小学思想政治- 我当小交警教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE第11课我当小交警第11课我当小交警（一、内容标准了解交通发展的状况，感受交通在人们生活中的重要作用，关注交通发展带来的问题。观察本地交通秩序现状，知道有关的交通常识，自觉遵守交通法规，注意安全。二、教学目标1、情感与态度了解本地的交通秩序现状，学习有关的交通常识。知道一些交通法律法规.2、行为与习惯能够自觉遵守交通法律法规，珍爱生命。3、知识与技能感受交通法律法规的重要性，自觉遵守交通法规，注意交通安全。尊重交警，服从交警的指挥。4、过程与方法经历与同学、老师或其他人交流、合作、共享的学习过程，学习初步的观察、调查、搜集、整理信息的方法。三、教学内容分析《我做小交警》是山东美术版《品德与社会》四年级下册第三单元最后一个活动。本课以“小交警训练营”为情境串串联课堂，在充满趣味的训练营里，学生们学习和思考。训练营中的三个板块又分别突破了本节课的教学重点和难点。“小循环，快反馈”的教学理念渗透其中。本课，我通过训练营三课的形式将课堂结构进行最优化组合，使学生随时巩固、掌握教学内容，稳扎稳打、步步为营，使课堂真正成为一节高效率的课。如在“第一站交通标志我知道”结束后我设计了标志分类识别环节来进行反馈。“第二站交通法规小讲堂”又利用写安全小贴士的形式来指导行为，内化情感。设计本课时，我尊重学生的真实经验，采用了调查活动、课堂学习交通手势等形式，让学生真实的去感受，形成体验，尊重学生的情感，用鲜活的真实的事例去感染学生，由此产生的震撼和情感也是真实的和发自内心的。四、教学准备教师准备：1.多媒体课件、相关资料、视频等2.学生交通行为调查学生准备：1.搜集自己熟悉的交通标志并画出来2.填写《上放学路上交通状况调查表》五、教学设计一、创设情境激趣引入师：来，跟老师做个游戏。红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等。小诗歌配动作反应力练习。请大家看一张图片，看，他是谁？生：交警。师：你觉得他怎么样？（用一个词形容一下他）生：学生回答师：这么了不起啊？！想不想自己也来当当小交警？生：想师：好，今天咱们就来当一回小交警！（版贴课题）设计意图：【游戏导课，活跃了课堂气氛。由对交警的印象直入课题，简练明了。】二、合作活动、探索交流师：要当小交警必须经过“小交警训练营的训练”，敢挑战吗？生：敢设计意图：【以“小交警训练营”为情境串，提高了课堂的趣味性，吸引学生参与课堂活动同时，加强了各环节的流畅度】主题1交通标志我知道师：训练营第一课：交通标志我知道师：（课件），你知道他们表示什么意思吗？（2组）生：回答问题师：课前同学们也搜集了你们常见的交通标志，在小组内考考你的小伙伴，看他们认不认识。生：小组交流活动师：看大家认识了不少交通标志，我倒有个问题要考考你。（课件）这些标志的颜色似乎在告诉我们什么。你发现了吗？生：回答问题师：对不对呢？咱们来看交通标志知识（课件）生：学生读师：原来不同颜色的标志分属不同类别。我们来测试一下！请看——（课件图片）认出这是哪里了吗？生：学校附近……师：这标志表示什么意思？属于什么类别？生：指示标志师：看看你手中的标志，属于指示标志的请举高！有警告标志吗？（举高）禁止标志？（举高）大家互相看看对不对。师：吆，大家掌握的不错！设计意图：【对交通标志的了解由简入难，创设情境让学生自己发现规律，尊重学生的情感，同时也回归实践，指导在生活中识别标志，指导行为。】