八年级下册语文书人教版新版知识点（8篇）

八年级下册语文书人教版新版知识点（8篇）一、简介

汪曾祺(1920-1997)，江苏高邮人，中国当代的作家、散文家、戏剧家，京派作家的代表人物。早年毕业于西南联大，历任中学教师、北京市文联干部、《北京文艺》编辑、北京京剧团编剧。在短篇小说创作上颇有成就。他被誉为“抒情的人道主义者，中国最终一个纯粹的文人，中国最终一个士大夫”。其散文《端午的鸭蛋》被选入中学语文课本。

二、故事背景

《昆明的雨》写于1984年5月19日，首次发表于1984年第十期的《滇池》。汪曾祺在西南联大和昆明生活了7年，这在他一生中是一个重要时期。在昆明，他不仅承受了良好的高等教育，结识了很多师长和朋友，开头走上文学创作之路，还结识了后来与他相知相爱的施松卿。对于有着剧烈家乡情结的汪曾祺来说，昆明无异于是他的其次家乡。汪曾祺73岁生日时曾作诗一首：“往事回思如细雨，旧书重读似春潮。白发无情侵老境，青灯有味忆儿时。”晚年汪曾祺的诗文书画中，也随处可见他对故人、故土、故事的魂牵梦绕的思念之情。

三、理解词义

1、鲜腴：新奇，肥美。

2、方比：比拟，比得上。

3、密匝匝：特别浓密的样子。

4、风格：指人的风格或品行。

四、课文分段

第一局部（①②）：由描述给宁坤的画入手，引出“我惦念昆明的雨”，点明主题。

其次局部（③-⑨）：具体描写昆明雨的特点以及雨季的一些植物以及相关的人和事。

第三局部(10-11)：描写雨中的淡淡乡愁，再次点明“我”对昆明的雨的惦念。

五、问题归纳

1、题为“昆明的雨”，文章开头为什么要写给宁坤的画呢？

所画的倒挂而且开花的事物仙人掌、几朵青头菌与牛肝菌是昆明雨季特有的事物，也是下面所要写到的内容，为下文作铺垫，引出下文对“昆明的雨”的描述，引起读者的阅读兴趣。

2、其次段运用了何种表达方式？有何作用？在文章构造上有何作用？

本段采纳了抒情的表达方式，围绕“雨”，突出“惦念”二字，表达了对昆明雨季的思念，引出下文。此题运用中间句(段)作用分析法。在构造上起到承上启下的作用：承接上文的画面介绍，引出下文对“我惦念昆明的雨”的缘由的叙写。

3、“昆明的雨是光明的、饱满的，使人动情的。”如何理解这句话的含义？

昆明的雨不连绵，气压不低，所以是光明的；雨季中植物枝叶饱满，色泽浓绿，生命力旺盛，故说昆明的雨季是饱满的；这样光明、饱满的雨季，令人宠爱动情，表达了对昆明的雨的宠爱之情。

4、“这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，风格比牛肝菌高。”如何理解句中的“风格”一词？

“风格”原指“人的品行或风格”，此指炒熟后青头菌的迷人色泽。

5、文中用不少笔墨写了多种植物，它们有什么共同特点？

这与昆明的雨有什么关系？这些植物的共同特点是生长旺盛、肥大、滋润。这属于侧面描写，衬托出昆明的雨季持续时间长、雨水匀称的特点。

6、写昆明的雨却不单纯写雨的特点，还写了昆明的仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花等，这样写有什么好处？

这样的写法符合散文形散而神聚的特点，从昆明的雨写起，写了昆明雨季的仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花和人们的生活等，使昆明的雨变得饶有情味。

7、品析“一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的”句中的“爬”“遮”字的好处。

“爬”“遮”等动词，生动形象地表现出木香的茂密，表达了的宠爱、赞美之情。

8、如何理解最终这首诗所表达的情感？

“沉沉”既是对漫天细雨的形象描写，也是心情的真实写照。这首诗中包含了对昆明那段生活的留恋之情和对那种心境的思念，以及淡淡的乡愁。

9、文章结尾采纳了哪些手法？这一段在内容和构造上有什么作用？

反复、抒情。语段的作用：在内容上，深化主题，表达对“昆明的雨”的思念之情；在构造上，照顾第②段内容，收束全文，使构造显得完整。

六、课文主题

文章描写了昆明雨季中的仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花以及印象深刻的人和事，表达了对昆明的雨的宠爱和思念之情，以及对安静、恬然的生活的留恋。

八年级下册语文书学问点篇二

1、《记承天寺夜游》

【原文】

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇(xìng)交横(héng)，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

【译文】

元丰六年十月十二日夜晚（或公元1083年十月十二日夜，可不译），（我)脱下衣服预备睡觉时，恰好观察月光透过窗户洒入屋内，（于是我）快乐地起床出门漫步。想到没有（可以与我）共同游乐的人，于是（我）前往承天寺查找张怀民。张怀民也没有睡，我们便一同在庭院中漫步。庭院中布满着月光，像积水布满院落，清亮透亮，水中的水藻、荇菜交横错杂，原来是竹子和柏树的影子啊。哪一个夜晚没有月光？(又有）哪个地方没有松柏树呢？只是缺少像我们两个这样（不汲汲于名利而又能沉着流连光景）悠闲的人罢了。

