小学语文-《幸福是什么》教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE3PAGE《幸福是什么》教学设计【教学目标】1．认识6个生字。读准“彼此铁锹差异义务一捧泉水疏通泉眼”等词语。2．朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。3．了解超人体童话的特点。【教学重点】了解故事内容，懂得幸福是什么。【教学难点】体会课文中所讲的幸福的含义。【教学时间】一课时【教学准备】《幸福拍手歌》《幸福在哪里》MP3音频，多媒体课件。【教学过程】一、歌曲导入揭示课题播放歌曲《幸福拍手歌》。听了这首歌，你有什么感受？你心中的幸福是什么？今天我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看这个问题能不能从故事中找到答案。齐读课题：《幸福是什么》。二、初读课文感知大意1、课件展示词语：彼此铁锹树杈诧异麦子义务耕地谦虚善良清澈指名读第二组：一口老泉一口小井一捧泉水一层泡沫一个小潭第三组：清理老泉疏通泉眼搬来石板砌成小井观察第二组和第三组词语的特点（量词。师：我们说话写文章都要恰当用词。）（动词，这组动词在课文中是写谁的？）过渡：我们已经扫除了课文中的生字障碍，现在我们一起去课文中寻找幸福吧！2、快速地默读课文，边读边思考，本课讲了一个什么样的故事？生交流：写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。3、再快速的浏览课文，找到这三个青年明白了幸福是什么？生：幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。师表扬读书认真的同学。三、细读课文体会幸福过渡：对，幸福就是要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。那么，这三个青年是怎样一步一步的弄明白幸福地意义的呢?1、默读课文，用笔勾画出写他们各自找到幸福的相关句子。在旁边写写自己的感受。（课件展示问题）（学生自读课文，老师巡视指导，适时表扬善于学习的同学）2、生交流汇报：（课件展示）（1）交流第一个青年生：我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，而感到幸福。（课件展示）师引导想象第一个青年是怎样给病人治病的，病人恢复健康离开医院时是什么样的，会说些什么？他会有什么样的感受？生想象补白。师总结：对，救死扶伤让病人身体康复是医生的天职，能帮助病人这让医生感到幸福。（课件：“帮助别人”变颜色）（2）交流第二个青年？生：走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的工作。我勤勤恳恳工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。（课件展示）理解“勤勤恳恳”是什么意思？（勤劳踏实）谁能用上它说句话？既然第二个青年他干过那么多的工作，他会怎样勤勤恳恳的工作呢？选一个他做过的职业，想象一下他是怎样勤勤恳恳工作的？生：他在火车上，轮船上当搬运工，严寒酷暑，从未间断、默默无闻地工作，为旅客带来了许多方便。师总结：他不管是在哪个职业上，都能用自己勤劳的双手，认真的工作，给我们带来了很多的方便。可见，他的劳动真的没有白费，他的工作对别人都是有用的。（课件：“对别人有用”变颜色）所以这第二个青年他也是幸福的。（3）第三个青年的经历是怎样的？生：我耕地。地上长出麦子。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。师引导：（课件展示）。哇，他仅仅靠一个人的劳动，竟然能养活这么多的人，（课件：“养活了许多人”变颜色）能不感到幸福吗！当你读这句话的时候感受到了什么？生：他很自豪。师指导用自豪、幸福的语气读出农民的朴实。（抽学生读，老师示范，全班在齐读）3、师引导发现他们感到幸福的一个共同点生交流师板书：靠劳动尽义务有益的四：升华情感感知幸福过渡：对，他们都用自己的双手做出了对别人有用的事。这就是智慧女儿叫他们寻找幸福的目的。因为这三个青年都明白了：幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。（课件展示）来，咱们一起来读一读这句话。1、师：“义务”是什么意思？生：应尽的责任。例如，作为学生，应尽的责任就是好好学习；作为子女，应尽的责任就是孝顺父母。总之，把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。师：智慧的女儿说的这句话揭示了幸福的真谛。回家后，你把学到的这句话和家人一起分享也是一种幸福！先对妈妈说——（读句子）再对奶奶说——（再读）最后向邻居家的小弟弟说（再读）。时光飞逝，转眼间，你们变成了爷爷奶奶，那时你们会对自己的孙子孙女说（句子消失后背诵）生：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。师：同学们你们看，不知不觉中，大家已经把这句话背下来了，这就叫熟读成诵。以后，我们可以用这种方法背诵更多的好文章。2、师：三个青年经过十年的时间，终于弄明白了幸福的真正含义。假如第一个和第二个青年不到外面工作，他们能不能找到幸福？三个青年在十年前有过幸福的感觉么？学生简要说四五自然段内容，引导用词语概括三个牧童的劳动。师总结：可见，幸福不一定要走很远的路去寻找，也不一定要花很长时间去追寻，只要我们能用自己的双手做出对别人有好处的事情，就会感到幸福的。3、课件展示：幸福是——引导谈你心中的幸福是什么呢。五、总结童话故事，体会表达特点一个美妙的童话故事给我们阐释了幸福的真谛。你发现这篇童话有什么特点了吗？生交流，师总结：故事情节奇异：文中智慧的女儿突然而来，飘然而去。