主题2交通法规小讲堂师：判断一下，这样的做法对吗？用手势表示。对（）错（—）生：回答问题师：道理大家都懂，但是你真的从来没有违反过交通法规吗？这是上节课我在咱们班做的无记名调查：（课件）为什么会这样呢？难道你不知道危险吗？生：回答问题师：为了节省时间、存在侥幸心理是许多行人不遵守交通规则的理由。教师叙说：去年6月的一个星期三的早晨，天气晴朗，风和日丽，某小学一名三年级女孩和往常一样和妈妈爸爸说再见，背上书包走出家门。早晨出门有点晚，她害怕迟到，一路小跑，走到一条车来车往的马路边，为了节省时间，她没有去走前方距离不足50米的人行横道。在横穿马路的时候，一辆疾驰而过的面包车当场把她撞倒，鲜血流了一地，一个鲜活的生命就这样瞬间消失了。很多同学都有过怕迟到特别着急的经历吧。一边是上学迟到，一边是违反交通规则（双手动作）如果是你，你会怎么选择？（为什么）生：回答问题师小结：是啊，有什么比生命更重要的呢？请珍爱生命（板书），时时刻刻提醒自己，将安全放在第一位。设计意图：【本环节与学生共同探讨了行人交通安全问题，活动式的判断题形式扩大了学生的参与度，真实事例的引入让学生体会生命的可贵，渗透生命教育内容。】师：刚才我们一起讨论了行人安全问题，发生在上学路上的惨剧让我们替女孩惋惜的同时，也不得不关注一下日益严峻的交通状况。课前，同学们进行了交通状况调查，谁来汇报一下你的调查结果。（课件出示调查表）生：汇报师：交通方便了我们的生活，另一方面也的确存在许多问题，如同学们提到的堵车、交通事故频发。请看（课件）这些数字背后是多少惨烈的车祸现场。（课件）你的父母或亲人有开车的吗？（举手）你想提醒他点什么？请你写在这张小贴士上！（音乐）生：写交通安全小贴士师：课后把这张小贴士送给你开车的亲人，请他贴在车内，时刻牢记，遵守交通法规，安全出行！师：咱们市政府也特别关注我市的交通状况，从4月13日起，全市全面开展为期三个月的道路交通秩序集中整治行动，严厉惩罚超速、超载、超员、和酒驾等交通违法行为！！活动极大的改善了我市交通状况，同时也督促行人和驾驶者遵守交通法规，珍爱生命，安全出行。设计意图：【这一环节通过一个调查表来引导学生观察与它们息息相关的上放学路上交通状况，引导学生自己去发现去体会，并辅以真实的案例和数字加深学生的体验，最后再回归到学生的生活，为自己开车的亲人提个醒。生活—感悟-生活，这是此环节遵循的思路。】主题3交通指挥我能行师：同学们，振作精神，随我进入训练营第三课交通指挥我能行！来！咱们跟交警叔叔学学交通指挥手势！生：跟录像练习师：同学们，胳膊感觉怎么样？（酸）咱们来做个乘法：刚才不到五分钟做了两遍七个动作，这就是14个动作。按五分钟10个动作算，一个小时是120个动作，大家也来做做乘法，一名交警一天工作八小时，这就是120乘以8=960，960个动作，夏天有烈日，冬天有风雪，还有汽车尾气和风沙，在遇到几个违反交通规则的行人或驾驶员，同学们，想象一下，一名交警一天工作下来什么感觉？生：……师：辛苦，劳累，怪不得有的交警称自己的工作为风雨人生（课件）日日夜夜，用忘我兑现承诺，无怨无悔用爱心陪伴着风雨人生。这就是人民交警的写照！同学们，咱们能为交警做点什么？生：回答问题师：尊重交警（板书），遵守交通规则！这就是对交警最大的感谢!（手指板书）设计意图：【学习交通手势这一环节的设计让学生既学习了交通知识，又真切感受了一次交警工作的辛劳，对学生的情感培养也更深刻】三、感悟导行，课后延伸师：恭喜各位同学，今天顺利通过了小交警训练营的课程!给我们训练营定一个口号怎么样！