根底学问

文学常识

《记承天寺夜游》选自《东坡志林》。写于被贬黄州期间。是苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家。

文言词语

[解]除去，脱。

[户]门。

[欣然]喜悦的样子。

[念]考虑、想到。

[遂]于是，就。

[寝]睡觉。

[相与]共同，一起。

[中庭]院里。

[空明]形容水的清澈。

[交横]交叉。

[盖]原来(是)。

[但]只是。

[闲人]悠闲的人。

[耳]罢了。

理解探究

整体把握

这篇小品文通过写“月”制造了一个清幽安静的艺术境地，通过写“闲”，传达了简单微妙的心境。将“月”“闲”融为一体，深沈含蓄，精致传神。

构造提纲

欲睡——（月入）——起行——（念)——寻友——闲逛——抒意(少闲）

兴奋喜悦转忧、孤寂宽慰、乐极难言之情

问题探究

1、“月色入户”表现了怎样的情味？

运用拟人，好像月亮也懂得孤独无聊，静静进门与他为伴。

2、“欣然起行”表现了怎样的心情？

孤独寒夜中难得的喜悦与兴奋。

3、从“念无与为乐者”中揣摩的心情。

可能想：与谁一同赏月才不致辜负如此良宵？在这谪居的孤独中，谁能与我同赏明月？透出忧愁孤寂的心情。

4、说明“念“的结果的句子是什么？

遂只至承天寺，寻张怀民。

5、为什么不假思考地去“寻张怀民”？

同是被贬之人，也是知心朋友。

6、“解衣欲睡，欣然起行”，“怀民亦未寝”，从这里可以看出什么？

二人心有灵犀。

7、“积水空明，藻荇交横”分别比方什么？表现了景物什么特点？

“积水空明”比方月光。表现了月光的皎洁、透亮。

“藻荇交横”比方月影。表现了月影斑驳，摇曳多姿。也表现了竹柏倒影的清丽淡雅。

全句渲染出一个空明清澈，疏影摇曳，亦真亦幻的奇妙境地。

8、本文描写了哪些景物？目的是什么？

虚景：清亮的水，水中的植物；实景：竹柏之影。衬托了月下庭院的幽静、淡雅和赏月者的舒适、闲适。

9、写景中表现了怎样的心境？

清静、舒适、愉悦。

10、想像一下与张怀民漫步是什么心情。

闲适得意、无忧无虑。

11、“何处无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”表达了怎样微妙简单的感情？（文尾通过“闲人”表达了怎样的感情？怎样理解“闲人”的含义？）

贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的高兴、闲逛的闲适、寻求解脱的旷达……各种难言之情尽在其中。

12、结尾惋惜无人赏月，示意了什么？

世人大多热中名利，为俗务所累。

13、文中紧扣“闲”字组织文章，“闲人”是点睛之笔，，“闲”表现在何处？（摘引文中句答复）

“解衣欲睡”，见“月色入户”则“欣然起行”；与“怀民步于中庭”，连“竹柏影”都看得很认真。这些都说明是“闲人”。

拓展延长

1、依据本文创作一副对联。

例：月色懂人心潜窗入户，谪人共婵娟遣忧逐愁。

2、从文中可见当时思想怎样？你从中能得到什么启发？

苏轼被贬，心情愁闷。但是，他仍旧有进取之心，他月夜游寺正是消释抑郁的详细行为。在政治漩涡中损伤了的心灵只有在凉爽的无所挂碍的月夜中才得以恢复，从大自然的美景中寻求精神的寄予。不是沉溺于感情的深渊中，而是寻求解脱，使这篇散文显得潇洒、隽雅。

本文启发我们，在生活中遇到挫折不能一味消沉，要以良好的心态去调整自己，树立进取之心，从而迎来盼望的曙光，走上光明的前途。

八年级语文下册古诗文学问点归纳(二)

《答谢中书书》

【原文】

山川之美，古来共谈。顶峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

【译文】

山川风光的漂亮，自古以来就是文人雅士共同观赏赞美的。雄伟的山峰耸入云端，明净的溪流清亮见底。两岸的石壁颜色斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。早晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够观赏这种秀丽的风光了。

根底学问

文学常识

本文选自《全上古三代秦汉三国六朝文？全梁文》。陶弘景（456-536)，字通明，号华阳隐居，丹阳秣(Mò）陵（今江苏南京）人。有《陶隐居集》。

文言词语

【共】一起。

【谈】谈论，观赏。

【交辉】交相辉映。

【四时】四季。

【歇】消散。

【颓】坠落。

【沉鳞】潜在水中的鱼。鳞，借代鱼。

【竞跃】争相跳动。竞，争着。

【欲界】指人间。

【仙都】指仙境。

【复】再。

【与（yù）】参加，这里指观赏。

理解探究

整体把握

文章以感慨发端，期望与古往今来的林泉高士相比肩。

接下来的十句，便以详细描绘秀美的山川风光。仰视俯视、平远高远的视角，动静结合，使读者对山川景物产生完整、统一的印象。

最终，文章又以感慨收束，骄傲之感，期与谢公比肩之意溢于言表。

本文写景，抓住景物的灵魂，即自然万物的勃勃生气，通过凹凸、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然相融合的生命愉悦，表达了热爱自然、归隐林泉的志趣。文字明朗，毫不雕琢。

