。《绘画游戏》评测练习“评一评”紧紧围绕《美术课程标准》重“过程与方法”的教学思路，注重对学习过程的探索与实验，力求培养创新精神。我是小小美评家：比一比评一评，你最喜欢谁的作品？谁的画面最生动、最有趣？谁的想象力最独特、最丰富？评价要点：线条分割、疏密变化，随形添画合理、有趣。《绘画游戏》课后反思新的课程改革要求教学观念不断更新，面对低年级教材，我们更应该注重用什么样的创新教学手段。在美术活动中，低年级学生的兴趣激发和创造性思维的开发非常重要。《绘画游戏》一课是义务教育课程标准教科书(人美版)二年级下册第4课，属于“造型·表现”领域的学习领域，让学生通过游戏互动绘制美术作品。通过本课教学我深深体会到美术教育最根本意义：“让孩子们在轻松愉快的氛围下主动探究绘画创作，从而得到人文与艺术的双向教育”这才是真正的美术课。本课我采用3个游戏与学生交流互动，并多次欣赏米罗的作品，让学生从米罗的作品中想象你看到了什么？想到了什么？从而激发学生的想象与创作思维，再加上我给学生创设了愉快而又新奇的学习氛围，孩子们兴奋不已，脸上都露出了喜悦，个个跃跃欲试，课堂生机勃勃。通过这次活动，我深深的感觉到，要上好一节课不但要深入研究教材，把握好教材的重难点，而且在教学方法上也要根据学生的年龄特来设计，从而充分地调动学生学习的兴趣，让兴趣成为学生自主学习的动力。本课教学有收获也有需要我提高之处，如多与学生互动，及时给予鼓励性评语，要不断改变教学手段，努力的开发学生的想象力、创新潜能，关注学生的新发现，新思路，抓住他们的思维火花，使课堂教学充满生机和活力。反思这节课，我初步完成自己预设的教学目标。看着孩子们眼底洋溢的幸福和满足，回想孩子们课堂上积极主动的学习态度。我觉得这节课还是很不错的！真心实意地尊重学生，学生是课堂的主人，做老师的要永远明白这个道理，才能够上好真实的课堂，对学生有意义的课堂。《绘画游戏》课标分析【课标分析】本课是义务教育课程标准教科书(人美版)二年级下册第4课，属于“造型·表现”学习领域范畴，本课是继一年级上册《剪剪撕撕贴贴画画》和一年级下册《手形的联想》等课之后，以培养学生发散思维、激发兴趣为主的又一个学习内容。学生在前几册的学习中，已经学习了随形添画的方法，能够采用变换角度的方法进行想象。本课除了关注单个造型的局部联想，还引导学生学会照顾整体进行组合联想，并为学生提供一些具体的方法，从而培养学生的创新意识和创造能力，激发学生的学习兴趣。教学目标:1、知识与技能:了解绘画游戏的基本方法，