唉—这个就不错!我们的口号是:珍爱生命，安全出行!我们一起来张合影留念吧!生：学生合影师：今天学了这么多交通知识，可要用起来呀！最近咱们学校要在四年级中招募一批校园小交警，来协助交警叔叔维护咱们学校周边的交通安全，希望大家踊跃报名，运用今天所学，为大家的安全出一份力！！今天的课就上到这里！下课！设计意图：【这个环节帮助学生走出情境，在实际生活中指导行为，将自己所学的知识运用到实际中，为自己和周围的交通安全出一份力】[板书]：《我当小交警》遵守交通法规珍爱生命安全出行尊重交警学情分析当前生本教育使教师的教学观念和方式放生了颠覆性改变，它是新课程标准的实践，在《品德与社会》这门学科上，尤为突出。因而我们可以听见学生这样的语句：这节课真有趣！可以看出生本课堂对学生的触动是多么深刻呀！《我当小交警》，是将所学的交通法知识进行活学活用的实践活动，通过学做小交警与实际演习活动，明确交警任务是根据交通法维护交通秩序与安全，从内心产生尊敬交警叔叔的劳动感情，并养成自觉遵守交通法的意识。四年级是一个儿童成长的关键期。四年级在小学教育中正好处在过渡期，这时期的学生开始转变是想方法，从过去笼统的印象转变为具体分析偏重对自己喜欢的事物进行分析。四年级的学生非常难引导·。心理方面：四年级孩子开始从被动的学习主体向主动学习主体转变，小时候看不懂，听不懂的知识，现在很快可以搞明白，知识增长速度明显加快，我是根据学生的心理特点设计这节课的。效果分析我们都明白一个道理：当得到别人的肯定时，做事更自信！大人尚且如此，何况是小学生呢？课堂中对学生的评价很重要的，它是课堂的重要组成部分！在课堂中的评价不能千篇一律，要根据回答的实际情景进行评价，如：你的回答很精彩！听了你的想法我觉得你将来会大有作为！我非常欣赏你的看法！你的看法很独特！长期以来，我真的觉得学生们在交流看法是越来越自信，越来越大胆，表达越来越流畅，这样及时激励性的评价，评价的方式多样，才会让学生更自信。

教师适时改变角色，建立民主、平等的师生关系，让德育像春雨般进入孩子们的心田。基础课程改革以来，新课程强调教师是学生的合作者、引导者，体现了课堂的民主和平等。在课堂教学中要研究两对关系：学与教、师与生。我认为学与教强调后面隐藏的是师与生的关系，有什么样的老师就有什么样的教学，要用教师的“爱“来培养学生的“爱”；要用教师的“情”激发学生的“情”；要用教师的“会”来发展学生的“会”；要用教师的“活”来引导学古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”说的是我们要深入地了解和认识事物就必须亲身参与尝试、体验、亲自去做。因此，我在《我当小交警》课中经常结合学习内容，尽可能地提供给学生亲自参与的机会，开展“情景模拟”、“角色扮演”、“多媒体展示”等方式，帮助儿童获取某些难以身临其境去学习的体验和经验、知识。进行“我当小交警”的角色扮演，让学生用手势指挥交通，并向大家介绍交通知识。在这一课中，由于我们的孩子在农村，不能看到交警指挥交通的场面，所以我就先演示车辆停止、车辆通行、左转弯的指挥动作，让每名学生学习指挥动作，人人争做“文明小交警”。这样学生的积极性就被调动起来了，课堂气氛立刻活跃起来。借此，我发问：“在我们平时生活中，我们过马路的时候应该注意些什么呢?”学生回答：“要右侧通行。”“那么如果在市里看见红绿灯的十字路口，又该注意些什么呢?”学生说：“走人行横道。”我又做了补充，揭示一个小常识：红灯停，绿灯行，黄灯可以通行但请注意安全。