问题探究

1、描写景物有什么特点？这样写有什么好处？

观看角度：由仰而俯；景物形象：由显而微；景物状态：由静而动；时间交代：由朝而夕。使山川景物和谐、完整、统一。

2、“山川之美，古来共谈”内含什么感情？

有高雅情怀的骄傲感以及期望与古往今来的林泉高士相比肩之情。

3、运用仰观俯察两种视角，写白云高山流水三重风物的对偶句是什么？

“顶峰入云，清流见底”

4、讲究颜色搭配，表现一年之美，呈现出一派绚烂辉煌的气象景象的对偶句是什么？

两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时具备。

5、将听觉、视觉结合，由静入动，表现一日之美，传达了生命气息的对偶句是什么？

晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。

6、“实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。”表达了怎样的思想感情？

表达了沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。与谢公比肩之意溢于言表。

7、最能表达思想感情的语句是什么？

实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。

8、分析“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”加点词语的表达作用。

“歇”“颓”拟人，给予事物以人的感情和行为，有过程，激发人的想像，布满生命气息。“鳞”字是用借代，避俗，增加了语言表现力，文学颜色深厚。

9、本文是在是一篇美文。试分析美在何处。

（1）意境美。风光绮丽，融入感情，形成美丽的意境。①山水相映之美。

②颜色协作之美。

③晨昏变化之美。

④动静相衬之美。

（2）构造美。全文分三局部。“山川之美，古来共谈”总领全文，以“美”点明全文中心。中间局部详细叙写山川之美。最终以感慨总括前文，首尾照应，议叙结合，使文章主体局部更为鲜亮突出。文中的写景局部，仰视再俯瞰，复平看，最终又分“晓”与“夕来写，次第井然。

（3）语言美。言简意赅，多用对称四字句，配以长句收束；修饰词语使颜色、声音、动作的状态表露无遗。如滔滔急流，泻入大海。

八年级语文下册古诗文学问点归纳(三)

《望岳》（杜甫）

望岳

岱宗夫如何？齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生层云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

【译文】

泰山呵，你毕竟有多么雄伟壮美？你既挺立青翠，又横跨齐鲁两地。造物者给你，集中了瑰丽和奇妙，你高峻的山峰，把南北分成晨夕。望层层云气升腾，令人胸怀荡涤，看归鸟盘旋入山，使人眼眶欲碎。有朝一日，我总要登上你的绝顶，把四周矮小的群山们，一览无遗！

1、借齐鲁大地衬托泰山拔地而起、参天屹立形象的语句：岱宗夫如何？

齐鲁青未了。

2、虚实结合，表现泰山秀美、高大的语句：造化钟神秀，阴阳割昏晓。

3、表现泰山高峻、幽深的语句：荡胸生曾云，决眦入归鸟。

4、既是攀登泰山极顶的誓言，又是攀登人生顶峰的誓言（表现志向高远、坚决）的语句：会当凌绝顶，一览众山小。

《春望》（杜甫）

春望

国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

【译文】

长安沦落国家破裂，只有山河照旧，

春天来了城空人稀，草木茂盛肤浅。

感伤国事面对繁花，难禁涕泪四溅，

亲人离散鸟鸣惊心，反觉增加离恨。

立春以来战火频连，已经扩散三月，

家在？州音讯难得，一信抵值万金。

愁绪缠绕搔头思索，白发越搔越短，

头发脱落既短又少，简直不能插簪。

1、表现长安春日满目凄凉、传达出诗人忧国伤时之情的语句：国破山河在，城春草木深。

2、诗人感时伤别、见明媚之景诱发内心伤感（或运用拟人抒发伤感之情）的语句：感时花溅泪，恨别鸟惊心。

3、写战火连绵，久盼家音，抒发千古以来战斗中人们共同感受的名句：烽火连三月，家书抵万金。

4、诗人刻画自身形象，抒发忧国念家悲愁的语句的：白头搔更短，浑欲不胜簪。

八年级语文下册古诗文学问点归纳(四)

《石壕吏》（杜甫）

石壕吏

暮投石壕村，有吏夜捉人。

老翁逾墙走，老妇出门看。

吏呼一何怒，妇啼一何苦！

听妇前致词：三男邺城戍。

一男附书至，二男新战死。

存者且偷生，死者长已矣！

室中更无人，惟有乳下孙。

有孙母未去，出入无完裙。

老妪力虽衰，请从吏夜归，

急应河阳役，犹得备晨炊。

夜久语声绝，如闻泣幽咽。

天明登前途，独与老翁别。

【译文】

黄昏，我投宿在石壕村一户人家，天刚黑就有差役进村捉人。这家的老汉听到动静爬墙逃走了，老妇人出门去看状况。

差役吼叫声是那样的凶，老妇人的啼哭又是那样的哀思！

只听到老妇人上前向差役诉说，她说：我一共有三个儿子，都已经应征去守邺城了。最近有一个儿子捎信回来说，两个儿子已经战死了。活着的人在这兵荒马乱的年头活一天算一天，死去的就都永久完了。我家里再也没有别的可以抓的人了，只有个正在吃奶的孙子。由于有这孙子，所以他母亲还没有离家而去，只是她进进出出，连件完整的衣服也没有啊！你们假如非抓一个人不行，就抓我老婆子好了，我虽然年轻没什么力气，但今晚跟你们去，还能支应河阳紧急的差使，赶得上给部队预备明天的早饭。

