幼儿园学前-好玩的布垫教学设计学情分析教材分析课后反思

好玩的布垫（小班健康）活动目标：1、尝试用布垫玩各种游戏，体验变换不同玩法带来的乐趣。2、能肢体协调地做动作。活动难点：幼儿自由探索布垫的玩法并能肢体协调的做动作。活动准备：1、各种颜色的圆形布垫和正方形布垫若干。2、热身音乐放松音乐活动过程：一、听音乐《竹兜欢乐跳》，幼儿做热身活动，引出活动。师：今天王老师给小朋友们准备了很多的----看那边，是什么？（教师手指布垫所在方向）小布垫！师：现在，听我说，每个小朋友悄悄地走过去，选一个你喜欢的小布垫，把它带到王老师这里来。师：小朋友看一看，你手里的小布垫是什么样子呀？（幼儿自由说一说）师：小朋友摸一摸，小布垫是什么感觉呀？小结:教师带领幼儿玩布垫，引导幼儿感受布垫颜色不同、形状不同，但摸起来都是软软的。二、探索布垫的玩法1、教师引导幼儿利用布垫和身体进行游戏“藏猫猫”。通过游戏“藏猫猫”，让幼儿感受布垫带来的乐趣。进一步激发幼儿玩布垫的兴趣。2、幼儿自由探索布垫玩法。教师引导幼儿自由探索布垫的玩法，从而锻炼幼儿肢体动作的协调性。孩子们伴随音乐，自由探索。探索过程中，教师边观察，边进行个别指导，把自己也当作孩子中一员，也探索不同玩法。小结:我们想了那么多玩法,你们真是太厉害了,有的小朋友把它放在头上,当帽子,还有的小朋友把他放在背上,当小乌龟.想了那么多的方法,可是我发现,你们都是自己和自己的小布垫玩的,我们可不可以和小布垫一起玩呀?3、集体探索小布垫的玩法教师引导幼儿通过游戏的方式，感受集体玩布垫的乐趣，并提醒幼儿注意安全。玩法一：走过小桥师:我有一个主意，我们用布垫排成一座长长的小桥，怎么样？师：你们有没有见过像这样软软的小桥？那你们敢不敢从这条小桥上面走过去呢？好，站队，准备出发，我来走第一个，走喽…玩法二：跨过小桥师：这个根本难不倒你们是不是？我又有办法了，我要给你们增加难度，我想要你们从布垫上跨过去，敢不敢挑战？好！加油啊！来，第一个小朋友开始。（教师提醒孩子们小心，注意安全。）师：哇你们又成功了！这都难不倒你们！太厉害了！你们实在太厉害了！玩法三：划小船师：呀！快看，你们快看这个小朋友，他刚才好像是这样走的，我觉得好好玩呀，我说往前一点，他就这样，嘿、嘿、嘿！我们一起试一试吧。来吧朝着这个方向，像划船一样是不是？划呀划，划呀划…转身，准备冲！划呀划，你们太厉害了，我都追不上你们啦！三、放松运动教师带领幼儿进行放松活动，帮助幼儿梳理活动中布垫给大家带来的乐趣，感受和同伴一起做游戏的快乐。师：让我们听着好听的音乐放松一下。（请幼儿坐在布垫上，敲敲手臂、敲敲腿、伸伸懒腰、敲敲旁边小朋友的背。）小结：今天，和小布垫玩了那么多游戏，你们开心吗？嗯,我看出来了。回到家以后呀，你也可以和爸爸妈妈一起玩这个小布垫，因为小布垫不仅可以给我们带来快乐，还可以给我们带来健康。说不定啊，你和爸爸妈妈玩的时候会玩出更多的好玩的游戏呢！现在，就把我们把这个小布垫当成一个小方向盘，开小火车喽！和老师们说再见吧，我们走喽！嘀嘀，嘟嘟……学情分析新的《幼儿园指导纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动，因此在教学手段上通过循序渐进、动静交替，师幼互动的手段达到目标。《纲要》还强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣、尤其是幼儿的经验来进行的，学决定教，在活动中我对自己角色的定位是一个活动的参与者，我希望和孩子共同游戏，共同探索布垫的玩法，所以在教学过程中我采用了以下几种教学法：1、尝试法：活动中，鼓励幼儿自由尝试探索不同的布垫玩法，通过亲自尝试使幼儿的技能得到提高。2、情境教学法：有目的的创设一定场景，让每个幼儿都有机会参与尝试，以引起孩子对学习的兴趣，使孩子的能力得到培养。教材分析《好玩的布垫》是一节健康活动课，在日常活动中，游戏是幼儿最喜欢的活动方式。而“布垫”则是孩子们非常喜欢的游戏材料之一，它色彩鲜艳，柔软，图案漂亮，深受孩子们的喜爱。尤其是小班的孩子，他们活泼好动，对此更是感兴趣，记得应彩云老师说过：“真正的教育是生活与生活的摩擦，教育要回归生活。”鉴于以上种种原因，我选择了《好玩的布垫》这一题材作为本次活动内容。在活动中，我以游戏的形式贯穿始，让幼儿在玩中学，在学中玩。课后反思小班幼儿正身体动作正处于快速发展的阶段，由于年龄小，基本动作发展较弱，我在设计的游戏生动有趣，层层递进，由易到难，幼儿很容易接受，所以活动中幼儿都能积极参与其中，玩的不亦乐乎，并且能较快掌握老师示范的每一动作，在玩游戏的过程中身体的各项技能得到了有效的锻炼。在幼儿的积极配合下较好地完成了本