青岛五四学制版一年级数学下册《用列举的方法找“1-100之间”有多少个9》教学设计

青岛五四学制版一年级数学下册《用列举的方法找“1—100之间”有多少个9》教学设计一、教学目标通过本节课的教学，学生将达到以下目标：1.了解什么是“列举法”，并能够运用列举法解决简单问题；2.掌握“1—100之间”有多少个“9”的计数方法；3.提高学习数学的兴趣和学习能力。二、教学重点和难点1.教学重点熟悉列举法的思想和方法；掌握“1—100之间”有多少个“9”的计数方法。2.教学难点对于一些不容易计算的数字，如19、29、39等，学生需要灵活运用列举法。三、教学内容和方法1.教学内容什么是列举法，如何运用列举法来解决问题；“1—100之间”有多少个“9”。2.教学方法讲授法：通过教师的讲述，让学生了解什么是列举法，以及列举法的运用；活动法：通过游戏、角色扮演等方式，让学生在参与中学习，提高课堂互动性和学生对知识的积极性；探究法：让学生独立思考问题，积极探索解决问题的方法，培养学生的自主学习和创新思维能力。四、教学过程1.导入新课首先，教师可以通过一些趣味性强的方式引导学生走进本课的学习。例如，用画面呈现一些数字，然后让学生通过手指比划或者嘴巴说出这些数字。之后，再列举一些关于数的问题，例如：你们知道“9”的特别之处吗？或者询问一些学生的计数习惯等，让学生有了解决问题的兴趣。2.学习过程学习列举法教师通过给学生列举一些简单的题目，如：有几个自然数满足3x+4=13的整数解？请你用列举法找出这些自然数。来让学生理解列举法的思想和方法。之后，教师可以让学生自己找出一个问题，然后运用列举法来解决。鼓励学生在解决问题的过程中和彼此交流，如何更好的运用列举法。学习计数方法（1）讲解：教师通过给学生示范的方式，来教学生如何数1-100中有多少个“9”，让学生明确记住“10到19的数字中有几个9，20到29的数字中有几个9……”这些数字中有多少个9。在讲解的过程中，教师需要提醒学生一些注意的地方。例如，当个位数为9时如何计数等。（2）实践：让学生一起数1-100中有多少个“9”，并指出在数字9的位置。之后，教师可以再引导学生提出一些问题，如：有几个包含“9”的数字？有几个“1-100”中既包含“3”又包含“4”的数字？3.课堂活动教师可以通过以下活动提升学生的学习兴趣和互动性：1.骰子游戏：让学生分组，两组分别掷骰子，出现的数字相加后，再数出1-100中出现的数中“9”的个数。比较两组的结果，看哪一组出现的更多。2.数字连连看：教师将1-100中的数字打印出来，挂在教室的某个位置。然后将相同数字的卡片印出来，发给学生，在两分钟内将数字连起来。最后，让学生数出一共有多少个“9”。3.合作游戏：将学生分成5人一组，每次分到组车卡片，每个小组成员依次说出1-100中包括“9”的数字。让小组内竞争，看哪一组说出的速度最快，说出的数字最多。五、课堂笔记在课堂笔记中，学生可记下本节课的重点知识、方法，以及自己的思考和体会。六、课后作业课上学习过的计数方法，自己手写一遍，反复练习；数一数自己的房间里有多少个数字“9”，或者有多少个包含数字“9”的物品；找到一组数字，用列举法来解决。七、教学反思本节课我运用了多种教学方法，如讲授法、活动法、探究法等，让学生在轻松愉快的气氛中学习了列举法及计数方法。