夜深了，嘈杂的说话声消逝了。我好像听到隐模糊约的哭泣抽咽。天亮后，我启程赶路，只好单独跟老汉一个人告辞。

1、说明捕吏凶暴，老妇凄苦的语句：吏呼一何怒！妇啼一何苦！

2、说明老妇家遇不幸，亲子战死，揭露战斗罪恶的语句：一男附书至，二男新战死。

3、老妇口述生死，暗含凄苦无奈的语句：存者且偷生，死者长已矣。

4、说明家无壮男，凄婉可怜的语句：室中更无人，惟有乳下孙。

5、说明战斗给家庭带来的不幸与困苦的语句：有孙母未去，出入无完裙。

6、写老妇为保家庭，自请应役的语句：老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。

7、示意老妇人被抓走的语句：天明的登前途，独与老翁别。

八年级语文下册古诗文学问点归纳(五)

《归园田居》（陶渊明）

归园田居

种豆南山下，草盛豆苗稀。

晨兴理荒秽，带月荷锄归。

道狭草木长，夕露沾我衣。

衣沾缺乏惜，但使愿无违。

【译文】

南山下有我种的豆地，杂草丛生而豆苗却稀有。

早晨起来到地里去除杂草，黄昏顶着月色扛着锄头回家。

道路狭窄草木丛生，黄昏的露水沾湿了我的衣服。

衣服沾湿了并没有什么值得惋惜的，只要不违反自己的意愿就行了。

【解释】

南山：指庐山。

稀：稀有。

兴：起床。

荒秽：形容词作名词，指豆苗里的杂草。秽：肮脏。这里指田中杂草

荷锄：扛着锄头。荷，扛着。

晨兴理荒秽：早晨起来到田里去除野草。

狭：狭窄。

草木长：草木丛生。长，生长沾：（露水）打湿。

足：值得。

但：只。

愿：指憧憬田园生活，“不为五斗米折腰”，不愿与世俗同流合污的意愿。

但使愿无违：只要不违反自己的意愿就行了。

违：违反。

1、说明诗人带着闲适、骄傲的心情，写一日的情形，可见诗人勤奋、执著的语句：晨兴理荒秽，带月荷锄归。

2、说明诗人喜爱田园、怡然得意、不愿在污浊的现实中迷失自我（画龙点睛）的语句：衣沾缺乏惜，但使愿无违。

八年级语文下册古诗文学问点归纳(六)

《使至塞上》（王维）

《使至塞上》

单车欲问边，属国过居延。

征蓬出汉塞，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。

萧关逢候骑，都护在燕然。

【译文】

(我)轻车简从要视察边疆，要去的地方远过居延。

(我)像蓬草飘出了汉塞，像归雁飞入了北方的天空。

大沙漠中孤烟直上，黄河边上落日正圆。

走到萧关恰好遇见骑马的侦察兵，前敌统帅正在燕然前线。

1、以比方表达诗人惆怅、抑郁心情的语句：征蓬出汉塞，归雁入胡天。

2、以传神之笔勾画出一幅塞外雄浑景象的名句：大漠孤烟直，长河落日圆。

八年级语文下册古诗文学问点归纳(七)

《渡荆门送别》（李白）

《渡荆门送别》

渡远荆门外，来从楚国游。

山随平野尽，江入大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。

仍怜家乡水，万里送行舟。

【译文】

自剑门之外的西蜀沿江东下，

来到了楚国境内作一次旅游。

崇山随着荒野消失慢慢逝尽，

长江进入了莽原也缓缓而流。

月影倒映江中象是飞来天镜，

云层缔构城郭幻出海市蜃楼。

我依旧怜爱这来自家乡之水，

行程万里连续漂送我的行舟。

1、点明动身地、目的地的语句：渡远荆门外，来从楚国游。

2、化静为动，表现诗人过荆门入楚地的壮阔景象，含喜悦开朗心情、朝气蓬勃活力的语句：山随平野尽，江入大荒流。

3、反衬江水安静，呈现江岸宽阔，天空高远，布满浪漫主义颜色的语句：月下飞天镜，云生结海楼。

4、借家乡之水的深情厚谊，表达对家乡思念之情的语句：仍怜家乡水，万里送行舟。

八年级语文下册古诗文学问点归纳(八)