她像有着无穷智慧的导师，指引三个牧童去实践，去发现，帮助他们树立正确的思想。上一课《巨人的花园》中有这样的人物吗？课下推荐同学们阅读《神笔马良》，也是这样的童话故事。师：同学们，幸福就在我们身边，幸福要用心去体验。让我们随着一首歌曲《幸福在哪里》，一起去耕耘幸福，品味幸福，传播幸福吧！六、评测练习做练习，完成后展示七、作业布置推荐阅读《神笔马良》《渔夫和金鱼的故事》（课件展示）【板书设计】10*幸福是什么靠劳动尽义务有益的《幸福是什么》学生学习情况分析小学四年级的学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，他们喜欢在自己的探索中获取知识。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。本班学生学习积极性高，勤于动脑，基础知识掌握比较牢固，有敢于质疑和乐于释疑的习惯，自主求知的欲望和能力都比较强。但在创新能力、概括、思维方面存在不足，如想象力会不自觉地受到思维定势的约束，在感情朗读的同时不能完全领会文章的思想内涵。

学生对于“幸福”这个词的含义都明白，但认识比较片面，因此，应引领学生走进文本，品味语言，来感受三个青年的做法。本课将针对以上情况，结合学生的年龄特征，以个性化阅读为指导，进行教学。让学生明白幸福有很多种含义，爱别人是一种幸福，被别人爱也是一种幸福，付出了是一种幸福，获取也是一种幸福。学生说不出这样概括的话，但他们说出自己的生活，我们应该去肯定它。”这说明学生没能真理解“幸福是什么”，拓展环节应该是教材内容的再现和升华，所以在这里教师应该引导学生理解什么事幸福，并广泛的感受之，应该上升到大爱的角度，对学生进行情感教育。《幸福是什么》

学习效果分析本课达标练习共设计了三个习题：一、我会填一（）泡沫一（）小井一（）泉水一（）好事二、我会写课文写了在的指引下弄明白了幸福是什么：三、我会说幸福是侧重了学生基本知识、技能检测、练习表达，有效落实了三维目标。既有量词使用的专项训练，又有课文内容的理解感悟和表达的训练。从学生答题的情况来看，总体较好，大部分学生能够做到全对，有部分学生出现表达上的句子不通顺。下面将进行逐题分析：第一题：“我会填。”全班40名学生参与答题，40人全对。第二题：“我会写。”全班40名学生参与答题，38人全对。两名学生“幸福是靠劳动、尽义务、做有益的事情”出现错误，究其原因主要是上课时开小差，没有认真听讲，课文内容没有读懂。第三题：“我会说。”37名学生能按要求进行正确的表达。3人句子表达不够完整。从整体看，本次检测目标达成度还算是不错的。针对出现的问题，在以后的教学中我将采取以下措施：1.加强学生生字词语的检查。2.加强学生的听课习惯的培养，养成认真倾听的习惯。3.强化学生的口语训练，让学生能正确流利的表达。《幸福是什么》教材分析《幸福是什么》是人教版四年级上册第三组“中外童话”中的一篇略读课文。这篇童话是按照故事发展的顺序记叙的。先将三个牧童发现树林里的一口老泉不涌泉水了，就主动疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖。再讲智慧的女儿称赞他们，并引导他们自己去弄明白幸福是什么。接着讲十年以后三个牧童在小井旁相遇，回顾各自的生活经历，对幸福是什么有了较深的体会。最后讲智慧的女儿再次出现，揭示了幸福的含义。故事情节奇异是本文的一大特点。智慧的女儿这一形象在文中起到了“魂”的作用，使整个故事变得神秘而有趣。选编这篇课文的意图，一是让学生通过自读自悟了解故事内容，懂得幸福是什么，培养独立阅读的能力；二是使学生进一步感受《巨人的花园》和《幸福是什么》这类超人体童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。教学本文的重点是了解故事内容，教学的难点是体会课文中所讲的幸福的含义。《幸福是什么》评测练习一、我会填一（）泡沫一（）小井一（）泉水一（）好事二、我会写课文写了在的指引下弄明白了幸福是什么：三、我会说幸福是【教学思考】本课采用了歌曲导入，极大的激发了同学们的学习兴趣。再以问题的形式自然地引出了本课课题。通过读生词、讲大意环节，快速的检查了同学们的预习情况。再后紧紧的围绕本课要点对学生进行引导，通过细读课文后在升华情感，理解智慧的女儿话语中的深刻含义。最后，联系生活使学生受到热爱劳动、乐于助人的教育，懂得真正的幸福是：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。存在的问题：本节课孩子学习兴趣很浓，回答也很积极但细节方面还有很多不足，比如对于学生的评价还不够准确丰富，引导学生体会人物的情感，进行朗读方面还未很好地体现出人物的情感。还需激励学生在思考上逐层深入。在这一点上要继续努力。通过这节课自己收获很多，在以后的语文教学之路中我要不断地反思，总结，取长补短，不断提高。《幸福是什么》课程标准分析《新课程标准》指出“中年级学生要能联系课文的上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，并有自己独特的见解，能够领悟作者的一些表达方法。”根据课标要求，我制定了如下教学目标：1．认识6个生字。读准“彼此铁锹差异义务一捧泉水疏通泉眼”等词语。2．朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。3．了解超人体童话的特点。“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，“倡导自主学习，让学生成为学习的主人”。不动不笔墨不读书”让学生在自主阅读，勾画出写他们各自找到幸福的相关句子，并在旁边写出自己的感受；培养学生独立思维的能力，提升语文应用的能力。新课标标要求：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，受到高尚情操与趣味的熏陶