然后再请学生说一说在今后上学的路上，大家应该怎么做?学生各抒已见：遵守交通规则、右侧通行、不并排走、在路上不打闹，等等。课堂是一个缤纷的舞台，践行生本是老师不懈的追求，在今后的教学中，应将不断学习，不断探索，让学生在学习中享受童年，享受学习，引领儿童健康全面的成长教材分析《我当小交警》选自山东美术出版社出版的义务教育课程标准试验教科书四年级下册《品德与社会》第三单元《关注交通》的第三个主题活动。依据《品德与社会课程标准〈实验稿〉》中“我的家乡”第6条“观察本地交通秩序现状，知道有关的交通知识，自觉遵守交通法规，注意交通安全”的要求编写的。因为当前学生的安全问题已引起全社会的关注，特别是学生的交通安全更是重中之重。中年级的学生已经初步了解了一些交通法规常识，现在的交通给个人安全带来了不少隐患。学习交通法规的有关知识，是对学生进行生命教育的重要内容。这个年龄段的学生知识面正在不断拓宽，处在不断上升发展的学龄段，已经初步具备了自己查阅资料，搜集整理资料的能力。基于以上这些我制定了本课的教学目标：1.情感态度价值观：通过观看交通事故的录像以及自己查阅的资料，感受遵守交通法规的重要性，自觉遵守交通法规，注意交通安全。感受生命的幸福所在，珍爱生命。尊敬交警，服从交警的指挥。2.知识与技能目标：了解交通秩序的现状，学习有关的交通常识。掌握一些交通法规。通过自己搜集整理资料，进一步了解有关的交通常识法规，能够自觉遵守交通法规，具有自我保护的能力。培养学生自己搜集整理资料的能力。进行小组合作学习，培养学生的合作能力本单元从学生生活实际出发，引导学生了解交通事业的发展和交通在人们生活中的重要作用，而本课通过学生的探究、体验使学生明确遵守交通法规，注意交通安全的重要性，进一步提高学生的实践能力。评测练习课后知识竞赛，让学生有了人竞争意识师：看样子，这些标志没能成为同学们的当小交警的“绊脚”。老师还给同学们准备了知识竞赛题目（出示知识竞赛题目）竞赛题目1.小明家的麦子晾晒在公路上，这样做有什么危害？2.小刚十岁生日收到了一件礼物——一辆自行车，他能骑着去上学吗？为什么？3.小强过马路看到没什么车，就准备翻越护栏过去。如果你是交警，你准备怎样做？生分组讨论准备发言师：我们先来解决第一题，哪个小组谈谈看法？生1：我觉得小明家的做法危害很大，假如两辆车正好在那里相遇，我们都知道麦子很滑，那么就有可能发生交通事故。生2：我补充一点，不仅别的车辆有可能发生交通事故，他们家人在那里晾晒麦子，如果车来了，他们也可能发生交通事故，这是很可怕的。生3：我还有点看法，晾晒麦子在公路上也是很不环保的表现。如果起了大风会把麦秸吹得到处乱飞。生不约而同的给出了热烈的掌声。师：这个问题同学们的看法真是精彩极了！希望同学们在解决下个题目时也有更为精彩的发言。生4：小刚不能骑自行车，因为有可能发生交通事故。生5：”小刚不能骑自行车，因为《交通法》规定：未满18岁，是不能骑自行车上街的。生6：我纠正一下那位同学的说法应该是未满12岁师：太好了，同学们懂得真多！最后一题。生7：假如我是小交警，我会劝阻小强的行为。生8：我补充一点，我不仅会劝阻他，还会告诉他这是很不文明的表现。【分析】由此我们可以看出每位学生都有自己独特的思维，他们的回答让我们的心灵受到了很大的震撼！生本课堂就提出要充分相信学生，让他们做课堂的主人。我觉得我们就不应该不敢放手了，要大胆的放手了。课后反思为了更好的完成目标，突破重点难点，在这节课的设计上，我以我当小交警为主线，贯穿整个课堂，在这样的教学过程中，教师将不再是监督、控制学生活动的人，而是学生可信