《游山西村》（陆游）

游山西村

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

【译文】

正值丰年，朴实的农家自酿腊酒，杀鸡宰猪殷勤待客，可别笑话那酒浆浑浊，酒香中溢出的农家热忱早已使人心驰神往。

寻寻找觅，山峦重重叠叠，溪流迂回曲折，似已无路可走，连续前行，突然柳树茂盛，山花艳丽，又一村庄消失在眼前。

春社祭祀的日子近了，村里吹箫打鼓的喧闹起来了，农家人布衣毡帽，淳厚的古风犹存，好一派清爽古朴的乡村风貌！

从今后，若是您（农家）同意我随时来访问，闲来时我将会拄着拐杖，踏着月色，前来叩门。

【解释】

①腊酒：腊月里酿造的酒。

②足鸡豚(tún)：意思是预备了丰富的菜肴。豚，小猪，诗中代指猪肉。

足：足够，丰富。

③山重水复：一座座山、一道道水重重叠叠。

④柳暗花明：柳色深绿，花色红艳。

⑤箫鼓：吹箫打鼓。

⑥春社：古代把立春后第五个戊日做为春社日，拜祭社公（土地神）和五谷神，祈求丰收。

⑦古风存：保存着淳朴古代风俗。

⑧若许：假如这样。

⑨闲乘月：有空闲时趁着月光前来。

⑩无时：没有肯定的时间，即随时。叩(kòu)门：敲门。

1、含逆境中蕴含盼望哲理的名句：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

2、表现村中喧闹景象、民风淳朴的语句：箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

附：名句综合运用

1、生活中，常有困难险阻后豁然开朗的情形，引用陆游《游山西村》中的诗句应当是：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

2、农夫早出晚归，辛勤劳作，引用《归园田居》中的诗句表达：晨兴理荒秽，带月荷锄归。

3、表达矢志不移的坚决信念，引用《归园田居》中的诗句最适宜的是：衣沾缺乏惜，但使愿无违。引用《望岳》中的诗句表达应当是：会当凌绝顶，一览众山小。

4、古诗中劝学的诗句许多，如：少壮不努力，老大徒伤悲。

5、我们想到达某个目的，又苦于没有途径，可以引用《望洞庭湖赠张丞相》中的诗句：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

6、表达豪迈乐观之情，引用《秋词》中的诗句应是：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

7、劝他人要老当益壮，珍惜时间，可引用苏轼《浣溪纱》中诗句：门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。

《白杨礼赞》学问点篇三

一、简介

茅盾(1896~1981)，原名沈德鸿，字雁冰。浙江桐乡人。中国现代作家。主要作品有《蚀》（包括《幻灭》《动摇》《追求》），《半夜》《林家铺子》，“农村三部曲”《春蚕》《秋收》《残冬》等。

二、故事背景

《白杨礼赞》写于1941年，那时，正处于抗日战斗的相持阶段。茅盾在1938年底到新疆学院文学院讲学，1940年3月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到重庆。这期间，他看到了国民党_消极抗日的种种事实，也欣喜地看到了广阔的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结全都，进展了艰难卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，稳固和进展了敌后的抗日依据地。从解放区人民身上看到了中华民族的前途和盼望，精神兴奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采纳含蓄的象征手法来表达自己的思想感情，热忱歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族勇敢不屈的斗争精神。

三、文学常识

抒情散文往往借助具象，写景状物来抒发主观情感。文中的景或物是抒情的依托，往往将所要抒发的情感具象化，运用比兴、象征、拟人等手法，或写景抒情，情景交融，或托物咏志，有所寄予，以到达抒情的目的。

四、理解词义

1、礼赞：表示敬重和赞美。

2、妙手偶得：文学素养深的人偶然间所得到的。

3、无边无垠：形容范围极为宽阔。同“无边无际”。

4、坦荡如砥：平坦得像磨刀石。砥，磨刀石，宽平的意思。

5、潜滋暗长：暗暗的生长，不知不觉地生长。滋，生长。

6、恹恹：精神不好，困倦的样子。

7、旁逸斜出：（树枝）从树干的旁边斜伸出来。

8、不折不挠：熬煎不了，压迫不倒，形容意志顽强，无论受多少挫折都不服、退缩。

9、纵横决荡：纵横驰骋，横冲直扫，冲杀突击。这里是指处处同敌人进展剧烈战斗。

五、课文分段

第一局部（第①段）：开篇点题，直接抒发对白杨树的崇敬和赞美，领起全文。

其次局部（第②-④段）：描写黄土高原的风光，交代白杨树生长的自然环境。

第三局部（第⑤、⑥段）：描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。

第四局部（第⑦、⑧段）：提醒白杨树的象征意义，点明主题。

第五局部（第⑨段）：将白杨树与楠木比照，再次赞美白杨树。

六、问题归纳

1、找出文中屡次消失的“白杨树实在是不平凡的一种树”，找出这些句子，并说一说“不平凡”的含义。

课文四次提到“不平凡”，三次提到“极一般”，“宏大和不平凡”经常是事物的两个不同方面。宏大寓于平凡之中，不平凡而又一般，意思一样。“不平凡”就是宏大，极一般就是很平凡。白杨树是一种“极常见”和“极易生长的树，显示它很寻常；形状的美尤其是内在美，显示它是不平凡的。

2、汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。

扑”与“奔驰”照顾，精确而形象地写出了静态的黄土高原迎面而来的情景，突出了汽车速度之快。同时运用比方的修辞方法，将“黄土高原”比方成“黄绿错综的一条大毡子”，生动形象地勾画出一幅宽阔平坦、颜色艳丽的高原图画，为写白杨树开拓了宽阔的天地。

3、第④段有什么作用？

在构造上，起过渡作用。在内容上，点出“不平凡”，以“极一般”来反衬白杨树的宏大，寓宏大于平凡之中。为下文歌颂北方一般军民埋下伏笔。

4、为什么要说“白杨树算不得树中的好女子”？

运用欲扬先抑的手法，说“白杨树算不得树中的好女子”是为了赞美白杨树的树中“伟丈夫”形象，突出白杨树的与众不同，突出白杨树的内在美。同时，应运用了比照的手法，以“好女子”和下文的“伟丈夫”比照，突出了白杨树的与众不同。由赞美树到赞美人，过渡自然。

5、第7段中是如何层层深入，提醒白杨树的象征意义的？

这里用四个反问句构成排比，层层深入。第一个“莫非”以反问句引入，使读者思索人和白杨树的联系，为下文作铺垫。其次个“莫非”以反问句确定白杨树不平凡的品质，确定白杨树和北方的农夫之间的联系。第三个“莫非”以反问句进一步明确指出白杨树象征着顽强战斗的抗日军民。第四个“莫非”以反问句确定白杨树的精神面貌正是敌后抗日群众的精神和意志的象征。

6、第⑦段已经点明白白杨树的象征意义，那么第⑧段是否显得多余？为什么？

不多余。这一段进一步提醒了白杨树的象征意义，说明白“礼赞”白杨树的真正缘由，点明白全文的主旨。所提醒的白杨树的象征意义，由于抒情谈论的点染，而显得更加鲜亮、突出。这一段既是对上文联想的补充，又是为下文说明态度作铺垫。因此，不多余。

7、文章结尾段有什么作用？

在内容上将白杨树和楠木比照。对“看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们”表示愤慨鄙弃之情，深化了主题。以昂扬的调子再次赞美白杨树，在构造上，照应开头。

七、课文主题

文章采纳象征手法，以白杨树的“不平凡”为线索，通过描写白杨树的生长环境和形状特征，赞美了白杨树倔强、力争上游的精神，同时也进一步赞美了在中国共产党领导下坚持抗战的北方军民团结向上、顽强质朴的精神，歌颂了中华民族的精神品质。

八年级下册语文书人教版新版学问点篇四

第一局部

二种语言类型：口语、书面语。

二种论证方式：立论、驳论。

二种说明语言：平实、生动。

二种说明文类型：事理说明文、事物说明文。

二种环境描写：自然环境描写--衬托人物心情，渲染气氛。

社会环境描写--交代时代背景。

二种论据形式：事实论据、道理论据。

其次局部

三种感情颜色：褒义、贬义、中性。

小说三要素：人物（依据能否表现小说主题思想确定主要人物）情节（开端/进展/高潮/结局）环境（自然环境/社会环境。）

谈论文三要素：论点、论据、论证。

谈论文构造三局部：提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）。

三种说明挨次：时间挨次、空间挨次、规律挨次。

语言运用三原则：简明、连贯、得体。

第三局部

四种文学体裁：小说、诗歌、戏剧、散文。

四种论证方法：举例论证、道理论证、比方论证、比照论证。

句子的四种用途：陈述句、疑问句、祈使句、感慨句。

小说情节四局部：开端、进展、高潮、结局。

记叙的四种挨次：顺叙、倒叙、插叙、补叙。

引号的四种用法：①表引用②表挖苦或否认

③表特定称谓④表强调或着重指出

第四局部

五种表达方式：记叙、描写、说明、抒情、谈论。

破折号的五种用法：①表解释②表插说③表声音中断、连续④表话题转换⑤表意思递进

第五局部

六种说明方法：举例子、打比方、作比拟、列数字、分类别、下定义。

六种规律挨次：①总←→分②现象←→本质③缘由←→结果④慨括←→详细⑤局部←→整体⑥主要←→次要

记叙文六要素：时间、地点、人物、大事的起因、经过和结果。

六种人物的描写方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写。

六种病句类型：①成分残缺②搭配不当③关联词语使用不恰当④前后冲突⑤语序不当⑥误用滥用虚词（介词）

省略号的六种用法：①表内容省略②表语言断续③表因抢白话未说完④表心情冲突⑤表思维跳动⑥表思考正在进展

六种常用写作手法：象征、比照、衬托（铺垫）、照顾（照应）、直接（间接）描写、扬抑。

第六局部

七种短语类型：并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、后补短语、的字短语、介宾短语。

七种复句类型：①并列复句②转折复句③条件复句④递进复句⑤选择复句⑥因果复句⑦假设复句

第七局部

八种常用修辞方法：

①比方--使语言形象生动，增加语言颜色。

②拟人--把事物当人写，使语言形象生动。

③夸大--为突出某一事物或强调某一感受。

④排比--增加语言气概，加强表达效果。

⑤对偶--使语言简练工整。

⑥引用--增加语言说服力。

⑦设问--引起读者留意、思索。

⑧反问--起强调作用，增加确定（否认）语气。

初中语文八年级下册复习资料

人教版八年级语文下册《马说》学问整理篇五

一、作品：韩愈唐朝文学家。本文选自《昌黎先生集》里的《杂说》。

二、说的特点：可以说明事物，可以发表谈论或记叙事物。

三、阅读理解：

1、本文中心句：（中心论点）世有伯乐，然后有千里马。

2、本文写法：托物寓意（借伯乐和千里马为喻，对统治者不能识人才，埋没人才，表达了剧烈的愤慨）:s

3、本文段意：一段：伯乐对于千里马的打算作用。二段：千里马被埋没的根本缘由是食马者的无知。三段：总结全文，写食马者的愚妄。

4、说明千里马与伯乐依靠关系的句子：世有伯乐，然后有千里马。

5、千里马必定被埋没的缘由：千里马常有，而伯乐不常有。

6、描写千里马可悲命运的句子及作用：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。作用：从反面论述了中心论点。

7、说明食马者无知的句子或千里马被埋没的根本缘由：食马者不知其能千里而食也。

8、食马者无知所造成的恶果的句子及作用：食不饱，力缺乏，才美不外见。且欲与常马等不行得，再次从反面论证论点，提醒被埋没的缘由。

9、写食马者的愚妄（平凡浅薄）的句子：策之不以其道，食之不能尽其材；鸣之而不能通其意。

10、其真不知马也的作用：与开头照应，点明全文主旨。

11伯乐、千里马、食马者的比方意义：伯乐比方知贤识才的人，千里马比方出类拔萃的人，食马者比方埋没摧残人才的统治者。

12、《马说》中写伯乐对千里马起打算作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。

13、千里马的才能被埋没的缘由是什么？①伯乐不常有。②食马者不知其能千里而食也。③食不饱，力缺乏，才美不外见。

14、在《马说》第三段中，认为对千里马的摧残、埋没表达在哪三个方面？①策之不以其道。②食之不能尽其材。③鸣之而不能通其意

15、策马者是怎样的不熟悉千里马？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

16、《马说》中提出人才培育需要外在条件的句子是：是马也，虽有千里之能，食不饱，力缺乏，才美不外见，且欲与常马等不行得，安求其能千里也？

17、《马说》中描写千里马终身遭受的句子是：只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

18、《马说》的主旨是：其真无马邪？其真不知马也。

19、怀才不遇的人常慨叹的两句话是：千里马常用，而伯乐不常有。

20、这篇文章采纳托物寓意的写法。伯乐比方擅长识别人才的统治者；千里马比方有才之士；食马者比方不识人才，摧残人才，埋没人才的浅薄愚妄的统治者。

21、对食马者进展剧烈挖苦是哪一句？执策而临之，曰：天下无马！

人教版八年级下册语文名目篇六

第一单元

1藤野先生（鲁迅）

2我的母亲（胡适）

3*我的第一本书（牛汉）

4列夫托尔斯泰（茨威格）

5*再塑生命（海伦凯勒）

综合性学习口语交际：献给母亲的歌

其次单元

6雪（鲁迅）

7*雷电颂（郭沫若）

8*短文两篇（巴金）

日（巴金）

月（巴金）

9海燕（马克西姆高尔基）

10*组歌（节选）（纪伯伦）

浪之歌（纪伯伦）

雨之歌（纪伯伦）

口语交际综合性学习：寻找春天的踪迹

第三单元

11敬畏自然（严春友）

12*罗布泊，消逝的仙湖（吴刚）

13*旅鼠之谜（位梦华）

14*大雁归来（利奥波德）

15喂出来（星新一）

综合性学习口语交际：科海泛舟

第四单元

16云南的歌会（沈从文）

17端午的鸭蛋（汪曾祺）

18叫卖（萧乾）

19*春酒（琦君）

20*俗世奇人（冯骥才）

泥人张（冯骥才）

好嘴杨巴（冯骥才）

综合性学习口语交际：到民间采风去

第五单元

21与朱元思书（吴均）

22五柳先生传（陶渊明）

23*马说（韩愈）

24送东阳马生序（宋濂）

25诗词曲五首

酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡）

赤壁（杜牧）

过零丁洋（文天祥）

水调歌头（苏轼）

山坡羊潼关心古（张养浩）

口语交际综合性学习：古诗苑闲逛

第六单元

26小石潭记（柳宗元）

27岳阳楼记（范仲淹）

28醉翁亭记（欧阳修）

29*满井游记（袁宏道）

30诗五首

饮酒（陶渊明）

行路难（李白）

茅屋为秋风所破歌（杜甫）

白雪歌送武判官归京（岑参）

己亥杂诗（龚自珍）

口语交际综合性学习：背起行囊走四方

课外古诗词诵读

1赠从弟（刘桢）

2送杜少府之任蜀州（王勃）

3登幽州台歌（陈子昂）

4终南别业（王维）

5宣州谢朓楼饯别校书叔云（李白）

6早春呈水部张十八员外（韩愈）

7无题（李商隐）

8相见欢（李煜）

9登飞来峰（王安石）

10苏幕遮（碧云天、黄叶地）（范仲淹）

名著导读

《海底两万里》：科学与梦想之旅（儒勒凡尔纳）

《名人传》:苦痛和磨难造就的伟人（罗曼罗兰）

附录

观赏唐人狂草

短语构造类型表

句子成分简表

标点符号用法

中学语文八年级下册相关学问积存

带*是略读课文

八年级下册语文学习误区篇七

学习的四大误区：

①盲目备考②无视教材③钻进题海④焦虑心情

考试胜利的关键：

①钻研考试要求和对试卷编排胸中有数（初中阶段了解即可）②夯实教材，深刻理解考点内容③分析错题，提升解题力量④调整心态，沉着应考

首先明确考试考什么？

——考学问、考力量、考情感态度和价值观；重点考察根底学问，回归教材①根底学问是连续学习的工具。不仅是记忆，要理解和应用。②根底学问是应用分析的依据，考试题把根底学问与新材料，新情境问题重新组合。

“四环一步”学习法：

上课由：“预习——上课——整理——作业”这四个环节组成，一个章节（单元）完毕，要进展“系统复习总结”这一步骤，使每课时的小环环环相扣，形成整体。

一、仔细预习初步加工

预习，即课前自学，课前预习有以下几点好处：可以提前毁灭听课中的“拦路虎”，可以提高听讲水平，可以提高笔记水平。那么应当怎样预习呢？

一是要妥当安排时间。最好在前一天晚上预习其次天要上的新课，这样印象较深。新课难度大，就多预习一些时间；难度小，就少预习一些时间。应选择那些自己学起来吃力，又轮到新讲课的科目进展重点预习，其它的科目大致翻翻即可。某些学科，也可以利用星期天，集中预习下一周要讲的课程，以减轻每天预习的负担。

二是要明确任务。预习总的任务是要先感知教材，初步处理加工，为新课的顺当进展扫清障碍。详细任务，要依据不同科目、不同内容来确定。一般有：(1)稳固复习旧概念，查清理解新概念，查不清、理解不透的登记来。(2)初步理解新课的这局部根本内容是什么？思路如何？在原有学问构造上向前跨进了多远？(3)找出书中重点、难点和自己感到费解的地方。(4)把本课后面的练习尝试性地做一做，不会做可以再预习，也可以登记来，等教师授课时留意听讲或提问。

三是要看、做、思结合。看，一般是把新课通读一遍，然后用笔勾划出书上重要的内容，需要查的就查一查，需要想的就想一想，需要记的就记。做，在看的过程中需要动手做的预备工作以及做做本课后的练习题。思，指看的时候要想，做到低头看书，抬头思索，手在写题，脑在思索。预习以后还要合上书本，小结一下。

二、用心上课积极思索

上课，是学习的中心环节。一个中学生，每天大局部时间在课堂上度过，各科学问的猎取以及智力力量的培育，主要通过上课这一环节完成。从学法调查中可知：但凡学习得法、成绩好的学生都非常重视上课这一环。但凡未学好、成绩差的同学，最主要就差在没有用心上课上。

那么怎样才能用心上好课呢？

1、用心听讲。课上应集中留意力，全神贯注地听教师讲解，眼睛要盯着教师的嘴；看教师表情；耳朵听教师讲课的声音；头脑思索教师所讲的内容，思路应与教师保持全都。

2、抓住关键。一般教师上课分成几个大步骤：开头复习与新课有关的旧学问，接着引入新课，进展分析、论证、推理。启发引导同学们理解把握新课的内容，最终还要概括小结一下。

上课时要能抓住本节课学问内容上的关键和学科特点上的关键。学问内容上的关键因学科及详细内容而异。一般而言，根本概念、根本原理和根本关系式是关键，当教师讲到这些关键地方，你肯定要特殊留意，紧抓不放。

3、理清思路。指自己的思路不但要跟着教师走，而且要把学问进展思路及教师引导思路理清晰。

4、当堂弄懂。一堂新课，总要介绍一些新概念、新关系、新技巧、新方法。那么，课堂上就要搞清晰每一个新概念的内涵和外延，弄清概念与概念之间的关系。对数理化生中的公式、法则、定理、定律要知道是怎样推导出来的，以及如何变形和运用。对政史地文中的原则、要点、方法要当堂理解和记忆。对英语中的新词、句型、语法关系要准时熟记和把握，当堂任务当堂完成，尽量不留尾巴，不增加课后负担。

那么，怎样才能做到当堂懂呢？

一是课堂上始终开动脑筋，积极思索，积极参加，在理解过程中消失不理解或者理解不透的地方，应争取在教师允许下提出问题。当场把它弄懂。假如课堂上不允许停下来解答你的问题，这时的思路就不要停在这个问题上纠缠不休，应当临时跨过去，连续听教师分析讲解下面的内容，等下课后再去请教教师，把课上“卡壳”的地方弄懂。

二是当教师、同学讲到某个问题对自己有启发时，或某个问题不懂、或有什么好的想法时，可在纸上或书上简要地记上几笔或画个符号，留待课后重点解决，防止关键地方或有价值的地方漏掉。

三、准时整理理解消化，有的同学课上听得很好，可能还有好的想法，但过几天就忘了，这就说明一局部同学忽视或不重视课后整理、理解消化这一环节。根据正常学习程序，下课后，应把当天所学内容准时复习整理、理解消化汲取。详细地说，应做好下面四件事：尝试回忆、看教科书、整理笔记和看参考书。

1、尝试回忆

就是独立地把教师上课所讲的内容回想一遍，逼着自己用心致志地去动脑筋。象过电影一样，在头脑里“重映”上课时的一幕又一幕，理解、消化一个又一个关键问题。

尝试回忆的好处：一是可以检查当天听课的效果。二是可以提高自己的记忆力量，培育爱动脑筋的习惯。三是能提高看书和整理笔记的积极性。

那么，怎样进展尝试回忆？

第一，回忆预习的经过。问问自己预习时不懂的地方现在懂了没有。

其次，回忆上课的经过。自己懂的局部教师是怎么讲的，自己理解与教师讲的是否全都？自己不懂的局部教师又是怎么讲的，关键的地方教师又是如何启发、引导点拨的？为什么自己预习时弄不懂，教师比自己高超在什么地方？

第三，